Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Параллели и меридианы" 5 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
Предмет: география, 5 класс
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Технологии: событийного, развивающего и личностно-ориентированного обучения
(проблемного обучения - постановка проблемных вопросов; здоровьесберагающая - смена видов деятельности, физкультминутка,
положительный эмоциональный настрой, соблюдение санитарного режима; ИКТ технологии-использование презентации, в Д/З-
возможный поиск информации в интернете)
Методы обучения:беседа, демонстрация наглядных пособий, фронтальный опрос, работа в парах, работа с глобусом, с атласом.
Предмет
География
Класс
5
Тема урока
Параллели и меридианы
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Научатся находить, называть и
показывать на картах и глобусе экватор,
начальный меридиан, полюсы,
полушария; находить и называть
сходства и различия в изображении
элементов градусной сети на глобусе и
карте
Сохраняют мотивацию к
учебной деятельности;
проявляют интерес к новому
материалу; выражают
положительное отношение к
процессу познания, адекватно
принимают причины
успешности / не успешности
учебной деятельности
Основные понятия, изучаемые на уроке
Параллели, меридианы
Вид используемых на уроке средств
ИКТ
ПК, мультимедийный проектор, экран
Дидактические средства обучения
-Учебник «География», 5-6 класс , атлас, контурные карты;
-глобусы;
-демонстрационные макеты;
-маршрутные листы на каждого учащегося;
-презентация.
Образовательные и интернет-ресурсы
- УМК «География. Сферы» (5-6 классы)
- Яндекс, картинки-режим доступа:https://yandex.ru/images/.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Формируемые УУД
1.Организационный
момент перед уроком
Подготовить учебники , атласы, контурные карты, цветные
карандаши или ручки, глобусы, маршрутные листы на
каждом столе, магниты на доске.
У учителя на столе макеты, глобус, мандарины.
1.1
Организационный
момент на уроке-30
сек
Проверяет готовность к уроку.
Эмоционально-психологическая мотивация.
-Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня у нас с вами
важное событие. Мы с вами знакомимся и отправляемся в
совместное путешествие по знаниям!
Меня зовут Арина Александровна. Мое имя указано в ваших
маршрутных листах. Я пришла к вам в гости не одна и как
положено в Рождественские праздники с подарками и
сюрпризами. Вы готовы мне помочь? (да!) Уверенна, вместе
у нас всё получится!
Учащиеся
слушают учителя.
П- осмысление новой
информации.
Р- принимают учебную
задачу.
К- активное слушание.
Л –мотивация к учебной
деятельности
2. Актуализация
знаний-
2 мин
Подводящий диалог:
- Ребята, совсем недавно мы встретили новый 2018 год? А
от какого события идет отсчет времени? Тогда для вас
первое ОТКРЫТИЕ! (15 января 2018 от Рождества
Христова). Именно Рождество – праздник, который
является для 2-х млрд. человек на Земле главным событием
каждого года. Объединяет все страны и континенты нашей
планеты.
- «Как удивительна и прекрасна наша планета из космоса!»
Фронтальная
работа
Учащиеся
отвечают на
вопросы.
Слушают учителя,
анализируют
П – извлекают
необходимую
информацию из
прослушанного
объяснения учителя.
Р- анализ ситуации
К- слушают учителя,
вступают в диалог
Л-формирование
мотивации
– передавали первые космонавты.
- А какие у вас рождаются слова при виде снимка планеты?
(Зелёная, голубая, круглая,..)
– У каждого из вас на столе стоит модель земли – глобус.
Что общего между глобусом и представленным снимком?
(Шарообразные, голубые)
- МОЛОДЦЫ! Для вас у меня первый сюрприз. Закройте
глаза и не подглядывайте!)…
- Открывайте глазки. Перед вами чудесный АРБУЗ! Похож
ли мой арбуз на ваши глобусы? (Круглые)
- А если я «разрежу» свой арбуз? (Вертикальные линии)
МОЛОДЦЫ!!!
- Нас ждет второй сюрприз / Прошу вас закрыть глаза ещё
раз (не подглядывать!)…
- Открываем глаза и видим яркий АПЕЛЬСИН! Чем похож
мой апельсин на глобусы? (Круглые)
- А если я «разрежу» апельсин? (Горизонтальные линии).
МОЛОДЦЫ!!!
ПОДСКАЗКА (Нашу планету, как и эти фрукты и ягоды
можно рассечь на дольки и круги. И тогда на ее поверхности
мы увидим линии, которые имеются на глобусе)
ВНИМАНИЕ!!! Поднимите руки (МОЛЧА!!!), кто уже
догадался, о чем на уроке мы будем говорить, т.е. какова
ТЕМА нашего урока…
Возьмите ручки и запишите сверху стикера (ПОКАЗАТЬ!)
ваше предположение.
информацию;
смотрят
презентацию.
-отвечают на
вопрос учителя
- отвечают на
вопросы учителя
3. Создание
проблемной ситуации
1 -2 мин
- Наверное, вы обратили внимание на музыку, которая
сопровождает наш уроке. В ваших маршрутных листах
описана история создания этого своеобразного Гимна
Рождества. ПРОЧИТАЙТЕ (про себя) текст и определите по
выделенным буквам ТЕМУ нашего урока (Параллели и
Учащиеся
вслушиваются в
музыку, читают
текст, дают ответы
П- анализ, построение
цепи рассуждений.
Р- анализ ситуации
К- обосновывать свое
мнение.
Л- готовность к
меридианы)
деятельности
4. Целеполагание,
планирование-
2 мин
Думаю, что теперь вы скажете ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ нашего
урока
- познакомиться …
- узнать…
- показывать…
Снимите стикеры с ваших маршрутных листов и проверьте
правильно ли мы всё назвали.
Учащиеся дают
ответы и в конце
открепляют стикер
в рабочих листах
П- сопоставление, анализ.
Р-целеполагание, анализ
ситуации.
К- обосновывать свое
мнение
Л- готовность к
деятельности
5. "Открытие"
нового знания,
создание проблем-ной
ситуации
-2 мин
Ребята, а знаете, что каждому человеку для хорошего
настроения и самочувствия необходимо 8 объятий в день :)
Вы сегодня обнимали кого-нибудь?
Так давайте обнимем ладошками наши глобусы, и зададим
моделям земли движение. Покрутите глобусы. (дети крутят
глобусы)…
А теперь внимательно посмотрите, как вращается глобус и
ПОКАЖИТЕ 2 точки, которые НЕ двигаются (дети
показывают).
ПРАВИЛЬНО!!! Сверху и снизу глобуса есть 2 точки,
которые НЕ вращаются. Знаете ли, КАК они называются?
(северный и южный полюсы)
Учащиеся
слушают учителя,
работают с
глобусами
- отвечают на
вопросы учителя
П- сопоставление, анализ.
Р- волевая регуляция.
К- слушают,
воспринимают
информацию.
Л- готовность к
деятельности
Вы, наверное, удивитесь, однако у нашей Земли есть…
ТАЛИЯ, но она, в отличие от женской талии, является самой
широкой частью планеты. На глобусе эта линия
расположена по центру шара и часто выделена цветом.
Найдите на ваших глобусах эту линию (дети находят
линию)…
- Как же называется эта линия? (Экватор)
- ПРАВИЛЬНО: Экватор – это воображаемая линия,
делящая поверхность земного шара на Северное и
Южное полушария.
- Северное полушарие расположено сверху. Давайте
обнимем ладошками нашу Землю сверху – за Северное
полушарие,
- Южное полушарие расположено снизу. Давайте обнимем
ладошками нашу Землю снизу – за Южное полушарие.
МОЛОДЦЫ!!!
Ребята, знаете ли вы, что такое параллельные линии? Кто
может показать руками (дети показывают параллельно
расположенные руки). МОЛОДЦЫ! Действительно,
параллельные линии – это линии, которые никогда НЕ
пересекаются.
А теперь проверим, есть ли такие линии на глобусе?
Поставьте 2 пальца на ваши глобусы и повращайте нашу
Землю (дети выполняют). Обратите внимание, что ваши
пальцы движутся по определённым линиям. То есть на
глобусе есть параллельные линии и называются они
ПАРАЛЛЕЛИ. А самая длинная параллель – это…
ЭКВАТОР, он же называется нулевой или начальной
параллелью. Все параллели имеют вид окружностей и
уменьшаются по направлению к полюсам, превращаясь в
точку (учитель показывает на модели)
6. Физкульт-
минутка-
2 мин
- Предлагаю вам провести небольшую разминку-игру «Я -
Земля». (Детям предлагается представить себя круглой
Землёй и немного повращаться. Учитель называет условные
линии и точки, дети выполняют упражнения: экватор – руки
на поясе,
Северный полюс – руки на макушке головы,
Южный полюс – наклониться, дотронуться руками до
кончиков пальцев на ногах,
Северное полушарие – руки на плечах,
Южное полушарие – руки на коленях.
В конце – опять – Северный полюс).
Учащиеся встают и
повторяют
движения за
учителем
П- сопоставление
Р- волевая регуляция.
К- слушают,
воспринимают
информацию.
Л- готовность к
деятельности
Молодцы! Находим Северный полюс на глобусе и садимся!
7. "Открытие"
нового знания,
создание проблем-ной
ситуации
(продолжение)
-2 мин
Продолжаем: из этой точки, т.е. из Северного полюса Земли,
тоже выходят линии, которые собираются в Южном полюсе.
Вы догадались, как они называются? (ответа может и не
быть). Называются они, ребята, МЕРИДИАНЫ. Они
соединяют 2 полюса Земли и расположены строго с севера
на юг.
- Давайте узнаем в каком направлении меридиан проходит
через наш кабинет. Для этого нам необходимо
сориентироваться по сторонам горизонта. Где у нас север?
(дети показывают правильно или нет).
В моих руках компас, который нам поможет не ошибиться…
Если я встану лицом по направлению на север, то мой
взгляд определит направление меридиана. То есть меридиан
проходит через наш кабинет вот так (показывает рукой).
ВОПРОС: если я пойду сейчас по направлению меридиана,
где я окажусь в итоге? (пальцами «шагаем» по глобусу по
меридиану в направлении Северного полюса). Правильно –
на Северном полюсе! А если я пойду в обратном
направлении, то окажусь… - правильно – на Южном
полюсе.
Меридиан называют еще «полуденной линией», потому что
в полдень (ровно в 12 часов дня) тень от всех предметов
указывает направление меридиана.
Учащиеся
слушают учителя,
отвечают на
вопросы
П- сопоставление
Р- волевая регуляция.
К- слушают,
воспринимают
информацию.
Л- готовность к
деятельности
- Что ж, если есть нулевая параллель (Экватор), то, скорее
всего, есть и нулевой меридиан. Где же он может быть
расположен, ребята? (ответы детей или их отсутствие)
До определённого времени в разных странах мира люди
устанавливали свои нулевые меридианы. Со временем,
- отвечают на
вопросы учителя
когда люди стали путешествовать и поняли, что Земля
круглая, возникла необходимость договориться об ОДНОМ
начальном меридиане.
- За начало отсчета была выбрана королевская Гринвичская
обсерватория находящаяся в Великобритании.
На ваших глобусах нулевой меридиан выделен жирной
линией. Вот он (показываю). Меридиан это
полуокружность, поэтому на противоположной стороне
глобуса мы увидим его продолжение, но уже180-й
меридиан. Вместе эти меридианы делят глобус еще на 2
полушария: ЗАПАДНОЕ и ВОСТОЧНОЕ.
- ВНИМАНИЕ: найдите на ваших глобусах нулевой
меридиан. И давайте ещё раз обнимем нашу планету! Но
теперь левая наша ладонь расположена на ЗАПАДНОМ
полушарии, а правая –
на ВОСТОЧНОМ. МОЛОДЦЫ!!!
8. Первичное
закрепление
материала
ПРОВЕРИМ насколько внимательно вы меня сегодня
слушали: я вам руками буду показывать линии, которые мы
только что изучили и прошу хором их назвать. Я показываю
- вы называете. (показывает руками вертикальные линии и
горизонтальные, дети называют параллели и
меридианы).
- ТЕПЕРЬ наоборот: я называю – вы показываете. (Можно
усложнить). МОЛОДЦЫ!
Учащиеся
выполняют
задания
П- сопоставление, анализ.
Р- анализ ситуации и
моделирование
К- учебное
сотрудничество
Л- самоонализ
9. Учебные действия
по реализации плана-
5 мин
- Вот теперь я уверена, что вы все отлично справитесь с
заданиями в маршрутных листах!
- Напишите свою фамилию и имя в верху листа и выполните
по вариантам задания: ВАРИАНТ 1 - задание №1 –
сопоставить стрелочками определения и понятия;
ВАРИАНТ 2 - задание № 2 – указать цветом параллели и
-Учащиеся
выполняют
задания
П- сопоставление, анализ.
Р- анализ ситуации и
моделирование
К- учебное
сотрудничество
Л- развитие готовности к
самостоятельным
меридианы. На выполнение работы 3 минуты.
Проверяем правильность выполнения заданий (на слайде).
Для этого прошу поменяться маршрутными листами с
соседом по парте и красной ручкой внести исправления.
Поставьте оценку в листах и верните обратно.
Оценку 5 получают учащиеся, справившиеся с заданиями
без ошибок, оценку 4 – те, кто допустил ошибки. В конце
урока не забудьте маршрутные листы сдать.
Осуществляют
взаимопроверку
действиям
- Продолжаем работу. Открываем Атласы на стр 6-7.
- Через любую точку на земной поверхности можно
провести меридиан и параллель.
- Посмотрите внимательно, как нарисованы линии на
глобусе и на картах в атласе.
- Как видите, на глобусе Меридианы – полуокружности
Параллели – окружности, на карте - Экватор и средний
меридиан – прямые линии. Остальные параллели и
меридианы – кривые линии разной длины. (ПОКАЗЫВАЮ)
ВНИМАНИЕ: если посмотреть ОДНОВРЕМЕННО и на
параллели, и на меридианы, мы увидим СЕТКУ (рисует на
доске крестики нолики). Кто-то из вас, наверняка, любит
играть в крестики нолики, кто-то - в морской бой, а кто-то -
в шахматы.
Каждая клетка сетки имеет свое наименование. На карте
или глобусе сетка позволяет найти любое место, т.к. имеет
своеобразный АДРЕС (показывает указкой на слайде).
Например, я могу вам показать Иерусалим – место, откуда
берет свое начало Рождество. Существует ли адрес, по
которому можно найти вас? (да)
Всем ли надо знать ваш адрес? (ответы детей)
Выполняют работу
с атласом
П – поиск информации,
работа с атласами.
Р- планирование
К- слушают учителя,
вступают в диалог
Л-самоанализ
ВНИМАНИЕ!!! НИКОГДА и НИКОМУ из незнакомых
людей не желательно сообщать свои личные данные!
Учащиеся
слушают учителя
П- сопоставление, анализ.
Р- анализ ситуации и
моделирование
Л- самоанализ
10. Рефлексия-
2-3 мин
Мы подошли к завершению нашего занятия. Давайте все
вместе вспомним тему нашего урока… Мы узнали…,
можем показать… Ребята, есть ли у вас вопросы по теме?
(ответы детей) - Мне понравилось, как вы сегодня работали
на уроке, но особенно запомнились ответы:… «Лучшим» …,
…, …
- И все получают подарки, которые спрятаны в подарочных
пакетах на столах. Откройте и посмотрите что там. Что
напоминает мандарин по форме? Берем маленькую модель
нашей планеты за северный и южный полюс и маркером
наносим экватор, а затем нулевой меридиан. Спасибо! Я
вижу, что вы справились с заданием.
Теперь покажите свое настроение - нарисуйте смайлик на
вашем мандарине и покажите мне. Спасибо, мне приятно
видеть ваши улыбки! На переменке мандаринки очистите и
вспомните на что похожи дольки этого фрукта ;)
Учащиеся
вспоминают тему,
повторяют
изученные
понятия.
Оценивают свое
настроение
П- работа с текстом
Р- рефлексия, оценка и
самооценка
К-диалог.
Л- готовность к
деятельности,
ответственность за
качество своей
деятельности
11. Домашнее
задание
-1 мин
- На ваших листах записано домашнее задание. К
следующему уроку вам всем необходимо прочитать П.18,
выполнить задания 1-3 в контурной карте на стр. 3-4. По
желанию можно подготовить сообщение или презентацию
по теме «Начальные меридианы в разных странах».
- Наше совместное путешествие по знаниям завершается.
Но я хочу, чтобы ваши путешествие обязательно
продолжались.
- На Рождество принято загадывать желания. Загадайте
страну, в которой вы очень хотите побывать. И напишите ее
на листочках в конвертах. Ваше желание обязательно
сбудется! Такие конверты и многие другие мелочи мы с
моими учениками вклеиваем в дневники путешествий или
Получают
домашнее задание
П- работа на понимание
домашнего задания
Р- рефлексия,
К-диалог.
Л- готовность к
деятельности,
ответственность за
качество своей
деятельности
тревел буки. На перемене можете посмотреть наш тревел
бук.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: