Урок информатики "Кто ты в IT" 10 класс
УРОК ИНФОРМАТИКИ НА ТЕМУ
«Кто ты в IT?»
(10 КЛАСС)
Цели урока:
1. Деятельностная: формирование универсальных учебных действий в процессе знакомства с особенностями работы в IT-индустрии.
2. Предметно-дидактическая: формирование базовых понятий программирования и получение первоначального практического опыта в
данной сфере; развитие алгоритмического и объектного стиля мышления; формирование мотивации к получению образования в ИТ-сфере
посредством организации практической деятельности.
Планируемые результаты урока:
Предметные:
• знают понятия «алгоритм», «программа», «объект»;
• владеют практическими навыками реализации основных алгоритмов;
• формально выполняют алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы),
вспомогательных алгоритмов;
• создают программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.
Метапредметные:
• самостоятельно планируют пути достижения целей;
• соотносят свои действия с планируемыми результатами, действиями других обучающихся;
• осуществляют контроль и коррекцию своей деятельности в процессе достижения результата.
Личностные:
• убеждаются в повышении престижа IT-специальностей на современном рынке труда;
• осознают необходимость приобретения профессиональных навыков в IT -сфере;
• проявляют интерес к изучению информационных технологий и программирования.
Тип урока:
• по ведущей дидактической цели: вводный,
• по способу организации: синтетический,
• по ведущему методу обучения: проблемный.
Методы обучения:
• основной: проблемный,
• дополнительные: фронтальная работа, беседа, работа в парах, просмотр видеоролика, практическая работа с компьютерным
тренажером, самостоятельная работа с раздаточной таблицей "Знаю – Интересуюсь – Узнал - Как узнал".
Средства обучения:
• мультимедийная техника:
для учителя – компьютер с выходом в интернет, мультимедийный проектор, экран; для обучающихся - компьютеры с выходом в
интернет для практической работы с онлайн-тренажером;
• мотивационный ролик, видеолекция, онлайн-тренажер
интернет-ресурс http://www.coderussia.ru/teachers.html
• раздаточная таблица "Знаю – Интересуюсь – Узнал - Как узнал"
интернет-ресурс https://docs.google.com/document/d/1_GyNRM0VZtd0B8qtQkObmoa3--G2MJhwzvRoUgIgR34/edit?usp=sharing
• Google таблица «Кто ты в IT?» для выполнения домашнего задания
интернет-ресурс https://docs.google.com/spreadsheets/d/10KQs_FwkLV6G8Qx1ILkhnCpM-SNmeOdjCbdzzJM1V6A/edit?usp=sharing
Ход урока
Этап урока, время
Методы
обучения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые
УУД
Методы
оценки/самооце
нки
1.Организационный
этап.
2. Изучение нового
материала.
Проблемный
Проблемно-
поисковые
2.1. Создание
проблемной ситуации.
Постановка учебной
проблемы.
Совместный
просмотр
мотивационного
ролика
Показ мотивационного ролика,
раскрывающего имидж IT-сферы
как привлекательной для молодежи
индустрии, рассказывающего о
важности изучения информатики и
программирования образами
успешных и известных людей.
Фронтальная работа учителя с
классом по опорным вопросам:
• Считаете ли Вы профессии в
области информационных
технологий на сегодня одними из
самых востребованных,
высокооплачиваемых и
престижных в нашей стране и во
всем мире?
• Что вы знаете о работе в ИТ-
индустрии?
• Какие ИТ-профессии вы
можете назвать?
Мотивация к поиску ответа на
вопрос «Кто ты в IT?»,
перспективная рефлексия
Работают с таблицей
"Знаю – Интересуюсь –
Узнал - Как узнал".
Заполняют столбец «Знаю» с
целью определения уровня
собственных знаний об
изучаемых объектах и
столбец «Интересуюсь»,
фиксируя вопросы,
вызвавшие интерес к
дальнейшему изучению
https://docs.google.com/docu
ment/d/1_GyNRM0VZtd0B8q
tQkObmoa3--
G2MJhwzvRoUgIgR34/edit?u
sp=sharing
Личностные
Регулятивные
Совместное
обсуждение,
работа с
таблицей ЗИУК
2.2. Решение
учебной проблемы.
Совместный
просмотр
Показ видеолекции от
представителей ведущих ИТ-
Работают с таблицей
"Знаю – Интересуюсь –
Общеучебные,
познавательные
Совместное
обсуждение,
видеолекции,
беседа с
приглашенными
IT специалистами
(по возможности)
компаний о главных трендах,
разработках и задачах ИТ-
индустрии, о роли и важности
технологий в нашей жизни.
Беседа с приглашенными IT
специалистами.
В ходе обсуждения увиденного
учитель стимулирует и
поддерживает интерес к изучению
информационных технологий,
делает акцент на повышении
престижности ИТ-специальностей.
Вопросы для обсуждения:
• Какие технологии вас
наиболее заинтересовали?
• Если бы вы выбирали
профессию в ИТ, то чем бы вам
было интересно заниматься?
• Что принципиально может
измениться в нашей жизни?
• Как вы думаете, сколько
времени пройдет до того, как
представленные новинки станут
общедоступными?
• Скажите, в каких областях и
сферах, каким специалистам, могут
пригодиться навыки
программирования и
алгоритмическое мышление?
Почему?
Проведение ситуативной
рефлексии
Узнал - Как узнал".
Заполняют столбец «Узнал»,
если в ходе просмотра
лекции и ее обсуждения
ученик получил ответы на
поставленные им вопросы.
Если нет, учитель
предлагает обучающимся в
конце занятия найти свои
варианты информационных
источников для поиска
ответов и поделиться ими с
классом.
регулятивные,
коммуникативные
работа с
таблицей ЗИУК
2.3. Применение
Практическая
Организация работы
Знакомятся и закрепляют
Логические,
Самопроверка -
полученных знаний
работа
обучающихся в
парах с онлайн-
тренажером
школьников с онлайн-тренажером
на языке визуального
программирования «Blockly».
Проведение ситуативной
рефлексии.
базовые понятия
программирования на
основе практической
деятельности по разработке
собственных алгоритмов и
их программирования.
Работа обучающегося с
тренажером строится по
принципу решения
интересных головоломок и
алгоритмических и
логических задач. На
каждом уровне вводится
новый оператор
программирования, который
требуется использовать для
прохождения задания.
общеучебные,
регулятивные,
коммуникативные
правильное
выполнение
задания
тренажера
гарантирует
переход на
следующий
уровень игры,
взаимопроверка
(работа с
тренажером
организована в
парах)
3. Подведение
итогов, рефлексия.
Домашнее задание
Беседа
В этой части урока учителю
необходимо подвести итоги
занятия, отметить успехи
обучающихся и провести
ретроспективную рефлексию,
используя метод неоконченных
предложений: сегодня я
узнал…сегодня мы научились …
мне было сложно/полезно/ … я
понял, что …я планирую …
Знакомит с домашним заданием
– заполнить таблицу по
заинтересовавшей ИТ-профессии
https://docs.google.com/spreadsheets/
d/10KQs_FwkLV6G8Qx1ILkhnCpM-
SNmeOdjCbdzzJM1V6A/edit?usp=sh
Отвечают на вопросы,
участвуют в обсуждении,
работают с таблицей "Знаю
– Интересуюсь – Узнал - Как
узнал". Заполняют столбец
«Как узнал», анализируя,
каким образом узнал новую
информацию
Задают вопросы по
выполнению домашнего
задания
Коммуникативные,
регулятивные
Совместное
обсуждение.
aring
