Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Жизнь на разных материках"

Тема: « Жизнь на разных материках»
Цель: осознание и осмысление материала о растительном и животном мире
земли; развивать интеллект школьников.
Задачи:
- помочь учащимся в осознании и осмыслении материала о растительном и
животном мире разных материков Земли;
- способствовать обучению школьников умению находить необходимые
сведения в тексте учебной статьи и материалах ЦОР;
- развивать у детей эстетическое отношение к объектам живой природы;
- воспитывать позитивное отношение к учению, взаимодействие в работе,
создавать комфортные отношения между участниками.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, набор ЦОР, физическая карта
мира. компьютер, презентация.
Методы и приемы:
словесный (беседа, опережающее задание, приемы «Мозговой штурм»,
интерактивное упражнение « Кто где живет?», «Откуда они родом?»,
«Материки на карте полушарий»).
наглядный (демонстрация слайдов компьютера, работа с картой, приемы
«Угадай-ка»,
практический (работа с учебником, картой, информационными материалами)
игровой прием («Творческая лаборатория», стихотворения)
приемы здоровьесберегающей технологии
ХОД УРОКА:
I. Организационно-психологический момент
1. Вступительное слово учителя:
Начинается урок
Точно, вовремя и в срок.
Все готовы отвечать
И пятерки получать?
Сели правильно, красиво,
Чтоб на урок хватило силы.
Мы много знаем об открытиях и исследованиях в нашем предмете. Сегодня я
желаю вам в процессе урока сделать свои открытия, которые зависят
от ваших знаний и умений, ведь обучение состоит из постоянных поисков
и находок. Поэтому давайте вместе двигаться вперед, и успех придет.
Девизом нашего урока пусть будут слова китайской мудрости: «Не бойся,
что не знаешь, бойся, что не научишься».
2. Организационно-психологический момент
Учитель:
Поэт сказал:
Считай, ты потерял день,
В который не улыбнулся.
слайд - Рисунки-»смайлики».
А теперь покажите мне ваши лица, чтобы я увидела, с каким настроением вы
сегодня пришли на урок. Сколько вас с улыбкой и хорошим настроением?
А сколько у нас пасмурных лиц?
(Ученики мимикой показывают свое настроение .
А теперь улыбнитесь друг другу. Сегодня мы с вами отправимся в
необыкновенное путешествие по континентам, где живут живые существа.
В реальной жизни не каждому удается стать участником экспедиций,
открытий. И сердце с грустью отзывается на трогательные строки
Э.Багрицкого:
Всё неизвестно: А пока туманы
Плывут под парусами корабля.
Там позади, - покинутые страны,
Там впереди, - Чудесная Земля.
2.Проверка домашнего задания:
Урок мы свой начнем о том,
Что вся Земля-наш общий дом.
Наш добрый дом – просторный дом
Мы все с рожденья в нем живем.
- Что я имею ввиду? (обсуждение)
1. Что мы понимаем под средой обитания?
2. Перечислите их.
Учащимся предлагается составить схему- кластер: ( таблички)
Среда обитания
Водная Почвенная Наземно – воздушная
? ? ?
3. Игра «Кто где живет?»
3.Актуализация знаний учащихся:
- Вспомним! Сколько материков на Земле?
Интерактив « Материки на карте полушарий»
Прием «Мозговой штурм»:
- Какой материк самый жаркий?
- Какой материк самый холодный?
- Какой материк самый большой?
- Какой материк самый влажный?
-Какой материк самый сухой?
Обсуждение климатических условий
ВЫВОД: Все материки своеобразны, следовательно, и условия для
жизни растений и животных будут своеобразными.
Представьте себе, что вы научные работникикомпании «Живая природа». К
вам обратился за помощью царь зверей: растения и животные перепутались,
помогите!
Игра « Откуда они родом?»
Я вижу, что это задание вызвало у вас затруднение, как вы думаете, почему?
4. Изучение нового материала, осмысление увиденного и прочитанного.
Итак, как мы назовем тему сегодняшнего урока? (учащиеся предлагают свои
варианты)
Слайд - Тема урока: «Жизнь на разных материках»
Слайд – Цель: познакомиться с особенностями растительного и
животного мира материков.
А теперь учебы ради,
Открывайте-ка тетради.
- работа в тетради.
Класс разбит на 6 групп. Каждая группа получает название маршрута
экспедиции:
- 1 группа – Евразия
- 2 группа- Африка
-3 группа – Северная Америка
- 4 группа – Южная Америка
- 5 группа –Австралия
- 6 группа – Антарктида
Вашем путеводителем будет учебник на странице 123 -125.
Физическая пауза.
Заполнение таблицы
Название материка
Наиболее интересные
представители
растительного мира:
особенности строения и
жизнедеятельности
Наиболее интересные
представители
животного мира:
особенности строения и
жизнедеятельности
Отчет о проделанной работе (выступление учащихся) с применением
ЦОР.
5. Рефлексия:
Возвратимся к игре «Откуда они родом?
Узнать, о ком идет речь?
- Культурное растение , в переводе означает «основа питания человека» (Рис)
- Животное, никогда не пьющее воду, питается листьями эвкалипта.
(Кенгуру)
- Животное, которое издает отпугивающий запах. (Скунс)
- Растение – рекордсмен по толщине ствола, которое умеет худеть и полнеть.
(Баобаб)
- Это необыкновенное растение имеет удивительные листья, на которых
спокойно сидит 6-летний ребенок. (Виктория регия)
- Это животное утратило способность летать, но зато хорошо плавает и
ныряет в ледяной воде. (Пингвин)
Сегодня каждый из вас успешно справился с заданием. Какими словами вы
бы закончили сегодняшнее путешествие?
Слайд
А я бы сказала главные слова…
Прекрасной быть должна Земля
Она у всех у нас одна.
А мы – хозяева Земли
И охранять ее должны.
Мы сохраним зверей и птиц,
Бобров, гепардов и лисиц,
Дроздов, грачей и глухарей
, Малиновок и снегирей.
Под небом зашумят леса,
Не смолкнут птичьи голоса.
И торжество природы
Благославят народы.
6. Выставление оценок
Д.з: стр.123 – 128
Составить кроссворд
Мини – сочинение: «Встреча с интересным растением или животным»
Прием «Цепочка»:
Мне было( не) интересно на уроке ……
Слайд «Спасибо за урок»
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: