Конспект урока "Параллели и меридианы"
№ 19 Дата ___________
Тема:
Параллели и меридианы
Тип: изучение новой темы
Задачи:
• Дать понятия: градусная сетка, параллель, меридиан.
• Знать знания по длине градусной сетки
• Научить определять (полушария)
• Развивать умения работать с картой
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
• Знать понятия
экватор,
градусная сетка,
начальный
меридиан,
восточное
полушарие,
западное
полушарие,
южное и северное
полушарие,
параллель,
меридиан
• Иметь
представления о
градусной сетке на
карте и глобусе
• Познакомить с
историей расчетов
длин градусной
сети
Умение вести
самостоятельный поиск,
анализ, отбор информации, её
преобразование, сохранение.
• Понимать учебную
задачу урока,
стремиться ее
выполнить
• Оценивать достижения
на уроке
• Оценивать работу
одноклассников
• Высказывать суждения,
подтверждая ее
фактами
• Работать с текстом,
картой
Учащийся должен обладать:
• ответственным
отношением к учению,
готовностью и
способностью к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и познанию;
• опытом участия в
социально значимом
труде;
• осознанным,
уважительным и
доброжелательным
отношением к другому
человеку, его мнению;
• коммуникативной
компетентностью в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе
образовательной,
общественно полезной, учебно-
исследовательской, творческой
деятельности;
• пониманием ценности
здорового образа жизни;
Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь, глобус, физическая карта диск, табл. иллюстр.,
атлас
Ход урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
Мотивация познавательной деятельности
Все географические объекты наносятся
на карту согласно масштаба. Проверим
знания, полученные на прошлом уроке
Выполняют тест с самопроверкой
А на какие вопросы вы затруднились
ответить?
Дают ответы
Почему?
Перед нами физическая карта, что на
ней изображено? Какие цвета
присутствуют на карте? Кроме
изображения нами названного на
глобусе и карте есть градусная сеть.
Что это такое?
Даем определение: это сетка,
образованная параллелями и
меридианами нанесенная на карту или
глобус.
Что из определения следует, чем мы
сегодня будем заниматься на уроке?
Работа с учебником стр. 85. Читают,
анализируют, отвечают
Записывают в тетрадь
Формирует тему урока
Участвуют в определении темы урока, целей
его и задач
Организация познавательной деятельности
Дайте мне понятия: меридиан и
параллель
Работа с текстом стр. 86
Оцените себя.
Рассмотрим, как наносятся параллели
меридианы на карту и глобус и кто
первый нанес эти линии.
Смотрят анимацию( География5 – 6 кл
Лобжанидзе)
Отвечают на вопросы
Проверочный тест из электронного
приложения . География5 – 6 кл
Лобжанидзе)
Работа в парах. Выполняют и оценивают свою
работу
Рефлексия
Оцените свою работу в классе
Оценивают свою работу
Д/з п.18
итог
Приложение
Географический диктант по теме: Масштаб
1. Установите соответствие между масштабом и его видом
№
Масштаб
Буква
Вид масштаба
1
Численный
А
В 1 СМ:20 КМ
2
Именованный
Б
1:1000000
В
В 1СМ:3М
Г
В 1 СМ:30М
2. Какой из масштабов представляет собой соотношение 2-х чисел:
А) линейный; б) именованный; в) численный
3. Определите, для какого изображения тер-й характерен самый крупный масштаб:
А)1:15000000; б)1: 3000000; в) 1: 1950000
4. Какой из перечисленных масштабов является самым крупным:
А) 1:100; б) 1:500; в)1:100000
5. Какой из масштабов целесообразно использовать при составлении карты мира:
А) в 1см: 5 км; б) 1:500000; в) 1:50000000
Ответы: 1) -б; 2 а, в, г; 2)в; 3) в; 4) а; 5)в.
