Конспект урока "Греция и Македония в IV веке до н. э." 5 класс
Конспект урока истории.
Дата: 14.02.14 г. (присутствовало- __, отсутствовало- __).
Класс:
Учебник: Т.П. Андреевская, М.В. Белкин, Э.В. Ванина История Древнего мира.
Тема: § 36 «Греция и Македония в IV веке до н. э.»
Тип урока: комбинированный.
Цель:
1. Образовательная - объяснить причины упадка Греции, которые в свою очередь стали причиной подчинения её Македонией;
сформировать представления об образовании Македонского царства и начале завоеваний Филиппа.
2. Развивающая - продолжать развивать: 1) умение работать с картой; 2) умение работать с таблицей, выделять главное; 3) проводить
сравнительный анализ.
3. Воспитывающая– формировать эмоционально-ценностное отношение к прошлому, формировать активную гражданскую позицию
(на примере греков – патриотов).
Цель учащихся на уроке:
1. Личностный результат – понять причины упадка Греции и причины возвышения Македонии.
2. Метапредметный результат–
а) познавательные УУД (поиск информации) на основе материала учебника
б) коммуникативные УУД (постановка вопроса) и ответы на вопросы учителя
в) регулятивные УУД
3. Предметный результат – способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для
раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, карта «Древняя Греция в IV веке до н. э.», раздаточный материал.
Основные понятия: междоусобные войны.
Основные имена: Филипп II, Демосфен, Александр Македонский.
Основные даты: 431-401 г до н. э .- Пелопоннесская война, 359-336 г. до н.э. – правление Филиппа II, 338 г. до н.э. – битва около города
Херонеи.
Внутрипредметные связи: с историей.
Межпредметные связи: с географией.
Список используемой литературы:
1. Для учителя: Т.П. Андреевская, М.В. Белкин, Э.В. Ванина История Древнего мира. М.: Вентана-Граф 2013 г. Крушкол Ю.С.,
Мурыгина Н.Ф., Черкасова Е.А. Хрестоматия по истории Древнего мира. М., 1987., Годер, Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего
мира. 5 класс. Выпуск 2. - М., 2007., Вигасин, А.А., Годер, Г.И., Свенцицкая, И.С. История Древнего мира: учебник для 5 кл. – М.,
2007
2. Для учащихся: Т.П. Андреевская, М.В. Белкин, Э.В. Ванина История Древнего мира. М.: Вентана-Граф 2013.
Ход урока.
I. Организационный момент
1. Дисциплинарный (подготовка к уроку, проверка присутствующих)
2. Тематический (актуализация изученного и связь с новой темой)
II. Опрос домашнего задания (тестирование по вариантам)
Тест: «Древнегреческая архитекту и скульптура. Особенности древнегереческого театра».
Ф.И.О______________________________________________________________________
I вариант
Ответьте на вопросы теста:
1. Особенности греческой архитектуры (возможно 2 варианта ответов):
А) Величественность;
Б) Готичность;
В) Применение ярких красок (розовый, красный, синий);
Г) Пропорциональность (т.е наличие ордеров)
2. Назовите знаменитых греческих скульпторов:
А) Плутарх и Нестор;
Б) Софокл и Эсхил;
В) Мирон и Фидий;
Г) Геродот и Сократ.
3. Установите соответствие между именами деятелей искусства и созданными ими произведениями. Запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.
А) Поликлет; 1) трагедия «Антигона»;
Б) Софокл; 2) статуя копьеносца;
В) Фидий; 3) статуя Афины;
Г) Эсхил. 4) трагедия «Персы».
Ответ:
4. В греческом театре (укажите несколько позиций):
А) было два вида представлений – комедия и трагедия;
Б) женские роли исполняли актеры- женщины, мужские - актеры-мужчины;
В) актеры пользовались масками;
Г) актеры играли несколько ролей в одном спектакле.
5. Именно этот район был сердцем Афин. На большой площади в у трение часы бойкая торговля, спешили по важным делам
члены Совета пятисот, расположенного здесь же, проворные рабы расчищали путь для своего господина. Это:
А) Акрополь;
Б) Агора;
В) Керамик.
6. Выполните задание. Впишите недостающие слова.
Возвышенная или укрепленная часть города называется ______________. В _______ году до н.э началось строительство
________________, руководил строительством __________________.
Представим, что вы гуляете по Древней Греции, что вы видите:
Район гончарных мастерских назывался ____________________.
Главная площадь называлась ________________________.
Местом народных собраний был пологий холм, называвшийся _______________-____________________.
А
Б
В
Г
Театральные представления устраивались в здании, называемом
_____________________________________________________________________________.
7. Опишите в трех предложениях как проходили театральные преставления.
___________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
8. Сравните древнегреческий театр с современным театром.
№
ВОПРОСЫ
ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ ТЕАТР
СОВРЕМЕННЫЙ ТЕАТР
1
Где происходят
представления?
2
Как часто происходят
представления?
3
Кто может быть зрителем?
4
Кто играет представления?
5
Кто исполняет мужские и
женские роли?
Тест: «Древнегреческая архитекту и скульптура. Особенности древнегереческого театра».
Ф.И.О______________________________________________________________________
II вариант
Ответьте на вопросы теста:
1. Зарождения театра в Греции было связано с празднествами в честь:
А) богини земледелия Деметры;
Б) бога виноделия Диониса;
В) бога подземного царства Аида.
2. Установите соответствие между именами деятелей искусства и созданными ими произведениями. Запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.
А) Мирон; 1) трагедия «Персы»;
Б) Эсхил; 2) статуя дискобола;
В) Поликлет; 3) статуя копьеносца;
Г) Аристофон; 4) комедия «Птицы».
Ответы:
3. Особенности греческой архитектуры (возможно 2 варианта ответов):
А) Величественность;
Б) Готичность;
В) Применение ярких красок (розовый, красный, синий);
Г) Пропорциональность (т.е наличие ордеров).
4. Театральное здание состояло из (продолжите перечень):
А
Б
В
Г
А) мест для зрителей;
Б)____________________________________________________________;
В)____________________________________________________________.
5. В скульптуре греки стремились выразить:
А) красоту человеческого тела, его движения, идеальный образ гармонично развитого человека;
Б) экипировку военных;
В) бестактность, невежественность, плохие стороны человеческого тела.
6. Представьте себе, что вы совершаете прогулку по Древним Афинам. Напишите недостающие слова.
Лишь одна дорога ведет на холм с крутыми, обрывистыми склонами. Холм называется ______________.
При входе на холм справа на уступе скалы стоит небольшой храм богини __________________. Обычно ее изображали крылатой.
Вершину холма украшает бронзовая статуя ______________________________-. Статую создал скульптор ___________________.
Моряки, подплывая к порту _________________________, могли заметить, как блестят на солнце позолоченные шлем и наконечник копья.
Самым прекрасным творением греческих строителей был храм богини Афины. Его название ________________________________.
На том месте, где, согласно мифу, спорили между собой Афина и Посейдон, находится храм ______________________________. В
одном из его портиков вместо обычных колонн стоят кариатиды — женские статуи.
7. Опишите в трех предложениях как проходили театральные преставления.
___________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
8. Сравните древнегреческий театр с современным театром.
№
ВОПРОСЫ
ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ ТЕАТР
СОВРЕМЕННЫЙ ТЕАТР
1
Где происходят
представления?
2
Как часто происходят
представления?
3
Кто может быть зрителем?
4
Кто играет представления?
5
Кто исполняет мужские и
женские роли?
III. Объяснение урока
№
Этап урока
Формируемые УУД
Деятельность
Учителя
Учащихся
1.
Переход к изучению нового материала.
1.Познавательные:
-умение строить
высказывание;
-структурирование
знаний.
Запись на доске темы и плана урока.
Тема урока «Греция и Македония в IV
века до н. э.». Слайд № 1
План урока:
1. Пелопоннесская война и
Записывают в тетрадях
тему и план урока.
2.Коммуникативные:
- постановка вопроса;
-умение выражать свои
мысли;
3.Регулитивные:
-целеполагание;
-планирование.
4.Личностные:
-самоопределение.
ослабление греческих
полисов.
2. Укрепление Македонии при
Филиппе II. Организация
Македонского войска.
3. Установление власти над
Македонией.
Слайд № 2
Проблемное задание – в конце урока мы
должны с вами ответить на вопрос:
-Почему Македония стала
самым могущественным
государством в IV в. до н.э.?
Слад № 3
2.
Изучение нового материала:
1. Пелопоннесская война и
ослабление греческих
полисов.
1.Познавательные:
-поиск информации;
-смысловое чтение;
-структурирование
знаний;
-умение строить
высказывание.
2.Коммуникативные:
Перед тем как начнем наш урок вспомним,
как изменилось положение Афин и других
греческих полисов после Греко-
персидских войн?
Работа с картой. После окончания греко-
персидских войн усилилось
противостояние двух главных центров
Спарты и Афин (показывает по карте
Отвечают на вопрос
учителя.
-умение выражать свои
мысли;
-постановка вопросов.
3.Личностные:
-нравственно-
этическое оценивание.
Спарты и Афины), они боролись за
преобладание в Элладе (показывает по
карте). Следствием чего образовалось 2
враждующих лагеря: Афинский морской
союз (показывает по карте) и
Пелопоннесский союз (показывает по
карте). Схематично записывает на доске.
Следствием чего была Пелопоннесская
война, которая длилась 27 лет. Посчитайте
начало и конец войны. Но эта война
закончилась поражением Афин.( Слайд №
4-5)
Открываем учебник стр. 187. Читаем по
цепочке со 2 абзаца.
Записывают схему в
тетрадях.
Считают начало и
конец войны,
записывают тетрадях
дату Пелопоннесской
войны. Открывают
учебники начинаем
читать.
Заполняют схему.
2. Укрепление Македонии
при Филиппе II.
Организация
македонского войска.
1.Познавательные:
-смысловое чтение;
-поиск информации.
2.Коммуникативные:
-умение выражать свои
мысли.
3.Личностные:
-нравственно-
этическое оценивание.
Записываем в тетрадях заголовок
«Последствия войны». Заполняем ( Слайд
№ 6).
Правильно сказали, что Греция была
ослаблена междоусобными войнами, но
вместе с тем, в это же время усиливается
северный её сосед – Македония. Показать
по карте, где находится Македония (Слайд
№ 7-8).
Правил Македонией царь – Филипп II 359-
336 г. до н.э.
Работа по источнику.
Укрепив свою армию, Филипп II
приступил к покорению греческих полисов
на северо-западе Эгейского моря (работа
по карте). Здесь он захватил золотые
рудники. Как вы думаете, к чему привел
захват рудников? (Слайд № 9-10)
Откройте стр. 189 прочитайте последний
абзац и сделайте вывод, какова политика
Филиппа II.
Записывают в тетрадях
2 пункт плана.
Работают по карте.
Записывают в тетрадях
даты правления
Филиппа II.
Читают источник.
Отвечают на вопрос.
Читают абзац и делают
вывод.
3. Установление власти Македонии
над Грецией.
1.Познавательные:
-структурирование
знаний;
-моделирование.
Как вы понимаете фразу «Осел,
нагруженный золотом, возьмет любой
город».
Как вы думаете, внутренние греческие
противоречия и раздоры были выгодны
Филиппу или нет?
Внутренние греческие противоречия и
раздоры были выгодны для Филиппа, он
решил захватить Грецию и начал
подчинять один город за другим. Среди
греков было много сторонников и
противников Филиппа. Самым
знаменитым противником был Демосфен.
Работа с источником (Слайд № 11)
Открывает учебник стр. 190, читаем
первый абзац.
Ответьте на вопросы:
1.Когда и где началась решающая битва
между македонцами и объединенным
греческим войском?
Высказывают свои
версии.
Отвечают на вопрос.
Работают с
источником.
Читают текст.
Отвечают на вопросы.
Записывают в тетра
дату и место войны.
Делают записи в
(работа с картой)
2.Последствия битвы. Записать в тетрадях.
3. Какие планы строил Филипп II? (Слайд
№ 12-13)
тетрадях
IV. Закрепление
Вопрос
Примерный ответ
Планируемые к опросу учащиеся
Почему греческие полисы были ослаблены и
не смогли противостоять македонцам?
1) упадок хозяйства (гибель оливковых рощ и
виноградников); 2) разорение крестьян и
ремесленников; 3) обострение борьбы между
богатым и бедными. Вывод: Греция была
истощена междоусобными войнами.
Дик Анастасия
Власкин Макар
Почему Македония стала самым
могущественным государством в IV в. до
н.э.?.
Потому что Македония завоевала Грецию, во
главе Македонской армии был Филипп II, а
затем Александр Македонский.
Кисилев Дмитрий
Исаков Максим
V. Подведение итогов
Учитель выставляет оценки.
VI. Дача домашнего задания.
Репродуктивное
Прочитать § 36.
Продуктивное
Сделать сообщение про Александра Македонского.
Творческо-поисковое
Решить кроссворд
История - еще материалы к урокам:
- Тест "Предпосылки петровских реформ, начало правления Петра" 7 класс
- Конспект урока "Февральская революция" 9 класс
- Тест "Англия: сложный путь к величию и процветанию" 8 класс
- Исторический тест по книге М. Шолохова "Судьба человека"
- Тест "От древности до конца XVIII века"
- Конспект урока "Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах" 6 класс