Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Казахстан в эпоху Монгольского нашествия"

"Qaztutynýodaǵy Qostanaı joǵary ekonomıkalyq kolledji" Mekemesі
Учреждение "Костанайский высший экономический колледж Казпотребсоюза"
Institution " Kostanay higher economic college of Kazpotrebsoyuz"
Методическая разработка урока по дисциплине :История Казахстана
Тема: Казахстан в эпоху Монгольского нашествия
_____________Рахимжанова Гульмира Қайыржановна________
Oqytýshy / Преподаватель/ Teacher
Қостанай 2019-2020
Вступительная часть
История Казахстана - наука, которая в целостном виде изучает исторические события,
явления, факты, процессы, выявляет исторические закономерности, имевшие место на
территории Казахстана с древнейших времен до наших дней.
Цель курса истории Казахстана - дать объективные исторические знания об основных
этапах истории Казахстана с древнейших времен до наших дней, о непрерывности и
преемственности этногенеза, становления и развития государственности казахского народа
(этногенез – от греческих слов этнос – племя, народ и генез – развитие, означает
возникновение какого-либо народа, дальнейшее формирование его этнографических,
лингвистических, антропологических особенностей).
Задачи курса: Знание истории своей Родины является естественной потребностью
мыслящей части общества. В современных условиях неизмеримо возросли роль и значение
учебной дисциплины «История Казахстана», основными задачами которой являются
сохранение исторической памяти и познание закономерностей общественного развития,
консолидация общества, что возлагает большую ответственность, как на обучающих, так и
обучающихся. В Послании народу Казахстана «Стратегия Казахстан-2050: новый курс
состоявшегося государства» ел-басы Республики Казахстан – Лидер Нации Н.А. Назарбаев
обозначил десять глобальных вызовов ХХI века, среди которых – ускорение исторического
времени, кризис ценностей цивилизации. В числе приоритетных целей в Стратегии-2050»
были определены: знания и профессиональные навыки, укрепление государственности,
формирование нового казахстанского патриотизма и исторического сознания нации.
"Qaztutynýodaǵy Qostanaı joǵary ekonomıkalyk kolledji" Mekemesі
Учреждение "Костанайский высший экономический колледж Казпотребсоюза"
Institution "Kostanay higher economic college of Kazpotrebsoyuz"
SABAQ JOSPARY
ПЛАН ЗАНЯТИЯ (УРОКА) № _____
LESSON PLAN
Pán /Дисциплина/ Discipline
____________________________История Казахстана__
Kúnі /Дата /Date
____________________________________________________________________________________
Mamandyq /Специальность /Specialty
______________________Учет и аудит_____
Top /Группа /Group
_______________Б-215_______
Taqyryby /Тема /Theme Казахстан в эпоху Монгольского нашествия »
Sabaqtyń túrі /Тип урока /Lesson type
_ Усвоение новых знаний___________________________________________________________
Sabaqtyń maqsatary /Цели урока /Lesson objectives
bіlіmdіlіk /образовательные /educational: ______показать ход военных событий, в результате
которых вся территория Казахстана оказалась под властью Чингисхана, изучить процесс
образования улусов, государственное и политическое устройство улусов, а также раскрыть
последствия монгольских завоеваний_
damytýshylyq /развивающие /developing: развитие аналитический способностей, умение найти
причинно-следственные связи, привить навыки работы с учебником, дать оценку событиям,
характеризовать и формулировать вывод
tárbıelіk /воспитательные / educational: показать, что монгольское нашествие было
величайшим бедствием для Казахстана, отрицательно сказалось на состоянии оседлого и
кочевого хозяйства, что завоевание сопровождалось истреблением огромного количества людей,
разрушением материальной и духовной культуры, формирование чувства сопереживания и
патриотизма _________________________________________________
Sabaqtyń jabdyqtary /Оборудование урока/ Lesson equipment
kórnekіlіk quraldar /наглядные пособия / visual aids: _АТЛАСЫ ПО ИСТОРИИ кАЗАХСТАНА
úlestіrmeli quraldar /раздаточный материал / handout:
_____________________________________________________________________
TOQ /ТСО / TTT:
___________________________________________________________________________________
Ádebıet /Литература/ Literature
Әдебиет/Литература: А.Т.Толеубаев Ж.К.Касымбаев «История Казахстана»2014
К.С.Каражан «История Казахстана»2009
Sabaqtyń mazmuny /Содержание занятия / Lesson content
Kezeńderі /Этапы /Stages
Ýaqyt /Время / Time
1.Организационная часть
1мин
2.Актуализация опорных знаний
10
3.Изучение нового материала
50
4.Закрепление изученного
10
5.Д/з
3
6.Рефлексия
6
Sabaqtyń barysy /Ход урока /During the lesson
Oqýtyshynyń іs – áreketі/
Деятельность преподавателя/
Teacher Activities
Oqý ádіsterі, oqytý ádіsterі,
pedagogıkalyq ádіstemeler,
pedagogıkalyq
tehnologııalar/
Методы обучения,
методические приемы,
педагогические техники,
педагогические
технологии/
Teaching methods, teaching
reception, pedagogical
techniques, pedagogical
technologies
Oqý resýrstary men
materıaldar/
Учебные ресурсы и
материалы/
Learning Resources
and Materials
1.Организационная часть
2.Актуализация опорных знаний
Приветствие, проверка готовности
аудитории и группы к занятиям,
выявление отсутствующих, наличие
карт.
-Какие государства существовали на
территории Казахстана в период с 6 по
13 века
-Дать характеристику государственным
объединениям на территории
Казахстана в 6-13 веках
-Чем закончилась политическая история
этих государств? Что этому
способствовало?
Мотивация учебной деятельности:
1. Преподаватель называет тему ,далее
идет совместная постановка цели урока,
чему способствую вопросы :
-Что вы знаете по данной теме?
-Что вы знаете об основателе
монгольского государства?
-Чего вы не знаете?
-Как вы думаете о чем мы должны
узнать, изучая данную тему
Предлагаю заполнить таблицу ЗХУ
3.Изучение нового материала
ПРОБЛЕМА УРОКА: Монгольское
нашествие :последствия для развития
Казахстана( ваша оценка.)
Рассказ преподавателя об образовании
монгольского государства.
-Проблемные задания: определить по
карте маршруты войска Чингисхана
-Заслушав сообщение учащихся о
Чингисхане:
Сравнить завоевательные походы
Атиллы и Чингисхана
Какие качества Темуджина помогли ему
завоевать почти весь мир?
Преподаватель обобщает
Далее рассказ преподавателя об
образовании улусов
-
Фронтальный опрос
Проблемные
вопросы
Технология РКМЧ:
СТРАТЕГИЯ:
ЗХУ
Форма подачи:
лекция с
элементами беседы
Методы и
технологии:
Проблемный,
проблемные
ситуации
РКМЧ-сравнить
походы Атиллы и
ЧИнгисхана,
Диаграмма Венна
-
Лекционный
материал
Учебник по
истории
Казахстана
А.Т.Толеубаев
Ж.К.Касымбаев
«История
Казахстана»2014
-заполнить таблицу «Образование
улусов»
4. Закрепление:
1. Когда произошло образование
Монгольского государства, какую
территорию она занимала?
2. Как происходило образование
Монгольской империи, какие
государства вошли в состав?
3. Как происходило завоевание
Казахстана?
4. На какие улусы была поделена вся
завоеванная территория?
5. В состав, каких улусов вошла
территория Казахстана?
6. Как было организованно
государственное и политическое
устройство империи?
7. Определите значение монгольской
империи для истории Казахстана.
Преподаватель обобщает ответы
учащихся по каждому вопросу.
-Решение проблемы урока
5.-Домашнее задание: согласно КТП,
составить синквейн «Чингисхан»
Преподаватель поясняет, как нужно
подготовиться, указывает литературу
6. Рефлексия
Дополнить таблицу ЗХУ
Рассказ
Вопросы
репродуктивного
характера
Согласно КТП,
ркмч ,синквейны
РКМЧ технология,
стратегия ЗХУ
Учебная лекция
Учебная лекция
Учебник по
истории
Казахстана
А.Т.Толеубаев
Ж.К.Касымбаев
«История
Казахстана»2014
Oqýtyshy /Преподаватель/ Teacher: ___________________________________
Заключение
История – наука, находящаяся в постоянном развитии. История – прежде всего открытие мира,
открытие его прошлого. Успешное развитие общества невозможно без активной помощи его
граждан, без глубокого осознания уроков истории, которые дают силы для динамического
движения вперед, ведь настоящее и будущее совершаются на основе прошлого. Неслучайно
известная максима гласит: без истории нет народа. Изучение исторического опыта формирует
историческое сознание, культуру, традиции, преемственность поколении. История дает
возможность осмыслить масштаб того, что происходит в настоящее время, в ней заложены
ростки будущего. Она является основой осмысления человеком феномена цивилизации,
диалектики глобальных проблем современности.
История казахского народа представляет собой важнейшую часть всемирной истории, поэтому
ее изучение занимает важное место в формировании исторического сознания молодежи.
Казахи относятся к тюркским народам, занимают среди них четвертое место по численности и
входят в первую десятку по площади территории среди народов мира. Предки казахов, известные
в истории под различными этнонимами, прошли сложный исторический путь. За свою долгую
историю казахи внесли достойный вклад в мировую цивилизацию. Сегодня перед исторической
наукой Казахстана стоят огромные и ответственные задачи. Она должна формировать
историческое сознание народа и объективных позиций.
Одной из значительных задач истории является воспитание казахстанского патриотизма. Эта
задача стала одной из составных долгосрочных приоритетов, в свою очередь, патриотизм
невозможен без формирования исторического сознания, связывающего настоящее общество с его
прошлым. Поэтому объективное изучение истории и ее популяризация являются сегодня такими
важными.
Список литературы:
1.А.Т.Толеубаев Ж.К.Касымбаев «История Казахстана»2014
2.К.С.Каражан «История Казахстана»2009
3.Артыкбаев Ж.О. 12 лекции по истории Казахстана. Астана,:Фолиант 2013
4.Жолдасбаев С. История Казахстана средних веков: Учебник, 2-е изд., перераб.-Алматы:
«Атамура»,2012
5.Турманова Б.К., Берманова С.Т. История Казахстана. Учебное пособие. А.:Фолиант 2013
6.Касымбаев Ж.К. История Казахстана (XVIIIв.-1914 г.) Учебник. Алматы: Мектеп,2012
7.Кабульдинов З.Е., Кайыпбаева А.Т. История Казахстана (XVIII в.-1914 г.) Учебник для 8 класса
общеобразовательной школы. 2-е изд., перераб.- Алматы: «Атамура» ,2012.
8.История Казахстана. Дидактические материалы. Алматы: Мектеп, 2011
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: