Технологическая карта урока "Географическое положение Курской области. Административно-территориальное деление" 9 класс
Технологическая карта урока географии 9 класс
ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ.
АДМИНИСТРАТИВНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ ДЕЛЕНИЕ.
Учитель географии
МБОУ «Павловская СОШ»
Бацаев Леонид Евгеньевич
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Форма урока: традиционный урок
Образовательная цель урока: способствовать формированию представления о физико-географическом положении
Курской области и ее административно-территориальном делении, познакомить учащихся с историей открытия и
исследования территории
Деятельностная цель урока: формирование способности учащихся к работе с различными источниками географической
информации
Планируемые результаты деятельности учащихся: выбирать источники географической информации;
ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию;
определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты;
представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-
ориентированных задач;
Предметные:сформировать знания о географическом положении Курской области, административно-территориальном
делении
Метапредметные (УУД): научить учащихся сравнивать географические объекты, устанавливать причинно-следственные
связи, составлять таблицы, схемы, формировать умение работать в парах и группах, ставить цели, оценивать свою
работу и работу одноклассников;
Личностные: использовать географические знания в повседневной жизни
Межпредметные связи: история
Обеспечение урока: атласы, раздаточный материал (приложение №1 – 6), Попкова Л.И., Попков В.А., Гаврилов О.В.
учебное пособие «Учебные материалы по географии Курской области» СПОРТАКАДЕМПРЕСС, презентация
«Достопримечательности Курской области», проектор, ноутбук
Дидактичская
структура
(этапы урока),
время
Смысловой блок
(содержание)
Методы и
формы
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Планируемый
результат
Организационн
ый момент
1- 2 мин
- Здравствуйте, ребята!
-Давайте наш урок начнем с
пожелания друг другу добра:
я желаю тебе добра, ты желаешь
мне добра, мы желаем друг другу
добра. Если будет трудно - я тебе
помогу.
- Я рад, что у нас отличное
настроение. Надеюсь, что урок
пройдет интересно и
увлекательно.
Диалог:
учитель - класс
Приветствие.
Привлечение внимания
учащихся к предстоящей
работе Пожелание
плодотворной работы на
уроке, создание
благоприятной рабочей
атмосферы в классе.
Приветствуют учителя.
Настраиваются на
работу.
Сформирована
мотивация к
получению
новых знаний
на уроке
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
Постановка
цели и задач
урока
5 – 7 мин.
Учитель держит в руках книгу
«Слово о полку Игореве» и
спрашивает детей:
-Ребята, какой у нас урок?
-А почему у меня в руках
художественная книга?
-Это книга, в которой
упоминается о Курске в 1095
году. Курск - древнейший город
Киевской Руси, защитник её
земель от набегов кочевников.
- Сообщение учащегося
«История Курского края»
- А еще Курск является
областным центром Курского
края.
- С чем у вас ассоциируется
Беседа,
сообщения
учащихся,
работа в
тетрадях,
составление
кластера
Формулирует вопросы,
корректирует ответы,
побуждает учащихся к
продуктивному диалогу.
Формулирует вопросы,
Формулируют ответы,
слушают других,
дополняют ответы
одноклассников.
Знакомятся с историй г.
Курска, записывают
основные даты в
тетради
Составляют кластер
Умение
выслушивать
однокласснико
в и объективно
их оценивать;
умение
ставить
учебную
задачу и
планировать
свою
деятельность
под
руководством
учителя;
умение
составлять
схемы
Курская область? (антоновка,
курский соловей, Центрально-
Черноземный заповедник,
Коренная Пустынь, Курская
битва и т.д.)
- Что вы знаете об этих
достопримечательностях
Курского края?
- Скажите, мы с вами сможем
побыть исследователями нашей
области и узнать о ней то, что
еще не знаем?
- Попробуйте сформулировать
тему урока.
- Исходя из темы, поставьте цель
урока.
- Чтобы достичь цели урока,
какие задачи мы перед собой
поставим?
корректирует ответы,
побуждает учащихся к
продуктивному диалогу.
Предлагает
самостоятельно
сформулировать тему и
цель урока, затем
называет тему и
правильную
формулировку цели
«Достопримечательнос
ти Курского края»
Самостоятельно
формулируют тему
урока.
Записывают тему урока
в тетради.
Пытаются
самостоятельно
сформулировать цель
урока.
Актуализация
знаний.
5-7 минут
- Чтобы начать изучать
неизвестное давайте продолжим
вспоминать то, что знаете о
Курской области.
- вы умеете работать с
контурными картами и атласам.
- По карте определите, с какими
областями граничит Курская
Беседа,
индивидуальная
и групповая
работа учащихся
с картами атласа
Задаёт вопросы,
корректирует ответы.
Предлагает работу с
картами атласа
Работа в парах
Работают с атласами и
контурными картами,
данные записывают в
Умение
описывать по
карте
положения и
взаимоположе
ния
географически
х объектов;
область. Сделайте обозначения
на контурной карте. Данные
запишите в рабочие тетради.
- определите и запишите
географические координаты
города Курск
- Делится ли Курская область на
более мелкие административно-
территориальные единицы?
- как они называются? (районы)
- Вы знаете, сколько районов
входит в состав Курской
области?
Предлагает выполнить
работу по определению
географических
координат г. Курска.
Создает готовность к
деятельности по
открытию новых знаний.
Задаёт вопросы,
корректирует ответы,
подводит к
формулированию
учащимися темы и цели
урока.
тетради
вспоминают алгоритм
определения
географических
координат.
Формулируют ответы,
слушают других,
дополняют ответы
одноклассников.
умение
групповой
работы
Первичное
усвоение
новых знаний.
14 мин.
Географическое положение
- сообщение учителя о крайних
точках Курской области
- Задание учащимся: найдите эти
точки на карте, покажите их
- по картам атласов определите
географическое положение
Курской области. Какое влияние
Рассказ, беседа,
работа с
таблицами,
картами,
самостоятельная
работа
- предлагает учащимся
вместе определять
крайние точки нашего
региона
Работа с картами атласа
Умение
выслушивать
однокласснико
в и объективно
их оценивать;
умение
ставить
учебную
оно оказывает на природу и
хозяйственную деятельность?
Рассказ учителя с элементами
беседы об экономико-
географическом положение
- нанесите на контур
«Географическое положение
Курской области» города:
Москва, Санкт-Петербург,
Архангельск, Новороссийск,
Астрахань, Мурманск,
Калининград, Воронеж, Киев,
Сумы, Севастополь (приложение
№1)
Административно-
территориальное деление –
рассказ учителя с элементами
беседы
- перечислите районы Курской
области?
- назовите самые большие по
площади районы (приложение
№2), самые маленькие?
- назовите районы с самой
высокой численностью
населения (приложение №2), с
самой низкой численностью
населения.
- назовите площадь и
численность населения
Обоянского района (приложение
№2)
- сравните территорию и
численность населения Курской
области с некоторыми областями
- формулирует задание
Задаёт вопросы,
побуждает учащихся к
продуктивному диалогу.
Работают с контурными
картами
изучают карты, ,
формулируют
высказывания, слушают
высказывания
одноклассников.
задачу и
планировать
свою
деятельность
под
руководством
учителя;
умение
составлять
схемы
определять и
сравнивать
качественные
и
количественны
е показатели,
характеризую
щие
географически
е объекты;
представлять в
различных
формах
географическу
ю
информацию,
необходимую
для решения
учебных и
практико-
ориентированн
ых задач
России и зарубежными
государствами (приложение №3)
Первичная
проверка
понимания
5-7 мин.
- используя различные источники
информации, подпишите на
контуре «Географическое
положение Курской области»
Восточно-Европейскую равнину,
Баренцево, Белое, Балтийское,
Черное и Каспийское моря,
Уральские горы (приложение
№1). Сделайте вывод о физико-
географическом положении
нашей области
- Заполните таблицу «Расстояние
от Курска до отдельных городов
России» (приложение №1)
-. Сделайте вывод об экономико-
и политико-географическом
положении Курской области.
- нанесите на контур
«Административно-
территориальное деление
Курской области» (приложение
№4) Обоянский район, отметьте
свой населенный пункт и
населенные пункты Курской
области в которых вы бывали.
Самостоятельна
я работа
учащихся,
работа с
различными
источниками
географической
информации
Формулирует задания,
развивает
пространственное
мышление, умение
показывать объекты на
карте у доски.
Самостоятельная
работа по заданиям,
проверка выполнения у
доски
Самостоятельно
заполняют таблицу,
взаимопроверка
выполняют работу.
Формирование
умений
работать с
географически
ми
источниками
информации
Первичное
закрепление
5 мин.
Используя знания о Курской
области полученные на уроке
подготовьте сообщение о
географическом положении
Курской области и о
административно-
территориальном делении
Курской области (класс делится
на 2 группы)
Работа в группах
Задаёт задания на
закрепление изученного
материала. Делит класс
на две группы и
предлагает задание.
Выполняют работу в
группах. Оценивают
работу, выполненную
группой
Формирование
умений
работать в
группах
Информация о
домашнем
задании.
Инструктаж по
его
выполнению
2 мин.
1. Стр. 1 – 5 из Учебных
материалов по географии
Курской области.
2. Заполнить таблицу
«Основные сведения о
моем административном
районе и населенном
пункте» (приложение №
4),
3. Зарисовать герб
Обоянского района, что
обозначают изображения
на гербе
4. Составить кроссворд по
пройденной теме
Объяснение
учителя
Каждому раздаёт
листочек, с заранее
написанным на нём
домашним заданием
(задание объёмное, не
поместится в дневник) и
проводит инструктаж по
его выполнению
Записывают домашнее
задание в дневник
Формирование
умений
слушать
Рефлексия.
1 мин.
Сегодня я узнал….
Было интересно…
Я научился…
Я понял, что…
Меня удивило…
Диалог:
Учащиеся -
учитель
Побуждает оценить свою
работу на уроке. Учит
давать объективную
оценку, аргументировать
свою точку зрения.
Выбирают начало
фразы и формулируют
ответ. Делают вывод о
достижении цели и
задач на уроке.
Формирование
умений
выделять
главное,
делать выводы
