Ученики на Учителя.com


Конспект игрового урока по химии "Изменения происходящие с веществами" 8 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №27»
Вологодская область город Череповец
Конспект игрового урока
по химии
8 класс
«Изменения происходящие с веществами»
подготовила
учитель химии
Соловьева Татьяна Владимировна
г.Череповец
2018 г.
Квест - урок по химии
по теме «Изменения происходящие с веществами»
Тип урока: урок – обобщения, систематизации и совершенствования знаний по теме
«Изменения происходящие с веществами»
Цель урока:
образовательная: определить уровень знаний по теме «Изменения происходящие с
веществами»; способствовать выработке умений применять полученные знания при работе
со схемами, карточками – заданиями, терминами.
воспитательная: продолжить формирование умения работать в коллективе и находить
согласованные решения; воспитание независимости суждений; воспитание культуры
поведения на уроке.
развивающая: развивать познавательный интерес к химии; продолжить развивать навыки
самостоятельной работы, анализа своей работы, планировать свою деятельность, переносить
знания в новые ситуации.
Задачи урока:
1. закрепить знания по теме «Изменения происходящие с веществами»;
2.научить применять полученные знания для решения новых и нестандартных задач;
3.закрепить навыки составления формул веществ разных классов и составление химических
уравнений;
4.закрепить навыки по номенклатуре веществ;
5.развивать самостоятельную деятельность учащихся, навыки самоконтроля.
Дидактические средства: инструкционно-оценочная карта для каждого ученика, карточки с
формулами простых и сложных веществ. Карточки с названиями классов неорганических
веществ, т. «Растворимости», ПТ химических элементов Д.И.Менделеева. Слайды с
заданиями.
Оборудование: доска, экран, компьютер, проектор, презентация, карточки с формулами
простых и сложных веществ, инструкционно-оценочная карта, фильтры пропитанные
раствором кислоты, индикаторы, штатив с пробирками; растворы хлорида меди CuCl2,
сульфата натрия Na2SO4, гидроксида калия KOH.
Ход урока:
Определение темы и цели урока.
Что делают в любой науке, когда накапливается много знаний?
- систематизируют эти знания, обобщают.
Что мы с вами будем сегодня делать, когда тема «Изменения происходящие с
веществами» у нас завершена и мы получили много новых знаний?
- обобщать и систематизировать эти знания.
Обобщать знания по теме «Изменения происходящие с веществами» мы будем в
виде квест — игры.
Что подразумевает квест -игра?
- наличие заданий, подсказок.
За правильные ответы на вопросы — подсказки вы получаете очки ( бонусы).
Ответы на задания вы вносите в личные оценочные листы.
Подпишите свои оценочные листы.
I Разминка.
Вопросы для разминки
1. Реакция, в результате которой из исходных веществ образуется одно сложное
вещество.
Реакция соединения.
2. Наименьшая химически неделимая частица вещества.
Атом.
3. Определенный вид атомов.
Химический элемент.
4.Реакция, в результате которой из одного сложного вещества образуется
несколько простых или сложных веществ.
Реакция разложения.
5.Вещество, которое ускоряет химическую реакцию, но само при этом не
расходуется.
Катализатор.
6.Один из наиболее распространенных на Земле химических элементов.
Кислород.
7.Самый электроотрицательный химический элемент.
Фтор.
8.Сколько электронов может находиться на одной орбитали.
Два.
9.Наименьшая частица вещества, сохраняющая его химические свойства.
Молекула.
10. Реакции идущие с выделением энергии называют...
Экзотермическими
II Химические реакции (презентация).
Подсказка — явления, протекающие с изменеием состава вещества...?
Химические явления или химические реакции.
Задание №1
Подсказка - взаимодействие простого вещества и сложного......
Реакции замещения
В предложенном списке уравнений химических реакций найдите реакции
замещения.
Сделайте взаимопроверку в парах.
Ответ занести в оценочный лист.
Задание №2
Подсказка - эта цифра в уравнении химических реакций показывает число
молекул вещества.
Коэффициэнт
Сумма коэффициентов в уравнении химической реакции
Fe + Cl2 = FeCl3
равна... Ответ:7
Сделайте взаимопроверку в парах.
Ответ занести в оценочный лист.
Задание №3
Подсказка — вещества состоящие из одного вида атомов...
Простые веществами
Составьте уравнение реакции:
АЛЮМИНИЙ + СЕРА = СУЛЬФИД АЛЮМИНИЯ
и укажите значение коэффициента перед формулой простого вещества —
неметалла. Ответ: 3
Сделайте взаимопроверку в парах.
Ответ занести в оценочный лист.
Задание №4
Подсказка - среди предложенных формул выберите формулы газообразных
веществ
О2, Н2, Н2SO4, NaCl, KOH, N2, F2
Ответ: О2, Н2, N2, F2
Составьте уравнение реакции:
МАГНИЙ + СОЛЯНАЯ КИСЛОТА = ХЛОРИД МАГНИЯ+ВОДОРОД
и укажите значение коэффициента перед формулой газообразного веществами
Ответ: 1
Сделайте взаимопроверку в парах.
Ответ занести в оценочный лист.
III “Черный ящик»
Подсказка - что находится в черном ящике ?
«И слой песка, и специальная бумага, и маска врача?
Фильтр.
Оцените себя в оценочном листе за выполненый этап работы.
IV Динамичная пауза
1. Те, кто согласен, что сегодня среда — встаньте.
2. Те, кто согласен, что сегодня последний день зимы — посмотрите в окно
и похлопайте в ладоши.
3. Те, кто согласен, что скоро 8-е Марта — посмотрите на Периодическую
таблицу Д.И.Менделеева и похлопайте в ладоши у себе над головой.
4. Те, кто согласен, что меня зовут Т.В. - сделайте шаг в перед. Найдите и
открепите фильтр от своего стола, возьмите его и сядьте на свое место.
V Лабораторные опыты.
Подсказка - решите анограмму АКОИТРИНД
Индикатор
Что такое индикатор?
Какие индикаторы вы знаете?
Как изменяет свой цвет лакмус в кислой среде?
Опыт №1
Определите какое вещество (кислота или щелочь) нанесено на ваш фильтр?
Капнуть Л/Ф (М/О, Ф/Ф) на фильтр.
Ответ занесите в оценочный лист.
Опыт №2
Подсказка - при каких условиях химические реакции идут до конца?
Осадок, газ, Н2О
Даны вещества: CuCl2, Na2SO4, NaOH
Налейте в пробирку хлорид меди CuCl2, в другую — сульфат натрия.
Прилейте в обе пробирки гидроксид калия.
Запишите уравнение той реакции которая идет до конца.
Ответ (уравнение реакции) занесите в оценочный лист.
Сделайте взаимопроверку в парах.
Оцените себя в оценочном листе за выполненый этап работы.
VI Дешифровщик ( Кто же лишний?)
Найти лишнюю формулу (листы с формулами прикреплены к стене)
1. HCl, H2SO4, H2O, H2S (кислоты)
2. FeCl2, FeCl3, H2SO4, Cl2, Na2SO4 (сложные вещества)
3. Ba(NO3), Cu Cl2, NaOH, NaNO3, BaSO4 (соли)
4. H2, O2, C, N2 (газы)
VI Рефлексия (+/-)
1.Я вспомнил(а) много из того, что мы изучили раньше.
2.пришлось подумать, отвечая на вопросы.
3.На уроке я работал(а) в полную силу и удовлетворен(а) достигнутым
результатом.
4.Думаю, что эти знания еще понадобятся мне на уроках и в случае выбора ОГЭ
по химии.
5.На данный момент, я бы выбрал(а) химию, как предмет для сдачи ОГЭ.
VI Д/З
Оценочный лист ученика_________________________________
Ответ
Самооценка
ученика
Оценка
учителя
1.Разминка
2.Химические
реакции
задание №1
задание №2
задание №3
задание №4
3.Лабораторные
опыты
опыт №1
опыт №2
4. Кто лишний
Рефлексия (+/-)
1.Я вспомнил(а) много из того, что мы изучили раньше.
2.пришлось подумать, отвечая на вопросы.
3.На уроке я работал(а) в полную силу и удовлетворен(а) достигнутым результатом.
4.Думаю, что эти знания еще понадобятся мне на уроках и в случае выбора ОГЭ по химии.
5.На данный момент, я бы выбрал(а) химию, как предмет для сдачи ОГЭ.
Оценочный лист ученика_________________________________
Ответ
Самооценка
ученика
Оценка
учителя
1.Разминка
2.Химические
реакции
задание №1
задание №2
задание №3
задание №4
3.Лабораторные
опыты
опыт №1
опыт №2
4. Кто лишний
Рефлексия (+/-)
1.Я вспомнил(а) много из того, что мы изучили раньше.
2.пришлось подумать, отвечая на вопросы.
3.На уроке я работал(а) в полную силу и удовлетворен(а) достигнутым результатом.
4.Думаю, что эти знания еще понадобятся мне на уроках и в случае выбора ОГЭ по химии.
5.На данный момент, я бы выбрал(а) химию, как предмет для сдачи ОГЭ.
Самоанализ технологической карты урока по теме:
Урок-обобщение по теме «Изменения происходящие с
веществами»
Цель урока:
образовательная: определить уровень знаний по теме «Изменения происходящие с
веществами»; способствовать выработке умений применять полученные знания при работе
со схемами, карточками – заданиями, терминами.
воспитательная: продолжить формирование умения работать в коллективе и находить
согласованные решения; воспитание независимости суждений; воспитание культуры
поведения на уроке.
развивающая: развивать познавательный интерес к химии; продолжить развивать навыки
самостоятельной работы, анализа своей работы, планировать свою деятельность, переносить
знания в новые ситуации.
Задачи урока:
1. закрепить знания по теме «Изменения происходящие с веществами»;
2.научить применять полученные знания для решения новых и нестандартных задач;
3.закрепить навыки составления формул веществ разных классов и составление химических
уравнений;
4.закрепить навыки по номенклатуре веществ;
5.развивать самостоятельную деятельность учащихся, навыки самоконтроля.
образовательная: определить уровень знаний по теме «Соединения химических элементов»;
способствовать выработке умений применять полученные знания при работе со схемами,
карточками – заданиями, терминами.
воспитательная: продолжить формирование умения работать в коллективе и находить
согласованные решения; воспитание независимости суждений; воспитание культуры
поведения на уроке.
развивающая: развивать познавательный интерес к химии; продолжить развивать навыки
самостоятельной работы, анализа своей работы, планировать свою деятельность, переносить
знания в новые ситуации.
Тип урока: урок – обобщения, систематизации и совершенствования знаний.
В процессе обучения на данном уроке формирую следующие блоки УУД:
1) личностные УУД:
-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
учебе;
-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
- определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в парах,
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
2) познавательные УУД:
- решать задания, используя полученные знания по теме, в том числе в новых учебных
заданиях;
-развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
-строить речевое высказывание в устной форме;
- выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию химических веществ;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- делать обобщение; выделять и проверять необходимую информацию в практической
деятельности;
- уметь определять уровень усвоения учебного материала.
3) регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- формулировать учебные задачи;
- учить планировать свою деятельность на уроке;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
4) коммуникативные УУД:
- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
- уметь вести диалог.
На уроке мною были использованы различные виды работы: коллективная, индивидуальная,
групповая - в парах, самостоятельная, дифференцированная. Один вид деятельности
сменялся другим.
На уроке были использованы следующие методы обучения: проблемный, частично-
поисковый, контроля (самоконтроль, самооценка), словесный, практический.
Мною использованы технологии обучения, соответствующие требованиям ФГОС второго
поколения: личностно-ориентированное обучение, педагогика сотрудничества,
информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие.
Учащиеся были активны. Материал усвоен, так как ученики смогли применить полученные
знания при закреплении материала, а так же в решении новых заданий. На уроках я стараюсь
развивать самостоятельность учащихся, начиная от самостоятельного целеполагания до
подведения итогов.
На данном уроке присутствовала доброжелательная обстановка. В работу были вовлечены
все учащиеся. При этом диалог на уроке проходил не только между учителем и учениками,
но и учеников друг с другом, что способствовало формированию у детей коммуникативной
грамотности, которая поможет им в дальнейшем успешном обучении.
На всех этапах урока проводилась рефлексия, самооценка при использовании инструктивно-
оценочной карты. В конце урока во время рефлексии были подведен итог урока и сделана
итоговая самооценка работы на уроке.
Образовательные, развивающие и воспитательные задачи урока решались в комплексе. В
итоге урок достиг своей цели.
Недочеты выявленные при самоанализа урока:
- было запланировано слишком много вопросов в тестовых заданиях, т. е. был взят слишком
большой объем материала,
- проверка знаний учащихся шла по тестовым заданиям, т. е. использовались ответы по
выбору. Необходимо больше включить заданий по самостоятельному составлению
химических формул, вычислению степени окисления элементов.
Скачать материал

Химия - еще материалы к урокам: