Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "В афинских школах и гимнасиях" 5 класс

Технологическая карта урока
Организационная информация:
Предмет
история
Класс
5
Тема
В афинских школах и гимнасиях
Образовательная программа по
предмету (автор)
Всеобщая история. История Древнего мира. Вигасин А.А.
Автор урока (ФИО, должность)
Набиева Илнура Мансуровна, учитель истории и обществознания
Образовательное учреждение
МБОУ «СОШ посёлка Мариец»
Описание урока:
Тип урока
изучение нового материала
Время реализации урока
45 мин
Цели урока
изучение особенностей древнегреческого образования
Задачи урока
выяснить, чему учили в афинских школах и гимнасиях, определить значения новых понятий;
воспитывать стремление к познанию нового, умение ценить знания и применять их на практике;
совершенствовать аналитические навыки учащихся: умение анализировать, сравнивать, делать
несложные выводы, развивать устную речь, умение сотрудничать
Планируемые результаты
Знания, умения, навыки и качества,
которые актуализируют/
приобретут/закрепят/др. ученики в ходе
урока (мероприятия, занятия)
Предметные: уметь изучать и систематизировать информацию,
уметь характеризовать систему воспитания и образования в афинских школах и гимнасиях.
Личностные: понимать культурное многообразие мира, уважение к культуре своего и других
народов.
Метапредметные: учащиеся закрепят способность сознательно организовывать и регулировать свою
деятельность;
способность решать познавательные, творческие задачи;
готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе.
УУД
Личностные УУД: понимать культурное многообразие мира, уважение к культуре своего и других
народов.
Регулятивные УУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность в
соответствии с задачами урока, адекватно воспринимать оценку и предложения.
Коммуникативные УУД: способность решать познавательные, творческие задачи,
готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе.
Познавательные УУД: владение умениями работать с учебной информацией,
знать этапы древнегреческого образования, определение понятий «палестра», «гимнасии», «педагог»,
основное содержание образования.
1. Структура и содержание урока:
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Формируемые
способы
деятельности
Формируемые
способы
деятельности
Формируемые
способы
деятельности
1 этап урока: организационный
Приветствие
учителя,
фиксирование
отсутствующих,
настрой на
учебную
деятельность
(обращение к
Организация учебной
деятельности.
личному опыту
учеников, создание
ситуации успеха)
2 этап урока: проверка домашнего задания
Организация
работы по
карточкам (раздает
индивидуальные
задания двум
ученикам)
Формирование
умений
составлять
рассказ,
правильно
употреблять и
объяснять
исторические
понятия,
термины, делать
несложные
выводы.
Формирование
умений
организовывать и
планировать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками,
формулировать
собственное
мнение и
позицию.
Установление
полноты и
осознанности
домашнего задания,
выявление и
устранение в ходе
проверки
обнаруженных
проблем.
Пока двое
учащихся
готовятся по
карточкам, учитель
организует с
классом игру
«Одним словом»
Формирование
умений обобщать
и объяснять
исторические
термины.
Формирование
умений
организовывать
учебное
сотрудничество
со сверстниками.
Коррекция.
3 этап урока: изучение новой темы
Побуждает
учащихся к
решению
проблемного
вопроса.
Формирование
умений
осуществлять
выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач в
зависимости от
конкретных
условий.
Формирование
умений
устанавливать и
сравнивать
разные точки
зрения, прежде
чем принимать
решения и делать
выбор, адекватно
использовать речь
для планирования
и регуляции своей
деятельности.
Принятие решения в
проблемной
ситуации,
планирование пути
достижения целей.
Предлагает
учащимся
самостоятельную
работу с
учебником.
Просит подобрать
синоним к слову
«педагог» и
выяснить, как
понятия «педагог»
и «учитель»
Формирование
новых понятий,
изучение
особенностей
образования в
афинских школах,
развитие умений
анализировать и
сравнивать.
Формирование
умений
устанавливать и
сравнивать
разные точки
зрения, прежде
чем принимать
решения и делать
выбор, адекватно
использовать речь
для планирования
и регуляции своей
деятельности.
Коррекция.
Обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
запоминания
изучаемого
материала.
связаны между
собой в настоящее
время и в Древней
Греции.
Из дополнительной
литературы
учитель
рассказывает о том,
кого называли в
Древней Греции
учителем.
Дает информацию
о занятиях в
афинских школах,
палестрах и
гимнасиях. Лекция
учителя в объеме
учебника
сопровождается
презентацией.
Обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
запоминания
изучаемого
материала.
По ходу лекции
объясняет новые
слова.
4 этап: физкультминутка
Проводит
физкультминутку.
Формирование
умений
сотрудничать с
учителем и
одноклассниками.
Снятие напряжения и
усталости.
5 этап: первичное закрепление
Делит
обучающихся на
группы и дает
задания для
самостоятельной
работы, направляет
деятельность
учащихся на их
Формирование
умений
осуществлять
сравнение,
выявлять
сходства и
различия.
Формирование
умений
организовывать
учебное
сотрудничество
со сверстниками.
выполнение.
1 группа: выявить
сходства в
обучении в
древних афинских
школах и в
современных
российских;
2 группа: выявить
различия в
обучении.
Координирует
работу групп,
выявляет
затруднения и
помогает их
преодолеть,
осуществляет
выборочный
контроль.
6 этап: закрепление изученного материала
Предлагает
исправить не
менее 6 ошибок в
тексте:
Проверяет,
помогает выявить
недочеты и
устранить их.
Организует
беседу по
уточнению и
конкретизации
первичных знаний
Учащиеся находят
ошибки и
исправляют.
Формировние
умений работать с
текстом.
Готовят и задают
вопросы друг
другу по
изученной теме.
Формирование
умений адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач.
Оценивают
степень овладения
материалом,
взаимоконтроль
правильности
ответов на
вопросы.
Взаимоконтроль и
коррекция,
саморегуляция.
7 этап: домашнее задание
Обеспечивает
понимание
учащимися цели,
содержания и
Выбирают
домашнее задание
по силам,
записывают его в
дневниках.
Понимание
учащимися цели,
содержания и
способов выполнения
домашнего задания.
способов
выполнения
домашнего
задания
Предлагает
домашнее задание
по выбору:
- Прочитать
параграф 38 с.
181-185, № 38 в
рабочих тетрадях
(базовый
уровень);
- То же самое
задание +
составить
расписание в
афинских школах
и палестрах
(творческий)
8 этап: подведение итогов урока
Побуждает
Ребята
Обеспечение
Ребята
Формирование
Контроль
Актуальный контроль
учащихся к
высказыванию
своего мнения,
совместному
подведению
итогов урока (что
нового узнали
сегодня) и
выставляет
отметки в журнал
высказывают своё
мнение по поводу
того, что узнали
на уроке.
усвоения
материала.
высказывают своё
мнение по поводу
того, что узнали
на уроке и
слушают других
детей.
умений
организовывать
учебное
сотрудничество со
сверстниками.
высказываний
одноклассников.
Оценка
результата
решения
поставленной в
начале урока
проблемы
на уровне
произвольного
внимания, внесение
изменений по ходу
действия.
9 этап: рефлексия
Раздает кружочки,
на которых дети
должны в виде
смайликов
показать своё
отношение к
уроку
Рисуют смайлики,
оценивая свои
успехи и
отношение к
уроку.
Инициация
рефлексии
учащихся по
поводу их
психоэмоциональ
ного состояния,
мотивации
деятельности и
взаимодействия с
одноклассниками
и учителем.
Рисуют смайлики,
оценивая свои
успехи и
отношение к
уроку.
Оценка.
Дополнительная информация
Каким образом данный урок будет
содействовать реализации новых
ФГОС?
Урок содержит наличие проблемного вопроса, работу в парах, взаимопроверку, рефлексию,
дифференцированное домашнее задание.
Ресурсы, оборудование и материалы
Презентация, карточки, памятка
Список учебной и дополнительной
литературы
Арасланова О.В., Соловьёв К.А. Универсальные поурочные разработки по истории Древнего мира: 5
класс.- 3-е изд., перераб. и доп.- М. : ВАКО, 2009.-512 с.- (В помощь школьному учителю).
Ссылки на использованные интернет-
ресурсы
1)
https://www.google.ru/search?q=картинки+в+афинских+школах+и+гимнасиях&newwindow=1&espv=2&bi
w=1440&bih=799&tbm=isch&imgil=JTY4AmYZnJfmuM%253A%253Bli-ZkUuVNaNwiM%253B
2)
https://www.google.ru/search?q=картинки+в+афинских+школах+и+гимнасиях&newwindow=1&espv=2&bi
w=1440&bih=799&tbm=isch&imgil=JTY4AmYZnJfmuM%253A%253Bli-
&usg=__lc6K6BQNIu6Su0xPiDn9nFCfP4I D
3)
https://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CBwQFjAA&url=http%3A%2F
%2Fwww.sgu.ru%2Fsites%2Fdefault%2Ffiles%2Ftextdocsfiles%2F2013%2F11%2F19%2Ftehnolog._karta_ur
oka.doc&ei=kQiLVYiBOerXyQO8novIDg&usg=AFQjCNHFdfAsIo4B82UrVPAS7Nc_1M_rYA&sig2=_hrM
XxYPcaNLyp5FQHlmcA&bvm=bv.96339352,d.bGQ
Дидактическое обеспечение урока
ССЫЛКИ
Карточки для опроса домашнего задания, план-памятка для оценки устного ответа на уроках истории в
5-6 классах, карточки с текстом для исправления ошибок
Используемые педагогические
технологии, методы и приемы
Технология проблемного обучения, технология сотрудничества.
Сочетание словесных и наглядных методов. Аудиовизуальный метод. Метод взаимопроверки.
Ограничения на использование
ресурса (да, нет), описание
ограничений
нет
Дополнительная необходимая
информация
Приложение 1
Карточки для опроса домашнего задания
Карточка № 1
Подготовь рассказ от имени путешественника, посетившего древний порт Пирей.
Для этого вспомни:
- Какой горд был соединён с портом Пирей специально укреплённой дорогой?
- Какие гавани были в порту?
- Что ты мог увидеть в военной гавани, в торговой?
Сделай вывод.
Карточка № 2
Расскажи о жизни людей порта Пирей. Для этого вспомни:
- На какие группы делилось население порта?
- Какая из групп была самой бесправной?
- Где использовали труд людей этой группы?
Сделай вывод.
Приложение 2
План -памятка для оценки устного ответа на уроках истории в 5-6 классах
1. Внимательно выслушай ответ своего одноклассника.
2. Обрати внимание, по существу ли поставленного вопроса отвечал твой одноклассник.
3. Правильно ли воспроизведены в ответе факты, даты, названия событий, географических объектов, имена, фамилии?
4. Дополни или исправь ответ одноклассника, если в этом есть необходимость.
5. Есть ли вывод в конце выступления?
6. Попробуй оценить ответ одноклассника.
Отметка «5» - ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме, речь хорошая.
Отметка «4» - в изложении материала допущены незначительные ошибки и неточности.
Отметка «3» - в усвоении и изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не самостоятельное (наводящие вопросы
учителя, помощь учащихся), в ответе имеются существенные ошибки.
Отметка «2» - содержание материала по вопросу не раскрыто
Приложение 3
Игра «Одним словом»
Власть народа - …
Место для стоянки и ремонта судов - …
Самая бесправная группа людей - …
Военные корабли с тремя рядами вёсел - …
Приложение 4
Текст с ошибками
Исправьте не менее 6 ошибок в тексте:
Афинскую школу посещали все дети с 8 лет. Опытные педагоги проводили занятия. В обычной школе учились красноречию,
музыке, поэзии. В палестрах мальчики учились читать, писать, считать. А в гимнасиях все занимались борьбой, слушали
выступления известных стратегов, которые излагали свои взгляды по различным наукам.
Приложение 5
Физкультминутка
Мы все вместе улыбнемся,
Подмигнем слегка друг другу,
Вправо, влево повернемся (повороты влево - вправо)
И кивнем затем по кругу (наклоны влево - вправо)
Все идеи победили,
Вверх взметнулись наши руки (поднимают руки вверх - вниз)
Груз забот с себя стряхнули
И продолжим путь науки (встряхивают кистями рук)
Приложение 6
Презентация
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: