Ученики на Учителя.com


Урок - практикум "Описание реки Маатта" 6 класс

Урок - практикум "Описание реки Маатта"
Разработка урока учителя географии Санниковой Евдокии Егоровны.
Цели урока:
1. Совершенствовать практические умения и навыки составления комплексной
характеристики реки, содействовать в ходе урока формированию знаний учащихся о
водной оболочке Земли, Гидросферы и Водах Суши.
2. Развивать логическое мышление, умение находить причинно-следственные связи,
работать с компасом, нивелиром, метровкой, термометром.
3. Продолжать формирование основных мировоззренческих идей о взаимосвязях в
природе.
Планируемые результаты:
Предметные:
- закрепление основных понятий по теме «Реки Земли»;
- продолжить изучать составные элементы гидросферы;
Метапредметные :
- Развивать эрудицию, познавательные способности учащихся, расширять их кругозор.
- Давать определения понятиям.
- Осуществлять сравнение.
- Осуществлять расширенный поиск информации.
- Устанавливать причинно-следственные связи.
- Воспитывать патриотизм, формировать интерес к урокам географии.
Личностные :
- анализировать и закрепить знания по теме, развивать логическое мышление путем
формирования умения делать выводы;
- способствовать экологическому воспитанию, формируя представление о значении воды
в природе и жизни человека, бережное отношение к ней.
- формировать совместную работу в полевыхусловиях.
Оборудование: Нивелир 2 шт., компас 3 шт, рулетка, термометр, линейка, карандаш,
листы бумаги А4.
Тип урока: практическая работа . Урок проходит на берегу реки Маатта, которая
протекает не далеко от школы.
Методы обучения: беседа, рассказ, инструктаж, практические задания – составление
карты, таблиц, индивидуальный и фронтальный опрос. отчет ученика,
Формы организации работы на уроке: групповая.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Приветствие учеников. Учитель перед уроком дает инструктаж по ТБ на воде, Отмечает
учащихся по списку.
Здравствуйте! Сегодня у нас практическая работа. Будем работать по группам.
1 гр. Гидрологи.
2гр. Метеорологи
3гр. Геодезисты
4гр. Картографы
II. Повторение изученного материала.
1. Какие объекты входят в составе внутренних вод?
Загадка
Течет, течет – не вытечет;
Бежит, бежит – не выбежит.
Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит (Река).
Определение с учащимися темы, задач и цели урока.
III. Актуализация опорных знаний и умений учащихся
По ходу ребятам учитель задает вопросы.
Наша река Маатта протекает по территории нашего села. И впадает на р.Синяя. А р.
Синяя левый приток реки Лены. А где впадает река Лена? (на море Лаптевых в Северном
Ледовитом океане).
– Что такое река? (Это природный водный поток, протекающий в выработанном им
углублении – русле). В этом определении отмечены самые важные признаки реки. Это
естественный, а не созданный руками человека (канал, водохранилище), текущий в
заданном природой направлении, которое резко не меняется.
Из каких частей состоит река?
• Русло – главная часть реки, которая располагается на дне речной долины.
• Пойма – часть речной долины, заливаемая водой во время разливов рек.
• Речная долина – более широкое понижение в рельефе.
– Где начинаются реки? Какими бывают истоки рек? Формируется понятие исток– начало
реки. Приводятся примеры рек, которые берут начало в горах или истоком являются
болота, озера.
– Как называется место где впадает река?
Устье – место впадения реки в другую реку, озеро, водохранилище, море, океан.
Реки, впадающие в другие реки, называются притоками. Они могут быть левые и правые.
– Как определить, где у реки левые или правые притоки?
- Как определить,где у реки левый или правый берег?
IV. Практическая работа в группах.
Карточки с заданиями для групп:
1 гр. Гидрологи.
1. название реки
2.дата,время работы
3. определите по компасу направление течение реки.
4. Определите на каком берегу находятся:
а. школа___________
б. парк культуры и отдыха___________
в. микрорайон ПМК____________
5. Определить характер течения реки.
2гр. Метеорологи
1. Дата и время работы
2. Определите температуру воздуха_______
3. Температуры воды__________
4. облачность
5.влажность.
6. направление ветра при помощью компаса.
3гр. Геодезисты.
1.Дата и время работы.
2. Определите, какой берег более высокий.
3. При помощью нивелира и рулетки установите высоту левого берега реки Маатта.
4 гр. Картографы
1. При помощью компаса и условных знаков сделать глазомерную съемку местности.
IV. Заключение
Каждая группа отчитывается по результатом проделанной работы. Группы записывают
данные в своих тетрадях.
V. Рефлексия
Какие впечатления об уроке остались у вас?
Поделитесь своими впечатлениями.
Ребята, как вы думаете - знания, приобретенные сегодня на уроке, пригодятся вам в
жизни?
Как вы считаете, достигли мы поставленной цели урока?
Благодарю вас за хорошую работу на уроке.
VI. Домашнее задание. Нарисовать плакат по теме "Охрана воды"
2. Проверка домашнего задания, актуализация и коррекция опорных знаний .
……
3. Актуализация опорных знаний и умений учащихся
Учащиеся обозначают на рисунке части речной системы: исток, устье, главную реку,
правый и левый притоки, границу бассейна реки.
4. Анализ содержания и последовательности исполнения практических действий.
Сейчас, открываем практические тетради на странице 11. Практическая работа №3 и
заполняем таблицу. Выбираете одну из рек Земли и делаете характеристику по плану. В
конце практической работы делаете вывод. Для усложнения работы предлагается
дополнительное задание для любознательных.
Практическая работа №3 Составление комплексной характеристики одной из рек
мира.
Цель:
1. Совершенствовать практические умения и навыки составления комплексной
характеристики реки по картам атласа, тексту учебника, справочнику.
Оборудование: учебник, атлас, физическая и климатическая карты мира.
Опорные понятия:
Речная система — совокупность рек в пределах данного речного бассейна, состоящая из
главной реки и ее притоков. Название речной системы дается по названию главной реки.
Река — естественный водный поток, текущий в проложенном им русле и приуроченный к
наиболее пониженным участкам рельефа.
Речной бассейн — территория, с которой река собирает воду.
Исток — место, где река берет начало.
Устье — место впадения реки в другой водоем.
Дельта — особая форма устья реки, характеризующаяся многочисленными протоками,
располагающимися обычно веерообразно.
Режим реки — регулярное изменение уровня воды в реке в течение года.
Питание реки — постоянное пополнение русла реки поверхностными и подземными
водами. Половодье — ежегодно повторяющаяся фаза водного режима, при которой
происходит значительный подъем уровня воды в реке.
Межень — период, в течение которого в реке наблюдается наиболее низкий уровень
воды.
Ход работы.
План характеристики реки Обь
1. Название реки и её географическое положение (в какой части материка расположена,
к бассейну какого океана относится).
Река Обь расположена на материке Евразия. Окружена на западе Уральскими горами,
на юге: государственной границей, горами Алтай и Саяны, на востоке – речной бассейн р.
Енисей. Относится к бассейну Северного Ледовитого океана.
2. Исток, устье и длина реки.
Обь начинается при слиянии рек Бия и Катунь (см. атлас), впадает в Обскую губу
Карского моря Северного Ледовитого океана. Длина реки по карте: 18 см, масштаб карты:
1 см = 200 км, длина реки: 18 см x 200 км = 3600 км (в действительности 3650 км).
3. Направление движения и зависимость характера течения реки от рельефа.
Обь движется с юга на север, река равнинная, так как расположена на Западно-
Сибирской равнине, с медленным течением, русло и глубина реки расширяются к устью, у
реки широкая пойма, извилистое русло, пологие берега, большой речной бассейн.
4. Основные притоки (правые, левые).
Река имеет много притоков. Правые притоки: р. Вах, р. Кеть, р. Чулым и другие.
Левые притоки: р. Иртыш, притоки р. Иртыш: р. Тобол, р. Тавда, р. Ишим и другие.
5. Питание реки.
Обь питается за счет таяния снега – основное питание. В теплое время года – дождевое
питание. Реки Бия и Катунь имеют ледниковое питание.
6. Режим реки.
Река имеет весенне-летнее половодье, осенний поводочный режим, зимой покрыта
льдом. Вскрывается от льда в начале на юге, образует ледяные заторы в среднем течении
и низовье, поэтому сильно разливается, подтапливает пойму. В конце лета на реке
незначительная межень.
7. Хозяйственное использование реки.
Река используется в судоходстве, при сплаве древесины, обеспечение населенных
пунктов и промышленных предприятий водой, для рыболовства, отдыха людей.
Вывод. Обь – крупнейшая река России по площади водосбора, одна из крупнейших рек
страны по длине, широкая и глубокая река Евразии, относящаяся к бассейну Северного
Ледовитого океана. Река равнинная, движется на север. Преобладает снеговое и дождевое
питание, на долгое время покрывается льдом, сильно разливается и подтапливает пойму.
Широко используется людьми.
5. Изучение нового материала.
Целеполагание. Наша задача - продолжить получать знания о Гидросфере. Сегодня мы
вспомнили все, что знаем о реках и познакомимся с понятиями "озеро", "озерная
котловина", узнаем о типах озерных котловин, научимся показывать озера на карте.
Актуализация знаний. - Чем отличается озеро от моря?
- Как вы понимаете, что такое озеро?
Рассказ учителя.
1. Озеро - это ещё один естественный водный объект, который каждому знаком.
Озеро- водоемы в природных углублениях на поверхности суши со стоячей или
слабопроточной водой (стр.115 в учебнике). Слово «естественный» в данном случае
означает, что углубление возникло в результате природного процесса. Если же такое
углубление имеет искусственное происхождение, то есть создано человеком, то
занимающий его замкнутый водоём, в зависимости от размеров, будет называться прудом
или водохранилищем.
Самое большое озеро на Земле - Каспийское. В прошлом оно соединялось с
океаном и было морем, его вода по составу похожа на океаническую. (Показ на карте.)
Байкал - самое глубокое озеро нашей планеты - 1637м. Содержит 20% пресной
воды.
Байкал-это чудо природы во всех отношениях. Нет в мире озера, которое пользовалось бы
такой громкой славой. Громадная глубина, удивительная чистота, прозрачность воды,
суровая, сказочная красота берегов. Особенно красив Байкал в солнечную погоду.
2. Озерные котловины. Углубление, в котором находится озеро, называется озерной
котловиной. Озерные котловины очень разнообразны по происхождению. (Запись в
тетради. Показ на карте примеров.)
По происхождению котловин выделяют следующие виды озер:
• Тектонические
• Ледниковые
• Вулканические
• Старицы
• Запрудные
• Карстовые
Термокарстовые
Самые глубокие озера – тектонические, они образуются в трещинах, разломах земной
коры при ее движении. Примеры: Байкал, Телецкое, Виктория, Танганьика.
Вулканические (кратерные) озера образуются в кратерах потухших вулканов. Примеры:
Тоба, Курильское, Ирасу.
Старицы образуются в долинах старых русел равнинных рек при изменении направления
течения реки и русла.
Карстовые озера образуются в результате провала грунта над пустотами.
Ледниковые озера образовались в результате таяния древнего ледника. Таких озер много
на севере Евразии и Северной Америки.
3. Питание озер. Так же как реки, озера питаются дождевой, талой и подземной водой.
Озерная вода расходуется на испарение, выносится реками.
4. Сточные и бессточные озера. Озера, из которых вытекают реки, называют сточными,
озера, из которых не вытекают реки, называются бессточными. Почему же такое озеро не
переполняется водой? Бессточные озёра чаще всего встречаются в районах с сухим
климатом, поэтому судьба попадающей в них воды понятна – она просто испаряется.
Бессточные озера отличаются от проточных химическим составом. Они, как правило,
солёные. А проточные озера всегда пресные. Сточные – Байкал, Верхнее, Мичиган,
Виктория, Танганьика. Бессточные – Чад, Аральское, Каспийское, Эйр, Балхаш.
5. Виды озер по солености. Самое соленое озеро мира - Мертвое море, расположенное
севернее Аравийского полуострова (около 270 %о). Один из самых соленых водоемов на
Земле является Мертвое море, которое, на самом деле, и не море вовсе, а уникальное
соленое озеро. В озеро впадает всего одна река - Иордан, и ни одна река из него не
вытекает. Мёртвое море имеет высочайший уровень солености и плотности воды,
благодаря чему на ней можно спокойно лежать, не боясь утонуть. Из-за невероятной
концентрации соли в ней нет живых организмов, кроме одного вида бактерий.
Запомните, озера на картах показаны объемными объектами голубым цветом. На картах
их нужно показывать по береговой линии.
Заполнение схемы учащимися.
Работа с картой
Учитель: - Назовите и покажите крупные озера мира, используя карту полушарий.
Ответ учащихся: В Евразии – Байкал, Ладожское, Онежское. В Африке – Виктория,
Танганьика, Ньяса. В Австралии – Эйр. В Южной Америке – Титикака. В Северной
Америке – Верхнее, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио.
Учитель: -Какие материки богаты крупными озерами? (Северная Америка, Африка).
Учитель: -Ребята, а ведь самое крупное озеро находится в Евразии.
Самое большое озеро планеты настолько велико, что его даже называют морем –
Каспийским. Каспийское море – бессточный водоём. А значит, вода в нём какая?
Солёная, конечно. Как в море.
Тогда почему оно считается озером?
Заслушать мини-выступления по защите своих творческих работ. «Каспийское море
- озеро»( или другие примеры).
Учитель: - Спасибо, большое за работу. Давайте убедимся в них еще раз, посмотрев на
карту. Перед вами атласы. Найдите на карте море – озеро Каспийское. Каспийское море
никак не связано с океаном, а со всех сторон окружено сушей. Значит, это озеро. Хотя
размерами, солёностью оно неотличимо от моря. Да и глубиной тоже. Каспийское море
занимает третье место в мире среди озёр по глубине. Но всё-таки не первое.
А самым глубоким на Земле является озеро Байкал. Глубине его могут позавидовать
некоторые моря: 1642 — это нешуточная глубина! Не все моря могут похвастаться такими
глубинами!
Учитель: - Найдите озера Чад и Виктория. Чем отличаются берега этих озер?
Ответ учащихся: Берега озера Чад показаны пунктиром, а берега озера Виктория –
сплошной линией.
Учитель: Пунктиром показываются берега, которые меняют свои очертания. Озеро Чад
то увеличивается по площади, то высыхает.
- Как вы думаете, от чего это зависит? (От дождей).
Учитель: Верно. Когда идут дожди, становится полноводной река Шари, которая несет
воду в озеро Чад, и оно разливается.
-Найдите еще озеро, которое имеет такую же обманчивую береговую линию.
Ответ учащихся.
Заслушать мини-выступления по защите своих творческих работ.
6. ЭТАП Рефлексия
Какие впечатления об уроке остались у вас?
Поделитесь своими впечатлениями.
Учитель. Ребята, как вы думаете - знания, приобретенные сегодня на уроке, пригодятся
вам в жизни?
Как вы считаете, достигли мы поставленной цели урока?
Благодарю вас за хорошую работу на уроке.
7. Домашнее задание. Практ. Раб
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: