Личность и компьютер
Статья по теме «Личность и компьютер»
Автор: Канунникова Римма Мансуровна
учитель иностранного языка
МАОУ СОШ №1
г. Салехард
2015 г
«Личность и компьютер»
21 век – век информационных технологий. Важно найти пути, методы,
которые помогли бы обработать большое количество информации,
поступающей огромным потоком каждый день. Ещё важнее не потеряться в
этом потоке…. Поэтому ещё на раннем этапе становления личности учителям
необходимо применять, апробировать, внедрять новые подходы к обучению
любого предмета.
ФГОС нового поколения нацелен на реализацию личностно-
ориентированного, деятельностного и компетентностного подходов к
обучению иностранного языка и направлен на обеспечение:
• формирования российской гражданской идентичности обучающихся;
• единства образовательного пространства Российской Федерации;
• доступности получения качественного основного общего образования;
• преемственности основных образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего (полного) общего,
профессионального образования;
• духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и
сохранения их здоровья;
• развития государственно-общественного управления в образовании;
• формирования критериальной основы оценки функционирования
системы образования в целом;
• условий создания социальной ситуации развития обучающихся.
Начальный период школьной жизни занимает возрастной диапазон от 6--
11 лет (1-4 классы). В младшем школьном возрасте дети располагают
значительными резервами развития. Их выявление и эффективное
использование – одна из главных задач педагога. Эффективное обучение
иностранному языку как предмету школьной программы наиболее полно
раскрывается в условиях деятельностного подхода, в которых ученик
становится не объектом, а субъектом учебной деятельности – он сам
планирует и оценивает свою работу, успешно усваивает знания не отдельного
предмета, а примеряет знания в сложных жизненных ситуациях. Происходит
формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих младшим
школьникам, осваивающим иностранный язык, умение учиться, способность
к самостоятельной работе над языком, а, следовательно, и способность к
саморазвитию и самосовершенствованию.
УУД – это обобщенные способы действий, открывающие возможность
широкой ориентации учащихся. Таким образом, достижение «умения
учиться» предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной
деятельности, которые включают: 1) учебные мотивы, 2) учебную цель, 3)
учебную задачу, 4) учебные действия и операции (ориентировка,
преобразование материала, контроль и оценка) [2].
При изучении иностранного языка у школьника формируются следующие
универсальные действия: личностные, регулятивные, познавательные и
коммуникативные. Развитие личностных универсальных действий на раннем
этапе изучения иностранного языка имеет преимущество. Идёт процесс
установления учащимися связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает
деятельность, ради чего она осуществляется; ученик должен задаваться
вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь
находить ответ на него. Также ученик познает и совершенствует свой
нравственно-этический облик.
Личностные универсальные учебные действия обеспечивают
ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и
события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и
умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в
социальных ролях и межличностных отношениях [1].
Личностные УУД
Способы формирования личностных
УУД через ИКТ
1. Положительное отношение к
учению, к познавательной
деятельности
Упражнения, стимулирующие
познавательную деятельность (найти
информацию в сети Интернет, дополнить
текст, заполнить таблицы в онлайн-
режиме)
2. Желание приобретать новые знания,
умения, совершенствовать имеющиеся
Работа с интересными текстами на
различные темы, обсуждение тем на сайте
сообщества любителей иностранного
языка EnFraIta.ucoz.ru
3. Желание осознавать свои трудности
и стремиться к их преодолению
Анализ и синтез текста. Заполнение листа
достижений.
4. Желание осваивать новые виды
деятельности
Разнообразие упражнений (подготовка
презентаций и докладов)
5. Желание участвовать в творческом,
созидательном процессе
Выполнение проектов
6.Осознание себя как
индивидуальности и одновременно как
члена общества
Тексты и темы для обсуждения о семье,
себе, о своем хобби и т.д. Подготовка
презентаций.
7.Осознание себя как гражданина, как
представителя определенного народа,
определенной культуры;
Тексты и темы для обсуждения по
страноведению, о городах,
достопримечательностях, знаменитых
людях и событиях России и других стран,
Развитию личностных ууд на уроках иностранного языка способствует
эффективное применение информационно-коммуникационных технологий.
Интерес и уважение к другим народам,
проявление толерантности к
проявлению иной культуры
(социокультурный компонент)
которые перетекают в создание фильмов
(программа: Киностудия)
8.Создание у ученика целостной
картины мира и понимания
собственной личной ответственности
за будущее планеты и человечества
Тексты, упражнения, темы для
обсуждения по экологии, страноведению:
работа с картами, разработка
видеороликов, работа с картами в
программе Microsoft Paint.
9.Развитие критического мышления
школьника, ценностных ориентаций ,
чувств и эмоций
Сопоставления явлений в родном и
иностранных языках, с помощью таблицы
Exel (подсчёт процентного соотношения)
Список литературы
1.ФГОС ООО: http://isaklysoh.ucoz.ru/index/fgos_ooo/0-101
2. Годунова Н.А. Использование краеведческого материала для
повышения мотивации при обучении иностранным
языкам//Иностранные языки в школе.
3. Картинка взята по адресу:
http://fs.nashaucheba.ru/tw_files2/urls_3/1581/d-1580392/img6.jpg
