Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Знаковые информационные модели. Словесные описания" 6 класс

Класс: 6
Дата: 23 декабря 2015 года
Предмет: Информатика и ИКТ
Тема урока: «Знаковые информационные модели. Словесные описания. Практическая
работа №9 «Создаем словесные модели».
Планируемые образовательные результаты:
• предметные – представления о знаковых словесных информационных моделях;
• метапредметные – владение знаково-символическими действиями; умение осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
• личностные – способность увязать учебное содержание с собственным жизненным
опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания
окружающей действительности.
Задачи урока:
Образовательная:
• Сформировать представления учащихся о знаковых информационных моделях.
Развивающие:
• Способствовать развитию памяти, внимания, логического мышления на уроках
информатики;
• Развитие самостоятельности и творчества при выполнении практической работы –
создание словесной модели на компьютере;
Воспитательная:
• Формирование информационной культуры на уроках информатики.
Оборудование и материалы для урока:
1. компьютеры;
2. мультимедийный проектор;
3. экран;
4. презентация к уроку;
5. раздаточный материал.
Ход урока:
1. Организационный этап. (1 мин.)
- Здравствуйте дети. Садитесь. Все готовы к уроку?
- Кто дежурный? Скажите, кого нет сегодня на уроке?
2. Этап проверки домашнего задания: (4 мин.). На прошлом уроке мы с вами
рассматривали тему "Информационные модели". Сейчас мы с вами повторим ее, я
проверю, как вы усвоили материал.
1. 3 человека отвечают на тесты по теме (приложение 1);
2. 3 человека отвечают на вопросы по карточкам (приложение 2);
3. фронтальный опрос остального класса:
1. Что такое информационные модели? (Набор свойств, содержащий всю необходимую
информацию об исследуемых объектах и процессах)
2. Какие существуют виды информационных моделей? (Образные модели (рисунки,
фотографии и др.) представляют собой зрительные образы объектов, зафиксированные на
каком-либо носителе информации (бумаге, фото- и кинопленке и др.)).
Знаковые информационные модели строятся с использованием различных языков
(знаковых систем). Знаковая информационная модель может быть представлена в форме
текста на естественном языке или программы на языке программирования, формулы
(например, площади прямоугольника S = аb) и т. д.
Примерами смешанных информационных моделей могут служить географические карты,
графики, диаграммы и пр. Во всех этих моделях используются одновременно и графические
элементы, и символьный язык.
3. Приведите примеры информационных моделей (иллюстрации в учебниках, учебные
плакаты по различным предметам в ботанике, биологии и др., географические карты, схемы).
- Хорошо, сейчас ученики, которые выполняли работу самостоятельно, сдают мне тесты и
карточки. Спасибо.
3. Формулирование темы и целей через
повторение. (3 мин.)
Тренировка памяти:
1. Мысленно представь себе какой-либо объект.
2. Расскажи о нем.
3. Кратко запиши свою мысль.
4. Как можно назвать твое сообщение об
объекте?
5. Какие знаки помогли записать информацию?
Мы не просто записали информацию об объекте с
помощью букв, а составили ее знаковую
информационную модель. Значит, тема урока и
будет связана со:
- Назовите цели урока:
- устно описывают объект, кратко
формулируют определение, записывают,
делают вывод, что информация записана
с помощью знаков - букв.
«Знаковыми информационными
моделями»
- узнать: о видах знаковых моделей;
- понять: какими особенностями они
обладают;
- научиться: создавать информационные
модели через словесные описания.
- Итак, тема нашего урока: «Знаковые информационные модели. Словесные описания».
- Открыли тетради, записали число и тему урока.
4. Объяснение нового материала (13 мин.)
Как правило, мы описываем все, что нас окружает, на естественном языке (русском,
английском, немецком и др. — всего на нашей планете более двух тысяч языков).
При помощи языка мы общаемся, передавая друг другу мысли, чувства, знания об
окружающем нас мире. В общении наиболее распространены такие информационные
модели, как словесные описания.
Словесные модели могут описывать ситуации, события, процессы.
Важно обратить внимание ребят на то, что словесные описания весьма
разнообразны, они могут быть выполнены в разных стилях. Прежде всего, различают
разговорный и книжный стили. Книжный стиль имеет следующие разновидности:
научный, официально-деловой, публицистический, художественный.
Разговорная лексика используется в бытовом общении (дома, на работе с друзьями, в
неофициальной обстановке).
Книжная лексика необходима в том случае, когда говорят о чем-то важном,
значительном. Такая лексика находит применение в выступлениях ораторов, в поэтической
речи, где оправдан торжественный тон.
Научный стиль используется для передачи точной научной информации. Наиболее
важными качествами научного стиля являются логичность и четкость изложения. В
текстах научного стиля присутствует большое количество слов-профессионализмов.
Официально-деловой стиль служит для передачи информации в сфере управления.
Официально-деловой стиль используется в заявлениях, приказах и законах. Для него важны
четкость и неэмоциональность изложения.
Публицистический стиль используется в тех случаях, когда необходимо не просто
передать информацию, но и определенным образом воздействовать на мысли или чувства
людей, заинтересовать их или в чем-либо убедить.
Художественный стиль – это стиль художественных произведений. Его основное
назначение – воздействовать на читателя или слушателя с помощью образных средств языка
(сравнений, метафор, эпитетов и др.)
После этого следует сделать вывод о том, что работа со словесными
информационными моделями (историческими, биологическими, географическими,
художественными и иными текстами-описаниями) требует вдумчивого отношения к
прочитанному и анализа.
Рассмотрим пример словесной модели.
Пример. Словесная модель кислотного дождя:
Дожди становятся кислотными при вымывании из воздуха серных и азотных соединений.
Это явление имеет несколько последствий, губительных для природы:
1.Закисление почвы;
2.Ухудшение условий существования лесов;
3.Повышение кислотности рек и озер.
Обратим внимание на некоторые особенности естественного языка:
• использование слов в прямом и переносном значениях (прямое значение слова
переносят на другой предмет);
• синонимия — наличие близких по значению, но разных по звучанию слов;
• омонимия — наличие слов, одинаково пишущихся, но имеющих различное значение и
т. д.
С одной стороны, перечисленные особенности делают человеческое общение
выразительным, эмоциональным, красочным. С другой стороны, их наличие делает
естественный язык непригодным для создания информационных моделей во многих сферах
профессиональной деятельности (например, в системах «человек — компьютер»).
5. Физкультминутка (2 минуты)
1) Упражнения для улучшения мозгового кровообращения
«Наклоны головы» Вперед – назад Вправо – влево Повторите упражнение 5 – 6 раз
2) Упражнения для глаз
«Вращение глазами»
Не двигая головой, начинайте вращать глазами сначала по часовой стрелке, потом в
обратную сторону. По 10 раз туда и обратно.
«Пальчик»
Прижмите палец к переносице и посмотрите на него. Затем медленно отводите палец от себя,
продолжая следить за ним глазами. Повторите это упражнение несколько раз.
«Во все стороны»
Не поворачивая головы, двигайте глазами вверх – вниз, вправо – влево. По 10 – 15 раз.
«Кто там?»
Зажмурьтесь посильнее Широко откройте глаза Повторите несколько раз
«Моргание»
6. Закрепление знаний (3 мин.): работа в печатной тетради. РТ: с. 105 № 118.
Проверь себя:
7. Практическая работа №9 «Создаем словесные модели» (задания 1, 2, 4, 5)» (15 мин.).
Молодцы! Переходим к практической работе. До конца урока вам нужно выполнить 4
задания (пр. работа (зад 1,2,4,5)). Баллы за каждое выполненное задание вы вносите в
карточку самооценки (самооценка). Результатом вашей работы на уроке будет оценка,
которую вы себе поставите. Давайте начнем.
Задание 5. Пятистрочник (сиквейн)
1. Откройте файл Сиквейн doc. из папки Заготовки. Изучите модель сиквейна — правила
написания пяти - строчника, раскрывающего суть некоторого понятия:
№
Форма
Пример
1
Одно слово — существительное
Вулкан.
2
Два слова — прилагательные
Красный, горячий.
3
Три слова — глаголы
Извергается, пылает,
спасаются.
4
Четыре слова (четыре отдельных
слова, два словосочетания
или предложение)
Страх, катастрофа,
гибель, опасность
5
Одно слово-синоним
Ад.
2. Откройте файл Вулкан.doc из папки Заготовки. Изучите пример сиквейна:
3. Создайте новый документ и в форме пяти - строчника, представьте там описание одного из
следующих объектов: «система», «компьютер», «информация».
4. Сохраните документ в собственной папке под именем, соответствующим выбранному
объекту.
8. Этап задания на дом, инструктаж (1 мин).
§10 (стр. 59 - 62), РТ № 113-115 (на выбор), 116, 117.
9. Подведение итогов урока (1 мин). Выставление оценок и подведение итогов урока.
10. Рефлексия (2 мин.)
Можете ли вы назвать тему урока?
- Вам было легко или были трудности?
- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Какое задание было самым интересным и почему?
- Как бы вы оценили свою работу?
У каждого ученика на столе карточки (зеленая, желтая, красная). Уходя из класса,
нужно оставить на столе учителя одну из них:
Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой
работал на уроке, получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось на уроке.
Желтая - Урок был интересен, я принимал в нем активное участие, урок был в
определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий,
мне было на уроке достаточно комфортно.
Красная - Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это
не очень нужно, домашнее задание я не буду выполнять, к ответам на уроке я не был готов.
- Всем большое спасибо за урок! Урок окончен! До свидания!
Используемая литература.
• Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 6,7 класс». Бином. 2013.
• Л.Л.Босова. Тетрадь по информатике и ИКТ. 6 класс
• Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 6, 7 класс
• Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. Электронное приложение. 6, 7 класс
• http://ssh4lida.narod.ru/fizminutki.htm
• http://images.rambler.ru/
• http://easyen.ru: разработки Кутеповой Н.В.
Приложение 1.
Проверочный тест.
Вариант 1.
1. Что относится к процессу:
а. газета
б. стадион
в. прогулка
2. Дайте точное общее имя группе объектов Волга, Амур, Иртыш:
а. реки России
б. реки Америки
в. реки Африки
3. Назовите имена объектов расположенных на рабочем столе компьютера:
а. учебник
б. карты
в. программы
4. Отметьте верный признак объекта:
а. величина
б. значение
в. свойство
5. Выберите из списка имена множеств, связанных отношением "является разновидностью":
а. хвойное дерево-желудь
б. пихта-ствол
в. фруктовое дерево-яблоня
6. Для объектов "пианино и музыкальный инструмент" укажите соответствующее отношение:
а. входит в состав
б. является элементом множества
в. является разновидностью
7. Примером смешанной системы является:
а. автомобиль
б. оркестр
в. библиотека
8. Подсистемой персонального компьютера является:
а. устройство ввода
б. устройство вывода
в. аппаратное обеспечение
9. Примером натурной модели является:
а. математическая формула
б. муляж
в. сборочный чертеж
Проверочный тест.
Вариант 2.
1. Что относится к предмету:
а. радуга
б. чтение
в. стадион
2. Дайте точное общее имя группе объектов принтер, монитор, колонки:
а. дополнительные устройства компьютера,
б. устройства ввода
в. устройства вывода
3. Назовите имена объектов изучаемых на уроке математики:
а. растения
б. правила
в. программы
4. Отметьте верный признак объекта:
а. действие
б. значение
в. величина
5. Выберите из списка имена множеств, связанных отношением "является разновидностью":
а. фруктовое дерево-яблоня
б. хвойное дерево-желудь
в. пихта-ствол
6. Для объектов "процессор и системный блок" укажите соответствующее отношение:
а. входит в состав
б. является элементом множества
в. является разновидностью
7. Примером природной системы является:
а. растение
б. оркестр
в. библиотека
8. Подсистемой персонального компьютера является:
а. текстовые файлы
б. графические файлы
в. информационные ресурсы
9. Примером информационной модели является:
а. глобус
б. макет здания
в. физическая карта
Проверочный тест.
Вариант 3.
1. Что относится к явлению:
а. радуга
б. газета
в. книга
2. Дайте точное общее имя группе объектов клавиатура, сканер, мышь:
а. дополнительные устройства компьютера,
б. устройства ввода
в. устройства вывода
3. Назовите имена объектов используемых для хранения информации:
а. файлы
б. правила
в. линейка
4. Отметьте верный признак объекта:
а. объект
б.поведение
в. величина
5. Выберите из списка имена множеств, связанных отношением "является разновидностью":
а. хвойное дерево-желудь
б. фруктовое дерево-яблоня
в. пихта-ствол
6. Для объектов "бабочка и насекомое" укажите соответствующее отношение:
а. входит в состав
б. является элементом множества
в. является разновидностью
7. Примером технической системы является:
а. автомобиль
б. нотные записи
в. библиотека
8. Подсистемой персонального компьютера является:
а. операционная система
б. прикладные программы
в. программное обеспечение
9. Примером натурной модели является:
а. математическая формула
б. манекен
в. сборочный чертеж
Приложение 2.
Карточка 1.
1. Что такое информация?
2. Что такое информационные технологии?
3. Перечислите виды систем объектов.
Карточка 2.
1. Что такое информатика?
2. Перечисли признаки объектов.
3. Что такое система?
Карточка 3.
1. Объясните смысл выражения "черный
ящик".
2. Что такое объект?
3. Что такое классификация объектов?
Самоконтроль
Карточка самооценки.
(за правильно выполненное задание 5 баллов)
Фамилия, имя ______________________________________________________________
Критерии оценивания: «5» - 16-20 баллов
«4» - 11-15 баллов
«3» - 9-10 баллов
Оценка за урок:_____
Задание
Количество баллов
Задание 1
Задание 2
Задание 4
Задание 5
Итого:
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: