Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Исполнитель Стрелочка" 6 класс

автор: учитель информатики Кеся Наталья Петровна, г. Радужный ХМАО, 2014 г.
Тема урока: Исполнитель Стрелочка
Класс: 6
Тип урока: Комбинированный
Место урока в учебном плане: 5 урок в разделе «Алгоритмизация».
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная,
индивидуальная.
Методы обучения: словесный (беседа, рассказ), объяснительно-
иллюстративный (наглядный), проблемный, частично-поисковый,
репродуктивный, практический, эвристический.
Программное обеспечение и демонстрационный материал:
мультимедийный проектор, ПК, авторский mimio-файл, учебники автор
Босова Л.Л., рабочие тетради автор Босова Л.Л, ГРИС Стрелочка,
раздаточный материал.
Цели урока:
Образовательная:
• продолжение изучения понятий «алгоритм», «исполнитель»; проверка
знаний по определению типов алгоритмов; формирование и закрепление
навыков по составлению алгоритмов в программе Стрелочка;
Развивающая:
• способствовать развитию словесно-логического, абстрактно-
логического, алгоритмического мышления; умения анализировать,
обобщать, сравнивать; умения работать в нужном темпе; стимулировать
познавательный интерес к предмету.
Воспитательная:
• способствовать воспитанию в детях взаимопомощи и взаимоуважения,
коммуникативных качеств, трудолюбия, самостоятельности.
Задачи урока:
• Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Алгоритмы и
Исполнители».
автор: учитель информатики Кеся Наталья Петровна, г. Радужный ХМАО, 2014 г.
• Закрепить понятия «алгоритм», «исполнитель», умение определять тип
алгоритма, наличие алгоритмов в повседневной жизни.
• Познакомить с понятием СКИ.
• Освоить принципы работы графического исполнителя Стрелочка.
• Закрепить первичные навыки составления и записи линейных
алгоритмов в программе Стрелочка.
• Развивать логическое мышление, умение оценивать логическую
правильность рассуждений.
• Воспитывать информационную культуру и коммуникабельность.
• Следить за сменой видов учебной деятельности.
Предметные УУД: умение выделять алгоритмы, умение словесно
составлять линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы, умение
строить линейный алгоритм в графическом исполнителе Стрелочка.
Личностные УУД: формирование умения рефлексивной самооценки,
умения анализировать свои действия, управлять ими установление связи
между целью обучения и его результатом, решение спорных вопросов.
Познавательные УУД: умение извлекать знания из различных
источников (текста, видеоролика), структурирование; поиск и выделение
необходимой информации, умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного; умение применять универсальные
логические действия – анализ, синтез.
Коммуникативные УУД: учить детей контролировать свою речь
(строить связной ответ) при выражении своей точки зрения; развивать
умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения,
взаимодействовать друг с другом (слушать, сравнивать и оценивать ответы
других).
Регулятивные УУД: умение составлять план решения учебной задачи;
планировать последовательность шагов алгоритма для достижения
цели; оценка, волевая саморегуляция времени и поведения, контроль.
автор: учитель информатики Кеся Наталья Петровна, г. Радужный ХМАО, 2014 г.
Структура урока:
1. Организационный момент (1 мин)
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
(3 мин)
3. Повторение и актуализация знаний (10 мин)
4. Контроль знаний и умений предыдущего урока (3 мин)
5. Первичное усвоение новых знаний (6 мин). Физкультминутка
6. Первичная проверка понимания (2 мин)
7. Первичное закрепление (8 мин)
8. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
(2 мин)
9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
10. (2 мин)
11. Рефлексия (подведение итогов) (3 мин)
автор: учитель информатики Кеся Наталья Петровна, г. Радужный ХМАО, 2014 г.
Ход урока:
Этап урока,
дидактическая
задача
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Скриншоты страниц
интерактивного mimio-
приложения
1.Организационный
момент
Дидактическая
задача этапа:
подготовить
учащихся к работе на
уроке.
Ждет, пока все успокоятся,
здоровается, усаживает учащихся
на свои места.
Настраивает учащихся на работу,
зачитывая стихотворение:
Прозвенел звонок.
Начался урок.
Стали ровно, тихо сели
На меня все посмотрели.
На сегодняшнем уроке не до
скуки будет нам,
Будем мы решать задачи,
мыслить, думать,
рассуждать
Все возникшие проблемы
будем быстро разрешать.
А для подъема настроенья
Пожелаю всем везенья
Пусть все получится у нас!
За работу, шестиклашки!
Получают заряд
психологической
энергии и бодрости,
внимание
акцентируется на
учителя, готовы к
познавательной
деятельности.
автор: учитель информатики Кеся Наталья Петровна, г. Радужный ХМАО, 2014 г.
Все готовы? В добрый час!
2.Постановка цели
и задач урока.
Мотивация учебной
деятельности
Дидактическая
задача этапа:
организовать и
направить к
постановке цели
урока
познавательную
деятельность
учащихся, настроить
на работу на уроке.
Предлагает просмотреть
видеоролик и определить
основные понятия, изученные на
прошлых уроках.
Просит дать определения.
Затем предлагается учащимся
попытаться сформулировать
основную цель урока.
Учитель еще раз проговаривает
цель урока.
Формулируют понятия
«Алгоритм» и
«Исполнитель», дают
их определения.
Вспоминают типы
алгоритмов, дают их
характеристики.
Формулируют цель
урока.
3. Повторение и
актуализация
знаний
Дидактическая
задача этапа: глубоко
и всесторонне
проверить знания
учащихся по теме:
«Алгоритмы»,
выявив причины
обнаруженных
пробелов в знаниях и
умениях;
Осуществляет проверку знаний,
полученных на предыдущих
уроках, предлагая выполнить
различные виды заданий:
• составление алгоритмов;
• решение логических задач;
• выбор подходящего
исполнителя.
Первое задание
выполнят 3 желающих,
посредством
жеребьевки.
Ученик запускает
волчок, и определяет
для себя задание. Затем
ученик переходит по
гиперссылке на ЦОР
Единой коллекции и
составляет линейный
алгоритм. После этого
осуществляется
автор: учитель информатики Кеся Наталья Петровна, г. Радужный ХМАО, 2014 г.
стимулировать
опрашиваемых и
весь класс к
овладению
рациональными
приемами
построения
алгоритмов.
проверка – через
просмотр мультфильма.
Далее другие учащиеся
выполняют задания у
доски (отправка смс),
фронтально (задача про
котлеты и про
переливание), в рабочих
тетрадях (найди
исполнителя).
автор: учитель информатики Кеся Наталья Петровна, г. Радужный ХМАО, 2014 г.
4. Контроль знаний
и умений
предыдущего урока
Дидактическая
задача этапа:
проверить уровень
усвоения основных
понятий прошлого
урока.
Проводит небольшой контроль
учащихся (тест из 5 вопросов)
После выбора ответов всеми
учащимися, каждый вопрос
проверяется, что позволяет
каждому ученику провести
самоконтроль.
Используя
оборудование для
интерактивного
голосования, проходят
тест.
автор: учитель информатики Кеся Наталья Петровна, г. Радужный ХМАО, 2014 г.
автор: учитель информатики Кеся Наталья Петровна, г. Радужный ХМАО, 2014 г.
5. Первичное
усвоение новых
знаний
Дидактическая
задача этапа: дать
учащимся
конкретное
представление о
понятии СКИ, а
Ставится проблемная ситуация:
определить тему сегодняшнего
урока. Для этого учащимся
раздаются небольшие алгоритмы
(Приложение) каждой паре -
свой, где зашифрована тема
урока. На этом этапе
используется уровневая
дифференциация – более
Работают в парах.
Каждая пара определяет
свой кусочек слова,
имеющий порядковый
номер. После этого,
учащиеся выходят к
доске (по одному из
каждой пары) и
записывают с помощью
автор: учитель информатики Кеся Наталья Петровна, г. Радужный ХМАО, 2014 г.
также изучить
основные правила,
принципы работы в
программе
Стрелочка.
сильным парам дается алгоритм
сложнее или два алгоритма.
Озвучивает тему урока и
формулирует цель.
Затем просит еще раз
сформулировать учащихся
определение исполнителя.
Задается проблемный вопрос: А
всегда ли человек может являться
исполнителем?
Предлагается проверить
предположение…
Физкультминутка:
Алгоритм:
1. Встать и выйти из-за парт
2. Поднять левую руку вверх
3. Поднять правую руку вверх
4. 2 раза хлопнуть
5. Поставить руки на пояс
6. Повторить 2 раза действия
п.2-п.5
7. Наклониться влево
8. Наклониться вправо
9. Вернуться в исходное
положение
10. Повторить 2 раза п.2-п.9
11. Встать на левую ногу
12. Подпрыгнуть 2 раза
экранной клавиатуры
тему урока.
Учащиеся записывают
число, тему урока.
Дают формулировку
понятия исполнитель.
Предлагают свои
ответы, рассуждают.
Учащиеся в роли
исполнителей
выполняют алгоритм,
тем самым выполняя
физкультминутку.
автор: учитель информатики Кеся Наталья Петровна, г. Радужный ХМАО, 2014 г.
13. Вернуться в исходное
положение
14. Встать на правую ногу
15. Подпрыгнуть 2 раза
16. Вернуться в исходное
положение
17. Подпрыгнуть 2 раза
18. Присесть на свои места
19. Улыбнуться соседу по парте
20. Погладить себя по голове
-Ну что? Получилось у нас быть
исполнителями?
-Выполним еще один алгоритм.
Вызывает к доске ученика (по
желанию) и просит выполнить
алгоритм рисования
геометрических фигур.
Выступает в роли исполнителя и
доделывает алгоритм.
-Какой вывод можно сделать?
Почему Вам не удалось
выполнить алгоритм?
Вместе с учащимися
формулирует понятие СКИ.
Далее идет объяснение нового
материала, учитель по
гиперссылке открывает
программу Стрелочка и
-Да!
Ученик у доски
пытается выполнить
алгоритм, но на
определенном этапе не
сможет его выполнить,
так как не знает все
геометрические
фигуры.
Учащиеся делают
вывод и самостоятельно
приходят к
формулировке нового
понятия – СКИ.
Записывают
определение в тетради.
Записывают СКИ: шаг,
автор: учитель информатики Кеся Наталья Петровна, г. Радужный ХМАО, 2014 г.
показывает какие команды входят
в её систему команд. Далее идет
объяснение основ работы в
программе, сопровождающееся
показом на примере задания,
которые учащиеся будут потом
выполнять по аналогии.
прыжок, поворот.
Слушают учителя.
6. Первичная
проверка
понимания
Дидактическая
задача этапа:
добиться от
учащихся
восприятия,
осознания,
первичного
обобщения и
систематизации
новых знаний.
Задаёт вопросы с целью проверки
первичного запоминания
изученного материала.
Отвечают на вопросы
учителя, задают свои.
7. Первичное
закрепление
Дидактическая
задача этапа:
проверить усвоение
учащимися способа
создания линейных
алгоритмов в
Запускает таймер. Ограничивает
время работы за ПК.
Помогает учащимся, у которых
возникают затруднения,
выполнять работу.
Выполняют
практическую работу за
ПК.
автор: учитель информатики Кеся Наталья Петровна, г. Радужный ХМАО, 2014 г.
Стрелочке; на основе
приобретаемых
знаний вырабатывать
соответствующие
ЗУН.
8. Контроль
усвоения,
обсуждение
допущенных
ошибок и их
коррекция
Дидактическая
задача этапа:
выяснить основные
ошибки и трудности,
возникшие при
выполнении
практической
работы.
Обсуждают основные трудности
и ошибки, возникшие при
выполнении практической
работы.
Возвращаются на свои
места. Слушают, задают
вопросы.
9. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению
Дидактическая
задача этапа:
сообщить учащимся
о домашнем задании,
разъяснить методику
Объясняет домашнее задание.
Слушают. Открывают
дневники и записывают
задание на дом.
автор: учитель информатики Кеся Наталья Петровна, г. Радужный ХМАО, 2014 г.
его выполнения.
10. Рефлексия
(подведение итогов)
Дидактическая
задача этапа:
подвести итоги
работы на уроке, и
оценить учащихся.
Проанализировать,
дать оценку
успешности
достижения цели
урока и наметить
перспективу на
будущее.
Подводит итоги урока.
Предлагает учащимся оценить
свою работу на уроке.
Выясняет: что получилось? А что
не очень… Что понравилось? А
что не очень…
Благодарит за урок.
Учащиеся оценивают
друг друга и себя,
аргументируя. Затем по
одному выходят к доске
и выбирают смайлик
своего эмоционального
состояния.
Комментируют свой
выбор.
автор: учитель информатики Кеся Наталья Петровна, г. Радужный ХМАО, 2014 г.
Приложение
Задания для работы в парах
Задание (1 пара). Выполните
алгоритм:
1.Запишите слово ДИСКОВОД
2.Удалите 1-ю букву:
3. Выполните 5 раз задание п.4
3.Уберите одну букву справа
4.Запишите слово
Ответ: _______
Задание (3 пара - более сложное
задание). Выполните алгоритм:
1.Запишите слово НОСИТЕЛЬ
2. Выполните 3 раза п.3
3.Уберите букву слева
4. Добавьте букву «Н»
5.Запишите ответ
Ответ: _______
Задание (2 пара). Выполните
алгоритм:
1.Запишите слово ТОПОЛОГИЯ
2. Выполните 2 раза п.3
3.Уберите букву слева
4.Выполните 4 раза задание п.5
5.Уберите одну букву справа
6.Запишите ответ
Ответ: ______
Задание (4 пара - более сложное
задание). Выполните алгоритм:
1.Запишите слово СТРОКА
2. Выполните 3 раза задание п.3
3.Уберите одну букву справа
4.Добавьте букву «Е»
5.Запишите ответ.
Ответ: _______
автор: учитель информатики Кеся Наталья Петровна, г. Радужный ХМАО, 2014 г.
Задание (5 пара – более сложное
задание). Выполните алгоритм:
1.Запишите слово ЛОГИКА
2. Выполните 4 раза задание п.3
3. Уберите букву справа
4. Добавьте букву «Ч»
5. Запишите ответ
Ответ: ______
Задание 6. Выполните алгоритм:
1.Запишите слово ПАПКА
2. Выполните 3 раза задание п.3
3. Удалите букву слева
4. Запишите ответ
Ответ: _______
автор: учитель информатики Кеся Наталья Петровна, г. Радужный ХМАО, 2014 г.
Используемая литература и ресурсы сети Интернет
1. Информатика: учебник для 6 класса. ФГОС./ Л. Л. Босова, А.Ю.
Босова. - 2-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 216с.: ил.
2. Информатика: Рабочая тетрадь для 6 класса. ФГОС./ Л. Л. Босова,
А.Ю. Босова.
3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/67142898-a4ef-467d-b3ab-
066e9b992233/%5BNS-INF_2-02-04%5D_%5BIM_098%5D.swf
4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/854022c0-136c-4ca9-a2f6-
a257f11080b7/%5BNS-INF_2-02-06-08%5D_%5BIM_101%5D.swf
5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/48135b4e-0caf-462c-983e-
629fd5ea6df6/%5BNS-INF_2-02-06-08%5D_%5BIM_104%5D.swf
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: