Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Натиск на Русь с Запада" 6 класс

Технологическая карта урока
Предмет: история
Класс: 6
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Тема урока: Натиск на Русь с Запада
Цель урока: Сформировать у обучающихся представление о русском национальном герое князе Александре Невском. Показать
полководческий талант Александра Невского и причинах побед над западными противниками .
Задачи урока: Развитие умения
• понимать причинно – следственные связи событий и процессов в истории Древней Руси
• анализировать текстовую информацию, самостоятельно решать познавательные задачи на основе прочитанного,
• делать выводы о схожести или различии исторических событий;
• аргументировать свою точку зрения
Основные термины и понятия: Рыцарский орден, Экспансия, Ополченцы
Средства обучения: ПК, проектор, презентация, карта, учебник, рабочая тетрадь
№
п/п
Этап урока
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые
результаты
(универсальные
учебные действия)
Организация
начала урока
(3 мин)
Создать
благоприятную
психологическую
атмосферу и
условие для
определения
учащимися цели
и задач урока,
ожидаемых
результатов
Приветствие учеников.
К нам на урок прилетела Сова.
-Как вы думаете, почему именно Сова?
- Передавая Сову из рук в руки, пожелайте
друг другу что-нибудь хорошее.
Настраиваются на
работу. Говорят друг
другу приятные
пожелания на урок
Коммуникативные:
умение включиться в
урок, во взаимодействие
с учителем
Актуализация
опорных
знаний
(5мин)
Создать условия
для
воспроизведения
учениками
знаний из
истории Руси 13
века.
Слайд №1.
- С каким противником пришлось
столкнуться Руси в 13 веке?
- Откуда пришла угроза?
- Какие цели они преследовали?
- Почему не удалось им противостоять?
- Какие земли Руси были разорены?
- Какие походы?
В результате «мозгового
штурма », учащиеся
вспоминают, что им
известно по изученной
теме. Высказывают свои
мнения и предположения.
Заполняют таблицу.
Коммуникативные:
умение слушать
собеседника, строить
высказывания,
аргументировать свою
точку зрения.
Познавательные:
умение актуализировать
полученные ранее знания
Мотивация
учебной
деятельности
(3 мин)
Подготовить
учеников к
сознательному
восприятию
материала,
стимулировать
познавательный
интерес
Слайд 1.
«Беда не приходит одна»
«Пришла беда – отворяй ворота»
Откуда ещё пришла угроза?
Сформулируйте тему урока.
Формулирование темы урока
Натиск на Русь с Запада в 13 веке.
Как вы думаете, о чём мы с вами будем
говорить сегодня на уроке?
Кто? Когда? Сражения. Итоги.
Мотивация
Согласны ли вы с этой точкой зрения.
Почему?
Новгородцам не нужно было тратить
силы своего войска на борьбу со
шведскими и немецкими рыцарями, а
лучше было отправиться на юг Руси на
борьбу с монголами.
В конце урока мы с вами узнаем, кто был
прав.
Учащиеся формулируют
тему урока.
Учащиеся высказывают
свои точки зрения.
Познавательные:
умение устанавливать
причинно-следственные
связи
Регулятивные:
прогнозирование
Получение и
первичное
закреплений
новых знаний
и способов
действий
(20 мин)
Создать условия
для усвоения
учащимися
новых знаний и
способов
действий
Слайд 2 - 5.
1. Кто участвовал в походах против Руси с
Запада? Почему именно в п.п. 13 века?
Какие цели ставили? Какие земли
попадали под их удар? Почему именно
эти?
Слайд 6 - 7.
2. Кто в это время был князем в
Новгороде?
Возглавлял наши войска в ключевых
сражениях князь Александр Ярославич.
Биографическая справка – сообщение.
Работа с портретами в группах – Какие
1.работа с картой стр. 16,
текст учебника стр. 20
заполняют вторую часть
таблицы
2.Работают в группах с
портретами, составляют
словесный портрет.
Регулятивные:
Умение находить
информацию по карте, по
тексту,
умение осуществлять
самоконтроль и
коррекцию своих
учебных действий
Коммуникативные:
Умение сотрудничать с
учителем и
одноклассниками,
строить речевое
высказывание, в
черты личности нашли отображение на
этих портретах?
Почему такие разные портреты?
- это, наверное, единственный
исторический деятель России, о
внешности которого нам ничего
неизвестно: был он брюнетом или
блондином, или рыжим; высоким был или
среднего роста, какого телосложения –
ничего неизвестно.
Но посмотрите, что читаем мы в «Житии
А. Невского».
3. Невская битва.
Слайд 8 - 11.
- Работа с историческим источником -
отрывок «Повесть о житии и храбрости
благоверного и великого князя
Александра».
Вопросы к тексту документа и учебника:
1.О каком «короле», по вашему, идёт речь?
Какие цели он преследовал?
2.На чью помощь надеялся князь
Александр?
3.Какие черты характера
продемонстрировал князь?
4. Как вы думаете, почему не ждал в
Новгороде, а пошёл навстречу?
5. Почему новгородцы одержали победу ?
6. В чём значение победы?
4. Физкультминутка Сейчас мы с вами
немножко разомнемся, но при этом
постараемся закрепить наши знания. Я
буду говорить утверждения, если
Делают вывод: воин и
мудрый правитель.
Сравнивают текст и
портреты.
3.Учащиеся работают с
текстом в группах и стр.
22 учебника
Внезапность, героизм,
патриотизм, талант князя
соответствие с
поставленной задачей.
Познавательные:
Поиск и выделение
информации; умение
структурировать знания,
умение оценивать
правильность
выполнения учебной
задачи и собственные
возможности её решения,
смысловое чтение
утверждение верное, то вы встаете на
носочки и тянетесь, если я говорю ложное
утверждение, вы наклоняетесь.
Первыми на западе воспользовались
слабостью Руси шведы.
В Новгороде была сильная
неограниченная власть князя.
Для защиты от шведов новгородское вече
обратилось за помощью к другим
княжествам.
Невская битва состоялась 15 июля 1240г.
Невская битва закончилась поражением
русских.
Победа Александра Ярославича принесла
ему славу и прозвище Невский.
5. Ледовое побоище.
Стр.22 – Почему именно в 1242 году
пошли на Русь?
Слайд 13 -14
Карта стр.23 – схема битвы
с.24 – ход битвы
1. Почему именно на льду озера?
стр. 24 – текст учебника и отрывок из
летописи
5. работа в группах
учебник стр. 22 – князь
изгнан из Новгорода
Подведение
итогов урока,
Первичное
установить
соответствия
между
Согласны ли вы с этой точкой зрения.
Почему?
Высказывают своё мнение
Регулятивные:
умение принимать и
осуществлять учебную
закрепление
материала.
(7 мин)
поставленными
задачами урока и
результатами,
внести
необходимые
коррективы
Новгородцам не нужно было тратить
силы своего войска на борьбу со
шведскими и немецкими рыцарями, а
лучше было отправиться на юг Руси на
борьбу с монголами.
2. Почему одержали победу? ( работа в
группах с описанием сражений)
3. - сообщение об истории создания
ордена
4. Учебник стр.26 – работа с документом
Работают с текстом в
группах
задачу, планировать свои
действия,
Коммуникативные:
Планирование учебного
сотрудничества
Познавательные:
умение устанавливать
причинно-следственные
связи
Информация
о домашнем
задании
(2 мин)
сообщить объем
и содержание
домашнего
задания, в том
числе и варианты
домашнего
задания по
выбору
учащихся,
инструктаж по
его выполнению
Д/З – §17,
Р/т. задание 3 стр.74
-Составить по 3 «тонких» и «толстых»
вопроса или вопросы к игре Х и О
Выбирают уровень для
выполнения домашнего
задания
Регулятивные:
Умение планировать
свои действия в
соответствии с
самооценкой.
Рефлексия
(5 мин)
Метод
«Благодарю»
выберите одного из ребят, кому хочется
сказать спасибо за сотрудничество и
пояснить, в чем именно это
сотрудничество проявилось..- передавая
Сову.
Слайд
Оценивают свою работу
на уроке
Регулятивные:
Осознание того, что уже
усвоено и что еще нужно
усвоить (оценка и
коррекция)
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: