Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Казахстан в эпоху раннего железа: сакские племена" 6 класс

Конспект урока
АВТОР: Коробова Елена Борисовна
Свердловская средняя школа
Костанайской области
Денисовский район
Предмет: История Казахстана
Класс : 6
Тема урока « Казахстан в эпоху раннего железа:
сакские племена»
Место урока в теме:
Обобщение и систематизация знаний по теме.
Тема урока: « Казахстан в эпоху раннего железа: сакские племена».
Урок выполнен в технологии
«Развитие критического мышления через чтение и письмо».
Цели урока:
- Обучающая: Обобщить знания учащихся об общественном устройстве, системе правления у
саков, о важнейших событиях из политической и культурной истории саков, об исторических личностях и их подвигах во времена войн саков за
свою независимость.
- Развивающая: Способствовать развитию исторического и критического мышления, умению анализировать исторические факты, применять ранее
полученные знания в нестандартной ситуации, соотносить личность и его слова о саках. Развивать умения обобщать исторические факты,
анализировать и делать выводы.
- Воспитательная: Воспитать уважение к понятию государства и государственности, к историческим источникам, к Отчизне. Воспитать
чувства патриотизма, самоотверженности ради независимости родной земли на основе примеров из героической истории саков.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний по теме.
Методы: словесный, наглядный, проблемный, фронтальная и индивидуальная формы организации познавательно деятельности, самостоятельная
работа, учебная игра.
Вид урока: урок-игра.
Формы работы: парная, групповая, фронтальная, индивидуальная.
Межпредметные связи: география, литература, русский язык.
Оборудование: Интерактивная доска, презентации Power Point, кроссворды, листы с заданиями, карточки, смайлики, изображение светофора на
ватмане, жетоны для оценивания ( зелёные, жёлтые, красные), контурные карты.
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Мотивационно
– целевой
этап.
Стадия вызова
/10 минут/
Прогнозирование
цели урока.
Целеполагание.
1.1. Приветствие учителя.
1.2..Тренинг « Моё настроение» (сл.3,4)
1.3. Историю каких племён мы с вами изучали в течение 6
уроков?
1.4.Эпиграфом к нашему уроку послужат слова Анахарсиса:
(сл.5)
Если бы ты выкинул все свои
драгоценности,
Вооружился луком со стрелами
И жил среди саков, то ты так же
Был свободным человеком.
1.5Ребята, а как вы можете сформулировать цель вашей
работы на уроке?
1.6. Прослушав цели, которые высказали ученики, учитель
называет цели, которые поставил учитель для учеников. (
сл.6)
1.7.Знакомит учеников с планом проведения урока-игры по
повторению темы. Изученный материал учащиеся будут
повторять, выполняя задания, представленные в виде разных
игр.(сл.7)
Приветствие учеников.
При помощи смайликов показывают своё
настроение:
(Приложение 1)
Отвечают: мы изучали историю сакских племён.
Учащиеся слушают слова, которые читает учитель.
Учащиеся говорят возможные цели урока:
повторить всё, узнали о саках: их истории, жизни
и быте, войнах и культу
Учащиеся сравнивают, совпали ли цели учеников и
учителя.
Учащиеся внимательно слушают учителя.
Актуализация
знаний учащихся
по теме:
Постановка
проблемного
вопроса:
Оценивание
учащихся:
1.«Чистая доска».
2. «Письма из прошлого»
3. « Четвёртый лишний».
4. «Картографы»
5. «Исторический музей»
6. « Кроссворд « Сакские племена»
1.8. Учитель задаёт вопросы по теме , для того чтобы
учащиеся вспомнили о племенах эпохи железа.(сл.8)
1. Какие племена жили на территории Казахстана в эпоху
железа?
2. Что объединяет все эти племена?
3. Какой племенной союз был самым первым на
территории Казахстана?
1.9. Учитель приводит слова Президента Казахстана Н.А.
Назарбаева о связи народов, живших во времена железа:
саков, уйсуней, кангюев, сарматов, тюроков и современного
казахского народа. ( сл.9)
- О ком и о чём сказал Н.А. Назарбаев?
1.10. Исходя из всего вами сказанного , мы можем поставить
проблемный вопрос нашего урока:
«Какую роль сыграли саки в истории нашего государства?»
(сл.10)
1.11.В ходе работы учащиеся сами себя будут оценивать.
Правильный ответ- зелёная карточка, неточный или
неполный ответ –жёлтая карточка, неправильный ответ-
красная карточка. ( сл.11)
Возможные ответы учащихся:
1.В эпоху железа на территории Казахстана жили племена
: саки, уйсуны, кангюи, сарматы, гунны.
2. Все эти племена достигли уровня государственности.
Они вели кочевой образ жизни, они делали орудия труда
из железа, у них появилось неравенство.
3. Первыми племенами в эпоху раннего железа жили
саки.
Возможные ответы учащихся:
Н.А. Назарбаев говорит саках, гуннах и о казахах,
которые унаследовали историю, культуру этих
народов.
На партах у учеников находятся жетоны разных цветов,
которыми ученики будут сами себя оценивать за работу.
2. Стадия
осмысления.
(25 минут)
2.1. Игра « Чистая доска» ( сл. 12,13)
Ребята, на доске написаны слова, имена, вопросы, связанные
с саками. Необходимо дать объяснение каждому слову, пока
на доске не останется ни одного слова.
Слова: время существования саков, азиатские скифы, туры
с резвыми конями, массагеты, великие мужи, Кир, Дарий 1,
жрецы, «как назывался общественный строй саков?»,
Чирик-рабад, Бабиш-Молда, цитадель, саркофаг, звериный
стиль, менгиры, ратайши.
2.2. « Письма из прошлого» ( сл. 14,15,16)
Организует работу в группах.
Учитель: А теперь давайте представим, что вы- иностранные
путешественники, посетившие древний Казахстан и впервые
познакомившиеся с жизнью саков: с их образом жизни,
материальной и духовной культурой. Прожив среди
кочевников какое-то время, и получив определённое
впечатление от их жизни, культуры, вы решили написать
письмо друзьям, чтобы поделиться с ними своими
наблюдениями.
1.Общественный строй саков.
2.Занятия и жилище саков.
3. Культура саков.
Критерии для оценивания работы в группах:
1. Художественное оформление кластера.
2. Содержание «письма»-кластера.
3. Презентация работы.
2.3.» Четвёртый лишний» (сл.17,18,19)
Организует работу в парах.
Учитель: ребята, сейчас вы будете работать в парах. На
партах лежат листы, на которых написаны 5 рядов слов. Из 4
написанных слов надо определить лишнее слово, которое не
вписывается в этот ряд и объяснить, почему вы убрали это
слово.
(Приложение 2)
Фронтальная работа.
Учащиеся читают написанные слова, вопросы и
отвечают, пока доска не станет чистой. Ученики
должны дать полные ответы. (Самооценивание
ответов, берут соответствующий их ответу жетон)
Работа в группах.
Класс делится на три группы( для деления используются
цветные карточки). Каждая группа выбирает по жребию
тему своего письма-кластера. В течение 5 минут команды
составляют кластер по теме. ( Знакомство с памяткой о
составлении кластера)
После окончания работы один ученик от каждой группы
представляет кластер.
Группы оценивают работу друг друга. Высказывают своё
мнение.
Работа в парах.
Учащиеся работают в парах. Читают слова и обсуждают,
какое слово не вписывается в этот логический ряд слов.
После выполнения задания учащиеся проверяют себя
сами. ( Самооценивание: каждый правильный ответ- один
зелёный жетон)
3.4. « Кто что сказал?» ( сл.20-28)
Учитель: Ребята, что изучает наука историография?
- Какие историки писали об истории, жизни, войнах саков,
известных сакских личностях?
Учитель организует работу учащихся: ученикам нужно
сказать, о чём или о ком писали историки?
Цель: проверить, как ученики знают исторические
личности и их труды.
3.5. « Исторический музей». ( Опережающее задание.
Работа с одарёнными детьми) сл. 29-52.
Учитель: Ребята, сейчас мы с вами посетим исторический
музей. Трое ребят подготовили домашнее задание по
определённой теме. Они выступят в роли экскурсоводов.
- Вы знаете, кто такой экскурсовод?
- Ребята подготовили экскурсии, которые они проведут для
туристов из другой страны. В роли туристов будут все
остальные ученики.
Задание: Прослушать внимательно рассказы учеников и
найти по три неточности в каждой «.экскурсии».
Цель задания: обеспечить максимальное внимание учащихся.
1 ученик – Царица Томирис. (сл.32-37)
2 ученик – Подвиг пастуха Ширака ( сл.38-41)
3 ученик – «Золотой человек».(сл.42-52)
(Приложение 3)
3.6. «Картографы» (сл. 53-55)
Цель задания: проверить знание учениками карты
Казахстана и мест расселения сакских племён.
Учитель организует работу в группах.
Возможные ответы учащихся:
Это наука, которая занимается исследованиями в
области истории.
Геродот, Ктесий, Полиэн, Страбон, Арриан,
Помпей Трог, Акишев.
Ученики смотрят на экран, читают имя историка и
говорят правильный ответ. После ответа
проверяют, правильно ли они ответили. Читают
надписи на слайдах. После работы оценивают
себя. (Самооценивание)
Индивидуальная работа с одарёнными детьми и
самостоятельная работа учащихся.
Ответ учеников: Экскурсовод- человек, который
проводит экскурсии.
Ученики-экскурсоводы рассказывают по своей
теме, используя слайды презентации.( картины)
Ученики-туристы внимательно слушают,
рассматривают слайды и находят «умышленно
допущенные экскурсоводами» неточности и по
ходу рассказа записывают в тетрадь.
После каждого рассказа экскурсовода учащиеся
проверяют выполнение задания. ( сл.37,41,52)
( Самооценивание : каждый правильный ответ-
зелёный жетон)
Работа в группах.
Класс делится на 3 группы. ( Новое деление на группы
по цифрам 1,2.3)
3. Рефлексия.
(10 минут)
Раздаёт макеты карты Казахстана и фламастеры.
Задание: Записать на карте сакские племена на местах их
исторического проживания.
(Приложение 4)
3.7. Кроссворд « Сакские племена» ( сл.56-59)
Организует работу в группах.
Учитель: В завершение нашей работы мы выполним
кроссворд « Сакские племена».
Цель: Закрепить полученные знания по теме.
3.1.Учитель: Закончили мы повторение
В минуты сжатые века,
Какое множество событий
Впитала книжная строка. (сл.60)
3.2. Учитель вновь задаёт проблемный вопрос ,
поставленный в начале урока.
«Какую роль сыграли саки в истории нашего
государства?» ( сл. 61)
3.3.Учитель зачитывает слова Н.А. Назарбаева. ( сл.62)
Учащиеся работают в группах, обсуждают
задание и записывают на карте племена.
(Взаимопроверка выполнения работы. Группы
меняются картами и проверяют, как выполнила
задание группа . сл.55. Самооценивание.)
Работа в группах.
Класс делится на две одинаковые по численности
группы по желанию учеников.
Группы получают кроссворды и в течение 5 минут
сообща решают его.
Проверка выполнения задания . ( сл.59)
Ответы учащихся на проблемный вопрос,
поставленный в начале урока:
- Они были предками казахов.
- Оставили культурные памятники, курганы, города.
- На примере саков боролись многие личности за
независимость страны.
- Создали самобытную знаменитую во всём мире
культуру.
-Оставили глубокий след в мировой истории.
3.4.Учитель: Вот и закончился наш урок. Ребята, как вы
думаете, выполнили ли мы цель нашего урока, которая
была вами поставлена?
3.5.Рефлексия. Учитель организует рефлексию «Светофор»
Светофор»
Зелёный –всё прекрасно, очень интересно.
Жёлтый – понравилось, но не всё было интересно,
Красный – урок не понравился, было скучно.
3.6
Учащиеся дают ответы на вопрос учителя.
Учащиеся показывают при помощи
карточек своё отношение к уроку.
Каждый ученик берёт карточку того цвета,
которая покажет, насколько им понравился
урок, и прикрепляют её на нужный цвет
светофора.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: