Ученики на Учителя.com


Профилактическое занятие "Риски и возможности Интернета" 8-11 класс

Профилактическое занятие
«Риски и возможности Интернета»
Цель: профилактика рискованного поведения несовершеннолетних в
Интернете.
Задачи:
1. Осознание учащимися потенциальных опасностей Интернета;
2. Активизация умения самостоятельно решать сложные жизненные
ситуации;
3. Разработка свода правил безопасного поведения в Интернете.
4. Информирования о ресурсах получения психологической помощи в
г. Архангельске.
Аудитория: 8-11 классы, СПО
Необходимые материалы: мультимедиа с колонками, карточки с
заданиями, два листа А3, фломастеры.
Продолжительность: 1, 5 часа
План занятия:
1. Введение – 5 мин
2. Притча – 5 мин
3. МШ риски и возможности интернета – 10 мин
4. Персональные данные – просмотр и обсуждение
мультфильма –10 мин
5. Искаженная информация и фэйки в Интернете – 5 мин
6. Незнакомцы в сети – 10 мин
7. Виртуальные преступления и просто злые
невоспитанные люди. Троллинг. Буллинг – 10 мин
8. Запрещенный контент – 5 мин
9. Личная репутация – 10 мин
10. Разработка правил по группам – 10 мин
1. Введение:
Здравствуйте, ребята, меня зовут____________. Я психолог центра
Надежда. Тема нашей сегодняшней встречи звучит как «возможности и риски
Интернета». Как вы думаете, про какие ситуации в жизни можно сказать
«возможности и риски»? (Ребята высказывают свои примеры, признаться в
любви, поступить и уехать в другой город, отправиться путешествовать в
одиночку, серьезно заняться спортом). Все эти ситуации в нашей жизни
сопряжены с риском. Достижения без этого не возможны. В той или иной
степени, ситуации риска встречаются в нашей жизни каждый день: завести
новое знакомство, перекрасить волосы в яркий цвет, отстоять свое мнение и
т.д.
(Можно также расспросить ребят помнят ли они как они впервые сами
шли в школу и переходили дорогу, что им в этой ситуации помогало – знание
правил, опыт хождения в школу с мамой, внимательность, желание быть в
безопасности). Также и в пространстве Интернета.
Современную жизнь трудно представить себе без сети «Интернет».
Современные компьютерные технологии стремительно развиваются и
занимают все больше места в жизни каждого человека.
По данным Фонда Общественное мнение на весну 2014 года
проникновение интернета среди взрослого населения России составил 60.6%
или 709, 7 млн человек. И дети не остаются в стороне от этого процесса. По
разным исследованиям дети начинают пользоваться интернетом в возрасте 6-
8 лет.
Интернет представляет собой хранилище, в котором содержится
огромное количество различной информации. Однако характер и качество
этой информации может быть очень разным. В Интернете есть много
интересной и полезной информации, которая может помочь в учебе и работе,
а также поднять настроение. Наряду с этим, в Интернете может содержаться
немало вредной, опасной или бесполезной информации. Исследования
показывают, что практически все российские школьники позитивно
оценивают Интернет, но тем не менее сталкиваются с различными видами
негативной информации. Следует отметить, что к информации в Интернете
нельзя подходить однозначно негативно или позитивно: важно понимать, что
она может быть разнообразной, к ней надо относиться критически и учиться
объективно оценивать ее, в том числе с точки зрения вреда или пользы.
2. Притча:
Были две деревни, разделенные горой. Жители этих деревень, чтобы
общаться между собой, были вынуждены ходить по узкой горной тропе, на
вершине которой был опасный обрыв. Периодически они падали вниз и
разбивались. Старосты деревень, озабоченные постоянным увеличением
погибших, все силы и скудные средства вкладывали в организацию карет
скорой помощи. Сначала на лошадях.
Проходили столетия, деревни превратились в небольшие города,
деревенских старост заменили мэры. Мэры, с присущей им энергией, из года
в год совершенствовали систему доставки погибших в морг. Наконец, на
последние деньги, у подножия обрыва был построен современный Центр
спасания с парком шикарных катафалков.
А надо было бы построить забор у обрыва!
Вопросы для обсуждения: о чем эта притча, что значит метафора
«забора» в реальной жизни, в каких ситуациях нужно ставить себе эти
«заборы», нужны ли они в Интернете?
3. МШ Риски и возможности Интернета.
Доска делится на две части и кратко записываются возможности и риски
в Интернете. Работа в форме мозгового штурма.
Работа с ситуациями.
Далее мы с вами разберем некоторые ситуации, с которыми могут
столкнуться люди в Интернете, будем обсуждать, делится мнениями (можно
ввести правила дискуссии или сделать это в начале урока). Главным итогом
нашей работы будет свод правил («заборов») которые помогут нам избежать
потенциальных опасностей в Интернете. Это свод правил (два листа А3) мы
можем показать детям более младшего возраста, так как они тоже начинают
осваивать Интернет пространство.
4. Персональные данные и личная информация
Просмотр мультфильма «Болтун»
5. Искаженная информация и фэйки в Интернете
А) Упражнение от правды к вымыслу.
Можно ли верить любой информации в Интернете?
Меняется ли со временем информация после попадания в Интернет?
Сталкивались ли участники с искаженной информацией в Сети, и были
ли у них из-за этого какие-либо неприятности?
Ведущий выбирает пятерых добровольцев, четырех из них просит выйти
за дверь, а одного оставляет в классе. Остальные участники являются
зрителями. Их задача — внимательно наблюдать и подмечать все изменения,
которые будут происходить. Ведущий зачитывает добровольцу, оставшемуся
в классе, историю.
Задача этого добровольца — очень внимательно слушать текст, стараясь
запоминать все до мельчайших подробностей. Далее из-за двери вызывается
один из участников — и тот, кто запоминал историю, пересказывает ее. Затем
вызывается из-за двери следующий участник, он слушает пересказ того, кто
зашел в класс перед ним. И так далее до тех пор, пока история не будет
пересказана последнему участнику, а он, в свою очередь, рассказывает все,
что запомнил, всему классу. Далее ведущий вновь зачитывает историю, и все
участники перечисляют и обсуждают изменения, которые произошли в тексте
после всех пересказов.
Сильно ли изменился смысл истории в результате пересказа? Удалось ли
его сохранить? В каких случаях подобное может случиться с информацией
в Интернете? Как в Интернете можно проверить, объективная перед вами
информация?
Как отличить фэйк в Интернете?
Рекомендации 1. Относись критично к любой информации в Интернете.
2. Красиво сделанный дизайн сайта — еще не повод верить всему, что на нем
написано. 3. Если ты что-то узнал в Сети, найди источник информации, узнай,
кто ее автор. 4. Задумайся, какова позиция автора сайта, на котором ты нашел
информацию. Спроси себя: что тебе хотят доказать и во что заставить
поверить? 5. Задумайся, единственная ли это возможная точка зрения. Какие
мнения или идеи отсутствуют на сайте? 6. Следуй правилу трех источников:
прежде чем поверить в какой-либо факт, проверь еще как минимум два других
источника информации. 7. Будь осторожен, используя факты, которые ты еще
не проверил.
6. Незнакомцы в сети
А) Упражнение. Чем отличается реальный друг от виртуального?
Ведущий спрашивает участников, есть ли у них профили в социальных
сетях и сколько у них друзей, или френдов. Если у кого-то нет профиля
в социальных сетях, можно спросить про любые другие социальные сервисы
Интернета или онлайн-службы для общения. Затем ведущий просит
участников вспомнить, сколько у них друзей в социальных сетях и сколько
у них друзей в реальной жизни.
У вас больше друзей в Интернете или в реальной жизни? Какие плюсы
дает большое количество друзей в социальных сетях? Какие минусы? Чем
реальный друг отличается от виртуального?
Б) Работа по группам кто твой друг? Решение кейсов
Ведущий предлагает группе разделиться на шесть команд, каждая
из которых получает карточку с историей о знакомстве в Интернете
и вопросами к ней (Приложение 1). Перед главным героем истории стоит
выбор, встречаться ему или не встречаться со своим онлайн-знакомым
в реальности. Каждой группе предстоит в течение 10 минут выполнить
следующие задания: 1. обсудить свою историю; 2. принять решение:
согласиться ли на встречу с онлайн-знакомым; 3. ответить на вопросы.
Обсуждение: Легко ли вам было принять решение? Если вы
сомневались, то почему? Как вы решаете, кого добавлять к себе в друзья?
Часто ли вы первым добавляете совершенно незнакомых людей? На что вы
обращаете внимание, когда читаете профиль? Как вы решали, стоит ли
встречаться с этим человеком? На что вы обратили внимание, а что, возможно,
упустили? Как нужно поступать, если интернет-знакомый предлагает
встретиться? Как обезопасить себя на встрече? Какие возможности
предоставляет Интернет для знакомства и поиска новых друзей? На что
следует обращать внимание при знакомстве в Интернете? Как следует себя
вести? Что можно рассказывать, а что нет? Каким образом можно
использовать возможности Интернета для знакомства с другими людьми,
не подвергая себя риску?
7. Виртуальные преступления и просто злые невоспитанные люди.
Троллинг. Буллинг.
Просмотр видео ролика «Правила поведения в Интернета»
А) Упражнение. Не корми тролля
Ведущий предлагает участникам разделиться на три группы. Участники
могут объединиться в группы самостоятельно или по жребию: для этого,
например, можно использовать разноцветные карточки. Каждая группа
получает карточку с историей о кибербуллинге и вопросами (Приложение 4).
В течение 5 минут участники в группах изучают свою историю и готовят
ответы на предложенные вопросы. Ведущему следует подчеркнуть, что все
истории основаны на реальных фактах. После обсуждения представитель
каждой группы зачитывает классу свою историю и представляет ответы
на вопросы. После того, как все группы выступят, ведущий начинает общую
дискуссию.
Обсуждение: Как вы думаете, могли бы такие истории произойти
в вашей школе? Как чувствуют себя ученики, которые пострадали
в результате этих историй (Соня, Миша, Лиза, Даша)? Как и почему
возникают подобные ситуации? Кто может оказаться пострадавшим?
Подводя итоги. Агрессивное поведение — довольно распространенное
явление как в реальной жизни, так и в Интернете, поэтому очень важно уметь
правильно ему противостоять. Наиболее распространенными формами
агрессии в Интернете являются троллинг и кибербуллинг. Кибербуллинг —
это агрессивное, умышленное поведение по отношению к отдельному
человеку в Сети. В качестве агрессора здесь могут выступать как знакомые
вам люди, так и совершенно посторонние. Жертвой кибербуллинга может
стать каждый пользователь Сети, независимо от его возраста и пола, поэтому
не стоит стесняться и молчать, если вы сами попали в подобную ситуацию.
Часто бездействие жертвы и безнаказанность еще больше провоцируют
агрессора. При столкновении с агрессивным поведением нужно стараться
не поддаваться на провокации агрессора, не пытаться проучить его,
а обратиться за поддержкой к взрослым, например родителям или учителям.
Кроме того, следует соблюдать ряд правил общения в Интернете, чтобы
совладать с кибербуллингом и самому не стать троллем: 1. Отправляйте
в сообщениях, электронных письмах и говорите по видеосвязи только то, что
вы сможете сказать в лицо. 2. Не пользуйтесь анонимностью для того, чтобы
обманывать или вводить в заблуждение другого человека. 3. Не публикуйте
фотографии других людей без их разрешения. 4. Не общайтесь с агрессором
и тем более не пытайтесь ответить ему тем же. Возможно, стоит вообще
покинуть данный ресурс и удалить оттуда свою личную информацию, если
не получается решить проблему мирным путем. 5. Лучший способ испортить
хулигану его выходку — отвечать ему полным игнорированием и, если есть
возможность такой настройки, добавить его в черный список. 6. Личная
информация, которую вы выкладываете в Интернете, а также фотографии
могут быть использованы агрессорами против вас. 7. При встрече с троллем
не кормите его. Не стоит уделять внимание оскорбительным сообщениям
от сомнительных пользователей и доказывать свою правоту. Главная цель
тролля — вызвать реакцию и спровоцировать конфликт. Когда тролль поймет,
что вы не попадетесь на его уловки, он, скорее всего, пойдет искать другое
место для троллинга.
Сталкиваясь с проблемами в Сети, дети и подростки часто не знают, как
поступить в неприятной или опасной ситуации и куда можно обратиться за
помощью. Для оказания психологической помощи и улучшения
осведомленности детей и взрослых о способах решения сложных ситуаций,
возникающих при пользовании Интернетом, в декабре 2009 года начала свою
работу линия помощи «Дети Онлайн». Линия помощи «Дети Онлайн» —
служба телефонного и онлайн-консультирования по проблемам безопасного
использования сети Интернет и мобильной связи для детей, подростков,
родителей и работников образовательных и воспитательных учреждений.
Слайд:
Контакты:
• бесплатный федеральный номер: 8-800-25-000-15 (с 9 до 18 часов
по московскому времени в рабочие дни);
• электронная почта: helpline@detionline.org;
• сайт: http://www.detionline.com/.
8. Запрещенный контент
Запрещенный контент – видео политика ютуба. Слайд. (просто
озвучить)
9. Личная репутация
А) Упражнение цифровой след
Репутацию можно долго создавать, но иногда даже случайный поступок
может ее испортить. Сегодня Интернет — часть нашей жизни. Поэтому
на репутацию человека, который пользуется Интернетом, влияют события,
происходящие и в виртуальном пространстве. Ведущий предлагает
участникам подумать, как информация, которую размещают в Интернете
пользователи, может отразиться на их деловой репутации в будущем. Чтобы
лучше разобраться в этом вопросе, ведущий предлагает участникам
разделиться на 3–4 группы (по количеству предложенных ситуаций или
меньше). Каждая группа выступает в роли совета директоров компании,
которой предстоит проанализировать ситуацию и поступок своего сотрудника
(Приложение 2).
Ведущий должен акцентировать внимание на том, что в процессе
анализа необходимо учитывать потенциальные последствия этой ситуации
для репутации компании. В течение пяти минут группа должна ознакомиться
с историей и вынести групповое решение о том, как поступить с этим
сотрудником: • проигнорировать этот случай и сохранить сотрудника
в должности; • наказать каким-то образом, но сохранить сотрудника
в компании; • уволить сотрудника. После обсуждения команды по очереди
представляют свои ответы.
Команды выбирают участника, который выступает перед остальными:
рассказывает кратко историю и представляет групповое решение.
Обсуждение: Почему вы решили так поступить? Что вы подумали
об этом сотруднике, прочитав историю? Понравилось ли вам, что этот
сотрудник так поступил? Как, на ваш взгляд, эта публикация может отразиться
на репутации компании?
Подводя итоги Интернет — это публичное пространство. Во-первых,
любая закрытая информация может стать широко известной. Во-вторых,
публикации во многих сообществах изначально открыты для всех
пользователей. Большая часть информации, опубликованная в Интернете:
может быть найдена через поисковики; • может быть увидена огромным
количеством людей; • может быть скопирована, переслана другим; • ее
практически невозможно удалить, она начинает распространяться в тот
момент, когда ее впервые публикуют; Люди сразу теряют контроль
над информацией, которую опубликовали в Интернете, поэтому нужно думать
об этом заранее. Сегодня репутация в Интернете так же важна, как
и репутация в действительности, более того, репутация в Сети может
напрямую влиять на реальную жизнь. Известно, что работодатели проверяют
профили в социальных сетях практически у 40 % потенциальных сотрудников
при приеме на работу. Репутация человека в Сети связана не только с тем, что
он сам публикует о себе, но и с тем, что другие пользователи могут
опубликовать о нем. В заключение ведущий может подчеркнуть, что
обсужденные участниками истории основаны на реальных историях, которые
произошли в России и других странах. Во всех настоящих ситуациях
сотрудник был уволен.
Б) Упражнение управление репутацией + просмотр мультфильма
«Невоспитанный»
Ведущий предлагает участникам исследовать возможности управления
репутацией в Интернете. После этого ведущий делит участников на три
группы, каждой из которых предлагается свое задание: 1. Повысить
репутацию. 2. Сохранить и защитить репутацию. 3. Исправить репутацию.
В течение 7–10 минут каждая группа должна подготовить ответ на свое
задание. После этого ведущий объявляет начало обсуждения, и группы
по очереди (в соответствии с нумерацией заданий) кратко представляют свои
ответы остальным участникам. После выступления каждой команды ведущий
резюмирует выступления, ориентируясь на ответы, представленные
в Приложении 3. Если какие-то варианты не были названы участниками,
ведущий может подсказать или задать наводящий вопрос.
Обсуждение: Как информация на странице социальной сети может
повлиять на реальную жизнь? Какая информация способствует повышению
или понижению репутации? Почему? Как настройки безопасности могут
помочь сохранить репутацию? Зависит ли информационное наполнение
профиля от того, с какой целью мы его создаем? Если да, то как? •Легко или
трудно управлять репутацией в Сети? Почему?
Подводя итоги. Важно понимать, с какой целью мы презентуем себя
в Интернете, и важно знать, какие инструменты у нас есть для управления
своей репутацией. Если вы знаете, что вашей репутации грозит опасность, то
предпримите действия для профилактики негативных последствий заранее.
Думайте на шаг вперед! Необходимо помнить основные правила общения
в Интернете: 1. Пословица «Слово не воробей, вылетит — не поймаешь»
работает и в интернет-пространстве. 2. Нельзя выкладывать в открытый
доступ то, что может навредить вашей репутации сейчас или в будущем.
По крайней мере, один или два раза в год нужно внимательно просматривать
всю информацию и контент своих профилей в социальных сетях. У вас будет
возможность обнаружить и удалить потенциально опасные для вашей
репутации фотографии и видео до того, как вы пойдете на собеседование
о приеме в институт, на стажировку, на работу и т. д. 3. Чтобы
контролировать, кто имеет доступ к вашей информации, необходимо делать
профиль закрытым. Если по каким-либо причинам вы не можете этого сделать
(например, это необходимо для вашей карьеры или продвижения проекта) —
еще строже оценивайте информацию, которую размещаете. 4. Ваши профили
в социальных сетях должны свидетельствовать о вашей ответственности.
Независимо от того, воспользуются ли ваши будущие работодатели поиском
или заглянут в ваш профиль в социальной сети, вероятность того, что они
захотят узнать о вас все, довольно велика. Иногда даже информация сугубо
личного характера, размещенная в профилях социальных сетей, может
послужить тревожным знаком для потенциального работодателя. 5. Нельзя
выкладывать информацию, когда вас переполняют эмоции. Все мы иногда
говорим и делаем такие вещи, о которых потом сожалеем. Тем не менее
остановитесь на минуту и задумайтесь о том, как ваши посты могут повлиять
на безопасность, чувства и душевное равновесие окружающих людей, пусть
это даже ваши знакомые, с которыми у вас в настоящее время напряженные
отношения. Публикация гневного сообщения может принести вам облегчение,
однако минутное удовольствие, которое вы получите от его публикации,
не стоит того потенциального вреда, который оно может причинить.
10. Разработка правил по группам: 2 группы, задача на Листе А3
написать правила безопасного поведения в Интернете. Презентация
правил. Аплодисменты.
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: