Контрольная работа "Эпоха Великих реформ (вторая половина XIX века)" 9 класс

Контрольная работа для 9-го класса по аналогии с КИМ ОГЭ

Предмет: ИСТОРИЯ

Составил: Лобач В.П. учитель истории и обществознания МБОУ «Тигильская СОШ»

ТЕМА: Эпоха Великих реформ (вторая половина XIX века)

Время выполнения: 41 минута

№

Проверяемый вид деятельности

Макс.

балл

Задание

Примерн.

время

Знание дат

Какие годы вошли в историю как эпоха великих реформ?

1) 1810—1820-е гг.

2) 1830—1840-е гг.

3) 1860—1870-е гг.

4) 1880—1890-е гг.

Знание фактов

Что было сделано в ходе проведения Великих реформ 1860−1870 гг.?

1) создана Государственная дума

2) отменены выкупные платежи

3) создан суд присяжных

4) создан Государственный совет

Знание причин и следствий

Что явилось одним из итогов внутренней политики Александра II?

1) освобождение крестьян от крепостной неволи

2) присоединение к России Финляндии

3) законодательное оформление привилегий дворянства

4) отмена внутренних таможенных пошлин

Знание выдающихся деятелей отечественной истории

Проведением военной реформы 1860—1870 гг. руководил

1) А.А. Аракчеев

2) Д.А. Милютин

3) А.М. Горчаков

4) А.С. Меншиков

Знание основных фактов истории культуры России

Виднейшим представителем сентиментализма в русской литературе начала

XIX в. был

1) А. С. Грибоедов

2) А. С. Пушкин

3) Н. М. Карамзин

4) Д. И. Фонвизин

Поиск информации в источнике

Прочтите отрывок из воспоминаний Б.Н. Чичерина и укажите императора, о

котором идёт речь.

«Целые два месяца Россия была в каком-то странном смущении и оцепене-

нии; не только руки отпадали от всякого дела, но даже ум и чувства как

будто омертвели. Покойного государя любили, обожали освобождённые

крестьяне и бывшие дворовые люди; душевно были к нему расположены и

преданы в обществе все лично его знавшие и те, которые много слышали о

его сердечной доброте, о его всегдашнем расположении ко всякому доброму

делу».

1) Николай I

2) Александр II

3) Александр III

4) Николай II

Работа с исторической картой, схемой

Напишите имя российского императора, к годам правления которого отно-

сится данная война.

Работа с иллюстративным материалом

Рассмотрите изображение и выполните задание.

Изображение посвящено событиям

1) 11 марта 1801 г.

2) 14 декабря 1825 г.

3) 19 февраля 1861 г.

4) 1 марта 1881 г.

Установление последовательности событий

Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите

ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов:

1) введение всеобщей воинской повинности;

2) отмена крепостного права;

3) издание манифеста о незыблемости самодержавия;

4) земская реформа.

Систематизация исторической

информации (соответствие)

Установите соответствие между положениями судебной реформы 1864 г. и

принципами, которые эти положения отражают: к каждому элементу перво-

го столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПОЛОЖЕНИЯ СУДЕБНОЙ РЕФОРМЫ

ПРИНЦИПЫ

А) О делах, производившихся в публич-

ных заседаниях судебных мест, дозволя-

ется печатать для всеобщего сведения.

Б) Судебная власть… распространяется

на всех и на все дела, как гражданские,

так и уголовные.

В) В судебном разбирательстве участву-

ют представители защиты и обвинения.

1) независимость суда

2) всесословность суда

3) гласность суда

4) состязательность

процесса

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем бук-

вам:

Систематизация исторической информации

(множественный выбор)

Какие реформы были осуществлены в эпоху великих реформ 1860—1870

гг.? Найдите в приведённом ниже списке две реформы и запишите цифры,

под которыми они указаны.

1) губернская;

2) министерская;

3) церковная;

4) земская;

5) судебная.

Работа со статистическим источником информации

Используя данные статистической таблицы, завершите представленные

ниже суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.

Сборы хлебов на душу сельского населения

Год

Западный регион

Приуралье

Северо-Западный регион

1870

17 пудов

21 пуд

13 пудов

1890

17 пудов

28 пудов

14 пудов

НАЧАЛО СУЖДЕНИЯ ВАРИАНТЫ ЗАВЕРШЕНИЯ СУЖДЕНИЯ

A) Сборы хлебов сохранились на прежнем уровне в 1) снизились

Б) Наибольший рост сбора хлебов был отмечен в 2) Приуралье

В) В северо-западных районах России сборы хлебов 3) Западном регионе

4) незначительно

возросли

5) Северо-Западном

регионе

Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буква-

ми.

Знание понятий, терминов

Запишите термин, о котором идёт речь.

«Выборный суд, появившийся в ходе судебной реформы 1864 г. для разбо-

ра малозначительных дел и рассмотрения мелких гражданских исков».

Сравнение исторических событий и явлений

Сравните положение российского крестьянства в первой половине XIX в. и

в 1870-х гг. Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера

черт сходства, а во вторую — порядковые номера черт отличия.

1) выплата выкупных платежей;

2) неполноправное положение в сравнении с другими сословиями;

3) крепостная зависимость;

4) уплата подушной подати.

Черты сходства

Черты различия

Работа с информацией, представленной в виде схемы

Запишите фамилию, пропущенную в схеме.

Анализ источника. Атрибуция документа

Назовите десятилетие, когда были проведены реформы, о которых идёт

речь. Назовите российского императора, правившего в этот период.

Из сочинения историка

«Центральным событием эпохи <…> стала отмена крепостного права.

Отмена крепостного права затронула огромную часть населения, разрушила

столетиями установленную систему общественных отношений. Она повлек-

ла другие реформы.

Освобождение крестьян потребовало перемен в управлении на местах.

В стране введены земства — выборные местные учреждения, которые зани-

мались хозяйственными вопросами. Общество больше всего страдало от

беззакония, царившего в судебной системе. Поэтому началась судебная ре-

форма. Новый суд состоял из присяжных. В его основе лежала состязатель-

ность сторон, вводились право на защиту и самостоятельная адвокатура.

Мелкие дела единолично разбирал выборный мировой судья. Разбитая в

Крымской войне русская армия также нуждалась в реформе. Ею занялся ге-

нерал Д. А. Милютин, ставший военным министром, а потом фельдмарша-

лом. Суть реформы состояла в переходе от рекрутских наборов к всеобщей

воинской повинности. Флот нуждался в реформировании не меньше, чем

армия. Его предстояло возрождать, строить заново на паровой тяге, с новым

вооружением и бронёй. Возрождение флота началось с создания мониторов

— низко сидящих броненосцев».

Анализ источника. Логический

анализ структуры текста

В первом абзаце отрывка найдите и запишите предложение, где содержится

вывод, подтверждения которого приведены в дальнейшем тексте. Выпиши-

те не менее двух подтверждений указанного вывода.