Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Кодирование звуковой информации" 11 класс

Технологическая карта занятия
Маркова Анна Викторовна
Преподаватель ОИТ ГАПОУ ПО «ПМПК»
№ п/п
Параметр
Описание
1.
Дисциплина
Информатика
2.
Тема
Кодирование звуковой информации
3.
Цели и задачи урока
Цель урока:
Познакомить обучающихся с принципом кодирования звуковой информации
Задачи:
Обучающие: формировать понятие кодирования звуковой информации, понятий частоты
дискретизации и глубины звука;
Развивающие: развивать алгоритмическое мышление; навыки использования прикладного
программного обеспечения; умение решать информационные задачи; развивать самостоятельность в
учебной деятельности; умения ставить задачу и добиваться ее выполнения, развивать творческие
способности.
3. Воспитательные: способствовать развитию коммуникативных навыков, умению работать в команде,
воспитание ответственного отношения к поставленной задаче.
4.
Ожидаемый учебный результат
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Знать: понятие пространственной
дискретизации; понятие оцифровки звука и
характеристики оцифрованного звука: глубина
кодирования и частота дискретизации;
принцип кодирования звуковой информации;
звуковой адаптер.
Уметь: решать задачи на нахождение объема
звуковой информации; записывать и
воспроизводить информацию
Познавательные:
понимание принцип кодирования звуковой
информации; применение ранее полученных ЗУН в
новой ситуации.
Регулятивные:
умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения;
Коммуникативные:
умение работать в команде и индивидуально;
определение личностно-важных целей
самостоятельного обучения формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
№ п/п
Параметр
Описание
5.
Оборудование и материалы
Компьютеры
Локальная сеть
Проектор и интерактивная доска
Наушники
Колонки
Микрофоны
Бланки заданий учебно-исследовательской работы.
6.
Тип урока
Комбинированный урок
7.
Технологии
технология проблемного обучения;
метод проекта;
ИКТ технологии;
Исследовательский метод.
Основные этапы и виды деятельности
Этап занятия
Цель -
результат
Деятельность преподавателя
Деятельность обучающихся
Мотивация.
Создание
проблемной
ситуации.
Фиксация новой
учебной задачи
Проектирование
вариантов
совместной
работы.
Какой вид информации в видеоряде? Что является
источником данной информации?
Над какой проблемой нам предстоит работать сегодня?
Определите тему занятия.
Поясняют понятие «Звуковая информация».
Приводят примеры.
Формулируют проблему.
Введение в тему
урока. Постановка
учебной задачи
Сформулировать
гипотезу
Определить план
действий
Ответить на
поставленные
вопросы
Ситуация мотивирует обучающихся на формирование
вопросов и постановку проблемы. Результатом
деятельности обучающихся являются варианты тезисов и
вопросов:
1. Что представляет из себя звук?
2. Каким по типу является звуковой сигнал?
3. Оцифровка звука: как это делается?
Обучающиеся формулируют основное
противоречие: звук представляет собой звуковую
волну, каким же образом происходит
преобразование аналоговой информации в
дискретную? Тему занятия формулируют
обучающиеся. Вариант ответа: «Кодирование
звуковой информации»
Обменяться
мнениями по
полученным
результатам
4. От чего зависит качество звучания?
5. Как рассчитать объем звуковых данных?
Целью занятия ставится разрешить проблемную
ситуацию.
Повторение ранее
изученного
Входной
контроль.
Проверить
готовность
студентов к
восприятию темы
Давайте вспомним, какие темы мы изучали на
прошлых занятиях.
Что такое информация для субъекта?
Классификация информации по формам
представления?
Двоичное кодирование – что это? Где используется?
Способы представления изображения?
Ответы, высказываемые студентами (примерный
ответ):
Информация – это знания, которые он получает из
различных источников с помощью органов чувств.
Текстовая, графическая, числовая, звуковая и т.д.
Двоичный кодирование – преобразование входной
информации в форму, воспринимаемую
компьютером. В компьютере.
Информация графическая может быть представлена
в аналоговой или дискретной форме. При
аналоговом представлении физическая величина
принимает бесконечное множество значений,
причем ее значения изменяются непрерывно. При
дискретном представлении физическая величина
принимает конечное множество значений, причем ее
величина изменяется скачкообразно.
Делают вывод: звуковая информация в компьютере
– последовательность нулей и единиц.
Открытие нового
(знания, способа
действия)
В качестве
гипотезы может
быть
сформулировано
следующее
положение:
«Существует
принцип
кодирования
звуковой
информации»
Демонстрируются слайды.
1. Как рождается звук? (слайд 2)
2. Ультразвуковые и инфразвуковые механические
колебания (слайд 3)
3. Что такое звук? (слайд 4)
4. А теперь давайте выясним, в каких средах, и при
каких условиях распространяется звук?
5. Схема кодирования звука (слайд 5)
6. Схема декодирования звука (слайд 6)
7. Характеристики звука. Дискретизация по времени
(слайд 7)
8. Объем звуковой информации (слайд 8)
Преподаватель во время лекции предлагает студентам
решить ряд проблем:
1. Вставьте пропущенные в схеме элементы.
Студенты отвечают на вопросы:
4. Вариант ответа: Звук хорошо распространяется в
упругих средах. Мягкие и пористые тела – плохие
проводники звука. Звук не может распространяться
в пространстве, где нет вещества.
Студенты решают проблемы:
1. Зная принцип кодирования студенты
восстанавливают схему принцип декодирования
2. Как подсчитать объем информации, зная темы
предыдущих занятий?
3. От чего зависит качество звука?
2. Тема урока: объем графических файлов
3. На вопрос от чего зависит качество звука? –
создание проблемной ситуации.
Применение нового
знания
Представление
информации для
решения
поставленной
проблемы.
Исследовательска
я работа.
Роль преподавателя сводится к контролю
исследовательской деятельности студентов
Студенты представляют обобщения, выводы,
сделанные в результате выполнения
исследовательской работы. Вариант ответа: слайд 10
Подведение итогов.
Итоговая рефлексия
учебной
деятельности.
Задание на дом.
Закрепление
знаний, новых
понятий. Анализ
собственных
мыслительных
операций.
Целостное
осмысление,
обобщение
полученной
информации.
Предлагает студентам сделать общий вывод занятия:
Рефлексия в форме «Прием незаконченного
предложения»:
Домашнее задание:
1. Решить задачи (Презентация, слайд №11)
2. Работа с материалом презентации.
3. Выясните: Зависит ли информационный объем
аудиофайла от его содержания?
4. Творческое задание оцифруйте свое настроение,
программа Audacity
Я считаю, что урок был полезен для меня потому,
что…
Я думаю, мне удалось..
Каждый студент высказывает: что ему удалась на
занятии, над чем ему надо поработать и т.д.
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: