Ученики на Учителя.com


Контрольная работа "Российское государство в XV - конце XVI веков" 10 класс

Контрольная работа по теме: «Российское государство в XV - конце XVI веков».
10 класс – ПРОФИЛЬ
1 – вариант.
1. Расположите в хронологической последовательности исторические события. – 1 б.
Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.
1) взятие Казани
2) венчание Ивана IV на царство
3) стояние на Угре
2.Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца. – 2 б.
СОБЫТИЯ
ГОДЫ
А) Опричнина Ивана Грозного
Б) правление Василия III
В) Ливонская война
Г) правление Фёдора Ивановича
1) 1462 - 1505гг.
2) 1505 - 1533 гг.
3) 1533 - 1584 гг.
4) 1558 -1585гг.
5) 1565 - 1572 гг.
6) 1584 – 1598 гг.
3.Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, связаны с процессом закрепощения крестьян.
1) Юрьев день, 2) урочные лета, 3) пожилое, 4) заповедные лета, 5) уставная грамота, 6) мировой посредник.
Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящихся к другому историческому периоду. - 1 б.
4.Запишите термин, о котором идѐт речь. – 1 б.
Порядок назначения на должности в Московском государстве в XV—XVII вв. по знатности рода и важности долж-
ностей, занимаемых предками, назывался _______.
5.Какие из перечисленных мероприятий относятся к деятельности Избранной Рады? Запишите в таблицу цифры,
под которыми они указаны.- 2 б.
1) учреждение патриаршества в России
2) созыв первого Земского собора
3) учреждение Приказа тайных дел
4) принятие Судебника 1550 г.
5) создание стрелецкого войска
6) введение заповедных лет
6.Установите соответствие между историческими лицами и родом их деятельности: к каждому элементу первого
столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
– 2 б.
ИСТОРИЧЕСКИЕ ЛИЦА
РОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
А) Малюта Скуратов
Б) Ермак Тимофеевич
В) митрополит Макарий
Г) Андрей Курбский
1) церковный и государственный деятель, участник Избранной рады
2) дьяк Посольского приказа, руководитель внешней политики Русского
государства в начале правления Ивана IV
3) казачий атаман, завоеватель Сибири
4) опричный палач, воевода в период Ливонской войны
5) русский полководец, политик и писатель, член Избранной Рады
7. Прочтите отрывок из документа.
«На четвёртый год после взятия Дерпта последняя власть лифляндская разрушилась... Часть земель вошла в состав ко-
ролевства Польского и Великого княжества Литовского. И что же наш царь после этого предпринимает? Вначале он
прогоняет двух мужей-советников Сильвестра-протопопа и Алексея Адашева, ни в чём перед ним не виноватых, и от-
крывает свои уши злым льстецам, о которых я уже писал. Они уже неоднократно клеветали и доносили заглазно на
этих святых людей, особенно преуспели царские шурины и другие нечестивые погубители всего царства. А чего ради
это было сделано? Они полагали, что их злоба не раскроется и они смогут безнаказанно всеми нами владеть и вершить
неправедный суд, взятки брать и другие преступления совершать безнаказанно, умножая себе состояние. И о чём же
они клевещут и шепчут на ухо царю? Когда умерла царица, то они сказали, что погубили её эти два мужа (в чём сами
искусны и во что верят, то на святых и добрых людей возлагают). Царь им поверил и пришёл в гнев. Вначале начал
разыскивать имена близких родственников Алексея Адашева и Сильвестра, а затем всех друзей и соседей, и даже тех,
кто едва был с ними знаком. Всех этих людей выгоняли из домов, захватывали их имущество и имения, и мучили раз-
личными муками, и высылали в другие города. А зачем тех невиновных мучил? Земля возопила о невинно изгнанных,
которых проклинали вышеупомянутые льстецы, соблазнившие царя, а он совместно с ними, как бы оправдываясь
перед всеми, говорил, что он такое творит, только остерегаясь колдовства (неизвестно какого), приказывая мучить не
одного или двух, а весь свой народ».
Используя отрывок, выберите в приведённом списке верных суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми
они указаны. - 2 б.
1) Описанные в документе события относятся к пятнадцатому веку.
2) Царь, упоминаемый в отрывке — Иван III.
3) В отрывке упоминаются события Ливонской войны.
4) Автор одобряет действия царя.
5) Упоминаемые в отрывке мужи-советники входили в Избранную раду.
6) Следствием описанных в отрывке событий было введение опричнины.
Рассмотрите карту и выполните задание 8-11
8.Напишите имя русского правителя, к годам правления которого относятся события, указанные на схеме.- 1 б.
9.Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой 1.- 1 б.
10.Напишите название средневекового государства, в результате распада которого образовалось ханство, завоёван-
ное в ходе событий, обозначенных на схеме.- 1 б.
11. Какие суждения, относящиеся к данной схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предло-
женных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.- 2 б.
1) Победа в обозначенном на схеме походе была одержана за счёт недавно организованных на европейский лад
«полков нового строя».
2) Значение похода, обозначенного на схеме, заключалось в частности в присоединении плодородных земель, не-
обходимых для раздачи дворянам.
3) К финно-угорской группе относится народ, указанный на схеме под цифрой «2».
4) Обозначенный на схеме цифрой «1» город сдался русскому войску без сопротивления.
5) В правление российского государя, при котором произошли события, обозначенные на схеме, началось завоева-
ние Сибири.
6) Народы, обозначенные на схеме под цифрами «4» и «5», относятся к славянской языковой группе.
Рассмотрите изображение и выполните задание 12- 13
12.Какие суждения о произведении русского искусства, изображённом на фотографии, являются верными? Выбе-
рите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны – 2 б.
1) в настоящее время данный портрет хранится в Эрмитаже
2) на фотографии изображена парсуна царя Ивана Грозного
3) данное изображение выполняло роль иконы в одном из кремлёвских храмов
4) данная форма живописи получила активное развитие в России XVII в.
5) портретная живопись в форме парсун просуществовала в России до XIX в.
13.Какие из храмов были созданы в тот век, когда в России правил царь, изображённый на портрете? В ответе за-
пишите две цифры, под которыми они указаны. – 2 б.
Прочтите отрывок из исторического источника и ответьте на вопросы 14- 16
Из книги А. А. Зимина и А. Л. Хорошкевича «Россия времени Ивана Грозного»
«Присоединение Сибири».
К концу Ливонской войны хозяйственная разруха резко усилилась. В некоторых районах Новгородской земли за-
пустело 80-90% сёл и деревень. Тяготы возросших поборов, мор и голод приводили к вымиранию населения и к
бегству крестьян на восточные и южные окраины. Правительство Грозного пыталось заботиться, прежде всего, о
благополучии «воинского чина», т. е. военно-служилого люда. С 1581 г. начинается перепись населения с целью
навести порядок в обложении его государственными податями. В районах, где проводилась перепись, крестьянам
временно, в течение «заповедных лет», запрещалось уходить от господ. Так подготавливалась отмена крестьянско-
го выхода и окончательное утверждение крепостного права. Бегство крестьян и холопов продолжалось. На южных
рубежах страны скапливался тот горючий элемент, который в начале XVII в. приведёт к грандиозному пожару кре-
стьянской войны.
Введение «заповедных лет», этих предвестников окончательного торжества крепостничества, совпало с присоеди-
нением Сибири. Её огромные необжитые или слабо освоенные просторы манили беженцев из крепостнического
центра России. Отлив населения снимал остроту классовых противоречий в центре, но создавал их очаги на окраи-
нах»
14. На основе текста и знаний по истории укажите не менее двух событий (явлений), которые предшествовали и
послужили причиной усиления хозяйственной разрухи в России в описываемый период времени. О каком «гранди-
озном пожаре крестьянской войны» идёт речь? – 2 б.
15.На основе текста и знаний по истории назовите не менее двух мер, предпринимаемых правительством для пре-
одоления хозяйственного кризиса. Укажите, в интересах какого слоя населения проводились эти меры?-2 б.
16.На основе текста и знаний по истории назовите не менее двух причин усиления клас-совых противоречий в дан-
ный период времени. Какой фактор в конце XVI в. временно снимал остроту классовых противоречий?- 3 б.
ИТОГО - 27 б.
27 – 25 б.- «5»
24 – 18 б.- «4»
17 – 11 б. – «3»
менее 11 б – «2»
Контрольная работа по теме: «Российское государство в XV - конце XVI веков».
ПРОФИЛЬ – 10 класс
2 – вариант.
1. Расположите в хронологической последовательности исторические события. – 1 б.
Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.
1) Стоглавый собор
2) Судебник Ивана III
3) первый Земский собор
2.Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца. – 2 б.
СОБЫТИЯ
ГОДЫ
А) венчание Ивана IV на царство
Б) присоединение Астрахани к России
В) освобождение от ига Золотой Орды
Г) Судебник Ивана IV
1) 1497 г.
2) 1480 г.
3) 1547 г.
4) 1550 г.
5) 1552 г.
6) 1556 г.
3.Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к эпохе правления Ивана IV.
1) Cтрельцы; 2) опричники; 3) полки «нового строя»; 4) Избранная рада; 5) Табель о рангах
6) Уложение о службе
Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящихся к другому историческому периоду. -1 б.
4.Запишите термин, о котором идѐт речь. – 1 б.
Состоявший из представителей различных слоёв населения орган при царе, созывавшийся для решения наиболее
важных государственных дел , назывался _______.
5.Выберите из списка события, относящихся к правлению Ивана III, и запишите номера, под которыми они указа-
ны, в ответ.-2 б.
1) присоединение Смоленска
2) введение государственного герба — двуглавого орла
3) присоединение Новгорода
4) расцвет приказной системы
5) создание стрелецкого войска
6) постройка краснокирпичного Московского Кремля
6.Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каж-
дому фрагменту, обозначенному буквой, подберите соответствующие характеристики, обозначенные цифры– 2 б.
ПРОЦЕСЫ (ЯВЛЕНИЯ, СОБЫТИЯ)
ФАКТЫ
А) подчинение Новгорода Москве
Б) правление Фёдора Ивановича
Б) Ливонская война
Г) опричная политика Ивана IV
1) Ям-Запольский перемирие с Речью Посполитой
2) усиление личной власти царя
3) введение Юрьева дня
4) битва на реке Шелонь
5)присоединение Казани к Московскому государству
6) введение «урочных лет»
7. Прочтите отрывок из произведения средневекового автора.
Используя отрывок, выберите в приведённом списке верные суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми
они указаны.- 2 б.
1) Описываемое в отрывке войско было создано в годы правления Ивана III.
2) Войско, которое описывает автор, имело огнестрельное оружие.
3) Описываемое в отрывке войско сыграло большую роль в расширении границ Российского государства во второй
половине XVI в.
4) Войско, которое описывается в отрывке, получало жалованье в натуральной и денежной форме.
5) Описываемое войско формировалось на основе рекрутского набора.
6) Описываемое в отрывке войско было расформировано в начале XVII в.
Рассмотрите карту и выполните задание 8- 11
8.Назовите князя, в годы правления которого в состав единого Русского государства вошли города, обозначенные
на схеме цифрами «1» и «2». – 1б.
9.Укажите век, когда в состав единого Русского государства вошли города, обозначенные на схеме цифрами «3»,
«4» и «5» .- 1 б.
10.Назовите князя, при котором Русское государство достигло границ, обозначенных на схеме жирной чертой. – 1
б.
«Пехоты, получающей постоянное жалованье, царь содержит до 12 тысяч человек. Из них 5000 должны находиться
в Москве или в ином месте, где бы ни имел пребывание царь, и 2000 при самой его особе... Прочие размещены в
укреплённых городах, где остаются до тех пор, пока не понадобится отправить их в поход. Каждый из них получает
жалованья по семи рублей в год, сверх двенадцати мер ржи и столько же овса... Воины, составляющие пехоту, не
носят никакого оружия, кроме самопала в руке, бердыша на спине и меча с боку. Ствол их самопала гладкий и пря-
мой; отделка ложа очень груба и неискусна, и самопал весьма тяжёл, хотя стреляют из него очень небольшою
пулею... В Сибири... построено несколько крепостей и поставлены гарнизоны около шести тысяч солдат, из русских
и поляков, которые царь усиливает, отправляя туда новые партии для населения, по мере распространения владе-
ний... Постоянных телохранителей царя составляют 2000 человек, стоящие день и ночь с заряженными ружьями,
зажжёнными фитилями и другими нужными снарядами. Они не входят во дворец и сторожат во дворе, где живёт
царь... Они... сторожат дворец царский или опочивальню по двести пятидесяти человек в ночь, другие двести пятьде-
сят человек караулят на дворе и около казначейства...
11.Какие суждения, относящиеся к данной схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предло-
женных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.-2 б
1) В городах, обозначенных цифрами «2» и «3», до вхождения в состав единого Русского государства существова-
ла республиканская форма правления.
2) Следствием провала похода, обозначенного чёрными стрелками, стало освобождение Русского государства от
ордынского ига.
3) Город, обозначенный цифрой «1», вошёл в состав единого Русского государства в 1478 г.
4) Ордынское войско в походе, обозначенном чёрными стрелками, возглавлял Мамай.
5) Город, обозначенный цифрой «2», вошёл в состав единого Русского государства в 1485 г.
6) Города, обозначенные цифрами «4» и «5», были отвоёваны Русским государством у Великого княжества Литов-
ского.
Рассмотрите изображение и выполните задание 12 - 13
12.Какие суждения о данной картине являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. – 2 б.
1) На картине изображены представители царской династии.
2) Автор картины являлся членом Товарищества передвижных художественных выставок.
3) Данная картина является единственным обращением её автора к теме истории России.
4) Действие картины происходит в XVII в.
5) Автором картины является В. И. Суриков.
13.Какие из данных памятников архитектуры были созданы при жизни персонажей, изображённых на картине? В
ответе запишите цифры, под которыми они указаны.- 2 б.
Прочтите отрывок из исторического источника и ответьте на вопросы 14- 16
<...> Тебе напомню лишь кое-что из многого, ибо на укоризны, которые ты писал ко мне.я уже со всей истиной от-
ветил: теперь же напомню немногое из многого. Вспомни сказанное в книге Иова: «Обошел землю и иду по все-
ленной»: так и вы с попом Сильвестром, и Алексеем Адашевым. и со всеми своими родичами хотели видеть под
ногами своими всю Русскую землю, но бог даст власть тому, кому захочет.... Вы не только не захотели повиновать-
ся мне и слушаться меня, но сами мною владели, захватили мою власть и правили, как хотели, а меня устранили от
власти: на словах я был государь, а на деле ничем не владел... А с женой моей зачем вы меня разлучили? Не отняли
бы вы у меня моей юной жены, не было бы и Кроновых жертв. А если скажешь, что я после этого не стерпел и не
соблюл чистоты, так ведь все мы люди... А зачем вы захотели князя Владимира посадить на престол, а меня с
детьми погубить? Разве я похитил престол или захватил его через войну и кровопролитие? По божьему изволению
с рождения был я предназначен к царству: и уже не вспомню, как меня отец благословил на государство: на цар-
ском престоле и вырос. А князю Владимиру с какой стати следовало быть государем? Он сын четвертого у дельно-
го князя. Какие у него достоинства, какие у него наследственные права быть государем, кроме вашей измены и его
глупости? В чем моя вина перед ним?
14. Назовите автора данного послания. Укажите фамилию адресата. Укажите период (с точностью до двух десяти-
летий), когда было написано данное послание. - 2 б.
15.В чем автор письма обвиняет адресата? Приведите три обвинения.- 2 б.
16. Укажите название правительственного кружка, в который входил адресат письма, а также политические деяте-
ли, названные в письме. Назовите несколько реформ, проведенных по инициативе этого кружка.-3 б.
ИТОГО - 27 б.
27 – 25 б.- «5»
24 – 18 б.- «4»
17 – 11 б. – «3»
менее 11 б – «2»
Контрольная работа по теме: «Российское государство в XV - конце XVI веков».
КЛЮЧ
№задания
1 – вариант
2 – вариант
1 -1 б.
321
231
2- 2 б.
5246
3624
3- 1 б.
56
35
4- 1 б.
местничество
Земский Собор
5- 2 б.
245
236
6- 2 б.
4315
4612
7- 2 б.
356
234
8- 1 б.
Иван IV
ИванIII
9-1 б.
Казань
XVI век
10-1 б.
Золотая Орда
Василий III
11-2 б.
235
126
12-2 б.
24
12
13 – 2 б.
24
12
14 – 2 б.
1. Может быть указано, что причинами усиления
хозяйственной разрухи были:
- войны за присоединение территорий Казанско-
го, Астраханского и Сибирского ханств
- неудачная Ливонская война 1558-1583 гг.
- существование в 1565-1572 гг. опричнины
2. «Грандиозный пожар крестьянской войны» -
это крестьянско-казачье движение (война) под
предводительством Ивана Болотникова и разоре-
ние, вызванное гражданской войной и действия-
ми польских и шведских войск в Смутное время
1) автор - Иван IV Грозный:
2) адресат - Андрей Курбский:
3) период - 1560-1570-е гг.
15 – 2 б.
1.Могут быть указаны следующие мероприятия
правительства
- проведение переписи населения с целью упоря-
дочения взимания податей
- введение «заповедных лет»
- введение «урочных лет»
2. Мероприятия проводились в интересах «слу-
жилого люда» из землевладельцев (бояр, дворян)
1) захват, вместе с Сильвестром и Алексеем
Адашевым.царской власти, устранение царя от
власти;
2) разлучили царя с женой;
3) хотели посадить на престол князя Владимира
(Старицкого), а царя с детьми погубить.
16 – 3 б.
1. Могут быть указаны следующие причины уси-
ления классовых противоречий:
- увеличение поборов с крестьян
- введение «заповедных лет»
- стремление государства к усилению зависимо-
сти крестьян от землевладельцев
2. Остроту классовых противоречий снимало
бегство крестьян на южные окраины и присоеди-
нение к России огромных пространств на восто-
ке страны, где отсутствовало крепостное право
В ответе должно быть указано название - Из-
бранная рада.
Могут быть указаны реформы:
1) созыв первого Земского собора:
2) принятие Судебника 1550 г.:
3) созыв Стоглавого собора 1551 г.:
4) принятие Уложения о службе:
5) формирование приказной системы.
ИТОГО - 27 б.
27 – 25 б.- «5»
24 – 18 б.- «4»
17 – 11 б. – «3»
менее 11 б – «2»
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: