Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Индия: территория, ЭГП, населения" 11 класс

ГЕОГРАФИЯ 11 КЛАСС
ПОУРОЧНЫЕ ПЛАНЫ
Урок на тему: «Индия: территория, ЭГП,
населения»
Цели:
· Знакомство с территорией, ЭГП Индии, выявление
особенностей населения: численности, размещения,
этнического и религиозного состава;
· Воспитание толерантности, экологическое
воспитание, коллективизма в групповой работе;
· Развитие навыков анализа статданных,
экономических карт, текстового материала, навыков
сравнения характеристик двух стран.
Оборудование:
· карты атласа,
· политическая карта Азии,
· статистические данные “Динамика численности
населения Индии”, “Динамика численности городского
населения Индии”,
· учебник Максаковский “География. 10 класс”,
2007, Максаковский “Географическая картина мира”, II
том.
Метод обучения: исследовательский
Форма работы: групповая.
Ход урока
I. Орг. момент, постановка цели.
Сегодня мы начнем изучение одной из самых
интересных стран мира – Индии, познакомимся с ее
территорией, ЭГП и населением страны.
В: Почему взоры западных политиков, экономистов
повернуты на Восток, в том числе и к Индии?
(вспомним мировые центры экономики, современные и
прогнозируемые)
В III тысячелетии эти страны будут играть несомненно
большую роль в мире, поэтому необходимо их знать,
прогнозировать развитие экономики этих стран.
Изучать Индию будем в сравнении с Китаем и
результаты фиксировать в таблицу, которую начали
заполнять на прошлых уроках.
Таблица “Сравнительная характеристика Китая и
Индии”
План характеристики
Китай
Индия
Результаты сравнения
II. Изучение нового материала.
· Территория и ЭГП (работа со всем классом)
В: Используя ПКМ, охарактеризуйте территорию страны
В: Почему выделяют Индийский субрегион?
В: Охарактеризуйте ЭГП страны
· Имеет широкий выход в океан – на З и Юз =
Аравийское море, на В и ЮВ – Бенгальский залив.
· Лежит на морских путях из Средиземного моря в
Индийский океан, из Юго-Западной Азии в Восточную и
Юго-Восточную Азии.
· На севере, СВ – сухопутные границы с большим
числом соседей, но граница проходит по горным рубежам.
Вывод: в целом, ЭГП Индии благоприятно для развития
экономики страны.
В: Как вы думаете, почему в Китай европейцы попали в
средние века, а Индию Александр Македонский завоевал
уже в 4 в. до н.э.?
Сравните ЭГП Индии и Китая.
· Государственный строй
В: Используя форзац учебника, охарактеризуйте форму
правления и АТУ страны.
ФП – в 1950 г. Стала республикой, но входит в состав
Содружества, возглавляемого Великобританией.
АТУ – федерация
· Изучение населения
В: Почему характеристика населения является важной
часть экономико-географической характеристики любой
страны?
III. Работа в группах (7–8 минут).
1 группа. Численность и воспроизводство населения
Индии
1. Проследите динамику численности населения Индии.
Постройте график роста численности населения Индии
2. Сравните графики численности Индии и Китая
3. Определите естественный прирост населения за
последние 50 лет
4. Какую демографическую политику и почему проводит
индийское правительство? Добились ли власти Индии
таких результатов как в Китае?
5. Какие проблемы возникают в связи с высокой
численностью и высоким приростом населения?
Литература: Учебник В. Максаковского “География”,
стр. 224, форзац учебника. В. Максаковский
“Географическая картина мира”, II том, стр. 280 – 283
таб. 32 “Рост населения Индии в 1901-1991 годах”.
2 группа. Этнический состав населения Индии
1. Охарактеризуйте этнический состав населения
Индии. Сколько народов проживает в стране, каким
языковым группам они принадлежат?
2. Как этнический состав населения отражен в АТУ?
3. Какие проблемы возникают в связи с пестротой
национального состава? В каких штатах ни приводили к
национальному конфликту?
Литература: Учебник В. Максаковского “География”,
стр. 224-225, В. Максаковский “Географическая картина
мира”, II том, стр. 168-169, карта “Этнический состав
населения”
3 группа. Религиозный состав населения
1. Какое влияние оказывает религия на жизнь Индии?
2. Сравните влияние конфуцианства и индуизма на быт
населения и экономику Китая и Индии
Литература: Учебник В. Максаковского “География”,
стр. 224-225, В. Максаковский “Географическая картина
мира”, II том, стр. 168-169. карта “Религиозный состав
населения”
4 группа. Размещение населения. Городское и сельское
население.
1. Как размещено население на территории страны?
Почему издавна были заселены низменности в долинах и
дельтах рек?
2. Что общего в размещении населения в Китае и
Индии?
3. Проследите динамику численности городского
населения Индии в 1901, 1951, 1991 годах. К какой
группе стран по уровню урбанизации относят Индию?
4. Как изменилось число городов в ХХ веке?
5. Назовите и покажите города Индии с численностью
населения более 5 млн. человек.
6. Каков внешний облик большинства городов Индии?
7. Какие проблемы возникают в связи с ростом городов?
Литература: Учебник В. Максаковского “География”,
стр. 225, В. Максаковский “Географическая картина
мира”, II том, стр. 287–289, табл. 33, 34. карта “Плотность
населения”.
IV. Выступления групп, обсуждение.
1. Почему в Индии демографическая политика
потерпела крах?
2. Что общего и различного в характеристике
численности 2–х стран?
3. Проблема численности стоит перед Китаем и Индией,
самыми многочисленными странами мира. Но Китай
перешел к 1 типу воспроизводства, а в Индии процесс
затухания демографического взрыва в начальной стадии.
4. Почему для Индии характерны конфликты на
национальной почве?
И в Китае проживает 56 народов – китайцы, уйгуры,
монголы, тибетцы, а там нет национальных конфликтов.
Почему? (китайцы – 92%, национальные меньшинства
живут обособленно на западе страны. В Индии
хиндустанцы - 28% населения)
5. Вспомните, как формировалась территория
современной Индии. Английская колония была разделена
на 3 государства: Пакистан, Индия, Бангладеш. Часть
пенджабцев осталось жить на западе страны, а бенгальцы
- на востоке. Истоки национальных и религиозных
конфликтов надо искать в истории страны.
6. Сравните влияние конфуцианства и индуизма на
консолидацию общества в Китае и Индии.
Конфуцианство заставляет человека подчинить свои
личные интересы интересам общества, уважать учителя
(отца, начальника), консолидирует общество на решение
общих проблем.
Индуизм своим главным догматом разъединяет
индийское общество.
· Почему говорят: “Чтобы узнать Индию, надо жить
в деревне?”
· Почему Китай и Индия относятся к странам со
средним уровнем урбанизации?
Мы видим, что в размещении населения и уровне
урбанизации страны имеют много общего.
V. Итог.
1. Какие проблемы выделим при характеристики
населения?
2. В чем сходство и различие проблем населения Китая
и Индии?
· Сходства: многочисленность,
многонациональность, размещение населения.
· Различия: отсутствие в Китае национальных и
религиозных конфликтов, решение демографических
проблем в Китае.
3. Почему в рекомендации ООН было сказано: “Если в
Индии не удастся в ближайшее время остановить рост
населения и решить другие проблемы, то она скорее
последует за Африкой, нежели за Китаем?”
Индия – страна древней культуры. Классический танец,
древний эпос, учение йоги оказало влияние на культуру
многих народов мира.
Сообщение - опережающее задание “Традиции Индии”.
Д/з, стр. 224–227, заполнить графу “Результаты
сравнения” таблицы.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: