Конспект урока "Степень окисления" 8 класс
Тема: «Степень окисления».
Цель: Научится определять степени окисления атомов элементов по химическим формулам. На основе знаний о химической связи и электронном
строении атомов химических элементов выяснить, каким образом составляются формулы веществ.
Задачи:
Познакомить учащихся с понятием «Степень окисления», её значением.
Развивать умение составлять формулы, знать степени окисления и находить её по формулам.
Воспитывать умение работать в парах (группах) и самостоятельно.
Методы: репродуктивный, частично-поисковый с элементами технологии критического мышления.
Форма урока: урок-практикум.
Методические приёмы: беседа с учащимися с применением элементов технологии критического мышления, работа с учебником, с таблицей ПСХЭ
Д.И.Менделеева, методическим материалом для самостоятельной работы.
Оборудование: таблица Д.И. Менделеева, учебник «Химия» 8 класс, методический материал для самостоятельной работы, проектор, презентация:
«Степени окисления» - электронное методическое пособие.
Ход урока
Время
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1
минуты
1.
Организационный
момент.
Мотивация
учащихся на
деятельность
Приветствие.
Учитель говорит о том, что дети приходят на занятия по химии, чтобы сделать
открытия, чтобы узнать что то новое,
открыть для себя химические формулы.
Для того, чтобы написать формулу вещества, достаточно знать всего лишь одно
химическое понятие «Степень окисления».
Слайд 1.2.3. Учитель объявляет тему урока.
Слушают учителя
7 минут
2. Актуализация
знаний.
Стадия Вызова
Раздается лист с вопросами, где учащиеся отмечают, что они знают, не знают.
вопрос
знаю
Не
знаю
узнал
Общий заряд атома
Степень окисления
(СО) атомов элементов
простых веществ
Степень окисления
(СО) атомов элементов
в бинарных веществах
Степень окисления
(СО) атомов
элементов в более
сложных веществах
Общий заряд молекулы
Можно ли по
положению элемента в
ПСХЭ определить его
(СО)
Постонная (СО)
Обсуждение, что им знакомо.
После обсуждения
ученики или учитель проговаривают цель урока и
определяют круг вопросов, необходимых для понимания материала.
Цель нашего занятия разобраться, что такое степень окисления и научиться её
находить.
Можно с помощью кластера оформить актуальные вопросы (например):
Учащиеся отмечают, что они
знают, не знают. Затем, совместно
с учителем , определяют круг
вопросов, необходимых для
понимания материала. Устные
ответы учащихся.
12 минут
3. Объяснение
нового материала
Стадия осмысления.
Слайд 4. Степень окисления - это условный заряд атомов химических элементов в
соединении.
Слайд 5. и 6.
Рассмотрим правила определения С.О.
Опрос:
Какая С.О. у простых веществ?
Какая С.О. у кислорода в оксидах?
Какая С.О. у фтора ?
С.О. атомов в простых веществах =
0
С.О. фтора = -1
С.О. кислорода = -2 (кроме Н
2
О
2
-1
,
O
+2
F
2
)
С.О. водорода = +1 (кроме МеН
-1
)
С.О. Ме I, II, III групп = номеру
группы
С.О. неМе "+" = номеру группы
С.О.
Постоянная
Определение С.О.
в сложных
веществах
Переменная
Общий заряд
всей молекулы
Какая С.О. у других галогенов ?
Какая С.О. у водорода?
Какая С.О. у металлов в соединениях?
Какая С.О. у неметаллов в соединениях?
Если учащиеся не могут ответить на эти вопросы, то учитель им помогает,
направляет их ход рассуждения опираясь на их знания о строении атома,
положении атома элемента в ПСХЭ Д.И.Менделеева.
С.О. атомов в простых веществах = 0
С.О. фтора = -1
С.О. кислорода = -2 (кроме Н
2
О
2
-1
, O
+2
F
2
)
С.О. водорода = +1 (кроме МеН
-1
)
С.О. Ме I, II, III групп = номеру группы
С.О. неМе "+" = номеру группы
С.О. неМе "-" = 8 - номер группы
Слайд 5 и 6. быстрая запись схем в тетрадь
Слайд 7. Исключение из правила. (кроме Н
2
О
2
-1
, O
+2
F
2
) (кроме МеН
-1
)
Некоторые элементы имеют постоянную степень окисления, а некоторые переменную
У элементов с переменной с.о. различают max, min и промежуточную с.о.
Положительная "+" =числу отданных электронов. max,с.о. =номеру группы
Отрицательная "-" = числу принятых электронов. min с.о.= 8 - номер группы
Нулевое значение с.о. имеют атомы в молекулах простых веществ
С.О. неМе "-" = 8 - номер группы
Слайд 5 и 6. быстрая запись схем
в тетрадь
Слайд 7. Исключение из
правила. (кроме Н
2
О
2
-1
, O
+2
F
2
)
(кроме МеН
-1
) – можно записать на
полях
3
минуты
Вывод о С.О.
Слайд 8.
С.О. Ме -только «+»
С.О. неМе "+" = номеру группы
С.О. неМе "-" = 8 - номер группы
Вывод формулируют учащиеся и
записывают в тетрадь
С.О. Ме -только «+»
С.О. неМе "+" = номеру группы
С.О. неМе "-" = 8 - номер группы
5 минут
Повторение и
обсуждение
проблемы урока
Заряд всего атома?
Заряд всей молекулы?
! Учитетель помогает развить мысль наводящими
вопросами.
при образовании химической связи атомы используют свои валентные, внешние
электроны, образуют электронные пары, достраивая свой внешний уровень, так,
«0», т.к. количество
электронов и протонов в
атоме равны.
«0», т.к. при образовании
химической связи атомы
используют свои
валентные, внешние
чтобы на отданное количество электронов было соответствующее количество
принятых. Следовательно, общий заряд всей молекулы = «0»
После обсуждения Слайд 10
электроны, образуют
электронные пары,
достраивая свой внешний
уровень, так, чтобы на
отданное количество
электронов было
соответствующее
количество принятых.
Следовательно, общий
заряд всей молекулы = «0»
После обсуждения смотрят
Слайд 10 и записывают
вывод.
10 минут
Новый материал
Как определить С.О. в бинарных соединениях?
Вспоминаем алгоритм действий( определить постоянную СО , записать над
соответствующим элементом, перемножить индекс этого элемента и его СО, разделить
на индекс второго элемента, полученное число поставить над вторым элементом с
противоположным знаком.)
Как определить С.О. в более сложных соединениях соединениях?
Ответ: правильно составить уравнение с одним неизвестным, прировнять к «0» и его
решить. Сайд 11. записать алгоритм действий.
Слайд 12. привести пример, записать в тетрадь
По вариантам (колонкам в парах) предложить определить СО в сложных веществах
Слайд 13. с последующей проверкой
Ответ учащегося, новую
информацию
записать в тетрадь
5 минут
Рефлексия
1 вариант : Составить синквейн, слайд 28
2 вариант: Учитель предлагает вернуться к началу урока, каждому взять листы опроса и
отметить, что они узнали на уроке, этим поделится с одноклассниками (по вызову)
записать в тетрадь, примеры
зачитать по желанию или вызову
2
минуты
Домашнее задание
Слайд 23 и ( дополнительно можно дать индивидуальное задание , заранее напечатав
информацию для самостоятельной работы Слайд 14, каждому обучающемуся)
записать в тетрадь или дневник
