Конспект урока "Греция и Македония в IV веке до н. э." 5 класс

Конспект урока истории.

Дата: 14.02.14 г. (присутствовало- __, отсутствовало- __).

Класс:

Учебник: Т.П. Андреевская, М.В. Белкин, Э.В. Ванина История Древнего мира.

Тема: § 36 «Греция и Македония в IV веке до н. э.»

Тип урока: комбинированный.

Цель:

1. Образовательная - объяснить причины упадка Греции, которые в свою очередь стали причиной подчинения её Македонией;

сформировать представления об образовании Македонского царства и начале завоеваний Филиппа.

2. Развивающая - продолжать развивать: 1) умение работать с картой; 2) умение работать с таблицей, выделять главное; 3) проводить

сравнительный анализ.

3. Воспитывающая– формировать эмоционально-ценностное отношение к прошлому, формировать активную гражданскую позицию

(на примере греков – патриотов).

Цель учащихся на уроке:

1. Личностный результат – понять причины упадка Греции и причины возвышения Македонии.

2. Метапредметный результат–

а) познавательные УУД (поиск информации) на основе материала учебника

б) коммуникативные УУД (постановка вопроса) и ответы на вопросы учителя

в) регулятивные УУД

3. Предметный результат – способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для

раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, карта «Древняя Греция в IV веке до н. э.», раздаточный материал.

Основные понятия: междоусобные войны.

Основные имена: Филипп II, Демосфен, Александр Македонский.

Основные даты: 431-401 г до н. э .- Пелопоннесская война, 359-336 г. до н.э. – правление Филиппа II, 338 г. до н.э. – битва около города

Херонеи.

Внутрипредметные связи: с историей.

Межпредметные связи: с географией.

Список используемой литературы:

1. Для учителя: Т.П. Андреевская, М.В. Белкин, Э.В. Ванина История Древнего мира. М.: Вентана-Граф 2013 г. Крушкол Ю.С.,

Мурыгина Н.Ф., Черкасова Е.А. Хрестоматия по истории Древнего мира. М., 1987., Годер, Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего

мира. 5 класс. Выпуск 2. - М., 2007., Вигасин, А.А., Годер, Г.И., Свенцицкая, И.С. История Древнего мира: учебник для 5 кл. – М.,

2007

2. Для учащихся: Т.П. Андреевская, М.В. Белкин, Э.В. Ванина История Древнего мира. М.: Вентана-Граф 2013.

Ход урока.

I. Организационный момент

1. Дисциплинарный (подготовка к уроку, проверка присутствующих)

2. Тематический (актуализация изученного и связь с новой темой)

II. Опрос домашнего задания (тестирование по вариантам)

Тест: «Древнегреческая архитекту и скульптура. Особенности древнегереческого театра».

Ф.И.О______________________________________________________________________

I вариант

Ответьте на вопросы теста:

1. Особенности греческой архитектуры (возможно 2 варианта ответов):

А) Величественность;

Б) Готичность;

В) Применение ярких красок (розовый, красный, синий);

Г) Пропорциональность (т.е наличие ордеров)

2. Назовите знаменитых греческих скульпторов:

А) Плутарх и Нестор;

Б) Софокл и Эсхил;

В) Мирон и Фидий;

Г) Геродот и Сократ.

3. Установите соответствие между именами деятелей искусства и созданными ими произведениями. Запишите в таблицу

выбранные цифры под соответствующими буквами.

А) Поликлет; 1) трагедия «Антигона»;

Б) Софокл; 2) статуя копьеносца;

В) Фидий; 3) статуя Афины;

Г) Эсхил. 4) трагедия «Персы».

Ответ:

4. В греческом театре (укажите несколько позиций):

А) было два вида представлений – комедия и трагедия;

Б) женские роли исполняли актеры- женщины, мужские - актеры-мужчины;

В) актеры пользовались масками;

Г) актеры играли несколько ролей в одном спектакле.

5. Именно этот район был сердцем Афин. На большой площади в у трение часы бойкая торговля, спешили по важным делам

члены Совета пятисот, расположенного здесь же, проворные рабы расчищали путь для своего господина. Это:

А) Акрополь;

Б) Агора;

В) Керамик.

6. Выполните задание. Впишите недостающие слова.

Возвышенная или укрепленная часть города называется ______________. В _______ году до н.э началось строительство

________________, руководил строительством __________________.

Представим, что вы гуляете по Древней Греции, что вы видите:

Район гончарных мастерских назывался ____________________.

Главная площадь называлась ________________________.

Местом народных собраний был пологий холм, называвшийся _______________-____________________.

Театральные представления устраивались в здании, называемом

_____________________________________________________________________________.

7. Опишите в трех предложениях как проходили театральные преставления.

___________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

8. Сравните древнегреческий театр с современным театром.

№

ВОПРОСЫ

ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ ТЕАТР

СОВРЕМЕННЫЙ ТЕАТР

Где происходят

представления?

Как часто происходят

представления?

Кто может быть зрителем?

Кто играет представления?

Кто исполняет мужские и

женские роли?

Тест: «Древнегреческая архитекту и скульптура. Особенности древнегереческого театра».

Ф.И.О______________________________________________________________________

II вариант

Ответьте на вопросы теста:

1. Зарождения театра в Греции было связано с празднествами в честь:

А) богини земледелия Деметры;

Б) бога виноделия Диониса;

В) бога подземного царства Аида.

2. Установите соответствие между именами деятелей искусства и созданными ими произведениями. Запишите в таблицу

выбранные цифры под соответствующими буквами.

А) Мирон; 1) трагедия «Персы»;

Б) Эсхил; 2) статуя дискобола;

В) Поликлет; 3) статуя копьеносца;

Г) Аристофон; 4) комедия «Птицы».

Ответы:

3. Особенности греческой архитектуры (возможно 2 варианта ответов):

А) Величественность;

Б) Готичность;

В) Применение ярких красок (розовый, красный, синий);

Г) Пропорциональность (т.е наличие ордеров).

4. Театральное здание состояло из (продолжите перечень):

А) мест для зрителей;

Б)____________________________________________________________;

В)____________________________________________________________.

5. В скульптуре греки стремились выразить:

А) красоту человеческого тела, его движения, идеальный образ гармонично развитого человека;

Б) экипировку военных;

В) бестактность, невежественность, плохие стороны человеческого тела.

6. Представьте себе, что вы совершаете прогулку по Древним Афинам. Напишите недостающие слова.

Лишь одна дорога ведет на холм с крутыми, обрывистыми склонами. Холм называется ______________.

При входе на холм справа на уступе скалы стоит небольшой храм богини __________________. Обычно ее изображали крылатой.

Вершину холма украшает бронзовая статуя ______________________________-. Статую создал скульптор ___________________.

Моряки, подплывая к порту _________________________, могли заметить, как блестят на солнце позолоченные шлем и наконечник копья.

Самым прекрасным творением греческих строителей был храм богини Афины. Его название ________________________________.

На том месте, где, согласно мифу, спорили между собой Афина и Посейдон, находится храм ______________________________. В

одном из его портиков вместо обычных колонн стоят кариатиды — женские статуи.

7. Опишите в трех предложениях как проходили театральные преставления.

___________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

8. Сравните древнегреческий театр с современным театром.

№

ВОПРОСЫ

ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ ТЕАТР

СОВРЕМЕННЫЙ ТЕАТР

Где происходят

представления?

Как часто происходят

представления?

Кто может быть зрителем?

Кто играет представления?

Кто исполняет мужские и

женские роли?

III. Объяснение урока

№

Этап урока

Формируемые УУД

Деятельность

Учителя

Учащихся

Переход к изучению нового материала.

1.Познавательные:

-умение строить

высказывание;

-структурирование

знаний.

Запись на доске темы и плана урока.

Тема урока «Греция и Македония в IV

века до н. э.». Слайд № 1

План урока:

1. Пелопоннесская война и

Записывают в тетрадях

тему и план урока.

2.Коммуникативные:

- постановка вопроса;

-умение выражать свои

мысли;

3.Регулитивные:

-целеполагание;

-планирование.

4.Личностные:

-самоопределение.

ослабление греческих

полисов.

2. Укрепление Македонии при

Филиппе II. Организация

Македонского войска.

3. Установление власти над

Македонией.

Слайд № 2

Проблемное задание – в конце урока мы

должны с вами ответить на вопрос:

-Почему Македония стала

самым могущественным

государством в IV в. до н.э.?

Слад № 3

Изучение нового материала:

1. Пелопоннесская война и

ослабление греческих

полисов.

1.Познавательные:

-поиск информации;

-смысловое чтение;

-структурирование

знаний;

-умение строить

высказывание.

2.Коммуникативные:

Перед тем как начнем наш урок вспомним,

как изменилось положение Афин и других

греческих полисов после Греко-

персидских войн?

Работа с картой. После окончания греко-

персидских войн усилилось

противостояние двух главных центров

Спарты и Афин (показывает по карте

Отвечают на вопрос

учителя.

-умение выражать свои

мысли;

-постановка вопросов.

3.Личностные:

-нравственно-

этическое оценивание.

Спарты и Афины), они боролись за

преобладание в Элладе (показывает по

карте). Следствием чего образовалось 2

враждующих лагеря: Афинский морской

союз (показывает по карте) и

Пелопоннесский союз (показывает по

карте). Схематично записывает на доске.

Следствием чего была Пелопоннесская

война, которая длилась 27 лет. Посчитайте

начало и конец войны. Но эта война

закончилась поражением Афин.( Слайд №

4-5)

Открываем учебник стр. 187. Читаем по

цепочке со 2 абзаца.

Записывают схему в

тетрадях.

Считают начало и

конец войны,

записывают тетрадях

дату Пелопоннесской

войны. Открывают

учебники начинаем

читать.

Заполняют схему.

2. Укрепление Македонии

при Филиппе II.

Организация

македонского войска.

1.Познавательные:

-смысловое чтение;

-поиск информации.

2.Коммуникативные:

-умение выражать свои

мысли.

3.Личностные:

-нравственно-

этическое оценивание.

Записываем в тетрадях заголовок

«Последствия войны». Заполняем ( Слайд

№ 6).

Правильно сказали, что Греция была

ослаблена междоусобными войнами, но

вместе с тем, в это же время усиливается

северный её сосед – Македония. Показать

по карте, где находится Македония (Слайд

№ 7-8).

Правил Македонией царь – Филипп II 359-

336 г. до н.э.

Работа по источнику.

Укрепив свою армию, Филипп II

приступил к покорению греческих полисов

на северо-западе Эгейского моря (работа

по карте). Здесь он захватил золотые

рудники. Как вы думаете, к чему привел

захват рудников? (Слайд № 9-10)

Откройте стр. 189 прочитайте последний

абзац и сделайте вывод, какова политика

Филиппа II.

Записывают в тетрадях

2 пункт плана.

Работают по карте.

Записывают в тетрадях

даты правления

Филиппа II.

Читают источник.

Отвечают на вопрос.

Читают абзац и делают

вывод.

3. Установление власти Македонии

над Грецией.

1.Познавательные:

-структурирование

знаний;

-моделирование.

Как вы понимаете фразу «Осел,

нагруженный золотом, возьмет любой

город».

Как вы думаете, внутренние греческие

противоречия и раздоры были выгодны

Филиппу или нет?

Внутренние греческие противоречия и

раздоры были выгодны для Филиппа, он

решил захватить Грецию и начал

подчинять один город за другим. Среди

греков было много сторонников и

противников Филиппа. Самым

знаменитым противником был Демосфен.

Работа с источником (Слайд № 11)

Открывает учебник стр. 190, читаем

первый абзац.

Ответьте на вопросы:

1.Когда и где началась решающая битва

между македонцами и объединенным

греческим войском?

Высказывают свои

версии.

Отвечают на вопрос.

Работают с

источником.

Читают текст.

Отвечают на вопросы.

Записывают в тетра

дату и место войны.

Делают записи в

(работа с картой)

2.Последствия битвы. Записать в тетрадях.

3. Какие планы строил Филипп II? (Слайд

№ 12-13)

тетрадях

IV. Закрепление

Вопрос

Примерный ответ

Планируемые к опросу учащиеся

Почему греческие полисы были ослаблены и

не смогли противостоять македонцам?

1) упадок хозяйства (гибель оливковых рощ и

виноградников); 2) разорение крестьян и

ремесленников; 3) обострение борьбы между

богатым и бедными. Вывод: Греция была

истощена междоусобными войнами.

Дик Анастасия

Власкин Макар

Почему Македония стала самым

могущественным государством в IV в. до

н.э.?.

Потому что Македония завоевала Грецию, во

главе Македонской армии был Филипп II, а

затем Александр Македонский.

Кисилев Дмитрий

Исаков Максим

V. Подведение итогов

Учитель выставляет оценки.

VI. Дача домашнего задания.

Репродуктивное

Прочитать § 36.

Продуктивное

Сделать сообщение про Александра Македонского.

Творческо-поисковое

Решить кроссворд

Скачать материал

Конспект урока "Греция и Македония в IV веке до н. э." 5 класс

История - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы