Ученики на Учителя.com


Практические работы по географии 8 класс

Практические работы по географии 8 класс.
1. Практическая работа №1: «Характеристика географического
положения России».
2. Практическая работа№2: «Сравнение географического положения
России и других стран»
3. Практическая работа№3: «Определение поясного времени для разных
городов России»
4. Практическая работа №4: «Анализ карт административно
территориального и политико-административного деления страны»
5. Практическая работа№5: «Выявление зависимости между
тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп
полезных ископаемых»
6. Практическая работа№6: «Определение по картам закономерностей
распределения солнечной радиации, средних температур, годового
количества осадков по территории страны».
7. Практическая работа№7: «Определение по синоптической карте
особенностей погоды для различных пунктов».
8. Практическая работа№8: «Способы адаптации человека к
разнообразным климатическим условиям».
9. Практическая работа №9: «Зависимость между режимом, характером
течения рек, рельефом и климатом».
10. Практическая работа №10: «Объяснение закономерностей размещения
разных видов вод суши, и связанных с ними опасных природных
явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата»
11. Практическая работа№11: « Оценка обеспеченности водными
ресурсами крупных регионов России».
12. Практическая работа№12: «Знакомство с образцами почв своей
местности и особенностями их использования».
13. Практическая работа №13: «Составление прогноза изменений
растительного и животного мира при заданных условиях изменения
других компонентов».
14. Практическая работа №14: «Анализ физических карты и карт
компонентов природы».
15. Практическая работа№15: «Анализ карт населения России».
16. Практическая работа№16: «Определение основных показателей,
характеризующих население страны в целом и ее отдельных
территорий»
17. Практическая работа№17: «Выявление территориальных аспектов
межнациональных отношений»
18. Практическая работа №18: «Анализ экономических карт для
определения типов территориальной структуры хозяйства».
19. Практическая работа№19: «Группировка отраслей по различным
показателям».
20. Практическая работа №20: «Оценка природно-ресурсного потенциала
России, проблем и перспектив его рационального использования».
21. Практическая работа №21: «Определение по картам основных районов
выращивания зерновых и технических культур, главных районов
животноводства».
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1
по теме «Характеристика географического положения России»
Цель: развитие знаний об особенностях географического положения
России, представлений об обширности территории страны.
Оборудование: физическая карта России, мира, атлас за 8 класс,
контурные карты.
Инструктивная карточка
1. По физической карте атласа определите крайние точки Российской Федерации на
западе, востоке, юге и севере. Нанесите их на контурную карту, определите и надпишите
их географические координаты. Нанесите государственную границу России, выделите
государства, имеющие с Россией самую короткую и самую длинную государственную
границу.
Определите наибольшую протяженность территории России с запада на восток и с
севера на юг, сравните с протяженностью других стран, полученные данные надпишите
на контурной карте.
2. Сравните площадь Российской Федерации (17 075 400 км
2
) с площадью других
государств мира. Выпишите в тетрадь пять самых больших по площади государств с их
столицами.
3. Составьте рассказ об изменении географического положения России в XX веке.
Выпишите в тетрадь основные исторические события, которые вызвали изменение
географического положения нашего государства.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2
«Сравнение географического положения России и других стран»
Цель: сравнить географическое положение России и других стран, выявить
благоприятные и неблагоприятные черты географического положения России по
отношению к другим странам.
Оборудование: физическая и политическая карта России и мира, атлас за 8 класс.
Инструктивная карточка
1. Постройте диаграмму, используя приведенные в таблице данные.
Сравнение России с государствами
Государство
Площадь крупнейших государств мира,
млн км
2
Россия
17,1
Канада
9,98
Китай
9,56
США
9,36
Бразилия
8,51
Австралия
7,59
Как можно доказать, что Россия – северная страна?
Какие особенности экономико-географического положения благоприятны для
развития нашей страны?
3. Заполните таблицы и сделайте выводы
Сравнение географического положения России с положением других государств.
1. Положение по отношению к экватору.
2. Положение по отношению к нулевому меридиану.
3. Положение на материке, части света.
4. Моря и океаны, омывающие страну (морские границы).
5. Соседние государства.
6. Координаты крайних точек страны.
7. Оценка географического положения страны для жизни и хозяйственной
деятельности населения.
Преимущества, связанные
с географическим положением России
Сложности,
связанные
с географическим
положением
России
1. С какой страной Россия имеет сходное географическое положение .
2. Географическое положение , каких стран значительно отличается от
географического положения России .
Практическая работа № 3.
Тема: «Анализ карт административно- территориального и политико-
административного деления страны
Цель: дать понятие «федерация » и административно- территориальный состав страны
Ход урока:
1. Официальное название России- Российская Федерация. Что означает слово «
федерация?» (союз, объединение) Федерация – форма государственного устройства, при
которой части федеративного государства являются государственными образованиями
(субъектами), обладающими определённой политической самостоятельностью
2. Почему Россия стала федерацией?
Причины: • Большая площадь; • Большое количество присоединённых территорий и
народов, проживающих на них; • Трудности в управлении такой большой и разнородной
территорией.
3. Для укрепления эффективности государственной власти, совершенствования
контроля за исполнением законов, Конституции России были образованы –
федеральные округа. Федеральный округ — административно- территориальная
единица прямого подчинения центральным властям государства, не являющаяся
субъектом федерации
1 3 м а я 2 0 0 0 г. – 7 Ф О 1 9 я н в а р я 2 0 1 0 г. – 8 Ф О
4.Типы субъектов Российской Федерации § 9 краёв § 46 областей § 2 города
федерального значения § 21 республика § 1 автономная область § 4 автономных
округа Во взаимоотношениях с федеральными органами государственной власти все
субъекты Российской Федерации между собой равноправны. С 1 марта 2008 года таких
субъектов 83. Государственно-территориальные образования Национально-
территориальные образования
5.Работа по к/карте: обведите границы и подпишите все субъекты РФ
6.Заполните таблицу «Административные единицы и их центры
№
Название субъекта
Центр
Республики
Автономные округа
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4
по теме «Определение поясного времени для разных городов России»
Цель: формирование умений определять местное и поясное время, разницу во времени
между различными городами.
Оборудование: рисунок в учебнике.
Инструктивная карточка
1. Определить поясное время в Якутске, если в Москве 10 ч.
Краткая запись условия: Москва — 10 ч.
Якутск - ?
Последовательность выполнения задания:
1) определить, в каких часовых поясах находятся данные пункты:
Москва - во 2-м, Якутск - в 8-м;
2) определить разницу между часовыми поясами:
8 - 2 = 6:
3) определить поясное время в заданном пункте, учитывая, что
к западу время уменьшается, к востоку - увеличивается:
10 + 6 = 16.
Ответ: в Якутске 16 ч.
Выполнить самостоятельно .
1. Определить поясное время в Москве, если в Петропавловске-Камчатском 8 ч
вечера.
2. Определить поясное время в Ставрополе, если в Новосибирске 13 ч. 1. Определите
разницу во времени между городами а) Екатеринбург и Верхоянск, б) Магадан и
Иркутск. В каких часовых поясах находятся эти города?
а) ___________________________________________________________
б) ___________________________________________________________
3. В Чите 18 ч. определить поясное время в Москве.
Дополнительные задания
1. На сколько и в каком направлении нужно перевести стрелки часов, если мы
перелетим из 3-го часового пояса в 8-й? в 1-й?
2. Почему при перелете из Москвы в Екатеринбург нужно переводить стрелки часов, а
при перелете в Мурманск на такое же расстояние не надо?
3. Чем отличается поясное время от декретного?
4. Города Москва, Хартум (Египет) и Претория (ЮАР) располагаются в одном часовом
поясе (2-ом). Означает ли это, что их жители живут по одинаковому времени?
5. Можно ли получить поздравление с Новым годом в Ставрополе 31 декабря, если оно
было послано из Владивостока I января?
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5
по теме «Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и
размещением основных групп полезных ископаемых»
Цели: 1. Установить зависимость между тектоническим строением, рельефом и
размещением основных групп полезных ископаемых.
2. Проверить и оценить умение сопоставлять карты, объяснять выявленные
закономерности.
Оборудование: тектоническая, геологическая, физическая карты России, атлас за 8
класс.
Инструктивная карточка
1. Заполните таблицу, рассмотрев пример Западно-Сибирской низменности.
Тектонические
структуры, зале-
гающие в основании
территории
Формы рельефа
Полезные иско-
паемые
Вывод о связи тектонического
строения с рельефом и полезными
ископаемыми
2. Составьте в тетради характеристику рельефа и полезных ископаемых Русской
равнины по следующему плану:
1) Где находится территория?
2) К какой тектонической структуре приурочена?
3) Какого возраста породы слагают территорию и как они залегают? Как это
отразилось в рельефе?
4) Как изменяются высоты по территории?
5) Какие внешние процессы участвовали в формировании рельефа? Какие формы они
создали?
6) Какие полезные ископаемые есть на равнине, где и почему они распространены?
Задание 3. Дайте характеристику рельефа своей местности. Объясните осо-
бенности. Оцените влияние рельефа на жизнь и деятельность человека. Дайте оценку
минерально-сырьевых ресурсов.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 6
по теме «Определение по картам закономерностей распределения солнечной
радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по
территории страны»
Цель: Изучить закономерности распределения солнечной радиации, температур и
осадков по территории нашей страны, объяснить выявленные закономерности
Оборудование: климатические карты России, атлас за 8 класс, рисунки в учебнике.
Инструктивная карточка
1. Пользуясь картами и рисунками в учебнике и в атласе проанализируйте закономерности
распределения солнечной радиации, средних температур, количества осадков для
различных территорий России.
2. Результаты работы оформите в виде таблицы.
Территория
Тип климата
Суммарная солнечная
радиация
Средние
температуры
t
0
C
Среднегодовое кол
-во
осадков
Испаряемость
Коэффициент
увлажнения
Оценка
климатических
условий
июля
января
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 7
по теме «Определение по синоптической карте особенностей
погоды для различных пунктов. Составление прогноза
погоды»
Цели: I. Научиться определять по синоптической карте особенности погоды для
различных пунктов. Научиться составлять элементарные прогнозы погоды.
2. Проверить и оценить знания основных факторов, влияющих на состояние нижнего
слоя тропосферы - погоду.
Оборудование: синоптические карты России
Инструктивная карточка
1. Сравните состояние погоды в городах по предложенному плану. Сделайте вывод, какой
климат более благоприятный для жизни человека.
2.
План сравнения
Омск
Казань
Владивосток
Краснодар
1. Температура воздуха,
средняя, максимальная,
минимальная.
2. Количество осадков
3. Облачность; если есть
осадки, то какие
4. Какой атмосферный
фронт оказывает влияние
на состояние погоды,
воздушные массы
5. Характеристика
климата.
Вывод:
Практическая работа№8:
Тема: «Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям».
Цель: рассмотреть способы адаптации человека к разнообразным климатическим
условиям
1.Беседа
Что такое «адаптации»? (Приспособление организма к природной среде)
В каком климатическом поясе мы живем? Что характерно для данного климата? Какое
влияние оказывает климат на человека? Климат определяет для человека:
характер жилья и одежды;
характер питания;
расселение человека
уровень развития производительных сил;
внешний облик (строение глаз, цвет кожи, форма носа, рост и телосложение и т.д.)
на самочувствие человека.
Рассмотрим эти факторы подробнее.
2.Заполнение таблицы
Климатический пояс
Приспособление человека к климатическим условиям
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 9
по теме «Составление характеристики одной из рек с использованием
климатических карт и климатограмм»
Цель: развитие умений давать характеристику рекам,
используя карты и другие источники информации.
Оборудование: тематические карты атласа 8 класс,
дополнительная литература.
Инструктивная карточка
1. Дайте определения следующих понятий:
«питание реки» —
«режим реки» —
«годовой сток реки» —
«падение реки» —
2. Дайте характеристику одной из рек России по плану:
1. Название реки.
2. Исток, направление течения, устье.
3. К бассейну какого океана принадлежит.
4. Источники питания.
5. Режим реки.
6. Падение и уклон реки.
7. Характер течения.
8. Хозяйственное использование.
9. Проблемы экологии и возможные пути их решения.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 10
по теме
«Объяснение закономерностей размещения различных видов вод суши и связанных с
ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа
и климата»
Цели:
1. Закрепление понятий по теме «Внутренние воды».
2. Формирование умений выявлять закономерности размещения разных видов вод
суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории объекта *.
3. Формирование умений определять причинно-следственные связи.
4. Формирование умений переводить картографическую информацию в письменную
речь.
5. Формирование умений работать с различными источниками информации.
6. Формирование умений сопоставлять, делать выводы, выбирать главное,
сравнивать.
Оборудование: тематические карты атласа 8 класс, дополнительная литература.
Инструктивная карточка
1. Определите понятие «опасные природные явления», связанные с темой
«Внутренние воды».
2. Перечислите виды вод суши, расположенные на территории объекта*.
3. Перечислите виды опасных природных явлений, происходящих на территории
объекта*.
4. Определите размещение вод суши на территории другого субъекта РФ, сравните с
полученными результатами на территории объекта*.
5. Определите главные закономерности размещения разных видов вод суши и
связанных с ними опасных природных явлений на территории объекта *.
6. Определите причинно-следственные связи (объясните полученные
закономерности).
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 11.
по теме «Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России»
Цели:
1. Закрепление понятий по теме «Внутренние воды и водные ресурсы».
2. Формирование умений определять причинно-следственные связи, давать
характеристику по плану.
3. Формирование умений переводить картографическую информацию в письменную
речь.
4. Формирование умений работать с различными источниками информации.
5. Формирование умений сопоставлять, делать выводы, выбирать главное,
прогнозировать, выполнять оценочные действия.
Оборудование: тематические карты атласа 8 класс, дополнительная литература.
Инструктивная карточка
1. Используя текст учебника, определите понятие «водные ресурсы» (ВР), «водный
кадастр».
2. Дайте характеристику водным ресурсам по плану:
а) значение;
б) категория по степени исчерпаемости;
в) составные части;
г) распространение по территории;
д) пути и способы рационального использования.
3. Выберите виды ВР, оказывающие положительное и отрицательное влияние на
жизнь и хозяйственную деятельность человека.
4. Какие из этих видов ВР благоприятно воздействуют на жизнь и хозяйственную
деятельность человека? Почему?
5. Какие из этих видов ВР затрудняют жизнь и хозяйственную деятельность
человека? Почему?
6. Как человек влияет на использование ВР в настоящее время на территории
объекта*? Сделайте прогноз об обеспеченности ВР объекта*.
7. Дайте общую оценку ВР для жизни и хозяйственной деятельности человека на
территории объекта*.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 12.
по теме
«Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования»
Цель: сформировать представление о почвах края
Оборудование: Атлас РТ края, энциклопедия алтайского края, почвенная карта России.
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите почвенную карту и подготовьте материал по анализу почв;
а) какие почвы есть в крае;
б) какова их география;
в) какие преобладают, почему.
2. Оцените почвы края по плодородию.
3. С чем связаны проблемы их оскудения?
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 13.
по теме « Составление прогноза изменений растительного и животного мира при
заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса»
Цели:
1. Формирование понятия «природные ресурсы».
2. Закрепление понятий по изученным темам.
3. Закрепление знаний о природных компонентах, их взаимообусловленность.
4. Формирование умений определять причинно-следственные связи, зависимости
между природными компонентами и природными ресурсами.
5. Формирование умений переводить письменную информацию в схему.
6. Формирование умений сопоставлять, делать выводы, выбирать главное.
Оборудование: тематические карты атласа 8 класс, дополнительная
литература.
Инструктивная карточка
«Природные ресурсы – это важнейшие компоненты природной среды, которые
непосредственно используются людьми в самых разных целях, но особенно в
производстве, служат его сырьевой и энергетической базой»
1. Определите зависимость между природными компонентами в природной зоне
(по выбору) и оформите результаты работы в виде схемы природного комплекса
(ПК), указав стрелками выявленные взаимосвязи.
2. Подчеркните или выделите цветом природные ресурсы ПЗ.
3. Сделайте выводы:
а) о зависимости между компонентами природы;
б) о зависимости между компонентами природы и природными ресурсами.
в) о изменении растительного и животного мира при антропогенном
вмешательстве.
Ход работы:
1. Используя представленный шаблон, охарактеризуйте
изменение основных компонентов природы в результате глобального потепления
климата на
планете, спрогнозируйте изменение растительного и животного мира:
Опустынивание
Глобальное потепление
климата
Изменение годового кол-
ва осадков
______________
Изменение внутренних
вод______
Изменение почв_____
Изменение
растительности_________
Изменение животного
мира______
2. Покажите стрелками возникающие между деятельностью человека и компонен
тами природы причинно-следственные связи;
3. Сделайте вывод об изменении растительного и животного мира в зависи
мости от изменения хотя бы одного другого компонента природы.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 14
по теме
«Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления
взаимосвязей между ними в разных природных зонах»
Цели: 1. Выявить зависимость между природными компонентами и природными
ресурсами на примере одной из зон.
2. Проверить и оценить умение работать с различными источниками географической информации
для решения практических задач.
Оборудование: тематические карты атласа 8 класс, дополнительная
литература.
Инструктивная карточка
1. Изучив рисунки, картины, карты атласа (источники информации подобрать
самостоятельно), выявите зависимость между природными компонентами и природными
ресурсами на примере зоны степей.
2. Результат работы оформите по желанию: в виде схемы, письменного описания, в
табличной форме.
ПР
Климатический
пояс
Т янв.
Т июля
Годовое
количество
осадков
Почвы
Растения
Животные
Практическая работа 15:
Анализ карт населения.
Цель: Формировать умение работать с различными видами карт,
анализировать информацию, делать выводы об особенностях состава и
размещения населения.
Ход работы: Используя карты атласа, дайте ответы на вопросы:
- Приведите примеры народов, проживающих на территории нашей страны,
относящихся к индоевропейской, алтайской, кавказской и уральской
языковым семьям (по три примера).
- Назовите две главные зоны расселения и хозяйственного освоения России.
В чем заключаются основные особенности размещения населения России?
- Назовите города-миллионеры Российской Федерации. В чем заключаются
особенности их размещения?
- Определите районы с высокой и низкой плотностью населения. Объясните
причины различий показателя плотности населения для разных регионов
России.
Практическая работа 16:
Определение и анализ основных статистических показателей,
характеризующих население страны в целом и ее отдельных
территорий.
Цель: Формировать умение работать с различными видами информации. Формировать
представление об особенностях естественного движения и составе населения Российской
Федерации.
Ход работы: Используя статистические материалы учебника и дополнительную
литературу, дайте ответы на вопросы.
- Какова общая численность населения России в настоящее время? Сравните данный
показатель с показателем численности населения по данным переписи населения 2002
года? Сделайте вывод об изменении численности населения в нашей стране за последний
период.
- Назовите общую численность населения Мурманской области в настоящее время.
Сравните данный показатель с показателем численности населения по данным переписи
населения 2002 года. Сделайте вывод об изменении численности населения в нашей
области за последний период.
- Назовите показатель естественного прироста населения Российской Федерации.
Сравните его с показателем за 2006 год (см. учебник). Сделайте вывод о тенденциях
естественного прироста населения в современной России.
- Назовите показатель естественного прироста населения Мурманской области. Сравните
его с показателем за 2006 год. Сделайте вывод о тенденциях естественного прироста
населения в Мурманской области.
- Используя диаграмму на стр. 32 учебника, охарактеризуйте половозрастной состав
населения страны.
- Сделайте вывод об основных показателях, характеризующих население РФ.
Ход работы: Используя статистические материалы учебника и дополнительную
литературу, заполните таблицу.
Показатели
Россия
Республика Татарстан
ЕМР
Население
3786488 чел.
81632 чел.
Численность городского
населения
2853661чел.
70728
Доля городского
населения
Численность сельского
населения
Доля сельского
населения
Вывод:
Практическая работа 17:
Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных
отношений.
Цель: Формировать представление об особенностях национального и религиозного
состава населения России и территориальных аспектах межнациональных отношений.
Ход работы: Используя карты атласа и материал учебника, заполните таблицу
Языковая семья
Народы
Ареал расселения
Субъекты федерации,
соответствующие ареалу
расселения
1.Индоевропейцы
Русские
Украинцы
Белорусы
Немцы
1
2
3
4
1
2
3
4
2. Алтайская
Татары
Чуваши
Башкиры
1
2
3
1
2
3
3.Урало –
юкагирская
Мордва
1
1
4. Северо-
кавказская
Чеченцы
Кабардино-
балкарцы
Ингуши
1
2
3
1
2
3
- Определите области с преобладанием русского населения.
- Назовите регионы с многонациональным составом населения.
- Определите, в каких районах России находятся республики с наибольшей численностью
коренного населения.
- Приведите примеры народов, исповедующих православие, ислам, буддизм.
- Сделайте вывод об особенностях национального и религиозного состава населения
нашей страны.
Практическая работа 18:
Анализ экономических карт для определения типов территориальной
структуры хозяйства.
Цель: Формировать умение работать с различными видами карт, анализировать
информацию, делать выводы о территориальной структуре хозяйства.
Ход работы:
- Используя рисунок 19 на стр. 55 учебника, определите, в каких регионах России
сохранилась доиндустриальная экономика, приведите примеры таких регионов.
- Назовите примеры регионов с преобладанием индустриальной экономики.
- Приведите примеры районов, в которых складывается постиндустриальная экономика.
- Используя карты атласа, определите, в каких районах нашей страны представлена
добывающая промышленность, какие из них вы отнесли бы к районам нового освоения?
- В каких районах находятся предприятия обрабатывающей промышленности.
- Какие районы вы отнесете к высокоразвитым?
- Назовите районы нашей страны с преобладанием сельского хозяйства (аграрные
районы).
- Сделайте вывод о территориальной структуре хозяйства нашей страны.
Практическая работа 19:
Группировка отраслей по различным показателям.
Цель: Развитие умения комплексно анализировать информацию, формировать
представление о функциях и составе межотраслевых комплексов.
Ход работы:
- Заполните таблицу:
Межотраслевые комплексы России.
Межотраслевые
комплексы
Хозяйственные функции
Отрасли, входящие в
комплекс
Научный
Осуществление работ по
получению, хранению,
распространению научных знаний
Образование и наука
Военно-
промышленный
Обеспечение вооруженных сил
новейшей военной техникой,
вооружениями, боеприпасами
Танкостроение,
самолетостроение,
радиотехническая
промышленность и т.д.
Машиностроительный
Обеспечение всех отраслей
экономики разнообразными
машинами и механизмами
Приборостроение,
судостроение,
автомобилестроение,
тракторостроение,
электроника и др.
Топливно-
энергетический
Производство и распределение
энергии в разнообразных видах и
формах
Нефтяная, газовая, угольная
промышленность,
электроэнергетика
Металлургический,
химико-лесной
Производство конструкционных
материалов и химических веществ
Черная и цветная
металлургия, химическая
промышленность
лесоперерабатывающая
промышленность и др.
Агропромышленный
Производство, переработка и
доведения до потребителя
сельскохозяйственной продукции
Растениеводство,
животноводство, пищевая
промышленность, легкая
промышленность
Инфраструктурный
Оказание разнообразных услуг
Транспорт, связь,
образование,
здравоохранение, банковские
услуги, ЖКХ и др.
Практическая работа 20:
Оценка природно-ресурсного потенциала России, проблем и перспектив
его рационального использования.
Цель: Формировать умение оценивать ресурсообеспеченность страны с
помощью карт и статистических показателей
Ход работы: Используя карты атласа, статистические материалы и материал
учебника, определите:
- Обеспеченность России разными видами минеральных ресурсов.
- Обеспеченность страны лесными, водными, земельными ресурсами.
- Дайте оценку природно-ресурсного потенциала России.
- Сделайте вывод о перспективах его рационального использования.
Практическая работа 21:
Определение по картам основных районов выращивания зерновых и
технических культур, главных районов животноводства.
Цель: Развитие умений комплексного использования карт, учебника,
справочных материалов с целью определения основных районов размещения
растениеводства и животноводства, определение факторов специализации
отраслей сельского хозяйства.
Ход работы: Заполните таблицы:
Растениеводство
Фактор
размещения
Природная
зона
Экономические
районы
1.Пшеница
а) озимая
б) яровая
Теплый климат,
увлажнение
Лесостепная и
степная зоны
1
2
1
2
3. Кукуруза
Теплый климат,
увлажнение
степная зона,
предгорные
районы
1
2
3. Картофель
Умеренный климат
увлажнение
Густонаселенные
районы
Лесная зона,
лесостепная
зона
1
2
3
4. Лен
Умеренный климат
Лесная зона
1
2
5. Подсолнечник
Теплый климат,
увлажнение
Степная зона
1
2
3
Животноводство
Фактор
размещения
Природная
зона
Экономические
районы
1. Овцеводство
Сухой, горный
климат
Степная зона и
предгорные
районы
1
2
3
2.КРС
а) мясное
б) молочное
Сухой климат
увлажнение
Лесостепь и
степь.
Лесная зона
1
2
1
2
3. Свиноводство
Густонаселенные
Районы,
пригородные
районы
Лесная зона,
лесостепь,
степь
1
2
3
4
4. Оленеводство
Не требовательны к
влажным кормам
(нужен корм ягель)
Тундра
1
2
3
Вывод: От каких факторов зависит специализация сельского хозяйства разных районов
России?
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: