Ученики на Учителя.com


План-конспект урока истории в 8 классе на тему: «Социально-экономическое развитие страны после отмены Крепостного права»

План-конспект урока истории в 8 классе на тему:
«Социально-экономическое развитие страны после отмены Крепостного права»
Провела: Гольцева Влада Витальевна
Дата:
Цель урока: познакомить учащихся с изменениями, произошедшими в экономике после
отмены крепостного права, выяснить характер изменений и их последствия для дальнейшего
развития страны
Задачи урока
Образовательные: Познакомить учащихся с изменениями, произошедшими в экономике
после отмены крепостного права, выяснить характер изменений и их последствия для
дальнейшего развития страны.
Воспитательные: воспитывать у учащихся чувство патриотизма, культуру поведения и
культуру общения на уроке.
Развивающие: Развивать навыки анализа документов XIX в. с учетом специфики лексики того
времени, навыки использования литературных произведений в качестве исторических
источников, умение составлять рассказ от третьего лица, опираясь на исторический материал
и литературные произведения.
Тип урока: изучение нового материал
Оборудование:
• учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век. — М., 2011;
• Данилов А. А., Косулина Л. Г. Рабочая тетрадь к учебнику «История России. XIX век»
Структура урока:
I. Организационный момент (ОМ) – 3’
II. Актуализация знаний (АЗ) - 5’
III. Изучение нового материала (ИНМ) -20’
IV. Закрепление изученного материала (ЗИМ) - 15’
V. Итог урока (ИУ) -2’
Ход урока
I.Организационный
момент
Здравствуйте, ребята!
Сегодня на уроке нам понадобится учебник, тетрадь, дневник и письменные
принадлежности. Проверьте, все ли у вас есть на партах. Приготовьте все
необходимое.
Садитесь.
II.Актуализация
знаний
Что вам было задано на дом?
Сегодня урок мы начнем с пятиминутной проверки домашнего задания!
Учащимся необходимо распределить «урожай»- мероприятия, понятия,
термины, связанные с различными реформами 60-70-х гг. по соответствующим
корзинам. Корзины: I) отмена крепостного права, II) военная реформа III)
судебная реформа IV) земская, V) городского самоуправления. 2 человека у
доски, остальные в тетради.
(Корзины: I) отмена крепостного права, II) военная реформа III) судебная
реформа IV) земская, V) городского самоуправления.
Урожай: 1) адвокат, 2) прокурор, 3) земские школы, 4) окружной суд, 5)
отмена телесных наказаний, 6)многоступенчатые выборы, 7) отрезки, 8)курия
землевладельцев, 9) городская дума, 10) капитализация оброка, 11) земский
врач, 12) городская управа, 13) мировой суд, 14) артиллерия, 15) отмена
рекрутской повинности, 16) перевооружение армии, 17) перевод на выкуп, 18)
военный флот, 19) губернское земское собрание, 20) личная свобода.
Задача учащихся: разложить «урожай» по нужным корзинам)
III.Изучение
нового материала
ФЕОДАЛЬНЫЕ И КАПИТАЛИСТИЧЕСКИЕ ЧЕРТЫ В ОБЩЕСТВЕ И
ЭКОНОМИКЕ ПОРЕФОРМЕННОЙ РОССИИ
- Внимательно прочитайте название темы урока. О чем будет идти речь
во время занятия?
Во время ответа учащихся важно обратить их внимание на термины
социальный строй, экономический строй и еще раз раскрыть содержание этих
понятий.
Социальный строй - состав общества, система отношений внутри общества.
Экономический строй - организация производства и торговли в стране.
С отменой крепостного права Россия в своем социально- экономическом
развитии начинает переходить из стадии феодализма в капиталистическую
стадию.
- Вспомните, что такое феодализм? Назовите основные черты,
характеризующие феодальную систему отношений. Что такое капитализм,
каковы его характерные черты? (учитель, по мере необходимости, дополняет
ответы учащихся)
- Однако в это время наряду с капиталистическими отношениями продолжают
существовать и пережитки феодализма.
По ходу урока учащиеся вместе с учителем составляют опорный конспект
урока
КРЕСТЬЯНЕ И ПОМЕЩИКИ ПОСЛЕ РЕФОРМЫ.
- Рассмотрим на примере жизни одного крестьянина основные тенденции
социально-экономического развития страны. Жил был в 1880 г. в Смоленской
губернии крестьянин.
- Придумайте крестьянину имя и объясните происхождение его
фамилии. (Крестьянин Иван Третьяк - третий сын в семье и т.п.)
Работа с картой атласа "Отмена крепостного права в России в 1861 г."
(На карте должно быть показано изменение наделов помещичьих крестьян,
вышедших из крепостной зависимости.)
- Расскажите о земельном наделе нашего крестьянина, употребив слова
"отрезки", "выкуп", "помещик", "высшая норма",
"крестьянское малоземелье".
Крестьянский надел был со всех сторон окружен "отрезками",
принадлежавшим помещику. Крестьянин был вынужден арендовать эту землю
у помещика, чтобы прокормить свою семью.
- А кто работал на помещичьей земле, после отмены крепостного права?
- Назовите аналог системы отработки времен существования
крепостного права. (Барщина.)
Отличие "отработок" состояло лишь в том, что теперь на помещика работал
свободный крестьянин. Но он по-прежнему был вынужден обрабатывать и
свою, и помещичью землю.
В один из годов, в феврале, когда дуют холодные зимние ветры, семье Ивана
Третьяка не хватало хлеба до нового урожая. К кому идти просить в долг?
Соседи сами экономят. Пошел Иван к бывшему своему помещику. Помещик
дал Ивану в долг мешок муки.
- На каких условиях помещик дал в долг крестьянину?
Наступит лето и будет Иван маяться: и долг отрабатывать надо, и на своей
земле урожай осыпается.
- Хорошо ли Иван будет работать на земле помещика?
- Приносило ли помещику прибыль ведение хозяйства на основе
отработочной системы?
- Но слышал наш Иван Третьяк о том, что есть помещики, которые нанимают
сельскохозяйственных рабочих (батраков) для обработки земли и
предоставляют им для работы инвентарь и применяют для обработки земли и
сбора урожая такие крестьяне разные машины. Однако таких хозяйств было
мало.
- Как вы думаете, почему большинство помещиков не спешило
перестраивать свои хозяйства на капиталистической основе?
Учитель дополняет ответ учащихся.
- Какой из способов ведения хозяйства помещиками можно отнести к
феодальному, а какой - к капиталистическому? Назовите две сословные
категории населения в деревне.
Запись на доске и в тетради: социальные группы феодального общества:
дворяне-помещики, крестьяне.
- Учащиеся подводят итог – характерные черты развития сельского
хозяйства в пореформенной России следующие…
Решил Иван Третьяк отправиться искать лучшей жизни в город. А там, в
большом городе некоторые крестьяне занимались мелкими промыслами.
- Приведите примеры мелких крестьянских промыслов.
РАЗВИТИЕ ГОРОДА ПОСЛЕ РЕФОРМЫ
Но были в городе и крупные предприятия: фабрики и заводы. Подошел Иван на
улице к (учитель называет фамилию любого учащегося) и спрашивает:
- Что такое фабрика, что такое завод?
- Почему после отмены крепостного права количество фабрик и
заводов увеличилось? Кем стал Иван Третьяк, устремившись на строительство
железной дороги?
- Запись на доске и в тетради
Основные социальные группы капиталистического общества: буржуазия
(предприниматели-капиталисты), пролетариат (наемные рабочие).
- Из каких слоев населения формировались классы буржуазии и
пролетариата?
- Учащиеся подводят итог – характерные черты развития промышленности
в пореформенной России следующие…
IV.Закрепление
изученного
материала
Какова тема сегодняшнего урока?
Что вам было непонятно?
Работа в тетрадях
- Отметьте черты феодального и капиталистического строя,
сосуществовавшие в России во второй половине XIX в.
1. Сохранение отработочной системы _________ ф
2. Открытие Госбанка ______________________ к
3. Выкупные платежи ______________________ ф
4. Освобождение крестьян __________________ к
5. Строительство железных дорог ____________ к
6. Завершение промышленного переворота к
7. Сохранение крестьянской общины _________ ф
8. Рост городов ____________________________ к
9. Сохранение помещичьего землевладения ф
10. Увеличение торгового оборота к
V. Итог урока
Откройте дневники, запишите домашнее задание. Дома изучите § 23.
Оценивание работы учащихся.
До свидания.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: