Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по географии 8 класс 2020-2021 учебный год

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Нижнегуровская основная общеобразовательная школа».
Согласована Утверждена
Зам. директора по УВР директор школы
С.П.Мальцева О.В.Дорохина
«___»__________2020 г. приказ
«__»__________2020 г.
Рабочая программа
по географии
8 класс.
Учитель: Солобаева Наталья Алексеевна
Рассмотрена на заседании
педагогического совета школы
протокол №
от « » 2020 г
2020-2021 учебный год
Рабочая программа составлена:
∙ федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования /Минобрнауки РФ – М. : Просвещение,2011.
– 48 с. – (Стандарты второго поколения).
∙ требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, предоставленных в федеральном
государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения;
∙ фундаментального ядра содержания общего образования;
- авторской учебной программы « География : программа: 5-9 классы / [А.А.Летягин , И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя ]. – М.:
Вентана-Граф, 2012.-328 с.
-Учебника для общеобразовательных учреждений: «География России. Природа. Население», авторы: Пятунин В.Б., Таможняя Е.А. и др,
Вентана-Граф, 2017г.
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Планируемые результаты
ЛИЧНОСТНЫЕ:
▪ воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка культуры своего
народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
▪ формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также
социальному, культурному, языковому и духовному многообразию;
▪ формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к обучению и познанию, выбору профессионального образования на основе информации о существующих профессиях и личных
профессиональных предпочтений, осознанному построению траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
▪ формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными
пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;
▪ освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных институтами социализации соответственно
возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие
в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
▪ развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личного выбора; формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
▪ формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской творческой и
других видах деятельности;
▪ формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Регулятивные :
• Ставить учебные задачи,
• Вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;
• Выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;
• Планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями.
• Оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями
• Владеть различными способами самоконтроля.
Познавательные:
• Классифицировать в соответствии с выбранными признаками.
• Сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам.
• Систематизировать информацию;
• Структурировать информацию
• Определять проблему и способы ее решения;
• Формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации
• Владеть навыками анализа и синтеза;
• поиск и отбор необходимых источников информации (Курсовые работы, дипломные проекты);
• представление информации в различных формах (письменная и устная) и видах;
• работа с текстом и внетекстовыми компонентами:
• составление тезисного плана, выводов, конспекта, тезисов выступления
• перевод информации из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т.п.);
• использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;
• создание собственной информации и её представление в соответствии с учебными задачами;
• составление рецензии, аннотации;
Коммуникативные:
• выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;
• уметь вести дискуссию, диалог;
• находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.
ПРЕДМЕТНЫЕ УУД:
▪ формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте
научной картинны мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе
задачи сохранения окружающей среды и рационального природопользования;
▪ формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания
своего места в целостном, много образном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
▪ формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в
пространстве и во времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной
деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
▪ овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и
качественных характеристик географической среды, в том числе ее экологических параметров;
▪ овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного
общения;
▪ овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
▪ формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки
разных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории
проживания;
▪ создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как
профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной
деятельности.
Содержание учебного курса:
Введение.
Что изучает география России. Источники географических знаний.
Часть 1.Географическое положение и формирование государственной территории России.
Тема 1. Географическое положение России.
Виды географического положения России: физико-географическое, математико-географическое, экономико-географическое,
транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положения. Уровни (масштабы) географического
положения. Сравнение географического положения России и положения других государств. Государственная территория России.
Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Огромные российские
пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория
Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное,
декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.
Этапы и методы географического изучения территории России.
Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.
Тема 2. История заселения, освоения и исследования территории России.
Колонизация севера и востока Русской равнины восточными славянами. Военные и торговые походы славян в IХ – ХI вв. Русское княжества
в ХII – ХIII вв., путешествия и открытия новгородцев. Московское государство в ХIV- ХVIвв.: дальнейшее освоение Европейского севера,
монастырская колонизация. Географические открытия и освоения Сибири в ХVII в. Присоединение и освоение западных и южных
территорий в ХVIII в. Географические открытия ХVIII в. Присоединение земель и географические исследования в ХIХ в. Освоение
Арктики. Территориальные изменения в ХХ в. Современные географические исследования. Методы получен6ия, обработки, передачи и
представления географической информации.
Часть 2. Природа России.
Тема 1. Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы.
Геологическая история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы
геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры.
Рельеф России: основные формы, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутренних и внешних процессов на
формирование рельефа, Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные
рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения, Стихийные природные явления в
литосфере. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природ Человек и литосфера. Закономерности размещения месторождений
полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального: использования. Изменение рельефа человеком.
Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.
Проявление закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности. Рельеф и
полезные ископаемые Московской области.
Тема 2. Климат и агроклиматические ресурсы.
Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс.
Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки,
испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата.
Типы климатов России. Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных
факторов.
Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные и неблагоприятные
климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы.
Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны.
Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связанные с
водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.
Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Водные ресурсы и человек. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения
качества водных ресурсов.
Тема 4. Почва и почвенные ресурсы.
Почва — особый компонент природы. В. В. Докучаев — основоположник почвоведения. Почва — национальное богатство. Факторы
образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.
Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Мелиорация земель и охрана
почв: борьба эрозией и загрязнением.
Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.
Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного
мира природных зон России.
Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир
своего региона и своей местности.
Тема 6. Природные различия на территории России.
Формирование природных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической оборочки Земли. Локальный,
региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы.
Естественное состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.
Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов.
Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?
Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь |и пустынь. Высотная поясность.
Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные территории. Памятники
всемирного природного наследия.
Часть 3. Население России.
Тема 1. Численность населения.
Численность населения России в сравнении с другими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже XX и XXI вв. Причины
демографического кризиса. Особенности воспроизводства российского населения. Региональные различия естественного прироста. Роль
внешних миграций в динамике населения страны. Прогнозы изменения численности населения России.
Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян.
Тема 2. Национальный состав.
Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России.
Межнациональные проблемы. Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий.
Тема 3. Городское и сельское население страны.
Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально-экономических и
экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Географические
особенности расселения сельского населения. Современные социальные проблемы села.
Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими
факторами. Зоны расселения.
Тема 4. Миграции населения.
Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития
страны.
Тема 5. Трудовые ресурсы.
Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность
распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменения структуры занятости населения. Проблемы
безработицы.
Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества населения страны и качества
его жизни — важнейшая социально-экономическая проблема.
Часть 4. Природный фактор в развитии России.
Влияние природной среды на развитие общества. Непосредственное и опосредованное влияние природных условий на жизнь и деятельность
человека. Виды адаптации человека к окружающей среде.
Природные ресурсы, их классификации. Основные типы природопользования. Рациональное природопользование и воспроизводство
природных ресурсов.
Обеспеченность России природными ресурсами. Природно-ресурсный потенциал страны, его хозяйственная оценка и значение для развития
экономики. Особенности в размещении и потреблении разных видов природных ресурсов на территории страны. Важнейшие
территориальные сочетания природных ресурсов. Основные ресурсные базы страны. Проблемы и перспективы использования природно-
ресурсного потенциала России.
Часть 5. География Курской области.
Географическое положение и рельеф. История освоения. Климатические особенности. Воды и водные ресурсы. Почвы и почвенные ресурсы.
Растительный и животный мир. Экологические проблемы и пути их решения. Прошлое и настоящее Курской области.
Итоговое тестирование.
Практические работы.
1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.
2. Определение поясного времени для различных пунктов России.
3.Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на
примере отдельных территорий.
4.Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей
распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.
5. Определение коэффициента увлажнения для различных пунктов.
6. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной
деятельности населения.
7.Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее
хозяйственного использования.
8. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны
в зависимости рельефа и климата.
9. Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв (количество тепла,влаги, рельеф, характер растительности) и
оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.
10. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного
комплекса.
11. Выявление по картам зависимостей между компонентами природы на примере одной из природных зон.
12. Изучение этнического состава населения, выявление закономерностей распространения религий среди народов РФ.
13. Определение различий в расселении населения по территории.
14. Изучение миграций населения России, выявление основных направлений и причин миграций.
Календарно-тематическое планирование
География 8 класс
68 часов, 2 часа в неделю
№
п.п
Раздел, тема
урока
Кол-
во
часов
Планируемые результаты
Дата
предметные
метапредметные
План
Факт.
1.
Введение.
Введение в курс
«География России»
1
1
Знать
Источники
страноведческой
информации.
Углубление учебно-
информационных умений,
работа с различными
источниками информации
2.
Географическое
положение России.
Географическое
положение и его виды
9
1
Обсуждать примеры
природных,
политических,
социально-
экономических и
других событий,
иллюстрирующих
изменения разных
видов географического
Выявлять
последовательность
изучения географических
объектов на основе
иллюстративных
материалов учебника.
положения страны со
временем
3.
Размеры территории и
природно-географическое
положение России
1
Определять по картам
крайние точки
территории России;
наносить их на
контурную карту;
определять
протяжённость
территории страны в
направлениях север-юг,
запад-восток;
устанавливать
географические
следствия
значительных размеров
территории страны.
Обсуждать благоприятные
и неблагоприятные
следствия
географического
положения и
значительных размеров
территории страны;
формулировать выводы
4
Экономико-
географическое и
транспортно-
географическое
положение России
1
Характеризовать
экономико-
географическое
положение России на
микро- и мезо- уровне.
Наносить на контурную
карту пограничные
государства России,
страны СНГ.
Определять по
политической карте
соседей России 1-го
порядка (пограничные
государства), 2-го и 3-
го порядка.
5
Геополитическое,
этнокультурное и эколого-
географическое
положение России
1
Обсуждать и оценивать
современное
геополитическое
положение России на
основе анализа текста и
иллюстративных
материалов учебника.
Обозначать на
контурной карте
страны члены НАТО,
ЕС, АТЭС.
Выявлять особенности
этнокультурного
положения России на
основе анализа текста и
иллюстративных
На основе
дополнительных
источников
географической
информации
подготавливать мини-
сообщения о странах,
имеющих
территориальные
претензии к России.
Обсуждать, в чём
заключаются
территориальные
претензии.
материалов учебника;
6
Государственная
территория России. Типы
российских границ.
Практическая работа №1
«Обозначение объектов,
характеризующих
географическое
положение России на
контурной карте»
1
Обсуждать значение
территории России как
важнейшего
стратегического
ресурса страны.
7
Сухопутные и морские
границы России
1
Определять на основе
объяснения учителя и
анализа карты атласа,
текста и
иллюстративных
материалов учебника
соотношение и
особенности
сухопутных и морских
границ России.
Формулировать и
обсуждать выводы о
значении разных видов
границ для осуществления
внешних связей РФ
8
Различия во времени на
территории России
1
Выявлять на основании
объяснения учителя
Решать задачи на
определение поясного
Практическая работа № 2
«Решение задач на
определение поясного
времени для разных
пунктов России»
существенные
признаки понятий
«поясное время» и
«местное время».
(зонального) времени
9
Государственное
устройство и
территориальное деление
Российской Федерации
1
Выявлять по тексту и
иллюстративному
материалу учебника
основные типы
государственного
устройства стран мира
и определять различия
между ними.
Определять по политико-
административной карте
специфические черты
административно
территориального
устройства РФ.
10
Выявление на карте
специфики
административно
территориального
устройства России.
Практическая работа № 3
«Выявление на карте
специфики администра-
тивно-территориального
устройства России»
1
12
История заселения,
освоения и исследования
территории России.
Заселение и освоение
территории России в IX–
XVII вв.
4
1
Выявлять на основе
сообщений/презентаци
й школьников
основные этапы и
направления
колонизации
территории России в
IX–XVII вв.
Анализировать по
картам атласа
важнейшие маршруты
русских
землепроходцев XVI–
XVII вв.
Углубление умений
анализировать
информацию
13
Заселение и
хозяйственное освоение
территории России в
XVIII–XIX вв.
Практическая работа № 4
«Составление аннотации
какого либо из источников
географической
1
Выявлять на основе
сообщений
школьников основные
направления
колонизации и
территориальные
изменения в
Российской империи в
На основе актуализации
опорных знаний по курсу
истории России,
объяснений учителя и
анализа текста и
иллюстративных
материалов учебника,
исторических карт атласа
информации об истории
освоения и открытия
территории России»
XVIII–XIX вв.
Обсуждать влияние
геополитических
интересов на
направления
территориального роста
страны.
выявлять особенности
хозяйственного освоения
территории России в
XVII–XIX вв.
14
Географическое
исследование территории
России в XVIII–XIX вв.
1
Выявлять на основе
сообщений/презентаци
й школьников
особенности
географического
исследования
территории России в
XVIII–XIX вв.
Анализировать
маршруты важнейших
русских экспедиций в
XVIII–XIX вв. по
картам атласа.
15
Территориальные
изменения и
1
Выявлять на основе
сообщений/презентаци
Выполнять итоговые
задания и отвечать на
географическое изучение
России в XX в.
й школьников
особенности
географических
территориальных и
научных открытий XX
в. Обсуждать влияние
геополитических и
экономических
интересов страны на
хозяйственное
освоение территории.
вопросы по разделу
«История заселения,
освоения и исследования
территории России».
Выполнять тестовые
задания
16
Природа России.
Рельеф, геологическое
строение и минеральные
ресурсы.
Геологическая история
39
7
1
Приводить конкретные
примеры влияния
рельефа на другие
компоненты природы,
при необходимости
используя материалы
учебника. Определять
на основе объяснений
учителя или иных
источников
информации основные
Читать геологическую
карту и определять
возраст горных пород,
слагающих северную,
центральную и южную
части Восточно-
Европейской равнины;
территории, сложенные
породами палеогенового
(юрского и др.) возраста;
геологический возраст
этапы геологической
истории развития
Земли.
пород
17
Развитие земной коры
1
Определять основные
тектонические
структуры,
формирующие
территорию России, на
основании материалов
учебника.
Устанавливать
различия в
геологическом возрасте
платформенных и
складчатых областей.
Формулировать выводы о
зависимости размещения
форм рельефа от
тектонического строения
территории
18
Рельеф и полезные
ископаемые России и их
зависимость от строения
земной коры
Практическая работа № 5.
«Выявление зависимости
между тектоническим
1
Определять по
тектонической и
физической картам
России полезные
ископаемые Восточно-
Европейской, Западно-
Сибирской равнин,
Выявлять полезные
ископаемые региона
проживания; объяснять их
наличие и особенности
размещения, приводить
примеры их
хозяйственного
строением,
расположением крупных
форм рельефа и
размещением
месторождений
полезных»
Среднесибирского
плоскогорья,
Уральских, Кавказских
гор, Алтая, Сихотэ-
Алиня, Верхоянского
хребта и др.
использования
19
Минеральные ресурсы
страны и проблемы их
рационального
использования
Практическая работа № 6.
«Изучение образцов
минералов, горных пород,
полезных ископаемых»
1
Выявлять основные
формы рельефа,
образованные
внешними факторами и
процессами, на основе
объяснений учителя.
Готовить презентацию на
тему «Стихийные
природные явления,
связанные с литосферой»,
используя
дополнительные
источники информации
20
Зависимость рельефа от
внешних геологических
процессов
1
21
Литосфера. Рельеф.
Человек.
Практическая работа №7.
«Изучение
1
Выявлять на основе
презентаций
школьников
особенности
Определять особенности
рельефа региона
проживания, выявлять
техногенные формы
закономерностей
формирования рельефа и
его современного
развития на примере своей
местности. Техногенные
формы рельефа»
стихийных природных
явлений, связанных с
литосферой,
Определять
особенности и условия
возникновения обвалов,
осыпей, селей,
оползней;
рельефа
23
Климат и
агроклиматические
ресурсы.
Условия формирования
климата
8
1
Определять
существенные
признаки понятий
«солнечная радиация»
и «радиационный
баланс» на основе
объяснений учителя;
выявлять по
иллюстративному
материалу учебника
основные виды
солнечной радиации.
Оценивать в процессе
беседы климатические
условия страны и их
зависимость от
географического
положения
24
Движение воздушных
масс
1
Выявлять
существенные
Прогнозировать по
синоптической карте
25
Движение воздушных
масс
Практическая работа № 8
«Определение
особенностей погоды для
различных пунктов по
синоптической карте.
Составление прогноза
погоды»
1
признаки понятия
«атмосферный фронт»
на основании
объяснения учителя.
Сравнивать
особенности тёплого и
холодного
атмосферных фронтов
на основании
материалов учебника.
погоду на ближайшие
сутки в различных
пунктах (изменение
температуры воздуха,
возможность выпадения
атмосферных осадков и
др.)
26
Закономерности
распределения тепла и
влаги.
Закономерности
распределения тепла и
влаги
Практическая работа № 9
«Определение по картам
закономерностей
распределения основных
1
1
Анализировать
климатические карты и
определять средние
температуры января и
июля, годовое
количество осадков для
различных территорий
России;
Выявлять по материалам
учебника и атласа
территории с
климатическими
рекордами и объяснять
данные особенности
27
климатических
показателей»
28
Климатические пояса и
типы климатов.
1
Сравнивать
климатические условия
арктического и
субарктического
климатического поясов
на основании рассказа
учителя; выявлять и
объяснять черты их
сходства и различий.
Готовить презентацию на
тему «Опасные и
неблагоприятные
климатические явления»
по плану
29
Климат и человек
Практическая работа
№10. «Выявление
способов адаптации
человека к климатическим
условиям»
1
Оценивать
агроклиматические
условия страны по
картам и материалам
учебника,
формулировать
выводы. Обсуждать
презентации о
Обсуждать основные
мероприятия по охране
атмосферного воздуха от
загрязнения
неблагоприятных
погодно-климатических
явлениях.
30
Обобщающее повторение
раздела «Климат и
агроклиматические
ресурсы»
1
31
Внутренние воды и
водные ресурсы.
Состав внутренних вод.
Реки, их зависимость от
рельефа
7
1
Обозначать на
контурной карте
водоразделы океанских
бассейнов,
устанавливать крупные
реки, относящиеся к
различным бассейнам.
Выявлять речные
рекорды (самая
длинная из рек, самая
многоводная и др.) по
тексту учебника.
Определять по карте
длину и падение,
вычислять уклон одной из
рек региона проживания.
Обсуждать возможности
хозяйственного
использования рек
32
Зависимость речной сети
от климата
1
Выявлять особенности
рек, которые
определяются
Определять особенности
питания и режима
крупных рек страны,
климатом, на
основании материалов
учебника.
конкретизировать выводы
о зависимости питания и
режима рек от
климатических условий.
33
Составление
характеристики одной из
рек России. Практическая
работа № 11.
«Составление
характеристики одной из
рек с использованием
тематических карт и
климатодиаграмм»
1
Составлять
характеристику одной
из крупных рек страны
(или региона
проживания) по плану
34
Озёра. Болота. Ледники.
Подземные воды
1
Выявлять способы
формирования озёрных
котловин на основании
материалов учебника.
Определять
существенные
признаки понятия
«болото» на основании
объяснения учителя
Устанавливать по
материалам учебника
основные способы
использования подземных
вод
или иных источников
информации,
определять по карте
основные «болотные»
районы.
35
Многолетняя мерзлота
1
Устанавливать
существенные
признаки понятия
«многолетняя
мерзлота» на
основании объяснения
учителя или иных
источников
информации.
Готовить презентации на
темы: «Охрана и
рациональное
использование водных
ресурсов», «Грозные
явления природы,
связанные с водами» на
примере региона
проживания
36
Водные ресурсы. Воды и
человек
1
Обсуждать в процессе
беседы значение
водных ресурсов для
человека, при
необходимости
используя материалы
учебника. Выявлять
Обсуждать материалы
презентаций об охране и
рациональном
использовании водных
ресурсов региона
проживания
основные проблемы,
связанные с
использованием
водных ресурсов
России, на основании
анализа текста
учебника.
37
Повторение и обобщение
темы «Внутренние воды и
водные ресурсы»
1
Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы учебника по данному
разделу. Выполнять тестовые задания
38.
Почвы и почвенные
ресурсы.
Почва как особое
природное образование
3
1
Определять существенные
признаки понятия «почва»
на основании беседы.
Выявлять факторы
почвообразования на
основании объяснения
учителя или иных
источников информации;
Устанавливать
почвенные
горизонты на
основании работы с
текстом учебника,
систематизировать
изученный
материал в виде
таблицы
Обсуждать роль
почвенного гумуса в
обеспечении плодородия
почв
39.
Главные типы почв и их
размещение по
территории России
1
Анализировать почвенную
карту по следующим
вопросам: какие
Определять
зональные типы
почв региона
Готовить презентацию на
тему «Главные типы почв
региона проживания, пути
Практическая работа
№ 12. «Составление
характеристики
зональных типов почв
(количество влаги и тепла,
рельеф, характер
растительности) и
выявление условий
почвообразования»
зональные типы почв
распространены на
территории России; в
каком направлении они
сменяют друг друга;
проживания,
составлять их
краткое описание,
выявлять
закономерности
распространения.
и способы их
рационального
использования и охраны»
40.
Почвенные ресурсы.
Почвы и человек
1
Анализировать диаграмму
«Структура земельного
фонда России» и
формулировать выводы.
Выявлять
неблагоприятные
изменения почв в
результате хозяйственного
использования на
основании беседы;
систематизировать
материал в виде схемы.
Составлять
характеристику
одного из
зональных типов
почв по
следующему плану:
название,
географическое
положение;
условия
почвообразования;
Обсуждать материалы
презентации о путях и
способах охраны и
рационального
использования почвенных
ресурсов на примере
региона проживания.
Растительный и
3
Определять состав
Выявлять факторы,
Готовить презентацию на
41.
животный мир.
Биологические ресурсы.
Растительный и животный
мир
1
органического мира
России на основании
материалов учебника.
определяющие
биоразнообразие
территории, на
основании
объяснения
учителя или иных
источников
информации;
тему «Роль растений и
животных в жизни
человека»
42
Биологические
Ресурсы
Практическая работа№13.
«Выявление особенностей
растительного и
животного мира своей
местности»
1
Определять состав
растительных ресурсов;
приводить примеры
использования
разнообразных растений
человеком.
Обсуждать материалы
презентации о роли
животных и растений в
жизни человека
Выявлять
особенности
промыслово-
охотничьих
ресурсов на
основании анализа
материалов
приложения;
формулировать
выводы.
Обсуждать причины
сокращения численности
отдельных животных и
мероприятия по охране
органического мира
43.
Повторение и обобщение
тем «Почвы и почвенные
ресурсы», «Растительный
и животный мир.
1
Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы учебника по данному
разделу. Выполнять тестовые задания
Биологические ресурсы»
44
Природные различия на
территории Росссии.
Природные комплексы
11
1
Обсуждать примеры
взаимосвязей между
компонентами природы с
целью выявления
существенных признаков
понятия «природный
комплекс».
Выявлять характер
антропогенных
изменений
природных
комплексов на
основании
объяснения
учителя или иных
источников
информации.
Анализировать
изображения различных
ландшафтов с целью их
классификации на
природные и
антропогенные;
обосновывать собственную
точку зрения
45.
Природное
районирование.
Природная зона как
особый природный
комплекс
Практическая работа №14
«Оценка природных
условий и ресурсов какой
– либо природной зоны
(по выбору)»
1
Выявлять особенности
метода физико-
географического
районирования как одного
из методов
географических
исследований на
основании объяснения
учителя.
Обсуждать
существенные
признаки понятия
«природная зона»,
приводить примеры
взаимосвязи её
компонентов.
Анализировать
карту природных
зон
Определять перечень
крупных природных
районов (азональных
природных комплексов) на
основании материалов
учебника.
46.
Северные безлесные
1
Выявлять общие
Обсуждать
Обсуждать основные
природные зоны
особенности зоны
арктических пустынь на
основании объяснения
учителя или иных
источников информации.
Определять и объяснять
различия природы
островов Северного
Ледовитого океана,
расположенных в зоне
арктических пустынь.
особенности
климата и
растительности
зоны тундр на
основании
материалов
учебника.
Анализировать
особенности
тундрово-глеевых
почв.
экологические проблемы
зоны в связи с
особенностями
хозяйственной
деятельности человека;
предлагать обоснованные
пути решения
экологических проблем
47.
Лесные зоны. Тайга
1
Анализировать карту
природных зон в целях
определения особенностей
размещения лесных зон на
территории России;
объяснять причины
широкого
распространения лесных
зон.
Определять и
объяснять различия
в характере
растительности и
почв различных
участков лесной
зоны на основании
работы с текстом
учебника.
Готовить презентацию на
тему «Роль лесов в жизни
человека»
48
Смешанные и
широколиственные леса
1
Сравнивать
климатические условия
Выявлять и
объяснять
Обсуждать материалы
презентации на тему «Роль
зоны смешанных и
широколиственных лесов
и тайги, определять
различия.
характерные черты
растительности и
особенности
распространения
различных
древесных пород на
основании
материалов
учебника.
лесов в жизни человека».
49.
Южные безлесные зоны:
степи, полупустыни и
пустыни
1
Составлять письменную
характеристику зоны
степей на основании
опорной схемы;
сравнивать полученную
характеристику с текстом
учебника; формулировать
выводы.
Определять
географическое
положение и
особенности
природы зон
пустынь и
полупустынь на
основании
материалов
учебника и карт.
Обсуждать
приспособление
животных и
Готовить презентацию на
тему «Особенности
высотной поясности»
какой-либо горной системы
по выбору
растений к
условиям
существования,
формулировать
выводы.
50.
Высотная поясность.
Практическая работа №15
«Составление
сравнительной
характеристики двух
горных районов страны»
1
Выявлять существенные
признаки понятия
«высотная поясность» на
основании объяснения
учителя. Сравнивать
понятия «широтная
зональность» и «высотная
поясность», заполнять
таблицу.
Обсуждать
причины,
определяющие
характер высотной
поясности;
формулировать
выводы.
Сравнивать характер
высотной поясности
различных горных систем
на основании
компьютерных презентаций
источников информации;
определять сходство и
различия
51.
Моря как крупные
природные комплексы
1
Выявлять связи
компонентов природы
внутри аквального
природного комплекса на
основе анализа текста и
иллюстративных
материалов учебника.
Приводить примеры
Определять
ресурсы и
направления
хозяйственного
использования
российских морей
на основе анализа
карт атласа, текста
Подготавливать краткие
сообщения об одном из
заповедников и заполнять
таблицу на основе
дополнительных
источников географической
информации
проявления закона
природной зональности в
морях России на основе
анализа текста учебника и
карт атласа.
и иллюстративных
материалов
учебника.
52
Природно-хозяйственные
отличия российских морей
1
Выявлять особенности
морей Северного
Ледовитого, Тихого,
Атлантического океанов,
Каспийского моря-озера
на основе анализа текста,
иллюстраций учебника,
физической и
климатических карт
атласа.
Определять
географию
заповедников РФ,
имеющих участки
охраняемых
акваторий
(Дальневосточный
морской,
Астраханский,
Большой
Арктический,
Джугджурский,
Кандалакшский,
Остров Врангеля,
Командорский),
наносить их на
контурную карт
Подготавливать краткие
сообщения об одном из
памятников Всемирного
природного наследия на
территории России на
основе дополнительных
источников географической
информации
53.
Особо охраняемые
природные территории
России
1
Определять особенности и
виды особо охраняемых
природных территорий
(ООПТ) на основе анализа
текста и иллюстративных
материалов учебника.
Приводить
примеры разных
видов особо
охраняемых
природных
территорий на
основе сообщений
учащихся, анализа
текста и
иллюстративных
материалов
учебника.
Обозначать на контурной
карте старейшие и
крупнейшие заповедники и
национальные парки,
памятники Всемирного
природного наследия на
территории России
54.
Повторение и обобщение
раздела «Природные
различия на территории
России»
1
Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы учебника по данному
разделу. Выполнять тестовые задания
55
Население России.
Численность и
воспроизводство
населения России.
Практическая работа №16.
«Определение по
10
1
Определять численность
населения России, место
России по численности
населения в мире;
особенности динамики
численности населения
Сравнивать
особенности
традиционного и
современного
типов
воспроизводства
Определять и сравнивать
показатели естественного
прироста населения в
разных частях страны;
формулировать прогноз
динамики численности
статистическим
материалам и сравнение
показателей прироста
населения»
России в ХХ в. на основе
анализа текста,
иллюстративных и
статистических
материалов учебника.
населения,
определять этапы
перехода от
традиционного
типа
воспроизводства к
современному на
основе анализа
текста и
иллюстративных
материалов
учебника.
населения России на основе
статистических данных
учебника
56
Половой и возрастной
состав населения. Средняя
продолжительность жизни
1
Определять соотношение
мужчин и женщин в
России на основе анализа
иллюстративных
материалов учебника.
Выполнять задания на
чтение и анализ
современной возрастно-
половой пирамиды
России. Сравнивать
Выявлять место
России в мире по
средней ожидаемой
продолжительност
и жизни на основе
текста и
иллюстративных
материалов
учебника.
Определять
Обсуждать факторы,
влияющие на среднюю
продолжительность жизни,
выявлять и объяснять
причины значительной
разницы средней
продолжительности жизни
в России между мужчинами
и женщинами на основе
текста и иллюстративных
возрастно-половые
пирамиды разных
регионов России, в том
числе региона своего
проживания.
субъекты РФ с
самой высокой и
самой низкой
продолжительность
ю жизни мужчин и
женщин
материалов учебника.
57
Этнический и языковой
состав населения России
Практическая работа №17.
«Определение по картам и
статистическим
материалам крупных
народов и особенностей
их размещения»
1
Выявлять особенности
этнического состава
населения России,
определять крупнейшие
по численности народы на
основе анализа текста и
иллюстративных
материалов учебника.
Определять основные
языковые семьи
(индоевропейская,
алтайская, кавказская,
уральская) и группы
народов России на основе
анализа текста и
иллюстративных
Определять
особенности
размещения
крупных народов
России,
сопоставлять с
особенностями
территориального
деления РФ на
основе анализа
карты народов в
атласе,
статистических
материалов,
иллюстративных
материалов
Подготавливать краткие
сообщения о крупнейших
религиозных центрах
российского православия,
ислама, буддизма по
дополнительным
источникам
географической
информации
материалов учебника.
учебника по плану:
58
Культурно-исторические
особенности народов
России. География
основных религий
1
Обсуждать на основе
текста учебника
особенности
формирования
Евразийской цивилизации
(российского
суперэтноса), влияние
природных, исторических
и социальных факторов на
формирование
материальной и духовной
культуры разных народов,
населяющих территорию
России. Определять
современный
религиозный состав
населения России
Наносить на
контурную карту
крупнейшие
религиозные
центры
российского
православия,
ислама, буддизма и
связанные с ними
объекты
Всемирного
культурного
наследия на основе
сообщений
учащихся и карт
атласа.
Обсуждать
межнациональные
проблемы и выявлять их
географию на основе
анализа дополнительных
источников географической
информации, подбирать
примеры, иллюстрирующие
территориальные аспекты
межнациональных
отношений
59
Особенности урбанизации
в России. Городское
население
Практическая работа №18.
1
Обсуждать понятие
«город», выявлять его
существенные признаки.
Определять критерии
Обозначать на
контурной карте
города-
миллионники РФ.
Обсуждать достоинства и
недостатки городского
образа жизни; социально-
экономические и
«Определение по
статистическим
материалам и сравнение
показателей соотношения
городского и
сельского населения в
разных частях страны»
города в России, виды
городов по численности
населения на основе
анализа текста и
иллюстративных
материалов учебника.
Определять
регионы России с
самыми высокими
и самыми низкими
показателями
урбанизации на
основе анализа
карт атласа.
экологические проблемы
больших городов на основе
текста учебника и
дополнительных
источников
60
Сельские поселения.
Особенности расселения
сельского населения
1
Обсуждать понятие
«сельская местность»,
выявлять его
существенные признаки.
Определять виды сельских
населённых пунктов по
числу жителей (малые,
средние, крупные) на
основе анализа
иллюстративных
материалов учебника.
Выявлять
зональные типы
сельских
поселений,
отличающиеся по
числу жителей,
внешнему облику и
планировке (село,
деревня, станица,
хутор, аул), по роли
в хозяйстве страны
на основе анализа
текста
Подготавливать краткие
сообщения/презентации об
основных направлениях
миграционных потоков на
разных этапах
исторического развития
России
61
Миграции населения в
1
Обсуждать понятие
Определять
Обсуждать проблему
России
«миграции населения»,
выявлять его
существенные признаки.
Определять виды и
причины миграций,
особенности внутренних
миграций и их виды на
основе анализа текста и
иллюстративных
материалов учебника.
основные
направления
внутренних
миграционных
потоков и выявлять
регионы России с
наиболее высокими
показателями
миграционного
прироста и убыли
на основе анализа
иллюстративных
материалов
учебника и
сообщений/презент
аций
притока в страну
нелегальных трудовых
иммигрантов на основе
анализа дополнительных
источников географической
информации
62
Размещение населения
России
1
Обсуждать понятие
«плотность населения»,
его существенные
признаки. Определять
место России в мире по
средней плотности
Определять
главные зоны
расселения
(основная зона
расселения и
хозяйственного
Определять и сравнивать
показатели соотношения
городского и сельского
населения в разных частях
страны по статистическим
материалам, делать выводы
населения, территории
России с наиболее
высокими и низкими
показателями плотности
населения на основе
анализа иллюстративных
и статистических
материалов учебника.
освоения, зона
Севера) на основе
текста и
иллюстративных
материалов
учебника, наносить
их на контурную
карту.
о закономерностях в
размещении населения
России
63
Занятость населения
Практическая работа №19
«Определение по
статистическим
материалам тенденций
изменения доли занятых в
сферах современного
хозяйства»
1
Обсуждать проблемы
занятости населения,
факторы, влияющие на
безработицу, на основе
текста учебника.
Выявлять долю
безработных в России в
сравнении с другими
странами мира на основе
анализа статистических и
иллюстративных
материалов учебника.
Выявлять регионы
России с высокими
и низкими
показателями
обеспеченности
трудовыми
ресурсами и
безработицы,
объяснять
возможные
причины на основе
анализа текста и
иллюстративного
материала
Обсуждать проблемы
формирования и
эффективного
функционирования
человеческого капитала РФ
на основе анализа текста
учебника и
дополнительных
источников географической
информации
учебника.
Определять
показатели,
характеризующие
качество
населения,
оценивать
64
Повторение и обобщение
раздела «Население
России»
1
Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Население
России». Выполнять тестовые задания
65
Природный фактор в
развитии России.
Влияние природы на
развитие общества
Природные ресурсы
3
1
Выявлять существенные
признаки понятия
«природные ресурсы» на
основании текста
учебника или иных
источников информации.
Обсуждать значение
природных ресурсов для
человека.
Приводить
примеры
особенностей
культуры разных
народов РФ,
связанных с
природными
условиями их
ареала проживания.
Обсуждать
изменение
характера влияния
Составлять характеристику
одного из видов природных
ресурсов по плану:
1. Значение для человека.
2. Составные части.
3. Особенности
распространения по
территории России.
природных условий
и ресурсов
66
Природно-ресурсный
потенциал России
Практическая работа №20
Выявление характера
использования природных
ресурсов своей местности
1
Определять долю
минерально-сырьевых
ресурсов в структуре
российского экспорта, их
роль в формировании
бюджета страны; место
России среди других
стран мира по запасам и
добыче важнейших
минеральных ресурсов
Выявлять
особенности в
размещении и
потреблении
разных видов
природных
ресурсов на
территории России,
называть и
показывать
основные
ресурсные базы,
используя
тематические
карты атласа.
Выявлять характер
использования природных
ресурсов своей местности с
помощью дополнительных
источников географической
информации и публикаций
в СМИ
67
68
Повторение и обобщение
раздела «Природный
фактор в развитии
России»
Итоговое тестирование.
2
Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы раздела «Природный
фактор в развитии России». Выполнять тестовые задания
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: