Технологическая карта урока "Земля в Солнечной системе" 5 класс

Технологическая карта урока географии в 5 классе.
Разработала: учитель МБОУ «СОШ №5» г. Югорска, Фефелова Ольга Алексеевна
Тема урока: Земля в Солнечной системе
Цели урока:
Содержательная:
-Продолжить формирование знаний учащихся о Земле как планете Солнечной
системы;
-Сформировать знания учащихся о нашей Галактике Млечный Путь, о влиянии
системы “Земля-Луна” на земные процессы;
-Расширить знания о людях, их прфессиях, внесших вклад в изучении Вселенной.
Развивающая: Обеспечить условия для развития умений устанавливать
причинно-следственные связи между размерами Земли и природой;
Деятельностная: Развивать умения учащихся по работе с текстом
учебника,справочными материалами;
Воспитательная: Воспитывать понимание того, что Земля- единственная планета,
на которой существует жизнь.
Тип урока:
изучение нового материала
Форма организации учебной деятельности:
коллективная, индивидуальная, в парах
УУД
Личностные УУД: Ученик должен обладать ответственным отношением к учебе;
Регулятивные УУД: Сформированность умения самостоятельно учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
Коммуникативные УУД: Сформированность умения планировать общие
способы работы в совместной деятельности под руководством учителя.
Познавательные УУД: Сформированность умения самостоятельно осуществлять
поиск и выделение информации
Опорные понятия, термины:
Планеты, вращение Земли, Луна
Новые понятия:
Галактика, созвездия,Млечный путь, спутники планет, Солнечная система
Межпредметные связи :
Экология: Постоянное изменение качества окружающей среды. Астрономия: Галактика, созвездия, планеты, спутники планет.
Биология: Эволюция живых организмов на Земле. Естествознание: Три состояния воды в природе. Магнитное поле Земли.
Ресурсы: - основные;
- дополнительные:
УМК “Сферы”: электронный учебник, учебник (авт. А.А. Лобжанидзе), атлас,
тетрадь-тренажёр, раздаточный материал для практической работы, плакат
“Планеты Солнечной системы»
презентация
Технология развития критического мышления
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Планируемые результаты
Предметные
УУД
1.
Орг. момент
Приветствие учащихся, проверка
готовности уч-ся к уроку.
Приветствие
учителя,
подготовка к
уроку.
Л.: Освоение
социальных норм,
правил поведения
2. Актуализация
знаний
(Стадия вызова)
Читает стих.
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо…
Береги свою планету Ведь другой,
похожей, нету!
Приложение 1.
Прием №1 Кластер: Земля
Слушают
стихотворение.
Называют свои
ассоциации.
Запоняяют
рабочий лист
Высказывают
свои
предположения
Повторение
сведений о
Земле,
расширение
знаний о
Вселенной
П.:
Сформированность
основ смыслового
восприятия
художественных и
познавательных
сообщений,
выделения
существенной
информации из
сообщений разных
видов.
3. Сообщение
темы и цели
урока
Земля в Солнечной системе. (слайд 1)
4. Изучение
нового
материала:
«Географически
е следствия
формы и
размеров Земли»
(Стадия
осмысления)
Предлагает выполнить задание:
прочитать текст (распечатан для каждого
ученика взят из учебника, параграф21,
второй пункт) и сделать пометки на
полях:
"V» - если считают, что это им известно
«-» - если считают, что это противоречит
тем знаниям, которые у них есть
«+"- новое для них
«?» - прочитанное оказалось
непонятным и требует разъяснений
Работают с
текстом,
делают
пометки на
полях
Сформированн
ость умения
осуществлять
синтез и
осуществлять
подведение под
понятие;
Р.: Умеют
работать в
соответствии с
поставленной
учебной задачей;
Приём №2 таблица: « Инсерт»
Вместе с учащимися заполняет таблицу.
Кластер №1
- Если бы Земля имела меньшую
массу….
- Шарообразность Земли определяет
….
Кто первым на практике доказал, что
Земля имеет форму шара? (Ф. Магеллан)
Кто сделал первый снимок Земли из
космоса? ( Ю.Гагарин) Кто они были по
профессии? Какими качествами надо
обладать, чтобы достичь высоких
результатов?
Анализируют
текст и
выбирают
необходимые
сведения
Самостоятельн
о знакомятся с
содержанием
Демонстрирую
т результат
своей работы.
Сформированн
ость умения
самостоятельн
о учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале;
П.: Умеют
выделять главное,
существенные
признаки понятий;
Р.: участвовать в
совместной
деятельности;
Физкульт -
минутка
Кто-то утром, не спеша, (Ходьба на
месте.)
Надувает желтый шар, (Дети дуют и
разводят руки.)
А как выпустишь из рук (Поднять руки
вверх, хлопок.)
Выполняют
движения
Л.: Ответственное
отношение к своему
здоровью
Станет вдруг светло вокруг. (Повороты в
стороны.)
Что это за шар? (Солнце)
(Стадия
осмысления)
Работа с текстом Учебника с.56 текст,
сопровождается показом фото, анимаций
с электронного приложения
Солнечная система: Что такое
солнечная система?
Кластер №2 :Состав Солнечной
системы
учащиеся
читают текст.
После почтения
составляют
кластер №2
Знают строение
и состав
Солнечной
планеты.
П.:
Сформированность
умения
самостоятельно
осуществлять поиск и
выделение
информации
Учебник –с. 57 «Мои географические
исследования»
Составьте вопросы?
- Назовите планеты
- Какая самая большая?
- Самая маленькая?
И т.д
Многие планеты имеют спутники.
У Земли –один. Луна. Влияние луны
на Землю? Фазы Луны (электронное
приложение к учебнику)
Умение
работать со
схемами и
таблицами,
выявлять
закономерности
,
анализировать,
сравнивать
планеты по
различным
показателям.
П.:
Сформированность
умения создавать и
использовать модели
и схемы для решения
задач
Вопрос: В чем главная особенность
Земли?
Кто первым привел доказательства о
шарообразности Земли? (4 век до нашей
эры Аристотель)
Читают текст в
учебнике на
стр. 57
Отвечают на
вопросы
Умеют
описывать
уникальные
особенности
Земли как
планеты
П.:
Сформированность
умения
ознакомительного и
изучающего чтения;
Дополнительный материал:
Какие небесные тела кроме Земли
существуют.
Ученики
читают
описание
Знают
космические
тела: комета,
Р.: Умеют
выделять главное,
существенные
космических
тел.
метеорит,
созвездие
признаки понятий;
участвовать в
совместной
деятельности;
6. Рефлексия
«да» - «нет»
Земля вращается вокруг Солнца.
Солнце центр Солнечной
системы.
Луна приводит к образованию
приливов и отливов на Земле.
Земля имеет два спутника.
Юпитер самая маленькая
планета Солнечной системы.
Вселенная – часть Галактики.
Орбита путь Земли вокруг
Солнца.
Следствием вращения Земли
вокруг своей оси является смена
времен года.
Земля- это планета жизни.
Луна всегда обращена к Земле
одной стороной.
Какова была тема урока? Какую
цель вы ставили перед собой? Что
научились делать? Над чем еще
предстоит работать?
Оцените свою работу. Поставьте
оценку.
Знаком «
отмечают
верные
высказывания,
«-», неверные.
Работа в парах.
Отвечают на
поставленные
вопросы,
рассуждают,
оценивают.
демонстрируют
знания по
изученной
теме , умение
их применять в
условиях
Р.:
Сформированность
умения
самостоятельно
учитывать
выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале;
Л.: Обладают
осознанным,
уважительным и
доброжелательным
отношением к
другому человеку,
его мнению;
Л.: Формирование
умения осуществлять
контроль и
самооценку своей
деятельности в
соответствии с
выработанными
критериями
7. Домашнее
задание:
1. Прочитать параграф 21,
ответить на вопросы.
2. Подобрать материал о
вероятности жизни на других
планетах.
Записывают
домашнее
задание в
дневник.
3. Выполнить задание в
тетради- тренажере №1-3,
страница 12