Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Влияние климата на географическое положение местности"

Тема урока: Влияние климата на географическое положение местности
Цель урока: формировать умения анализировать, устанавливать связь между
элементами содержания ранее изученного материала на уроках географии и
физики;
формировать понятия о явлениях испарения, конденсации, осадков на основе
непосредственного эксперимента;
вызвать желание связать знания и умения, получаемые на уроках физики и
географии;
воодушевить и заинтересовать учеников ярким научным подвигом
М.В. Ломоносова;
вырабатывать наблюдательность, навыки и культуру проведения физического
эксперимента, учить делать выводы по результатам;
воспитывать внимательное отношение к окружающему миру;
способствовать развитию самостоятельности, самоуправлению, умению работать в
группе.
Оборудование:
Карточки, приборы и материалы для проведения эксперимента по определению
относительной влажности, физическая карта России, карта полушарий,
географический атлас. На доске – портрет М.В. Ломоносова, фотографии с
изображением облаков, инея, тумана.
Ход урока:
1.Организационный момент (1 мин)
2. Повторение и обобщение ( 15 мин)
Географ. Как вы видите из тема урока, ребята, климат – понятия не только
географическое, но и физическое. Вспомним, что такое климат?
Ученик. Климат – это многолетний режим погоды, характерный для данной
местности.
Географ. А от каких факторов зависит климат?
Ученик. От географического положения, солнечной радиации, движения
воздушных масс, подстилающей поверхности, рельефа, близостей морей, океанов,
течения, а также от деятельности человека.
Географ. Отдельные показатели – температура, осадки, испаряемость – не могут
характеризовать целостно климатические условия территории. Только во
взаимодействии, соотношении количества тепла и влаги можно определить
особенности климата. Важно знать не только количество осадков, но и количество
испаряющейся влаги. А что же такое испаряемость? От чего она зависит?
Ученик. Испаряемость – слой воды в миллиметрах, который может исправиться с
открытой водной поверхности при данной температуре за определенный срок. Она
зависит от солнечной реакции, а значит, от температуры.
Географ. От величины испаряемости зависит коэффициент увлажнения. Что же
это за величина?
Ученик. Коэффициент увлажнения К – это отношение годового количества
осадков к испаряемости: К=Q/U.
Географ. Какова эта величина?
Ученик. К=1 – нормальное увлажнение; К >1 – избыточное увлажнение; К<1 –
недостаточное.
Географ. Итак, коэффициент увлажнения – важнейший показатель, который дает
четкое представление о климатических условиях территории, т. к. связывает
между собой несколько элементов климата. А кто ведет наблюдение за климатом?
Ученик. Ученые на метеорологических станциях.
Географ. Первая в мире метеорологическая станция была построена в 1724 г.
русским ученым М.В. Ломоносовым. Она регистрировала показания приборов
участия наблюдателя. Заслуга М.В. Ломоносова в области географии не только в
этом. Им были заложены основы полярной океанографии и лесоведения. По его
инициативе была организована первая высокоширотная экспедиция в Северный
Ледовый океан. Она достигла 80 градусов 30’с.ш., до которой в то время не
доходил еще ни один корабль! Кроме того, Ломоносову удалось получить весьма
ценный научные сведения о природных условиях Гренландского моря и
архипелага Шпицберген. И особенно поразительно, что, ни разу не побывав в
Южном полушарии и не имея сколько-нибудь, достоверных сведений о его
природных условиях, М.В. Ломоносов высказал гениальную догадку о
существовании ледяного материка вблизи Южного полюса, фактически
предсказав существование современной Антарктиды. Это произошло за четверть
до плавания Д.Кука в высокие широты Южного полушария, который объявил, что
никакого материка южнее 60 градусов южной широты быть не может.
Физик. Что объединяет эти сюжеты? ( показывает фотографии на доске с
изображением облаков, инея, тумана)
Ученик. Называет явления природы, изображенные на фотографиях.
Физик. Что является причиной этих явлений?
Ученик. Влажность воздуха.
Физик. Чем вызывается влажность воздуха?
Ученик. Испарением.
Физик. Что называется испарением?
Ученик. Парообразование, происходящее с поверхности жидкости при любой
температуре.
Физик. От чего зависит испарение?
Ученик. Испарение зависит от температуры воздуха, от площади поверхности
жидкости, от ветра.
Физик. А что такое влажность воздуха?
Ученик. Плотность водяного пара в воздухе.
Физик. Это абсолютная влажность. Чаще пользуются понятием относительной
влажности. Относительная влажность – это физическая величина, показывающая,
как далек водяной пар от насыщения. Измеряется в процентах. (на доске
записывается формула ). А на что влияет влажность?
Ученик. На погоду, на климат.
Физик. Вам сегодня предстоит провести эксперимент: определить условия, в
которых мы в настоящее время и в данном месте находимся. Как вы думаете, что
же нам предстоит определить?
Ученик. Температуру и влажность воздуха.
Физик. Каким прибором определяется температура?
Ученик. Термометром.
Физик. Прибором для определения влажности воздуха является психрометр.
Психрос в переводе с греческого означает холодный. У вас на столах самодельные
психрометры и бытовой. Вам предстоит самостоятельно изучить устройство
психрометра и определить с его помощью влажность воздуха. Для определения
относительной влажности воздуха откройте в сборнике задач психрометрическую
таблицу. Самостоятельно разберитесь, как ей пользоваться. Практическую работу
по плану выполняете 7 минут, и затем представитель группы отчитывается о
работе в течение 2 минут.
3. Работа в группах по карточкам.(7 минут).
План практической работы.
1.Рассмотреть устройство психрометра.
2.Определение температуры с учетом погрешности прибора.
3.Определение относительной влажности воздуха.
4.Определение коэффициента увлажнение для нашей местности.
Группа 1. Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра.
Оборудование: термометр, низкий стакан с водой комнатной температуры,
психрометрическая таблица, кусочек марли или ваты.
Действия. Снять показания сухого термометра. Резервуар термометра обернуть
кусочком влажной марли и держать некоторое время влажный термометр на
воздухе. Как только понижение температуры прекратится, снова снять показания.
Найти разность показаний сухого и влажного термометров и с помощью
психрометрической таблицы определить относительную влажность воздуха в
классе.
План практической работы.
1. Рассмотреть устройство психрометра.
2. Определение температуры с учетом погрешности прибора.
3. Определение относительной влажности воздуха.
4. Определение коэффициента увлажнение для нашей местности.
Группа 2. Определение относительной влажности с помощью самодельного
психрометра.
Оборудование: самодельный психрометр, вода, психрометрическая таблица.
Действия указаны в § 19 (с. 47 учебника «Физика-8»).
План практической работы.
1.Рассмотреть устройство психрометра.
2.Определение температуры с учетом погрешности прибора.
3.Определение относительной влажности воздуха.
4.Определение коэффициента увлажнение для нашей местности.
Группа 3. Определение относительной влажности с помощью самодельного
психрометра.
Оборудование: самодельный психрометр, вода, психрометрическая таблица.
Действия указаны в § 19 (с. 47 учебника «Физика-8»).
План практической работы.
1.Рассмотреть устройство психрометра.
2.Определение температуры с учетом погрешности прибора.
3.Определение относительной влажности воздуха.
4.Определение коэффициента увлажнение для нашей местности.
Группа 4. Определение относительной влажности с помощью лабораторного
прибора гигрометра психрометрического или психрометра.
Оборудование: гигрометр психрометрический (таблица на приборе), вода, марля.
Действия указаны в § 19 (с. 47 учебника «Физика-8»).
4. Ответы учащихся по группам (8 минут).
5. Анализ результатов (2 минуты).
Физик. По результатам работы всех групп получилось, что микроклимат нашего
кабинета благоприятен для нормальной жизнедеятельности: относительная
влажность в пределах нормы ( %), температура воздуха
о
С)
Географ. Если микроклимат кабинета благоприятный, то климат нашей местности
далеко не такой благоприятный.
Физик. А почему микроклимат внутри помещения в норме, а за стенами здания –
далек от нее?
Ученик. Микроклимат помещения поддерживается за счет центрального
отопления и комнатных растений.
Географ. В природе человек еще не научился поддерживать желательные
климатические условия. Об этом свидетельствует и вычисленный коэффициент
увлажнения для нашего города: К = 1,5 указывает на избыточное увлажнение.
6. Итог урока.
Физик. Вернемся к вопросам, которые мы обсудили. Сыграем в «крестики –
нолики»: говорю предложение, а вы, если согласны, ставите в тетради крестик,
нет – нолик. Итак:
- Испаряемость – это понятие только физическое.
- Испаряемость зависит от географического положения местности.
- Влажность воздуха влияет на климат.
- Психрометр измеряет количество осадков.
- Влажность воздуха влияет на хозяйственную деятельность человека.
Географ. Подводит итог об усвоении материала урока.
7. Домашнее задание: объясните образование инея с физической и географической
точки зрения.
8. Рефлексия.
Географ. Поставьте свои магнитики на доску, которые соответствуют вашей оценке
данного урока. Красный – урок понравился.
Синий - урок не понравился.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: