Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Способы организации информации: списки, таблицы" 3 класс

Тема: Способы организации информации: списки, таблицы.
Цель урока: приобретения опыта преобразования информации из одной формы в другую
Задачи:
1. формировать навыки работы со списками
2. формировать навыки работы с информацией
3. обратить внимание какую информацию удобно искать в тексте, в списке, в таблице.
4. Формировать навыки работы с компьютером: перетаскивание экранных объектов с
помощью мыши методом Drag-and-Drop, ввод информации с помощью радиокнопок,
использование экранных инструментов.
5. Воспитывать культуру учебного труда
6. Воспитание любознательности, интереса к окружающему миру
Оборудование:
Программа Notebook.lnk
блокнот, карточки с текстом, учебники
Бененсон Е. Г. Информатика 3 класс
Ход урока
1. Организационный момент
У.: Ребята, я желаю вам сегодня на уроке успехов. Хочется, чтобы каждый из вас, подобно
тому, как цветы распускаются каждое утро, радуют и удивляют нас своей красотой, так и
вы сегодня раскрыли все свои возможности и показали свои знания.
2. Сообщение темы и цели урока
Рефлексия
У.: Тема нашего урока «Способы организации информации: списки, таблицы». Какие задачи вы
можете поставить перед собой на этом уроке?
Учитель обобщает ответы детей и сообщает цели и задачи урока.
У.: Сегодня на уроке мы будем осваивать приемы и способы работы с информацией, научимся
фиксировать собранную информацию в виде списка и таблицы, продолжим формирование
необходимых навыков работы за компьютером. А чтобы узнать, с какой информацией мы будем
сегодня работать, необходимо сложить пазлы, предварительно ответив на вопросы.
3. Актуализация знаний
Дидактическая игра «Пазлы»
(Учащиеся отвечают на вопросы и перетаскивают нужную карточку в соответствующую ячейку.)
Вопросы:
1. Предметы и явления, которые ты изучаешь или наблюдаешь вокруг себя. (Объект)
2. Общее в объектах и различия между ними …(Свойство)
3. Набор объектов с одинаковыми свойствами (Класс)
4. Если приходится иметь дело с большим числом объектов или их свойств, удобно
использовать…(список)
5. Название объекта, записанного в список. (Элемент)
6. Каждый элемент списка имеет ….(Номер)
7. Это список ….(Многоуровневый)
1. Животные
1.1.Медведь
1.2.Волк
2. Птицы
2.1. Ястреб
2.2. Стриж
8. Элементы списка могут располагаться в порядке возрастания или в порядке убывания
какого-нибудь свойства предмета. Такой список называется … (Упорядоченным)
9. Таблица состоит из строк и … (Столбцов)
10. Пересечение столбца и строки называется … (Ячейкой)
В результате передвижения объектов на интерактивной доске складывается картинка
«Цветочные часы».
4. Работа над новым материалом
У.: Сегодня на уроке информатики вам будет представлена информация о цветочных
часах. И вам предстоит, используя данную информацию, создать модель цветочных часов.
(Учитель ставит перед учащимися еще одну задачу перед учащимися на урок)
Рассказ учителя «Цветочные часы»
-Умейте понимать цветочные часы,
Часы лугов, степей и огородов.
Цветочные часы вас могут известить
О времени на всех земных широтах.
(С. Красиков Цветочные часы)
У.: Время можно определять не только по будильнику и настенным часам. Если вы вышли
на прогулку и хотите узнать , который час, вам могут помочь цветы.
Дело в том, что разные цветы открываются и закрываются в определенное время суток.
Конечно, с точностью до минуты время они не подскажут, но приблизительно
определить, который час, все же возможно.
Эту способность растений люди заметили очень давно. Так, в Древней Греции и Древнем
Риме на цветниках высаживали растения, цветки которых открывали и закрывали свои
венчики в разное время суток. По таким «биологическим часам» можно определить
время в ясный солнечный день.
У.: Из каких источников можно узнать дополнительную информацию о «цветочных
часах»?
Д.: Из книг, из журналов, из Интернета.
(Если учащиеся не называют Интернет, то учитель помогает им.)
Учитель предлагает одному из учащихся поработать в сети Интернет и найти ответ на
вопрос: Кто их ученых впервые составил цветочные часы? В каком городе были «пущены в ход»
его цветочные часы?
Остальным учащимся учитель предлагает произведение В. Ветлиной «Цветочные часы» из книги
“Рассказы о природе” на стр. 69.
(у учащихся текст может быть на карточках)
Чтение текста
У.: Как организованна информация о цветочных часах?
Д.: В форме рассказа.
У.: Для того, чтобы составить модель цветочных часов, вся ли информация, представленная в
рассказе, нам необходима?
Д.: Нет.
У.: Какая именно информация вас будет интересовать в тексте?
Д.: Названия цветов и время распускания.
У.: Для того, чтобы нам было легче использовать нужную информацию для создания модели
цветочных часов как нам ее лучше представить?
Д.: В виде списка.
У.: Каким должен быть список?
Д.: Упорядоченным
У.: Какое свойство нужно использовать как основу упорядочивания?
Д.: Время открытия цветов по возрастанию.
Работа по группам (?)
1 группа
Учащиеся работают с текстом и составляют свой список.
2 группа
Дополняют список (№ 33 учебник Бененсон Е. П.) .
Индивидуальная работа: отдельный ученик составляет список по времени закрытия цветов.
Проверка
Учащиеся зачитывают свои варианты ответов. Учитель демонстрирует правильное решение с
помощью компьютерной программы «Цветочные часы»
У.: Поможет поверить правильность выполнения ваших заданий компьютерная программа
«Цветочные часы», с которой вам предстоит в дальнейшем поработать сегодня на уроке. Поэтому
давайте вспомним, как запускается данная программа.
( В процессе показа, учитель знакомит учащихся с объектом «радиокнопка».)
Вывод: Какой формой организации информации мы с вами пользовались?
В каком случае из списка удобнее выбирать информацию?
5. Практическая работа за компьютерами.
У.: Можем ли мы теперь перейти к практической работе и составить свои цветочные часы?
Д.: Да
У.: В этом вам поможет компьютерная программа «Посади цветы на клумбу-часы.
Учитель открывает программу на экране.
Учитель обращает внимание на многоуровневый список.
У.: Чем отличается список, который вы составили у себя в тетради, от того, который вы видите на
экране?
Д.: Этот список многоуровневый.
У.: Назовите элементы первого уровня. Назовите элементы второго уровня.
Учитель объясняет режим работы программы и обращает внимание на те навыки работы на
компьютере, которые понадобятся учащимся:
-перетаскивание объекта
- перемещение, закрытие, свертывание окон
Учащиеся повторяют правила поведения за компьютером и пересаживаются к машинам.
Физкультминутка
Самостоятельная работа за компьютерами.
6. Закрепление изученного
Учитель обращает внимание на доску.
У.: У нас на доске записано не только время раскрытия цветов, но и время, когда они
закрывают свои бутоны.
Тогда, когда информация о свойствах объекта одного класса увеличивается, удобно ли нам
использовать список или есть более удобный способ организации такой информации.
Д.: Таблица
У.: Используя информацию списков, представленных на доске и в тетрадях, заполните
предложенную таблицу.
Работа в парах
Названия цветка
Время распускания
Время закрытия
Вывод: От чего зависит выбор способа организации информации.
7. Итог урока
Рефлексия
8. Домашнее задание
№ 35 (b)
Составить модель цветочных часов в учебнике.
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ
ПРЕДМЕТОВ
УРОК ИНФОРМАТИКИ В 3 КЛАССЕ
(ПО ПРОГРАММЕ БЕНЕНСОН Е. П.)
ТЕМА: СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ИНФОРМАЦИИ: СПИСКИ, ТАБЛИЦЫ.
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
С ПРАВОМ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ:
ГЕРАСИМЕНКО Н. В.
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: