Урок - путешествие "Состав и строение гидросферы" 6 класс
Вотякова Галина Александровна
МБОУ «Красноярска основная общеобразовательная школа»
Пермский край
Куединский район, с. Краснояр
Учитель Географии
Урок – путешествие
«Состав и строение гидросферы»
Системно – деятельностный
предмет: География
6 класс
учитель: Вотякова
Галина Александровна
2013-2014
Тема урока «Состав и строение гидросферы»
Из раздела: Гидросфера – водная оболочка Земли
Тип урока: Урок-путешествие.
Цель: продолжить знакомство с водной оболочкой Земли – гидросферой.
Познавательная задача - раскрыть понятие «гидросфера», «мировой круговорот воды»,
продолжить формирование представления о ритмичности процессов гидросферы, ее связи
с другими оболочками, сформировать представление о круговороте воды во всех
оболочках Земли; научить описывать гидросферу и круговорот воды по рисунку,
диаграммам.
Развивающая задача – развивать логическое мышление с помощью изучаемого материала
(выделять главное, существенные признаки понятий)
Воспитательная задача – раскрыть значение воды в природе и жизни каждого человека;
продолжить развитие учебно-коммуникативных умений и навыков: участвовать в
совместной деятельности, учебном диалоге.
Планируемые результаты:
Предметные: - сравнивать соотношение отдельных частей гидросферы по диаграмме.
- объяснять значение круговорота воды на Земле и причины его возникновения.
- объяснять значение воды в природе и жизни каждого человека.
Метапредметные: умение - организовывать свою деятельность, определять её цели и
задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение
взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения,
подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с
учебником для исследования, сравнивать соотношение отдельных частей гидросферы по
диаграмме
Личностные: Осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента
научной картины мира. Объяснять значение круговорота воды на Земле и причины его
возникновения
Понятийно-категориальный аппарат усвоения: Гидросфера. Мировой круговорот
воды в природе. Охрана гидросферы.
Способы действий учащихся: выявить причинно-следственные связи между гидросферой
и другими оболочками Земли; выявить значение воды для человека; выявить свойства
воды.
Ценностный компонент урока: выявлять универсальную ценность воды на планете
Земля; раскрыть значимость гидросферы; ориентировать учащихся на необходимость
охраны гидросферы.
Работа с учебником: работа с иллюстрациями и текстом учебника; работа с вопросами
и заданиями. Методы: кластер, Сенквей
Наглядные пособия: физическая карта полушарий, компьютер с мультимедийным
проектором, фрагмент мультфильма «Капитошка» .
Формы обучения: Системно – деятельностный подход.
Формы организации учащихся:
Фронтальная, коллективная (групповая работа, дискуссия).
Ход урока:
Деятельность учителя.
Деятельность
учащихся.
I. Организационный момент (5-7 мин)
- Ребята! Проверьте свою готовность к уроку – наличие учебников,
тетрадей, атласов.
Сегодня у нас с вами открытый урок и я хочу предложить
провести его под девизом:
Знать, искать и ошибаться,
Чтобы снова подниматься,
Своей цели добиваться,
Не лениться, не сдаваться!
Согласны? Тогда в путь!
1. Актуализация знаний.
Стадия вызова Вступительное слово учителя:
(зачитывает отрывок из произведения Антуана де Сент Экзюпери
«Маленький принц» и ответить на вопрос: )
• Сегодня мы будем говорить о вечном путешественнике: самом
привычном, но при этом самом удивительном веществе на Земле
• Вот что писал о нем Антуан де Сент Экзюпери в своем
произведении «Маленький принц»:
«У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать,
тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое!
Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь.
Ты наполняешь нас невыносимой радостью…
Ты – самое большое богатство на свете»
• Вы узнали это вещество?
• Что это за вещество?
• Оно легко переходит из одного состояния в другое: испаряется,
замерзает, плавится.
• Как оно называется?
• Как называется водная оболочка Земли?
Вопрос - Как вы думаете, о чём сегодня пойдет разговор на уроке?
Называют тему урока «Состав и строение гидросферы».
/ таблички: Знаю. Хочу знать. Узнал./- заполняют табличку
• Эпиграфом к сегодняшнему уроку у нас будут слова Аксакова С.
Т. «Все хорошо в природе, но вода - красота всей жизни»
Ответы детей.
Учащиеся
определяю тему
урока
Записывают в
тетради
записать на доске/
2. Сформулируем цель урока.
(Цель: иметь представление о гидросфере, выяснить ее состав,
сформировать представление о мировом круговороте воды, раскрыть
значение воды в природе и жизни человека))
Строим кластер:
Сколько воды на Земле
Что такое гидросфера?
Состав гидросферы?
Вода в природе?
Мировой круговорот воды?
Значение воды?
/слова крепятся на доске/
- На эти и другие вопросы мы ответим на сегодняшнем уроке.
- Знать такие понятия: Гидросфера. Мировой круговорот воды в
природе. Охрана гидросферы.
/открыть слова- «Сегодня на уроке»/
- Отправляемся с вам в путешествие вместе с Капитошкой, посмотрим
кто больше наберет капелек и к кому, в конце урока придет в гости
«Капитошка».
/фрагмент – начала мультфильма «Капитошка»- рисунок на доску/
Учащиеся
участвуют в
постановке цели
Рисуют схему
кластера
II. Основная часть(25 мин.)
1.Сколько воды на Земле?
-Мы с вами живем на суше. На твердой земной поверхности растут
леса, и колосится хлеб на полях. Построены города и сёла, проложены
дороги. Но если мы посмотрим из космоса на нашу планету, то
увидим, что она голубая. Посмотрите на карту полушарий, основная
часть карты синего цвета-цвета воды. Мировой океан, занимающий
¾ площади поверхности Земли. А сколько ещё на карте синих
«ленточек» и «пятен» Это большие и малые реки, озера и
водохранилища, вода в болотах и ледниках, под землёй; небольшой
процент воды содержится в атмосфере.
……………………………………………………………..……Слайд №1
2. Задание классу :
-Используя текст учебника (с. 100) установить, сколько воды на
Земле, и сделать вывод.
Вывод: основная часть нашей жизни протекает на суше, однако ¾
Ответы
учащихся
поверхности земного шара занято водой. …………………Слайд №2
- Что такое гидросфера?
/ Вся вода, окружающая нас образует единую водную оболочку Земли
и называется она гидросфера. / …………………………………………………………. Слайд №3
/дается капелька за быстрый ответ/
2.Из чего состоит гидросфера?
- Итак гидросфера включает в себя воды океанов и морей, пресные и
соленые воды суши и воду, содержащую в атмосфере и в жизни
организмах.
К водам суши относят поверхностные воды (реки, озера, болота),
ледники подземные воды
Задание №1: «Определить, какую долю занимает вода в морях и
океанах, на суше, в живых организмах и атмосфере?»
Ита
(раздается схема, учащиеся ее заполняют по тексту и по рис. 71.)
…………………………………………………………………………………………………………….. Слайд №4
• Проверим схему, как вы ее заполнили:
- Вывешивается таблица на доске (см. приложение)
/проверка задания, учащиеся ставят себе отметку в шкале оценивания.
Кто правильно сделал – получают капельку/
Вывод: Только 3% жидкой воды на Земле является пресной, остальная
вода соленая, в ней растворены химические соединения…. Слайд №5
Ответы
учащихся.
Записывают
определение
(работа с
текстом-
стр.101- по
рис.71.)
Проверяют
задание, ставят
себе оценку в
оценочный
лист
3. Вода в природе
- Скажите, а в каком виде нам встречается вода в природе ( летом,
зимой)? ……………………………………………………. Слайд №6
- И так вода в природе встречается в 3-х состояниях (твёрдом,
жидком и газообразном)
Схема на доске и в презентации
- В жидком состоянии воды на Земле более 98% гидросферы, твердая
вода (снег или лёд) 2% массы гидросферы, а газообразная (водяные
пары) всего доли процента.
- Какие ещё свойства воды вам известны? - за ответы «капелька»
-(Ученики говорят, что вода чистая, прозрачная, без запаха. Вода
медленно нагревается и медленно остывает (приводят пример с водой
летом в нашей реке днем и вечером).
- Почему лед не тонет?
(Делают вывод, что при замерзании вода увеличивается в объёме и
лед легче воды.
И могут сказать, что вода хороший растворитель. Поэтому в природе
встречается вода минерализованная и даже с содержанием газов.)
- А как вы думаете, как появились пещеры?
В природе всё взаимосвязано.
Как сказал известный географ А. А. Григорьев: «… Вода не только
образует гидросферу, т. е. одну из самостоятельных сфер Земли, но и
проникает в другие ее сферы — литосферу, атмосферу, биосферу. Она
входит с ними в теснейшее соприкосновение и, возвращаясь обратно в
свободную гидросферу, придает ей часть приобретенных от других
сфер свойств».
Ответы
учащихся
Ответы
учащихся
Делают вывод
Ответы
учащихся
– Не случайно поэт А. Дитрих писал:
В звонкой льдинке и слезинке
И в дождинке и росинке
Нам откликнется всегда
Океанская вода!
Почему? – за правильный ответ «капелька»
(отвечают, что это мировой круговорот воды в природе)
-Запишите определение в тетрадь.
- Что происходит с водой в природе?
Вывод: (вода играет важнейшую роль в строении и развитии земных
оболочек, а особенности оболочек влияют на состав, свойства и
движение воды.) - за ответ «капелька»
4. Круговорот воды в природе.
- Рассмотрите рисунок 72 в учебнике.
Итак: слово «круговорот» означает «вращение по кругу, возвращение к
началу, к тому пункту или состоянию, откуда началось движение……
…………………………………………………….....................Слайд №7
Задание №2
Работа в группах:
1 группа: «Какую роль играют облака (осадки, испарение)?
(Легкие водяные поднимаются вверх, охлаждаются и формируют
облака. Одна часть атмосферных осадков возвращается в океан.
Другая часть вместе с облаками воздушные потоки переносят в
области над континентами. На суше осадки выпадают в виде дождя
или снега. Часть воды испаряясь, возвращается в атмосферу, часть
просачивается в грунт. Остальная вода пополняет реки, озера, ледники.
Наконец, вместе с речными и подземными стоками возвращается
обратно в океан.)
2 группа: «Кто участвует в мировом круговороте и где
медленнее всех идет «обновление»?»
(Участвуют живые организмы и человек. В разных частях гидросферы
вода проходит круговорот, «обновляется», с различной скоростью.
Медленнее всего этот процесс идет в подземных водах и материковых
ледниках полярных широт – тысячи и десятки тысяч лет., глубоких
подземных водах – до несколько миллионов лет)
3 группа: «За сколько лет вода «обновляется» в океанах,
болотах , ледниках, озерах, реках, атмосфере, живых
организмах?».
Ответы
учащихся
Записывают
определение
( Вода океанов проходит круговорот примерно за 3 тысячи лет, вода
болот и горных ледников - за несколько сотен лет, вода озер – за
десятки и сотни лет. Гораздо быстрее самоочищаются реки – от
недель до несколько месяцев. Вода в атмосфере «оборачивается» за 7-
9 дней, а в живых организмах – обычно за несколько часов.)
…………………………………………………………..……. Слайд №7
Делаем вывод: Мировой круговорот воды в природе приводит в
движение всю воду на нашей планете, участвует в перемещении тепла
по поверхности Земли, обеспечивает взаимосвязь растений и
животных. Благодаря круговороту происходит очистка воды и обмен
минеральных веществ.
( оцените «Своего товарища» - 1 группа оценочный лист передает
второй группе, вторая группа – третье, треть – первой.)
5. Значение воды.
О роли воды в природе ярко и точно сказал академик И.В. Петряков:
«разве вода – это та бесцветная жидкость, что налита в стакан?
Покрывающий почти всю нашу планету, всю чудесную Землю Океан,
в котором миллионы лет назад зародилась жизнь, - это вода. Тучи,
облака, туман – это тоже вода… Безгранично разнообразие жизни.
Она всюду на нашей планете. Но жизнь есть там, где есть вода. Нет
живого существа, если нет воды».
- Вода незаменима. Нет такого вещества во вселенной, которое могло
бы заменить этот удивительный материал. С каждым годом
человечество использует всё больше пресной воды. Воду потребляют
на орошение тысячи гектаров полей. Чтобы вырастить килограмм
растительной пищи, необходимо около 2 тысяч литров воды. Очень
много воды потребляют фабрики и заводы по всему миру. Например, в
Москве расход воды в среднем на человека составляет 500 литров в
сутки. Вся использованная грязная вода возвращается обратно в
гидросферу и включается в Мировой круговорот.
По шкале
оценивают друг
друга.
III . Практическая работа (6 мин).
6. Почему мы заботимся о качестве воды?
Задание №3 Учащиеся самостоятельно читают текст параграфа стр.
103-104, составляют и заполняют схему.
Работа с текстом
Заполняют
проверка таблицы- опрос частичный)
- Только на суше сейчас загрязнена почти пятая часть поверхностных
водоемов, а ведь эту воду мы пьём! Врачи считают, что 80% всех
болезней в мире связано с неудовлетворительным качеством
питьевой воды. Конечно, существуют очистительные станции, но и
мы должны заботиться о чистоте воды в наших водоемах и реках,
экономно использовать пресную воду. Поэтому охрана гидросферы-
это забота всех людей.
……………………………………………………………. Слайд №8
Выводы:
- Загрязнение гидросферы возрастает из-за деятельности человека,
это создает опасность для жизни.
……………………………………………………………. Слайд №9
(«Капитошка» сегодня в гости отправляется, как вы думаете к
кому…? Ребята сами подводят итог.- вручается рисунок
«Капитошки»
……………………………………………………………. Слайд №10
таблицу
Оценивают себя
по шкале,
подсчитайте
средний балл.
IV. Закрепление материала (3 мин).
- стр104 Ответьте на вопрос №3, 4, 5, 6.7, 8.
……………………………………………………………. Слайд №11
Ответы учащихся
V. Домашнее задание (2 мин).
Проведите маленькое исследование. Предложите своим родным и
друзьям, знакомым закончит предложение: «Вода для меня – это….
(вопрос 9-читай далее).
Учащиеся
записывают
задание в
дневник.
VI. Итоги урока (2 мин).
-Что новое вы узнали?
………………………………………………………………. Слайд №12
Рефлексия.
Прикрепить рисунки на доску:
Ответы детей.
