Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Информационные процессы" 5 класс

КОНСТРУКТ УРОКА
ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
1. Копылова Татьяна Николаевна.
2. МБВСОУ В(С)ОШ
3. Учитель информатики
1.
Предмет
Информатика и ИКТ
2.
Класс
5 класс
3.
4.
Тип урока
УМК
Изучение нового материала
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. М.: БИНОМ.
Технологическая карта
Тема
«Информационные процессы»
Цель
Сформировать у обучающихся понятие информационных процессов, их виды (хранение, передача, обработка
информации); изучить схемы хранения, передачи, обработки информации.
Задачи
обучающие:
изучить понятия: «информационные процессы», «виды информационных процессов»;
дать представление о том, что информационные процессы происходят в системах различной природы, т.
е. показать их всеобщность и универсальность;
изучить способы хранения, передачи и обработки информации;
научить приводить примеры получения, передачи и обработки информации;
научить обучающихся решать практические задачи на использование изученных понятий.
развивающие:
развивать умения выделять главное, существенное, обобщать полученные знания;
развивать информационную и алгоритмическую культуру;
развивать аналитические умения;
развивать у обучающихся ответственность при работе в коллективе.
воспитательные:
формировать познавательную активность; способствовать воспитанию у обучающихся ответственности,
взаимопонимания, взаимоуважения, взаимопомощи и поддержки, самостоятельность и аккуратность в
работе.
Формируемые УУД
Личностные: самоопределение (мотивация учения), смыслообразование («какое значение, смысл имеет для меня
учение», и уметь находить ответ на него), нравственно-этического оценивания (оценивание усваемого содержания,
исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).
Регулятивные: целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно); планирование (составление плана и последовательности
действий); коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его продукта); оценка (выявление и осознание учащимися того, что
уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения); волевая саморегуляция
(способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению
препятствий).
Познавательные: общеучебные (формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации,
структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,
рефлексия способов и условий действия, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении задач); логические (анализ с целью выделения признаков (существенных,
несущественных), выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; установление
причинно-следственных связей; доказательство).
Коммуникативные: планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия);
постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации); умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнера умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).
Основные понятия
Информация, процессы, источник информации, информационный канал, приёмник информации.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
ПК, проектор, интерактивная доска (экран).
Организация пространства
Этап урока
Деятельность учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведет к достижению
запланированных
результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I. Самоопределение
к деятельности
Цель.
Включение детей в
деятельность на
личностно-значимом
Приветствие
обучающихся, проверка
готовности к уроку.
Взаимодействие
учитель-ученик,
ученик – ученик
способствует
более быстрому
включению всех
Личностные:
самоопределение
(мотивация учения)
уровне.
обучающихся в
урок.
II. Актуализация
знаний
Цель.
Повторение
изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания»
Учитель беседует с
обучающимися, задает
вопросы, по
изученному на
прошлом уроке
материалу.
1. Учитель показывает
соответствующие изображения
на Рабочем столе компьютера,
изображение которого выведено
на экран с помощью
мультимедийного проектора.
Познавательные:
Действия
постановки и
решения проблем
(самостоятельное
создание способов
решения проблем)
Логические
(подведение под
понятие, построение
логической цепи
рассуждений).
III. Постановка
учебной задачи
Цель.
Формулирование
темы урока.
Давайте с вами
вспомним, что мы
изучили на
предыдущем уроке?
(Слайд 1-5)
А теперь, глядя на
схему «Человек и
информация» (слайд 6),
зададимся вопросом:
что делает человек с
полученной
информацией?
Демонстрирует
презентацию,
координирует и
направляет работу
обучающихся, при
необходимости задает
наводящие вопросы.
Обучающиеся рассматривают
схему «Человек и информация»
на слайде № 6 и отвечают на
поставленный вопрос.
анализировать
последовательнос
ть собственных
действий при
работе над
заданиями
Познавательные:
Общеучебные
(выделение
информации)
IV. «Открытие»
учащимися новых
знаний
Цель.
Молодцы! Во-первых,
человек стремиться
сохранить полученную
информацию:
Обучающиеся знакомятся со
схемой «Виды информационных
процессов» на слайде № 7 и
записывают ее в тетрадь.
анализировать
последовательнос
ть собственных
действий при
Познавательные:
Общеучебные
(выделение
информации);
ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ
ОРГАНЫ ЧУВСТВ
информационные
каналы человека
( зрение, слух, вкус,
осязание, обоняние )
Восприятие
информации
Классификация
з н а н и й
Процедурные
з н а н и я
Декларативные
з н а н и я
Символьная
ф о р м а
( я з ы к и )
Формальные
я з ы к и
Естественные
я з ы к и
Графическая
ф о р м а
• Мощность алфавита
• Информационный вес символа
• Информационный объем текста
Единицы информации: бит, байт,
килобайт, мегабайт, гигабайт
Информация и знания Представление информации Информационные процессы
Внутренняя
п а м я т ь
В н е ш н я я
п а м я т ь
Х р а н е н и е
информации
Источник информации
Информационный канал
Поиск информации
Обработка информации
Передача информации
Приемник информации
Измерение информации
алфавитный подход
Познакомить с
делением
существительных на
три группы.
запомнить или
записать. Во-вторых, он
передает ее другим
людям. В-третьих,
человек сам создает
новые знания, новую
информацию, выполняя
обработку данной ему
информации. Какой бы
информационной
деятельностью люди не
занимались, вся она
сводится к
осуществлению трех
процессов: хранению,
передаче и обработке
информации.
работе над
заданиями
Логические (анализ с
целью выделения
признаков,
установление
причинно-
следственных
связей)
Регулятивные:
Целеполагание,
планирование,
контроль.
V. Первичное
закрепление
Цель.
Закрепить знания в
определении
склонения.
Учитель сообщает о
том, что предстоит
работа в группах,
объясняет задания,
которые нужно
выполнить
обучающимся, на какие
вопросы ответить.
Нацеливает
обучающихся на
работу.
Класс делится на 3 группы. 1-ая
группа по схеме «Хранение
информации» составляет рассказ
о том, как хранится информация.
2-ая группа по схеме «Передача
информации» составляет рассказ
о том, какими способами
передается информация.
3-я группа по схеме «Обработка
информации» составляет рассказ
о том, как обрабатывается
информация.
анализировать
последовательнос
ть собственных
действий при
работе над
заданиями
Познавательные:
Действия
постановки и
решения проблем
(самостоятельное
создание способов
решения проблем).
Регулятивные:
Волевая
саморегуляция.
Коммуникативные:
Планирование
(определение цели,
функции участников,
способов
взаимодействия)
Разрешение
конфликтов
(принятие решения и
его реализация)
ХРАНЕНИЕ
ИНФОРМАЦИИ
ПЕРЕДАЧА
ИНФОРМАЦИИ
М О З Г человека
носитель информации
Внутренняя память
Внешние носители
информации
Внешняя память
Записные книжки
Справочники
Оптическая запись
Магнитная запись
Энциклопедии
Математические
вычисления
Логические
рассуждения
Поиск информации
КОДИРОВАНИЕ
СТРУКТУРИРОВАНИЕ
ИСТОЧНИК
ИНФОРМАЦИИ
К а н а л
передачи
информации
ПРИЕМНИК
ИНФОРМАЦИИ
помехи
КДУ
Кодирующее
устройство
ДКДУ
Декодирующее
устройство
ВИДЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ
О п е р и р о в а н и е
исходной информацией
по определенным
правилам с целью
получения новой
и н ф о р м а ц и и
ОБРАБОТКА
ИНФОРМАЦИИ
ХРАНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ
Внутренняя
память
человека
Записные книжки
Справочники
Энциклопедии
Магнитные
записи
Оптические
записи
Карты памяти
Внешняя память
(на внешних носителях)
2 2 = 4
Управление
поведением
одноклассника
точностью выражать
свои мысли
(контроль,
коррекция, оценка.
VI.Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
Цель.
Проверить умения в
определении
склонения имен
существительных,
самоконтроль
усвоения знаний.
Выдает задания в
рабочей тетради,
контролирует
выполнение заданий.
Рабочая тетрадь: стр. 16. № 12,
13.
Коммуникативные:
Планирование
(определение цели,
функции участников,
способов
взаимодействия)
Разрешение
конфликтов
(принятие решения и
его реализация)
Управление
поведением
одноклассника
точностью выражать
свои мысли
(контроль,
коррекция, оценка).
VII. Включение
новых знаний в
Учитель задает
вопросы для
Вопросы для повторения:
1. Что такое информационные
Личностные:
нравственно-
ОБРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ
Математические вычисления
Логические рассуждения
Кодирование информации
Сортировка информации
Структурирование
информации
Поиск информации
2 2 = 4 3
2
+ 5 - 4 3 = 2
– • – – – – – • •
Код
г, б, е, а, д, в
а, б, в, г, д, е
ПЕРЕДАЧА ИНФОРМАЦИИ
ПЕРЕДАЧА ИНФОРМАЦИИ происходит между источником и
приемником по информационным каналам связи.
Источник информации Приемник информацииКанал связи
Источник информации –
это объект (субъект), который
передает информацию
приемнику
Приемник информации –
это объект (субъект), который
принимает информацию от
источника
Канал связи – это среда, способ или
техническое средство, позволяющее
передать информацию от источника к
приемнику
Источник
информации
Приемник
информации
Защита от шума (технические способы защиты каналов связи + избыточный код)
Шум (помехи)
ДКДУ – декодирующее устройствоКДУ – кодирующее устройство
КДУ ДКДУ
Канал связи
систему знаний и
повторение
Цель.
Включение нового
знания в систему
изученного
материала.
повторения изученной
темы.
процессы?
2. Назовите виды
информационных процессов.
3. При передаче информации в
обязательном порядке
предполагается наличие:
а) двух людей;
б) осмысленности передаваемой
информации;
в) источника и приемника
информации, а также канала
связи между ними;
г) избыточности передающейся
информации;
д) дуплексного канала связи.
Обработка информации — это
процесс ее:
а) преобразования из одного вида
в другой в соответствии с
формальными правилами;
б) интерпретации (осмысления)
при восприятии;
в) преобразования к виду
удобному для передачи;
г) преднамеренного искажения;
этического
оценивания
(оценивание
усваемого
содержания);
Регулятивные:
оценка (выявление и
осознание
учащимися того, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня
усвоения); контроль.
VIII. Рефлексия
Цель.
Осознание
учащимися своей
учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности своей
и всего класса.
Что нового вы сегодня
узнали? Что не
получилось? Что было
трудно?
Учитель фиксирует
оценки обучающихся.
Анализ успешности усвоенного
материала и деятельности
обучающихся.
Регулятивные:
Оценка (осознание
качества и уровня
усвоения).
IX. Д/з.
Учитель озвучивает
Д/з: §1.3, §1.5, с.16
задание 6; с.23 задание
5.
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: