Конспект урока "Гидросфера. Охрана вод" 6 класс
« Гидросфера. Охрана вод»
(комбинированный урок в 6 классе)
Ахметова Асия Аликовна -
учитель географии и истории
Шалкарская средняя школа
Айыртауский район
Северо-Казахстанская область
Цель урока:
- обобщить пройденный материал по теме: Гидросфера;
- оценить знания, умения и навыки учащихся по пройденной теме;
- развивать умения и навыки работы в группах, умения слушать и дополнять
ответы одноклассников;
- ознакомить с мерами по охране поверхностных вод;
-воспитывать ответственное отношение к воде.
Тип урока: комбинированный
Методы урока: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.
Наглядность и оборудование: Физическая карта полушарий, карточки-задания,
фотографии и картины :Гидросфера, перо, нефть.
Ход урока:
1.Оргмомент: Подготовка учителя, учащихся к уроку.
Эпилог урока / на доске/
II. Повторение пройденного материала:
1 задание Работа с понятиями и определениями. /устно/
Дайте определение понятиям:
озеро, материк, река, родник, исток, устье, половодье, паводок, межень, водопад,
речная система, бассейн реки, ледники.
2. Контурная карта
Нерадивый ученик нанес на контурную карту Полуостров Новая Зеландия,
Японское озеро, горы Мадагаскар, материк Гренландия, остров Австралия, горы
Арал исправить ошибки и правильно нанести на карту.
3.Третий лишний
1. Лабрадор, Мексиканский, Индостан
2. Бенгальский,Персидский,Дрейка
3. Исландия,Австралия,Новая Гвинея
4. Гренландия,Африка,Евразия.
5. Чероное,Азовское,Иртыш
4.Самый,самый………. /устно/, показать по карте.
1.Самый большой континент суши
2.Самый малый материк земли
3.Самый большой океан
4.самый маленький океан на земле
5.Самый теплый океан на земле
6.самый холодный океан на земле
7.Самое глубокое место в мировом океане
8.Самое мощное холодное течение
9.самое теплое течение в мировом океане.
10.Самое большое озеро в мире
11.самое глубокое озеро в мире
12.Самый высокий водопад в мире.
13.самый большой остров в мире
14. самый большой полуостров в мире.
15.Самое соленное море в мировом океане.
5. Карточки –Охарактеризовать течения / проверка устно, возле карты/
Карточка №1
Охарактеризуйте течение Гольфстрим
а)теплое или холодное?
б)в каком океане проходит течение?
в)откуда и куда направляется?
г)вблизи какого материка проходит это течение?
карточка №2
Охарактеризуйте течение Лабродор?
а)теплое или холодное?
б)в каком океане проходит течение?
в)откуда и куда направляется?
г)вблизи какого материка проходит это течение?
карточка №3
Охарактеризуйте течение Западных ветров?
а)теплое или холодное?
б)в каком океане проходит течение?
в)откуда и куда направляется?
г)вблизи какого материка проходит это течение?
карточка №4
Охарактеризуйте течение Куросио ?
а)теплое или холодное?
б)в каком океане проходит течение?
в)откуда и куда направляется?
г)вблизи какого материка проходит это течение?
карточка №5
Охарактеризуйте Перуанское течение ?
а)теплое или холодное?
б)в каком океане проходит течение?
в)откуда и куда направляется?
г)вблизи какого материка проходит это течение?
6.Тесты / самопроверка/
1.Водная оболочка Земли А)атмосфера С)литосфера
В)гидросфера Д)биосфера
2.Крупные волны, образующиеся, в
результате землетрясения
А)приливы С)ураган
В) отливы Д)цунами
3.Внезапный подъем воды
А)паводок С)исток
В) межень Д)устье
4.Назовите реку Евразии
А)Нил С)Мисисипи
В) Волга Д)Ориноко
5.Второй по высоте водопад
А) Анхель С)Виктория
В) Ниагарский Д)Игуасу
6.Самое большое озеро в мире
А) Арал С)Виктория
В) Каспий Д)Балхаш
7.Причина образования приливов и
отливов зависит от притяжения
А)Солнца С)Земли
В) Луны Д)Воздуха
8.При какой температуре замерзает
морская вода
А) -20гр. С)-2 гр.
В) -15 гр. Д) -5 гр.
9.Главная причина течений
А)притяжение Луны С)ветры
В)притяжение Солнце
Д)круговорот воды
10.На долю пресной воды приходится
А)1,7% С)0,06%
В) 2,5% Д)21%
7. Новая тема: Охрана вод.
Роль воды во всех явлениях на поверхности Земли особенная и имеет
важнейшее значение в жизнедеятельности человека. «Где вода— там достаток»
гласит народная пословица. На всех языках народов нашей планеты есть
подобные крылатые слова, пословицы и поговорки. Хотя на разных языках они
звучат по-разному, но суть у них одна — «без воды нет жизни».
Нужно экономно использовать чистую пресную воду. Еще с древних времен
люди в целях экономного использования воды строили каналы.
К а н а л — искусственная река. Вырытое людьми русло наполняется речной
или озерной водой. По каналам вода перебрасывается из одной речной системы в
другую. Образуются удобные и пути, улучшается водоснабжение. Примером
этого является канал Иртыш — Караганда. Его длина — 500 км, ширина — 40 м,
глубина 5—7 м.
Если реки в один из сезонов выходят из русла — разливаются в другой сезон
мелеют. для регулирования уровня воды в реке строят водохранилища.
В о д о х р а н и л и щ а — искусственные водоемы. В Казахстане построены
водохранилища: Бухтарминское на Иртыше, Шардаринское на Сырдарье,
Капчагайское водохранилище на Или (рис. 81).
Водохранилища обеспечивают водой населенные пункты, промышленные
объекты, сельское хозяйство. С помощью вод водохранилищ вращаются
турбины.
Водохранилища имеют важное значение в судоходстве.
Неразумное использование воды приводит к тяжелым последствиям
ям. Например, неэкономное использование воды рек Амударьи и Сырдарьи.
Сырдарьи в хозяйстве привело к пересыханию Аральского моря.
Обратите внимание на рисунки, по ним можно проследить этапы пересыхания
Аральского моря.
В результате хозяйственной деятельности человека чиста и пресная вода
превращается в грязную воду. Это вода попадает в реки, озера и моря, и
загрязняет их. Изменение состава и свойств воды при использовании человеком в
быту и производственной деятельности, то есть превращение источников воды
в непригодное состояние, называется загрязнением воды.
Опыт с нефтью:
/ перо, стакан с нефтью салфетки/
Как влияет попадание нефти в воду на жизнь животных и растений?
Что происходит с птицами когда нефть попадает на перья?
Сделайте вывод.
Вопрос для закрепление:
Что необходимо сделать для спасения рек и озер от загрязнения?
Закрепление:
Карточки группам:
карточка 1 группе:
После отдыха на берегу реки, что вы сделаете с мусором?
А) выбросим в реку
В) оставим на берегу
С) предпримем что-то другое
Выбранный ответ обоснуйте
карточка 2 группе:
После половодья в низменных местах поймы реки остались рыбы. Каковы будут
ваши действия?
А) такова деятельность реки, мы ничего не можем поделать
В) надо отловить рыб и взять домой
С) пустить рыб и их мальков в большую воду /реку/
Выступление учащихся с сообщениями по темам:
«Охрана вод в нашей местности»
«Причины загрязнения озера Шалкар и пути решения»
Итог урока:
Сегодня на уроке мы закрепили пройденный материал по теме гидросфера,
познакомились с видами загрязнения вод, с охраной вод.
Задание на дом; § 48, Задание №10 написать мини-сочинение: "Мой проект
по охране вод»
Выставление и комментирование оценок.
