Конспект урока "Научно-техническая революция и мировое хозяйство" 10 класс
Урок обобщения и повторения в 10 классе по теме
«Научно-техническая революция и мировое хозяйство»
Цели урока:
1. Образовательная: обобщить и повторить знания, полученные при изучение темы
«НТР и МХ»:
• понятия «Научно-техническая революция», «Мировое хозяйство»,
«Международное географическое разделение труда», «Международная
экономическая интеграция», «Модели развития мирового хозяйства»;
• влияние НТР на развитие МХ, его отраслевую и территориальную структуру;
• основные пути развития науки, техники, производства, управления в условиях
НТР.
2. Развивающая: продолжить формировать у учащихся умений:
• применять уже имеющиеся знания;
• развивать познавательные интересы школьников посредством разнообразия
заданий и творческой работы;
• работать с дополнительными источниками географический информации, в том
числе и с картографическим материалом.
3. Воспитательная: продолжить формировать у учащихся:
• мировоззренческое отношение к миру посредством обсуждения вопросов,
связанных с влиянием НТР на организацию мирового хозяйства;
• развитие познавательной самостоятельности и активности учащихся;
• интерес к географии посредством интересных, творческих заданий;
• доброжелательное отношение учащихся друг к другу.
Тип урока: комбинированный (письменные задания по повторению темы «Научно-
техническая революция и мировое хозяйство»», фронтальная беседа)
Оборудование:
1. Ноутбук и мультимедийный проектор.
2. Мультимедийная презентация «НТР и мировое хозяйство»..
3. Доска.
4. Бланк ответов.
5. Бланк самоконтроля.
План урока:
1. Организационный момент – 0,5 мин.
2. Слово учителя (сообщение темы, целей урока) - 2 мин.
3. Организация урока по повторению и обобщению темы: 41 мин.
• актуализация знаний учащихся посредством фронтальной беседы;
• письменные этапы, которые чередуются с беседой.
4. Итоги урока. Самооценка учащихся - 1 мин.
5. Домашнее задание - 0,5 мин.
Ход урока
“Если человек хочет жить на этой Земле...
то ему придется проявить мудрость при
выборе между теми нововведениями, которые
он способен контролировать, и теми,
которыми он управлять не в состоянии.”
(Джодже Драйфус)
1. Организационный момент. Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.
СЛАЙД 1. Слово учителя. Когда-то, давным-давно, люди начали сочинять и передавать
из уст в уста вымышленные истории – сказки. И рассказывалось в них об удивительных
вещах: сапогах-скороходах, скатерти-самобранке, ковре-самолете… Народ хотел
воплотить в них свою мечту – быстро передвигаться, летать, словно птица, передавать
информацию на большие расстояния. И оказалось, что сказка стала былью.
Давайте попробуем догадаться, во что превратился, к примеру, ковер самолет?
А печка, на которой Иван к царю отправился?
А ступа Бабы-Яги?
А клубочек, который катился и указывал путь?
Удивительно, но действительность превзошла все самые смелые человеческие
ожидания. Сегодня не только летают самолеты, но и ракеты поднимаются в космос, есть
не только телевидение, радио, телефон, но и «умная» машина – компьютер. Все эти
открытия были совершены в макромире. Это стало возможным благодаря НТР.
Учитель сообщает тему, цели урока. Говорит о том, что сегодняшний урок обобщения
и повторения темы «НТР и МХ» будет проходить в форме выполнения письменных
заданий и в форме фронтальной беседы, таким образом учащиеся сегодня получают по
две отметки (за письменную работу и за устные ответы). Работать учащиеся будут на
бланках ответов, которые раздает учитель и просит учащихся сразу же подписать работы.
Затем учитель обращает внимание учащихся на бланк самоконтроля, говоря о том, что
сегодня учащимся необходимо будет самим оценить свой уровень подготовки по данной
теме, то есть самим поставить отметки за два этапа (устный и письменный). Затем отметки
поставит учитель, таким образом сравним наши результаты.
2. Организация работы по повторению и обобщению темы
2.1. СЛАЙД 4, 5. Актуализация имеющихся у учащихся знаний. ( 2 мин )
Задание: «Соберите мозаику из географических терминов и их определений».
Игра «Собери мозаику»
На разных листках бумаги, отдельно, напечатать понятие и его определение, за тем дать
задание группам или парам собрать.
НАУЧНО – ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ (НТР)
– ПЕРИОД ВРЕМЕНИ, В ТЕЧЕНИЕ КОТОРОГО ПРОИСХОДИТ КАЧЕСТВЕННЫЙ
СКАЧЕК В РАЗВИТИИ НАУКИ И ТЕХНИКИ, КОРЕННЫМ ОБРАЗОМ
ПРЕОБРАЗУЮЩИЙ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫЕ СИЛЫ ОБЩЕСТВА.
МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО (МХ)
- ИСТОРИЧЕСКИ СЛОЖИВШАЯСЯ СОВОКУПНОСТЬ НАЦИОНАЛЬНЫХ
ХОЗЯЙСТВ ВСЕХ СТРАН МИРА, СВЯЗАННЫХ МЕЖДУ СОБОЙ ВСЕМИРНЫМИ
ЭКОНОМИЧЕСКИМИ СВЯЗЯМИ.
МЕЖДУНАРОДНОЕ ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ РАЗДЕЛЕНИЕ ТРУДА (МГРТ)
– СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ОТДЕЛЬНЫХ СТРАН НА ПРОИЗВОДСТВЕ ОПРЕДЕЛЕННЫХ
ВИДОВ ПРОДУКЦИИ, УСЛУГ И ПОСЛЕДУЮЩИЙ ОБМЕН ИМИ.
МЕЖДУНАРОДНАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ИНТЕГРАЦИЯ (МЭИ)
- ВЫСШАЯ СТЕПЕНЬ МЕЖДУНАРОДНОГО ГЕОГРАФИЧЕСКОГО РАЗДЕЛЕНИЯ
ТРУДА, ПРИ КОТОРОЙ ПРОИСХОДИТ СРАЩИВАНИЕ ХОЗЯЙСТВ РЯДА СТРАН.
РЕГИОНАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ
- ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ГРУППИРОВОК СТРАН ОДНОГО
РЕГИОНА (ЕВРОПЕЙСКИЙ СОЮЗ – 15 СТРАН ЕВРОПЫ, СФОРМИРОВАВШИЕ
ЕДИНОЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО.)
ОТРАСЛЕВАЯ ИНТЕГРАЦИЯ
- ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ГРУППИРОВОК СТРАН ОДНОЙ
ЭКОНОМИЧЕСКИ РАЗВИТОЙ ОТРАСЛИ (СТРАНЫ ОПЕК – 11 СТРАН -
ЭКСПОРТЕРОВ НЕФТИ).
ТРАНСНАЦИОНАЛЬНАЯ КОРПОРАЦИЯ
– МЕЖДУНАРОДНАЯ КОМПАНИЯ (КОНЦЕРН), В РАМКАХ КОТОРОЙ
ОБЪЕДЕНЯЮТСЯ МНОГОЧИСЛЕННЫЕ ПРЕДПРИЯТИЯ ОДНОЙ ИЛИ
НЕСКОЛЬКИХ ОТРАСЛЕЙ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА, РАСПОЛОЖЕННЫЕ В
РАЗНЫХ СТРАНАХ.
ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ХОЗЯЙСТВА (ТСХ)
– СОВОКУПНОСТЬ ОПРЕДЕЛЕННЫМ ОБРАЗОМ ВЗАИМОРАСПОЛОЖЕННЫХ
ТЕРРИТОРИАЛЬНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ, НАХОДЯЩИХСЯ В СЛОЖНОМ
ВЗАИМОДЕЙСТВИИ
ТЕХНОПАРК (НАУЧНЫЙ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ, ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ
ПАРК)
– АГЛОМЕРАЦИЯ НАУКОЕМКИХ ФИРМ, ГРУППИРУЮЩИЙСЯ ВОКРУГ
КРУПНОГО УНИВЕРСИТЕТА, ИНСТИТУТА, ЛАБОРАТОРИИ ДЛЯ СОКРАЩЕНИЯ
СРОКОВ ВНЕДОЕНИЯ НАУЧНЫХ ИДЕЙ В ПРАКТИКУ.
ТЕХНОПОЛИС
– СПЕЦИАЛЬНО ПОСТРОЕННЫЙ КОМПЛЕКСНЫЙ НАУЧНО-
ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ ГОРОДОК, СПУТНИК ПРОМЫШЛЕННОГО И НАУЧНОГО
ЦЕНТРА, ЗАНИМАЮЩИЙСЯ РАЗРАБОТКОЙ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ,
РАЗВИТИЕМ НАУКОЕМКИХ ПРОИЗВОДСТВ И ПОДГОТОВКОЙ НАУЧНЫХ
КАДРОВ.
2.2. СЛАЙД 4, 5. Учитель просит дать определения этим понятиям. По ходу ответов
учащихся учитель задает дополнительные вопросы на раскрытие этих понятий. ( 4 мин )
• Составные части НТР (наука, техника и технология, производство, управление).
• Как повлияла НТР на отраслевую структуру МХ (в эпоху НТР ведущей является
«Авангардная тройка» - машиностроение (наукоёмкое и точное, химическая
промышленность (химия органического синтеза) и электроэнергетика).
• Виды МЭИ (отраслевые, региональные, международные, религиозные).
• Модели развития МХ (двучленная – развитые «север» и развивающиеся «юг»;
трехчленная – наиболее развитые страны Запада, развивающиеся страны и
страны с переходной экономикой; десятичленная – (10 центров – Европа,
Северная Америка, Япония, Китай, нефтеперерабатывающие страны Юго-
Западной Азии, страны НИС, страны СНГ, Бразилия, Мексика).
• Типы структуры МХ (доиндустриальные, индустриальные,
постиндустриальные).
1 задание. СЛАЙД 6
Письменный этап. ( 4 мин)
Определить, к какому типу международной экономической интеграции
относятся следующие организации:
НАТО – Организация Североатлантического договора, Североатлантический
альянс
НАФТА – Североамериканская зона свободной торговли
ОИК – Организация исламского сотрудничества
ОПЕК – Организация стран-экспортеров нефти
ЛАИ – Латиноамериканская ассоциация интеграции
МБРР - Международный банк реконструкции и развития
СНГ – Содружество независимых государств
ООН – Организация Объединенных наций
АСЕАН – Ассоциация государств Юго-Восточной Азии
ВТО – Всемирная торговая организация
ОАЕ – Организация африканского единства
МАГАТЭ – Международное агенство по атомной энергетике
МВФ – Международный валютный фонд
ЕС – Европейский союз
Устный этап. СЛАЙД 6
По очереди каждый обучающийся расшифровывает сокращения, которые
относятся к МЭИ (перечислены выше)
2 задание. СЛАЙД 7 ( 5 мин )
Письменный этап
На контурной карте отмечены страны, которые входят в МЭИ, необходимо
распределить эти страны по группировкам:
ЕС
СНГ
АСЕАН
НАФТА
ЛАИ
ОПЕК
РФ, Казахстан, Вьетнам, Индонезия, Иран, Бразилия, Аргентина, Канада, США,
Саудовская Аравия, Боливия, Франция, Мексика, Испания.
Устный этап. Учитель спрашивает о том, какие типы структуры МХ они знают. Какие
главные сферы производства при каждой структуре (доиндустриальные (с/х – до 50% в
ВВП), индустриальные (промышленность – до 50% в ВВП), постиндустриальные
(информационная) (непроизводственная сфера – более 50% в ВВП)).
Устный этап. Учитель спрашивает о том, какие модели развития МХ знают учащиеся. По
каким показателям выделяются экономически развитые и развивающиеся страны?
Экономически развитые страны - это наиболее развитые по своему экономическому и
научно-техническому потенциалу страны мира.
Развивающиеся страны – страны с низким уровнем развития экономики и социальной
сферы, недостатком финансовых средств, отсутствием опыта ведения
капиталистического товарного хозяйства, недостатком квалифицированных кадров,
сильной экономической зависимостью, огромным внешним долгом и пр. 3 задание.
СЛАЙД 8 ( 5 мин )
Письменный этап.
Из перечисленных стран или регионов выбрать только те, которые относятся к
десятичленной модели развития:
Япония, НИС Азии, Северная Африка, Латинская Америка, Мексика, Северная Америка,
Бразилия, Австралия, Зарубежная Европа, Центральная Африка, СНГ, Океания, Индия.
4 задание. СЛАЙД 9 ( 1 мин )
Письменный этап.
Из перечисленных районов выпишите районы нового освоения:
Рурский, штат Калифорния, Северное море, Север Канады, штат Аляска,
Лондонский, Уральский, Север России.
5 задание. СЛАЙД 10 ( 4 мин )
Письменный этап.
Какие страны изображены на контурной карте цифрами?
6 задание. СЛАЙД 11 ( 5 мин )
Письменный этап.
Определите верно или неверно высказывание. Если неверно, то дайте правильный ответ.
1. К старопромышленным районам Зарубежной Европы относится Рурский.
2. Калифорния в США является районом нового освоения.
3. ОПЕК – это региональная группировка стран в рамках МЭИ.
4. Штат Аляска является районом нового освоения.
5. Для многих развивающихся стран характерен колониальный тип развития
хозяйства.
6. Революционный путь в эпоху развития НТР является главным.
7. В эпоху НТР развиваются прежде всего наукоемкие отрасли.
7 задание.
Творческое. «Достижения НТР: блага или проблемы для человека? »
1 группа: Наука-главный двигатель производства.
2 группа: Система питания.
3 группа: Наука в быту.
3. Закрепление изученного материала.
Научно-техническая революция дала обществу механизмы, бытовые приборы. В речи
появились новые слова. Каждый из вас должен назвать одно слово, имеющее прямое
отношение к НТР. Я начинаю: НТР – это компьютер…
Примеры: ЭВМ, процессор, калькулятор, видеомагнитофон, цветной телевизор, спутник
связи, принтер, ксерокс, микросхема, жидкие кристаллы, электронные часы, лазерный
луч, световолоконная оптика, лазерная технология.
4. Подведение итогов урока.
Сделать выводы. Оценка деятельности учащихся на уроке.
5. Домашнее задание. Найдите понятия, которые характеризуют НТР, дайте их
характеристику.
ПИКТОГРАММА
П
Р
Е
О
Б
Р
А
З
О
В
А
Н
И
Я
А
П
Р
О
Л
В
Р
О
Б
О
Т
О
Т
Е
Х
Н
И
К
А
В
Ы
К
Е
П
А
С
О
М
В
У
П
Р
А
В
Л
Е
Н
И
Е
С
М
О
Р
Т
И
Е
И
И
Г
Н
А
П
В
А
Р
Л
Д
Б
Р
О
Л
Д
Х
О
Н
О
З
К
Е
И
К
П
Т
Р
О
Л
Т
Е
Х
Н
О
П
А
Р
К
Х
В
Р
О
В
А
В
О
А
П
Р
Ы
Р
И
Т
С
Ч
А
В
Я
В
О
О
И
Е
В
О
М
П
Т
Е
Х
Н
О
П
О
Л
И
С
О
А
Д
Э
Н
Р
Н
Н
А
У
К
А
П
Е
И
Т
Ь
М
И
Е
К
Т
С
Л
Ф
С
Р
К
Т
Ц
У
Р
О
Т
Е
Х
Н
И
К
А
З
Н
Т
Е
О
А
Т
А
И
Г
И
Е
У
И
О
Л
Б
Ю
Д
Ж
Э
О
В
К
Р
Л
И
Т
З
О
Т
Н
Ц
К
З
Х
Г
Ш
Е
Н
И
С
О
Т
М
Ь
М
Е
А
П
И
К
Ь
А
А
П
Р
О
С
М
Ь
Т
Е
Р
А
Н
И
Х
Ц
Н
А
У
К
О
Е
М
К
О
С
Т
Ь
Ь
Н
О
Т
О
К
Н
И
Е
Ц
У
К
Е
Р
М
А
П
Л
Д
А
С
И
Н
И
С
А
О
Я
Б
И
О
Т
Е
Х
Н
О
Л
О
Г
И
И
К
И
К
Т
Э
Л
Е
К
Т
Р
О
Н
И
З
А
Ц
И
Я
К
А
А
К
А
Ь
Я
О
У
К
Е
Р
Н
О
Л
Д
Ж
Э
Г
Ш
З
Х
Н
А
О
С
Ч
Г
Ы
К
О
С
М
И
З
А
Ц
И
Я
Е
Г
Ш
А
К
В
А
Л
И
Ф
И
К
А
Ц
И
Я
Ц
У
Н
Г
Л
О
Д
Я
Т
О
С
С
И
Н
Ф
О
Р
М
А
Т
И
З
А
Ц
И
Я
В
ОТВЕТЫ: производство, микроэлектроника, преобразования, робототехника,
управление, автоматизация, геоинформатика, универсальность, информатизация,
квалификация, космизация, электронизация, биотехнологии, наукоемкость, наука,
техника, технополис, технопарк, кибернетика, всеохватность.
ЛИСТ ОТВЕТОВ
Учащегося 10 класса ______________________________________________
по теме «НТР и МХ»
1 задание.
Письменный этап.
Определить, к какому типу международной экономической интеграции относятся
следующие организации:
Отраслевые
Региональные
Международные
Религиозные
2 задание.
Письменный этап.
На контурной карте отмечены страны, которые входят в МЭИ, необходимо распределить
эти страны по группировкам:
ЕС
СНГ
АСЕАН
НАФТА
ЛАИ
ОПЕК
3 задание.
Письменный этап.
Из перечисленных стран или регионов выбрать только те, которые относятся к
десятичленной модели развития
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Япония, НИС Азии, Северная Африка, Латинская Америка, Мексика, Северная Америка,
Бразилия, Австралия, Зарубежная Европа, Центральная Африка, СНГ, Океания, Индия.
4 задание.
Письменный этап.
Из перечисленных районов выпишите районы нового освоения:
______________________________________________________________________________
Рурский, штат Калифорния, Северное море, Север Канады, штат Аляска, Лондонский,
Уральский, Север России.
5 задание.
Письменный этап.
Какие страны изображены на контурной карте цифрами:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
6 задание.
Письменный этап.
Определите верно или неверно высказывание. Если неверно, то дайте правильный ответ.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
БЛОК САМОКОНТРОЛЯ
Отметка за письменную работу
Отметка за устную работу
Ученика
Учителя
Ученика
Учителя
Дополнительный материал
1. Наука-главный двигатель производства.
1.Современная НТР является сложной единой системой науки, техники и технологии,
производства, управления.Она резко ускоряет научно-технический процесс, оказывает
воздействие на все стороны жизни ибщества, охватывает все страны мира.
Основное содержание НТР состоит в превращении науки в непросредственную
производительную силу общества.Материальное и нематериальное производство
постепенно превращается в практическое продолжение современной науки. Наука как
производительная сила непосредственно воплощается в непрерывно совершенствуемую
техникуи в возрастающие профессиональные знания работников.
Наука в эпоху НТР превратилась в очень сложный комплекс знаний. Наряду с этим
она образует обширную сферу человеческой деятельности, в которую ныне вовлечено
около 10 млн человек, т.е. более 9/10 научных работников, когда-либо живших на Земле,-
наши современники. Особенно возросли связи науки с производством, которые
становится более наукоёмким.
2. Ограниченность природных ресурсов вынуждает проводить новую системную
политику, опирающуюся на экологически высокие технологии.Начало новой, невиданной
по своему размаху научно-технической революции, которая изменит облик мира уже к
концу первого десятилетия XXI в., связывают с нанотехнологиями.
Нанотехнология - область прикладной науки и техники, занимающаяся изучением
свойств объектов и разработкой устройств, размеры которых составляют порядка
нанометра (по системе единиц СИ – 10
-9
метра) Через 10-15 лет вполне может стать
реальностью суперкомпьютер размером с кусочек сахара. Современная индустрия
наноматериалов - это производство наночастиц, повышающих износостойкость
двигателей, очищающих воду, обеззараживающих помещения и объекты, заживляющих
раны, придающих текстильным и иным материалам новые свойства (самоочистка,
пуленепробиваемость). Новые энергетические технологии предполагают использование в
качестве топлива вместо традиционных, невозобновимых энергоносителей (нефти и
природного газа) самый обычный водород.
Водородные топливные элементы – новые источники питания, пригодные как
промышленных нужд, так и для бытовой и портативной техники (мобильные телефоны,
смартфоны, ноутбуки).К числу других перспективных направлений наноэнергетики
следует отнести повышение коэффициента полезного действия солнечных батарей,
применение управляемых нестатических ядерных реакций.
Человечество получит не только принципиально новые источники пищи, но и
принципиально новую медицину. Микроробот, собранный из спиралей ДНК, проникает
на атомно-молекулярный уровень, туда, куда не сможет добраться никакой рукотворный
инструмент хирурга.
2. Биотехнология – одно из важнейших направлений НТР, новейшая отрасль науки и
производства, основанная на промышленном применении микроорганизмов для
получения кормовых белков, витаминов, удобрений.
Применение высоких технологий в пищевой промышленности лишает продукты
полезных природных свойств.Кроме того современные технологии позволяют
изготавливать искусственные продукты вкусные, но вредные.
Итак, нанотехнологии применяются практически во всех областях. Чтобы вернуться в
наш макромир, мы должны ответить на несколько вопросов.
Организуя предстоящий праздник и приобретая продукты для Новогоднего рецепта
Оливье, мы вряд ли задумываемся о том, что в мире более одного миллиарда человек
постоянно испытывают голод. Во многих странах существует дефицит средств и
продуктов питания. При этом количество людей, находящихся за чертой бедности
стремительно растет, и традиционными методами решить проблему не удается.
Одним из вариантов разрешения проблемы видится идея использования
современных нанотехнологий в питании. Конечно, до массового синтезирования
продуктов питания дело пока не дошло, но активные поиски в данном направлении
ведутся. Последние годы пищевая промышленность вкладывает суммы, исчисляемые в
миллионах долларов, в развитие нанотехнологий и научные исследования в этой области.
Тема не получает широкой огласки, поскольку вопрос противоречив и воспринимается
общественностью настороженно. Что вообще подразумевается под современными
нанотехнологиями в пищевой промышленности? Согласно формулировке, которая была
озвучена на одном из докладов ЕС, под нанопродуктами понимаются те продукты
питания, для которых в процессе их выращивания, переработки, упаковки применялись
наночастицы или методы и инструменты нанотехнологий. Следует отметить что это вовсе
не генно- или атомно-модифицированные продукты.
В чем особенность подобных продуктов? В отличие от традиционных продуктов
питания, нанопродукты смогут быть настроены самым необычным образом на вкусы
потребителей. К примеру, напитки, меняющие свой вкус и цвет, или продукты,
учитывающие аллергию потребителя, и подстраивающиеся под него. Такие кампании как
Крафт, Нестле, Юнивелер интенсивно работают в этом направлении.
Вопрос, собственно уже не стоит: быть или не быть нанотехнологиям в питании, а
лишь в какой форме и когда. В Австралии, к примеру, один из популярных видов белого
хлеба производится с добавлением нанокапсул. Когда же это станет глобальным
явлением, можно будет сказать уже в ближайшее время.
3. Наука в быту
Цветной телевизор, компьютер – это достижения мировой науки. Без них мы уже не
можем представить нашу жизнь. Очень интересно и красиво. Красота природы различных
уголков планеты. Все это хорошо. Мы, не выходя из дома, получаем большой объем
информации, познаем мир.
Какие проблемы? Человек портит зрение. Компьютерные телевизионные игры
оказывают влияние на психологическое состояние человека. Это радиоэлектронное
излучение, исходящее от телевизора. Конструкторы изобретают различные формы защиты
от излучения.
Человек создал летательные аппараты. Появилась реактивная авиация. Благодаря ей
преодолеваются расстояния и экономится время. Быстрая доставка пассажиров и грузов.
Срочное оказание помощи в экстремальных ситуациях. Но при ежедневных полетах
самолеты сжигают большое количество топлива, загрязняют атмосферу.
Авиационный транспорт сильно воздействует на атмосферу.За один час современный
самолет сжигает около 15т топлива,потребляя при этом 625т воздуха и выбрасывая 66т
продуктов горения.Последние сохраняются в атмосфере 2 года.Кроме того ,вокруг
аэропортов возникают большие зоны шумового загрязнения.
У нас в руках красивые и легкие детские игрушки.Яркий красочный полиэтиленовый
пакет-сумка.Все это появилось совсем недавно.Ученические ручки, детали
машин,изготовленные из синтетических волокон, - все это позволяет заменить многие
природные материалы, но, к сожалению, создавая их,человек не подумал о защите
природы.Попадая на земную поверхность (почва,грунт), они выделяют вещества, вредные
для природы и человека.
В Бангладеш с 2002 г. Полностью запрещены производство и продажа полиэтилена и
изделий из него.Каждый владелец полиэтиленового пакета должен заплатить штраф.
ЛИСТ ОТВЕТОВ
по теме «НТР и МХ»
1 задание.
Письменный этап.
Определить, к какому типу международной экономической интеграции относятся
следующие организации:
Отраслевые
Региональные
Международные
Религиозные
ОПЕК
МАГАТЭ
НАТО
НАФТА
ЛАИ
СНГ
АСЕАН
ОАЕ
ЕС
МБРР
ВТО
ООН
МВФ
ОИК
2 задание.
Письменный этап.
На контурной карте отмечены страны, которые входят в МЭИ, необходимо распределить
эти страны по группировкам:
ЕС
СНГ
АСЕАН
НАФТА
ЛАИ
ОПЕК
Франция
Испания
РФ
Казахстан
Индонезия
Вьетнам
США
Мексика
Канада
Боливия
Аргентина
Бразилия
Иран
Саудовская
Аравия
Индонезия
3 задание. Письменный этап.
Из перечисленных стран или регионов выбрать только те, которые относятся к
десятичленной модели развития
Япония, НИС Азии, Северная Африка, Латинская Америка, Мексика, Северная Америка,
Бразилия, Австралия, Зарубежная Европа, Центральная Африка, СНГ, Океания, Индия.
4 задание.
Письменный этап.
Из перечисленных районов выпишите районы нового освоения:
Рурский, штат Калифорния, Северное море, Север Канады, штат Аляска, Лондонский,
Уральский, Север России.
5 задание.
Письменный этап.
Какие страны изображены на контурной карте цифрами:
1 ЮАР
2 Индия
3 Китай
4 Исландия
5 Алжир
6 США
7 Аргентина
8 РФ
9 Новая Зеландия
10 Саудовская Аравия
6 задание.
Письменный этап.
Определите верно или неверно высказывание. Если неверно, то дайте правильный ответ.
1. +
2. - (главный с/х штат)-
3. - отраслевая
4. +
5. +(т.к. хозяйство этих стран формировалось в условиях колониальной зависимости)
6. +
7. +
