Ученики на Учителя.com


Проблемное обучение "Материк Австралия - самый сухой материк Земли"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КОЩИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА
СМОЛЕНСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
Проблемное обучение
«Материк Австралия -
самый сухой материк
Земли»
Учитель географии и биологии
Барнева Наталья Петровна,
2017г учитель высшей категории
Проблемное обучение
«Материк Австралия самый - сухой материк
Земли»»
Цели и задачи урока:
Образовательные:
1. Закрепить умение устанавливать причинно – следственные связи
между компонентами природы.
2. Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме:
«Материк Австралия».
3. Закрепить умение работать с картами различного содержания.
Развивающие:
1. Продолжать развивать теоретическое мышление, умение
раскрывать необходимые связи и причины в изучаемом материале.
Воспитательные:
1. Воспитывать любознательность, чувство взаимопомощи, интерес
к учению.
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.
Форма организации: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Оборудование: физическая, климатическая, политическая карты
Африки, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Ход урока
Учитель: Ребята! Сегодня у нас урок повторения по теме «Материк
Африка». Мы знаем, что каждый материк – это уникальный природный
комплекс, состоящий из взаимосвязанных природных компонентов.
Особенности каждого компонента (либо рельефа, климата) объясняются
рядом причин. Что из причины вытекает следствие, которое в свою очередь
становится причиной нового явления природы. Поэтому основной задачей
нашего урока является: закрепить причинно-следственные связи между
компонентами природы.
Для описания компонентов природы мы пользовались основным источников
знаний это картой. Поэтому следующей задачей нашего урока является:
закрепить умения работать с картами различного содержания. В целом мы
должны закрепить и обобщить знания о материках южного полушария.
Учитель: С какого вопроса начинаем изучение материка?
Ученики: Изучение материка начинаем с географического положения.
Учитель: Почему?
Ученики: Так как географическое положение – это по существу адрес
материка, и оно влияет на природу и климат каждого материка.
Учитель: Дать физико-географическое положение Австралии (ученик
работает у доски). Рецензия на ответ.
Одновременно второй ученик выполняет задание: Раскрыть причинно-
следственные связи между географическим положением и природой
материка.
Причина (дана)
Особенности (следствие) определить
1.Австралия пересекается южным
тропиком и почти вся лежит в
тропических широтах.
1.Это самый сухой материк.
2.Удалена от других материков,
лежит в стороне от главных торговых
путей.
2.Она была открыта позже других
материков.
Ученик: Географическое положение влияет на природу материка.
Учитель: Следующий компонент природы – рельеф. Он оказывает сущест-
венное влияние на образование, развитие всех компонентов природы.
Задание: Дать описание рельефа материка Австралия.
Ученики: Особенности рельефа материка (предполагаемый ответ).
а) В Австралии преобладают равнины, в том числе плоскогорья, высотой от
500м до 1000м на западе.
б) Имеются низменные участки (от 0 до 200м) в центре (Центральная
низменность) и вдоль побережий.
в) На востоке материка находятся разрушенные, невысокие горы - Большой
Водораздельный хребет.
Вывод: В рельефе материка Австралия преобладают равнины.
Учитель: Ребята! Как можно объяснить особенности рельефа материка
Австралия?
Ученики: Можно объяснить, используя карту «Строение земной коры» (пред-
полагаемый ответ).
а) В основании материка лежит древняя Австралийская платформа, а мы
знаем, что платформы в рельефе соответствуют равнинам.
б) На востоке находится древняя складчатость, которая в рельефе
соответствует горам.
в) Отсутствие областей новой складчатости, поэтому на материке нет
действующих вулканов и землетрясений.
Вывод: Особенности рельефа материка зависят от строения земной коры.
(Одновременно второй ученик выполняет задание у доски по таблице)
Задание: Раскрыть причинно-следственные связи между современными
формами рельефа и строением земной коры.
Особенности (следствие) дано
Причина (предполагаемый ответ)
1.Большую часть материка Австралия
занимают равнины.
1.Потому что, в основании материка
Австралия лежит Австралийская
платформа.
2.На востоке находятся невысокие
2.Так как на востоке находится
горы - Большой Водораздельный
хребет.
древняя складчатость.
3.На материке нет действующих
вулканов и землетрясений.
3.Отсутствие на материке областей
новой современной складчатости.
Вывод: Современный рельеф зависит от истории развития земной коры.
Учитель: Следующий компонент природы - климат, который определяет
основные особенности материков. Без знания климата нельзя понять
своеобразие географии материков.
Задание: На таблице даны основные особенности климата Австралии, ваша
задача, выяснить причины этих особенностей (ученик работает у доски)
Особенности (следствие) дано
Причина (располагаемый ответ)
1.На большей части материка
температуры весь год высокие
1.Высокое положение солнца над
горизонтом
2.Преобладают области с малым
количеством осадков
2.На большей части материка
преобладает высокое атмосферное
давление
3.На востоке материка находится
область влажного климата
3.На востоке горы – Большой
Водораздельный хребет(влияние
рельефа на климат)
4.В северной Австралии осадки выпа-
дают летом, а в южной - зимой
4.В северную Австралию осадки
приходят с экваториальным
воздухом, а южная часть получает
зимой, когда приходит умеренная
в.м.
5.В Австралии температуры выше,
а осадков выпадает меньше, чем в Ю.
Африке
5.Значительная протяжённость
материка с запада на восток,
благодаря которой, в Австралии фор-
мируются континентальные в.м.
6.В Австралии на севере теплее, чем
на юге
6.Северная часть расположена в суб-
экваториальном поясе, а южная - в
тропическом
Задание 2.Используя климатические карты, доказать, что Австралия -
самый сухой материк (работает класс).
Ученик (предполагаемый ответ):
1.Большая часть Африки расположена между тропиками (в жарком тепловом
поясе). Солнце в течение всего года между тропиками стоит высоко над
горизонтом и два раза в год в любой точке бывает в зените
2) Средние месячные температуры на большей части составляют +20
до +24 и среднемесячная температура не опускается ниже +8.
3) Именно в Африке отмечена самая высокая температура на Земле- +58 в
районе Триполи.
4) В Африке нет холодных зим. Зима и лето на большей части территории
отличается условиями увлажнения.
Вывод: На формирование климата материка Австралия влияют климато –
образующие факторы, а именно: географическая широта, воздушные
течения и подстилающая поверхность.
Учитель: И так, ребята! Подведём итог первой части нашего урока.
Особенности компонентов природы объясняются рядом причин, а именно:
географическим положением, строением земной коры,
климатообразующими факторами и т.д.
Учитель: Следующий этап урока – игра – соревнование.
Нашими штурманами станут команды - участницы: команда «Дарлинг» и
команда «Виктория».
Прежде чем отправиться в путь, мы должны принять Устав игры:
1.За каждый полный и верный ответ команда получает один балл, если ответ
неполный – полбалла.
2.За нарушение дисциплины, подсказки баллы снимаются.
3.Команду – победительницу ждёт сладкий приз!
И так, в путь!
Конкурс 1. Разминка капитанов.
Кто быстрее и правильно составит причинно-следственную цепочку из
следующих утверждений:
1.Австралия продаёт на экспорт баранину и шерсть.
2.Австралию почти посередине пересекает южный тропик.
3.В Австралии велика площадь саванн, полупустынь и пустынь.
4.Австралия – жаркий и самый сухой материк.
5.Ведущее место в сельском хозяйстве Австралийского Союза занимает
овцеводство.
Ответ: 2-4-3-5-1
Конкурс 2. Конкурс почемучек (по домашнему заданию)
1.Какой рельеф преобладает в Австралии и почему? (равнинный, так как
в основании материка лежит Австралийская платформа).
2.Почему Австралия самый сухой материк? (пересекается южным тропиком
посередине и почти вся лежит в тропических широтах ю.полушария)
3.Какая река Австралии самая многоводная и почему?(р.Муррей, берёт
начало на Большом Водораздельном хребте, где выпадает много осадков)
4.Почему в Австралии не бывает землетрясений и вулканизма?
(так как отсутствуют области новой складчатости)
5. Почему в Австралии большую часть занимают пустыни и полупустыни?
(так как преобладает тропический сухой климат)
6.Почему Большой Водораздельный хребет это сильно разрушенные,
невысокие горы? (так как в основании лежит древняя складчатость)
Учитель: А теперь внимание! Загадка!
Бывало в сказках: старый столб вещал богатырям:
Пойдёшь направо – конь падёт, налево - сгинешь сам.
А прямо – ждёт тебя успех, на всём твоём пути.
А что поможет вам теперь путь правильный найти?
Расскажет, что и почему, и где в пути нас ждёт,
Как только дружный наш отряд отправится в поход). (карта)
Учитель: Поэтому, следующий Конкурс 3. «Конкурс картографов»
«Пятый лишний».
Правило: называется 5 географических названий, 4 расположены на одном
материке. Ученик должен назвать «лишнее», сказать, что это и где
находится.
Конкурс 4. «Рассказ по картине».
Участники конкурса описывают природную зону по картине, используя план,
данный на доске: 1.Географическое положение. 2.Климат. 3.Почвы. 4.Расти-
тельность. 5.Животный мир. Команды обмениваются работами и
осуществляют взаимопроверку.
Конкурс 5. «Конкурс Гидрологов»
ЗАДАНИЕ: На таблице даны основные особенности рек Австралии, ваша
задача, выяснить причины этих особенностей.
Особенности (следствие)
Причина (определить) предполагаемый
ответ
1.В Австралии мало рек и озёр.
1.Зависит от климата. Здесь мало выпадает
осадков.
2.Некоторые реки на карте
обозначены пунктиром.
2.Это пересыхающие реки.
3.На востоке реки полноводны в
течение года.
3.Влияние рельефа. Большой Водораздельный
хребет задерживает воздушные массы,
идущие с Т.океана.
4.« Эйр» - называют мёртвым
сердцем Австралии.
4.В сухой период озеро пересыхает и делиться
на небольшие водоёмы.
5.Судоходство на реках затруднено.
5.Вследствие резкого колебания уровня воды.
6.Лишь 1/3 территории получает
достаточное количество осадков.
6.Так как большая часть расположена
в тропическом поясе, преобладает
тропический сухой климат.
Ученики: Внутренние воды зависят от рельефа и климата.
Конкурс 6. «Конкурс климатологов»
Представители команд определяют по климатическим диаграммам тип
климата и его особенности, называют климатический пояс.
Конкурс 7. «Конкурс международников»
Команды получают карточки с увеличенными контурами изученных стран и
их флагами. Надо назвать страны и показать их на карте.
Подведение итогов.
Литература.
1. География в школе. Теоретический и научно-методический журнал. -
№4, 2000.
2. География в школе. Теоретический и научно-методический журнал. -
№6, 2005.
3. География в школе. Теоретический и научно-методический журнал. –
№1, 2009.
4. Справочник школьника. География/ Сост. Т.С. Майорова. – М.: Филолог.
Об-во «Слово». 1996. – 576 с.
5. Воробцова Т.Н. География 7 класс (поурочные планы по учебнику В. А.
Коринской и др. «География материков и океанов»). – Волгоград:
«Учитель – АСТ». 2002. – 136 с.
6. Методическое пособие по географии материков и океанов. В. А.
Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев. – М.:Просвещение, 1999. – 175 с.
7. Уроки географии с использованием информационных технологий. 6-9
классы. Методическое пособие с электронным приложением/ И. А.
Кугут, Л. И. Елисеева и др. – 2-е изд., испр. – М.: Глобус, 2010. – 244 с.
8. Дюкова С. Е. Тематический контроль по географии. География
материков и океанов. 7 класс. – М.: Интеллект-Центр, 2008. – 104 с.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: