Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Двоичное и десятичное кодирование"

Тема урока: Двоичное и десятичное кодирование
Тип урока: открытие нового знания.
Цели: создать условия для ознакомления с новыми определениями и понятиями: двоичная и десятичная системы
счисления;
• Научить переводить числа из 10 – ной системы счисления в 2 – ную с использованием таблиц;
• Развивать логическое мышление учащихся, познавательные процессы (внимание, память, восприятие);
• Воспитать информационную культуру, самостоятельность и стремление к успеху. создать условия для ознакомления
с алгоритмом нахождения
Оборудование: учебник, тетрадь, презентация, компьютер, проектор, интерактивная доска.
План урока:
I Организационный момент;
II Целеполагание;
III Открытие нового знания;
IV Итог занятия.
Ход урока:
Этап урока, время
Методы формы работы
Содержание урока
Деятельность
учащихся
Компетент-
ность (УУД)
Организационный этап,
1-2 мин.
Метод стимулирования
Здравствуйте, ребята, сегодня у нас не обычный
день мы познакомимся с одним интересным
героем.
Приветствуют учителя
настраиваются на
урок.
Коммуникативна
ясоциальная
Целеполагание,
5-6 мин.
Словесный метод: беседа,
эвристическая беседа,
дидактическая игра
(кроссворд).
А каким вы мне скажите сами разгадав ребус.
Что за слово у нас получилось?
Верно ребята — это процессор и сегодня мы
попробуем с ним пообщаться, но для начала
давайте подумаем, что представляет из себя
ребус?
Это похоже на код? И какая информация была в
нем закодирована?
А где в повседневной жизни мы встречаем
кодирование? Какую информацию они в себе
несут?
А наш новый друг процессор понимает только
определенный код.
Какую цель перед собой мы поставим на уроке?
Разгадывают ребус.
Процессор.
Ребус — это код,
который содержит
информацию о имени
нашего друга.
Дорожные знаки,
сигналы светофора и
т.д
Познакомится с
кодированием которое
понимает компьютер
Предметные
учебные
действия
Открытие нового
знания,
25-30 мин.
Частично-поисковая
деятельность, поиск
решения проблемного
вопроса, моделирование,
учебная дискуссия
Посмотрите на экран какое сообщение он нам
отправил.
Такой код называется двоичный, как думаете
почему?
Он прислал
сообщение, состоящее
из 0 и 1.
Потому что
используется только 2
цифры.
Формирование
навыков
поисковой
деятельности,
умений учебного
сотрудничества.
Способность
анализировать.
Посмотрите на свои руки, а сколько цифр
используем мы?
Как называется такая система счисления?
А давайте попробуем сравнить две эти системы
счисления.
Какая из них объемней? Какая проще? В какой
системе счисления больше цифр.
Для чего мы используем цифры?
Давайте посчитаем шары в привычной нам
системе. А что же нам делать, когда цифры
заканчиваются?
Также и в 2-ой системе давайте попробуем.
00,01, 01, 11...Для обозначения цифр и букв
необходимо большое количество цифр в коде что
бы они были разными и компьютер понимал
нашу команду.
Наш друг понимает только такие сообщения.
Так давайте же попробуем расшифровать
послание Процессора с помощью этой таблицы.
А
Н
1111
Б
О
1010
В
П
0111
Е
Р
1011
З
Т
1100
И
У
0110
К
Я
0011
Л
0111 1011 1101 0010 0100 1100 1001 0000 1001
1100 0100 0001 0011 1000 1010 0010 0110 1100?
Десять, 0, 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9
Десятичная.
10-ая содержит
больше цифр чем
2-ая, проще 2-ая.
Для обозначения
предметов и их
подсчета.
Создаем новую 10, 11,
12 ...
Расшифровывают
послание.
«Привет как тебя
зовут?»
Умение
систематизирова
ть, обобщать
изученное.
Попробуем ответить ему.
запишите свое имя в двоичной системе. Если
какой-то из букв вашего имени нет в таблице
придумайте ей свой неповторимый код, которого
нет в таблице. Запишите его и букву которую он
обозначает.
Двоичная система может кодировать и
привычные нам цифры. Послушайте какое
забавное стихотворение прислал нам Процессор.
Ей было 1100 лет,
Она в 101 класс ходила,
В портфеле по 100 книг носила.
Все это правда, а не бред!
Когда пыля десятком ног
Она шагала по дороге,
За ней всегда бежал щенок,
С одним хвостом, зато стоногий.
Она ловила каждый звук
Своими десятью ушами,
И десять загорелых рук
Портфель и поводок держали.
И десять темно-синих глаз
Рассматривали мир привычно.
Но станет все совсем обычно,
Когда поймете мой рассказ.
-Каким вам показалось это стихотворение?
-Почему?
-А может ли быть такое на самом деле?
-Кто понял, в чем тут загадка?
-Но станет все совсем обычно, когда поймете мой
рассказ. Как же нам понят автора?
Составляют
собственный 2-ый код,
зашифровывая имя.
Внимательно слушают
рассказ учителя.
Выслушивают
стихотворение.
Веселым
Числа записаны в
двоичной системе
Мы считаем в
десятичной системе
счисления.
Давайте переведем числа из
двоичной в десятичную
систему начертите таблицу
и заполните пропуски.
11
5
10
2
1
4
Надо перевести числа
из двоичной системы в
десятичную
Заполняют пропуски в
таблице.
Итог занятия, 2-3 мин.
Словесные методы: беседа.
- Какую цель ставили?
- Чем мы сегодня познакомились?
- Что научились делать?
- Что вы расскажите своим друзьям?
Отвечают на вопросы
учителя.
Умение
анализировать
достижение цели
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: