Конспект урока "Япония – страна восходящего солнца" 11 класс
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 5
Конспект урока географии
в 11 классе
Тема: «Япония – страна
восходящего солнца»
Выполнил: Павлова Е.А.,
учитель географии,
первой категории
г.Карачев
2016
Урок географии в 11 класс
Тема: «Япония – страна восходящего солнца».
Цели и задачи:
Изучить основные черты ФГП и ЭГП, их влияние на развитие народного хозяйства, отраслевой
состав НХ; национальный состав и размещение населения Японии.
Развивать коммуникативные навыки, картографическую грамотность; умения самостоятельной
работы с различными источниками географических знаний.
Формировать нравственные ценности и эстетическое отношение к элементам живой и неживой
природы как к источнику жизни, красоты, духовной культуры японского народа.
Развивать интерес и уважительное отношение к духовной культуре японского народа.
Воспитывать чувство казахстанского патриотизма.
Тип урока: изучение нового материала (урок-путешествие)
Оборудование: презентация к уроку, экономическая и физическая карта Японии, атласы,
электронный учебник, диск «Страны мира», ресурсы Интернет.
Ход урока.
О, вот она – чудесная страна
Заветный край мой – Акицусима!
Как крылья стрекозы, простёрты острова,
Страна Ямато – вот она!
Мацуо Басё
1. Организационный момент.
– Здравствуйте! Сайонари! Сегодня у нас необычный урок. Мы попробуем
погрузиться в мир другого народа. Мы побываем в стране, которую называют
очень странно «Страна наоборот». И для этого есть все основания. В этой
удивительной стране пальто подаёт женщина, руль в машине с правой стороны,
кошки бесхвостые, здесь пишут сверху вниз, едят палочками, спят на полу, а белый
цвет является траурным. Так что же это за страна такая – Япония.
Я хочу сейчас обратиться к вам за помощью. Ведь на самом деле вы так много
знаете, сами того не осознавая.
2. Новая тема.
План урока:
1. «Визитная карточка страны»
2. ФГП и ЭГП. Влияние ЭГП на экономическое развитие страны, его изменение во
времени.
3. Особенности населения.
4. Японское «экономическое чудо».
5. Неофициальная Япония. (Резерв времени)
1. «Визитная карточка страны»
Название: Япония;
Тип территории: островное государство;
Состав территории: 4 крупных острова (Хоккайдо, Хонсю, Кюсю, Сикоку) и 4000 мелких
островов. Все острова соединены между собой мостами и тоннелями.
Длина с севера на юг: 3500 км;
Площадь: 372,2 тыс. км
2
Численность населения: 125,5 млн. чел.;
Государственный язык: японский;
Столица: Токио;
Денежная единица: Йена;
Член ООН: с 1956 года
Флаг: красный круг, олицетворяющий солнце;
Форма правления: конституционная монархия;
Глава государства: император;
Высший законодательный орган: парламент;
Государственное устройство: унитарное государство;
Национальный состав: 99% японцы;
Религиозный состав: синтоизм – 76%, буддизм – 16%. Многие исследователи, побывав Японии,
считают японцев атеистами, а русский путешественник Г. Востоков так писал об этом:
«…Если вы спросите японца, какая его вера, он вас не поймёт. Всё, что он сумеет вам
ответить, что согласно обычаю, ему дали имя в синтоистском храме и что, вероятно, при
похоронах его будут провожать буддийские бонзы, между этими крайними точками он легко
может стать христианином»
Уровень грамотности: 100 % (у японских педагогов, психологов и врачей есть методика, по
которой они обучают детей с глубокими отставаниями в развитии);
Средняя продолжительность жизни: 76 лет – мужчины, 82 года – женщины. На одного врача
в Японии приходится 610 человек. Каковы же причины долголетия японцев
Средняя плотность населения: 336 чел./км
2
, а по тихоокеанскому побережью от 1до 8 чел./м
2
;
Урбанизация: 77 %;
Национальный цветок: круглая хризантема;
Национальный символ: Фудзияма (рассказ учащегося о горе);
Горы: 75 % территории;
Леса: 70 % территории (причём большинство из них искусственные):
Омывается: Тихим океаном, Охотским, Японским и Южно-Китайским морями.
1) Название страны, состав территории, сосбенности.
Опережающее задание: презентация учащихся по теме.
Задание для учащихся: Используя различные информационные источники, заполнить
сводную таблицу по плану урока.
Индивидуальная работа.
Вот что о Японии написано в стихотворении.
На островах в солёных водах
Лежала древняя страна.
От государств, других районов
Так отличалася она.
Цунами берег разрушали,
И ежегодно много раз
Земля внезапно содрогалась,
И люди гибли в тот же час.
Там развивалася культура,
Веками строились дома.
И что рождалось здесь впервые –
Не умирало никогда.
Страной восходящего Солнца
Назвали соседи её.
Встаёт из-за моря здесь Солнце,
За горы садится оно.
Как вы думаете, почему Японию называют страной восходящего Солнца?
Сами Японцы с древних времён называют свою страну Ниппон. Это название состоит из двух
иероглифических знаков, первый из которых означает “солнце”, а второй – “основа”. Недаром на
японском флаге на белом фоне красный круг, на государственном гербе страны круглая
хризантема – национальный цветок японцев, символизирует восходящее Солнце.
А ещё Японию называют “страной наоборот”. И для этого есть все основания. В этой
удивительной стране пальто подаёт женщина, руль в машине с правой стороны, кошки
бесхвостые, здесь пишут сверху вниз, едят палочками, спят на полу, а белый цвет является
траурным.
Древнее название страны – Ямато.
Столица-Токио, что означает - «Восточная столица», расположена на месте бывшего замка Эдо.
Прежняя столица- г. Киото.
Конституционная монархия. Унитарное государство (46префектур и губернаторство
Хоккайдо).
Национальный японский флаг белого цвета с красным кругом-солнцем в середине.
Круглая хризантема - национальный цветок Японии.
Символы Японии: старые и новые.
Экономически развитое государство. Член «Большой восьмерки», но не член НАТО.
Япония – высокоразвитое государство, страна “большой семёрки”. Развитие любой страны
определяется рядом факторов. Одним из главных является географическое положение.
2. ФГП и ЭГП. Влияние ЭГП на экономическое развитие страны, его изменение во
времени.
Работа в парах
с интерактивными источниками: карты (физическая, полезных ископаемых, политическая),
ресурсы Интернет
Задание:
1) Дайте характеристику ЭГП , выделяя сразу положительные и отрицательные его черты.
(составить кластер).
2) Сделайте вывод: ЭГП Японии (выгодное или нет).
Со времён второй мировой войны Япония предъявляет претензии на острова Курильской гряды:
Кунашир, Итуруп, Шикотан, Хабомал.
Существует ли в действительности проблема “северных территорий”?
Выступление ученика: “Проблема “северных территорий” существует. Курилы, населённые
коренными жителями – айнами, явились объектом колониального захвата, как со стороны
России, так и Японии, и потому считаться “исконно-русскими территориями” не могут.
Исторически Северные и Средние Курилы были захвачены русскими казаками, а Южные
Курилы, включая Хабомаи, - японцами. В соответствии с Симодским трактатом 1855 года
Южные Курилы, а в соответствии с Санкт-Петербургским трактатом 1875 года все Курильские
острова отходят к Японии и осваиваются ею. В 1945 г. в соответствии с секретными ялтинскими
договорённостями стран-победителей за то, что СССР вступает в войну с Японией, ему в
качестве военного трофея должны были быть переданы все
Курилы. Не дожидаясь юридического оформления, СССР в том же году оккупировал все острова,
объявил их советской территорией и насильно выселил всех японцев. В 1951 г. состоялась
конференция в Сан-Франциско для заключения мирного договора с Японией. Но т.к. СССР
нарушил ряд ялтинских договорённостей по послевоенному устройству в Европе, в договоре с
подачи США записано, что Курильские острова не принадлежат ни СССР, ни Японии, в
результате чего СССР отказался подписать Мирный договор. Почти через 50 лет
принадлежности Курил СССР и России социально-экономическая ситуация на островах остаётся
крайне тяжёлой, острова так и остались необустроенными. Надо признать, что Япония имеет
моральное и юридическое право претендовать, по крайней мере, на Южные Курилы. Необходимо
всячески поддерживать наметившуюся тенденцию к сближению, решить территориальный
вопрос и заключить Мирный договор с Японией, поставив точку во второй мировой войне. Это
позволит России резко изменить геополитическую ситуацию на Востоке, нормализовать
российско-японские отношения, получить мощного инвестора в освоение богатств Дальнего
Востока”.
Японцы считают, что главным богатством их страны являются люди с их умением и желанием
трудиться.
Вывод: Страна с выгодным ЭГП, но с малой территорией. Тепла и влаги в Японии достаточно,
опасные явления: землетрясения, извержения вулканов, ураганы, ливни, тайфуны, наносит
хозяйству страны огромный ущерб.
3. Особенности населения.
Задание:
Используя предлагаемые источники информации, проанализировать данные о населении.
Данные свести в таблицу.
Численность- 127 млн. чел.(8-е место в мире).
Средняя плотность населения-336 чел.\кв.км. В городах плотность достигает- 1000чел\км.кв.
Однонациональная страна (японцы составляют 99.3%; др.народы- корейцы-511.3 тыс чел.;
китайцы-244.2тыс чел.; бразильцы-182.2 тыс чел.; филлипинцы-89.9 тыс чел; айны-20
тыс.чел.(на оХоккайдо)
государственный язык - японский
религии:
ЭГП
+
1.Островное положение, широкие эконом отношения
2. Положение в центре АТР, наиболее динамично развивающегося региона
3. Благоприятные климатические условия.
-
1.Удаленность от большинства развитых стран «Большой 8», что затрудняет интеграцию
2. Положение в сейсмической зоне, часто подвержены цунами, землетрясениям
3. малая территория
3
.
М
а
л
а
я
п
л
о
щ
а
д
ь
т
е
р
р
и
т
о
р
и
и
3
.
М
а
л
а
я
п
л
о
щ
а
д
ь
т
е
р
р
и
т
о
р
и
и
3
.
М
а
л
а
я
п
л
о
щ
а
д
ь
т
е
р
р
и
т
о
р
и
и
3
.
М
а
л
а
я
п
л
о
щ
а
д
ь
т
е
р
р
и
т
о
р
и
и
3
.
М
а
л
а
я
п
л
К какому типу воспроизводства населения относится данное государство? Анализ таблицы
«Рождаемость»:
год
число
1947
34 чел.на 1 000 жителей
1960
19 чел.на 1 000 жителей
2000
9,5 чел.на 1 000 жителей
2012
7 чел.на 1 000 жителей
Детская смертность снизилась с 60 до 3 чел/1 000 жит –«Японское чудо»
Естественный прирост снизился с 15 чел/1 000 (в 1950г), до 1/1 000(2 000г). Подобный
демографический переход (демографическую революцию) страна совершила самой первой из
стран Азии и в довольно короткие сроки.
С 1949г в стране проводится демографическая политика.
Япония – нация здоровых людей с самым низким показателем детской смертности в мире и
самым высоким уровнем продолжительности жизни (мужчины – 76 лет, женщины – 82 года).
Почему японцы живут так долго?
Выступление ученика: “Все продукты в магазинах наисвежайшие. В пищу употребляется много
морепродуктов. Само отношение к жизни. Японцы, как никакой другой народ в мире, знают и
понимают, насколько хрупка жизнь. В памяти ещё остались атомные бомбардировки Хиросимы
и Нагасаки. Японцы ценят жизнь и берегут природу, леса, реки, животных, птиц. В отношениях
японцев друг к другу царит доброжелательность. Привычка ходить. Когда-то в стране был
провозглашён лозунг:
“Десять тысяч шагов в день ради здоровья”, который стал жизненным правилом для каждого
японца. Гигиена. Каждый чихающий носит на лице, прикрывая нос и рот, специальную маску из
нескольких слоёв марли. Причём носить эти гигиенические повязки учат уже в детсаду”.
А над чем из всего сказанного задумался каждый из вас?
Япония сравнительно небольшая по площади страна. Многие черты природы можно отнести к
неблагоприятным: горный рельеф, частые тайфуны, землетрясения, вулканизм. Слабые
землетрясения здесь происходят каждый день.
Проблемный вопрос:
1) Каково ваше мнение, на что была направлена демографическая политика государства в
середине 20 века?
Основные направления: снижение рождаемости и повышение уровня жизни.
Методы достижения: - занятия со школьниками по планированию семьи
- повышение брачного возраста
- увеличение затрат на воспитание и образование детей
- дорогие свадебные церемонии.
В результате Япония столкнулась с демографическими проблемами:
- процессом старения населения и угрозой депопуляции
2) К каким странам относится Япония по уровню урбанизации?
80% - городское население. В стране более 200 больших городов, 12 из них - города -
миллионеры. Самыми крупными агломерациями считаются Токио, Нагоя, Осака. Они образуют
мегалополис ТОКАЙДО, где живет около 56% всего населения страны. Самым крупным городом
мира является Токио(26 млн. чел.)
Продолжительность жизни – одна из самых больших в мире (какая?).
3) Ваше мнение: почему японцы живут долго?
(работа в парах, обсуждение. Ответ тезисами – 1 от каждой пары работающих)
Работа с материалом «Япония – страна наоборот!»
- понимают, насколько хрупка жизнь (Хиросима и Нагасаки)
- любят природу и заботливо её охраняют
- важнейшая черта характера: трудолюбие и прилежание, доброжелательность
- любопытны и многое перенимают у других народов
- веротерпимость и смешивание культов, обрядов
-Употребление в пищу морепродуктов;
- Здоровый образ жизни; лозунг «100 шагов в день!»
- гигиена: марлевая повязка с детского сада
- Малое употребление спиртных напитков;
- Высокая образованность населения.
Вывод: Главная цель японского общества? (Развитие и процветание)
Релаксация – отдых:
Театрализованная сценка: японское приветствие.
Японцы, встречаясь друг с другом, не пожимают рук. Они улыбаются и учтиво
кланяются. Причем, чем больше степень уважения, тем ниже поклон. Если перед тобой
начальник – угол равен 45
0
. Поприветствуйте друг друга, своего учителя, наших гостей.
Улыбайтесь! Спасибо. Можно смело отправляться в Японию в гости.
4. Японское «экономическое чудо».
(работа в творческих группах: задание в группах распределяют руководители групп)
Задание:
1) При помощи экономической карты дайте характеристику отраслевой структуры
народного хозяйства.
Изучая хозяйство страны, учащиеся делают вывод, что основной отраслью экономики Японии
является промышленность.
2) Специализация сельского хозяйства?
Специализация сельского хозяйства: растениеводство (рис). Япония – крупнейший импортёр с/х
продукции.
3) По статистическим материалам постройте круговые диаграммы импорта
4) и экспорта Японии.
Сделайте их анализ.
5) Проблемный вопрос:
Страна бедна минеральными и земельными ресурсами. Как она решает эти проблемы?
1.В 50-60 г.г закупала дешевое сырьё. В настоящее время ориентация на наукоемкие отрасли.
2.Опора на высококвалифицированные трудовые ресурсы.
3.Отвоевывает у моря часть побережья, «чудом света можно назвать аэропорт Кансаи,
построенном в бухте Осака в 5 км от о.Хонсю.
6) Какого стиля в управлении придерживались бы вы, будучи управленцем высокого
уровня? (министром )
Стиль управления
США
• Смена работы.
• Индивидуальное
принятие решений.
• Оплата зависит от
индивидуальных
результатов и
производительности
труда.
• Карьерный рост.
Япония
• Пожизненный
найм.
• Коллегиальное
принятие решений.
• Оплата труда от
стажа работы и
работы коллектива.
Вывод: японское «экономическое чудо» объясняется:
(Подводится руководителями творческих групп либо участниками групп).
Стремительное экономическое развитие
Освоение новых отраслей в кратчайшие сроки
Лидер в экономике среди Азиатских государств
Экономический подъём экономики после Второй мировой войны
Каким же образом эта страна стала одним из экономических лидеров современного мира? Какие
социально-экономические показатели свидетельствуют о высоком уровне развития страны?
Выступление ученика: “Япония сегодня является крупнейшим финансовым центром мира: из
10 крупнейших банков мира – 6 японские. Из 10 крупнейших ТНК – японские. Доля средств на
НИОКР в ВВП достигает 3%, и это самый высокий показатель в мире. По национальному доходу
на душу населения Япония занимает 3 место в мире после Швейцарии и Люксембурга. В
судостроении, автомобилестроении, станкостроении, производстве электронной продукции,
роботов, микроэлектронике занимает 1 место в мире.2 место у страны после США по
автомобильному парку. Начав позже других стран строительство АЭС, Япония и здесь достигла
высоких результатов – в стране работает 20 станций. Сегодня японский рабочий – один из самых
“дорогих” в мире (20-30 лет назад зарплата рабочего была в 4 раза ниже, чем в развитых
странах). Для японского быта характерно широкое проникновение электронной и компьютерной
техники. Страна имеет самый высокий в мире уровень продолжительности жизни, самую низкую
детскую смертность. Сельское хозяйство Японии на 50% обеспечивает своё население
продуктами питания. По продуктивности оно опережает страны Европы и США”.
Чем обусловлено “японское экономическое чудо” - быстрый выход побеждённой страны с
пережитками феодализма на ведущее место в экономике мира?
Причины охватывают все сферы жизни: экономическую, политическую, социальную. На
“старте” огромную роль сыграла выработка тщательно продуманной национальной стратегии с
учётом местных условий.
Творческое задание: (Работа в командах).
Проблема: Быстрое развитие промышленности и сельского хозяйства сказалось на состоянии
природы страны. Реки и прибережья морей во многих местах загрязнены промышленными
стоками, бытовыми отходами. Особенно загрязнено Тихоокеанское побережье о. Хонсю, где
живет 4/5 населения страны.
1 группа: Что будет, если не решать эту проблему? 2 группа:
Предложите эффективные пути решения.
5. Неофициальная Япония. (Резерв времени)
Творческое задание: Используя дополнительные источники информации, разработать маршрут
для туристов под названием «Два лица Японии».
Закрепление: Онлайн – тестирование.
Подведение итогов урока:
На сегодняшнем уроке мы познакомились с Японией. Узнали: Какая она, Япония, и какие
японцы?
Современная Япония - это страна трудолюбивых, образованных, добросовестных, культурных
людей. Они главное богатство страны. Из не обладающей большими запасами сырья, бедной
страны японцы сумели сделать процветающую: 3-е место в мире по ВВП (после США и Китая),
Входит в «Большую семерку», 3. Очень высокий уровень жизни всех японцев.
Из Послания Президента РК народу:
«Важны стабильные и дружественные отношения со странами Восточной Азии. Надо
активнее с ними работать по сближению экономик и, соответственно, самих стран и
народов»
Чему лично ты хотел бы научиться у японцев?
Домашнее задание:
Подготовить ответы на вопрос: «Чем Курильские острова привлекательны для Японии?»
1. Почему из всех экономически развитых стран «сдвиг к морю» хозяйства получил наиболее
яркое выражение в Японии?
2. Какого вида транспорта нет в Японии? Что такое Синкансен?
Интересное
Поклон
Для японцев очень важно доброе отношение друг к другу. Это выражается прежде
всего в поклоне. У Японцев приняты поклоны и улыбки. Подчиненный кланяется
своему начальнику, сгибая корпус под углом 45?, коллеги кланяются друг другу
под углом 15?, встречают клиентов под углом 30?, ученик кланяется учителю под
углом 48? и если ученик вырос и стал, к примеру, премьер-министром страны, он
при встрече с учителем кланяется под тем же углом - значит каждому свой «угол».
Еще, когда мать по японскому обычаю, носит младенца у себя за спиной, она при
каждом поклоне заставляет кланяться и его, давая тем самым первые уроки
почитания старших.
Чаепитие
Чаепитие в Японии представляет собой целый обряд, который называется «тя-ню-
ю», что означает в переводе «чайная церемония». Участвуют в обряде не более 5
человек. В комнате даже днём должен быть полумрак, а вся мебель и предметы в
ней – старинные, лишь белоснежный льняной платок бамбуковый ковш
подчёркнуто новые.
Все участники церемонии садятся на пол. Один из них насыпает в чашку порошок
– растёртый в пудру зелёный чай, заливает его кипятком и специальным
бамбуковым венчиком взбивает пену. Обряд происходит в полном молчании.
Особое внимание уделяется качеству воды.
Созерцание мира одна из черт японского народа. К нему можно отнести и
выращивание бонсай и составление икебаны.
Бонсай
Есть в Японии настоящие чудеса. Одно из них – бонсай – миниатюрные сады. Это
маленькие садики, но своими размерами, не превышающие размеров комнаты.
Растут в них карликовые деревья: дубы, клёны, лиственницы высотой до 30
сантиметров. Выращивают их более 900 лет несколько поколений людей,
передаются они по наследству. Японцы могут часами любоваться такими
садиками, проводить около них всё свое свободное время в раздумьях, отдыхая от
тяжёлого трудового дня. Существование такого садика может быть объяснено
стремление людей познать красоту большого мира, иметь её рядом с собой.
Икебана
Икебана – приблизительный перевод искусство составления цветов. Это целая
наука. Её преподают в специальных школах. Обучают этому искусству с 6 лет, три
раза в неделю. Проникновение в мир икебаны требует от человека
профессиональных знаний и особого дара – тонкого зрительного восприятия её
едва уловимых свойств. В основе лежат три линии символизирующие Небо.
Человека и Землю. Икебана это не просто букет – это символ.
Кимоно
Кимоно переводится с японского, как одежда. Кимоно – это японский
национальный костюм. Его и сегодня в праздничные дни носят все от мала до
велика. Оно передаётся по наследству, одно на всех: нет различий – мужское или
женское. Кимоно – одежда, которая никогда не выбрасывается.
– Давайте посмотрим, как выглядит японский дом.
Японский дом
В Японии часто случаются землетрясения, поэтому здесь строят такие дома, при
разрушении которых не гибнут люди.
Просмотр видео.
Дома сделаны из лёгких деревянных планок. Стены раздвигаются, как дверцы
книжного шкафа. Это позволяет легко и быстро менять планировку жилища полы
покрыты специальными циновками из прессованной рисовой соломы. Днем на них
сидят и обедают, а ночью – спят. Мебели, как правило, мало. В доме идеальная
чистота. Придут гости, хозяева пригласят их к столу. Каждому подадут вместо
вилки две палочки. В Японии ежегодно покупают 11,3 млрд. деревянных палочек,
используют только один раз, а потом выбрасывают. Вместо стульев мягкие
подушечки. Посуда на столе не имеет ничего общего с тем. Что мы называем
сервизами. Приезжие удивляются, что за разнобой. А японцу кажется безвкусицей
иметь одну и ту же роспись на тарелках и чашках. А станут гости уходить, хозяева
им подарят птичку- журавлика. Считается. Что он принесёт людям счастье.
Учащиеся раздают гостям журавликов.
Журавлик сегодня стал не только символом счастья. После трагедии в городах
Хиросима и Нагасаки он стал ещё и символом надежды.
Интересной является и японская философия. Например, японская писательница
Сэй Сёнагон написала в 996 году «Макуро но соси» (записки у изголовья). Такие
записки японцы до сих пор вешают у изголовья своей кровати.
(Привести примеры таких высказываний. Предложить выбрать ту, которую бы
вы повесили бы у своих изголовий.)
– Традиции в Японии сохраняются благодаря своеобразному воспитанию своих
детей. Воспитание ребёнка разделено на 3 этапа:
1 этап – до 5 лет. Ребёнок – «бог» – ему позволяется делать всё, т.к. ребёнок
познаёт мир.
2 этап – до 14 лет. Ребёнок – «раб» – он должен беспрекословно подчиняться своим
родителям. Т.к. он учится быть исполнительным.
3 этап – от 14 лет. Ребенок – «друг» – с его мнение считаются, с ним советуются,
т.к. он учится быть самостоятельным.
Список литературы
Основная
1. География. Базовый уровень. 10-11 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений /
А.П. Кузнецов, Э.В. Ким. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012. – 367 с.
2. Экономическая и социальная география мира: Учеб. для 10 кл. общеобразовательных учре-
ждений / В.П. Максаковский. – 13-е изд. – М.: Просвещение, АО «Московские учебники», 2005. –
400 с.
3. Атлас с комплектом контурных карт для 10 класса. Экономическая и социальная география
мира. – Омск: ФГУП «Омская картографическая фабрика», 2012. – 76 с.
Дополнительная
1. Экономическая и социальная география России: Учебник для вузов / Под ред. проф. А.Т.
Хрущева. – М.: Дрофа, 2001. – 672 с.: ил., карт.: цв. вкл.
Энциклопедии, словари, справочники и статистические сборники
1. География: справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – 2-е изд., испр. и
дораб. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2008. – 656 с.
Литература для подготовки к ГИА и ЕГЭ
1. Тематический контроль по географии. Экономическая и социальная география мира. 10
класс / Э.М. Амбарцумова. – М.: Интеллект-Центр, 2009. – 80 с.
2. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2010. География / Сост.
Ю.А. Соловьева. – М.: Астрель, 2010. – 221 с.
3. Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. Единый государственный экзамен
2012. География: Учебное пособие / Сост. Э.М. Амбарцумова, С.Е. Дюкова. – М.: Интеллект-
Центр, 2012. – 256 с.
4. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2010. География / Сост.
Ю.А. Соловьева. – М.: АСТ: Астрель, 2010. – 223 с.
5. География. Диагностические работы в формате ЕГЭ 2011. – М.: МЦНМО, 2011. – 72 с.
6. ЕГЭ 2010. География. Сборник заданий / Ю.А. Соловьева. – М.: Эксмо, 2009. – 272 с.
7. Тесты по географии: 10 класс: к учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и социаль-
ная география мира. 10 класс» / Е.В. Баранчиков. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экза-
мен», 2009. – 94 с.
8. Учебное пособие по географии. Тесты и практические задания по географии / И.А. Родионо-
ва. – М.: Московский Лицей, 1996. – 48 с.
9. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2009. География / Сост.
Ю.А. Соловьева. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 250 с.
10. Единый государственный экзамен 2009. География. Универсальные материалы для подго-
товки учащихся / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2009. – 240 с.
11. География. Ответы на вопросы. Устный экзамен, теория и практика / В.П. Бондарев. – М.:
Издательство «Экзамен», 2003. – 160 с.
12. ЕГЭ 2010. География: тематические тренировочные задания / О.В. Чичерина, Ю.А. Соло-
вьева. – М.: Эксмо, 2009. – 144 с.
13. ЕГЭ 2012. География: Типовые экзаменационные варианты: 31 вариант / Под ред. В.В. Ба-
рабанова. – М.: Национальное образование, 2011. – 288 с.
14. ЕГЭ 2011. География: Типовые экзаменационные варианты: 31 вариант / Под ред. В.В. Бара-
банова. – М.: Национальное образование, 2010. – 280 с.
Материалы в сети Интернет
1. Федеральный институт педагогических измерений (Источник).
2. Федеральный портал Российское Образование (Источник).
3. Ege.yandex.ru (Источник).
4. ШКола.LV (Источник).
5. Википедия (Источник).
