Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по физической культуре 3 класс 2017-2018 уч. год В.И. Лях, А.А. Зданевич

1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа №
УТВЕРЖДАЮ
директор МБОУ СОШ №
____________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физической культуре
Уровень начального общего образования
Количество часов: 105
Учитель: Горбунова Анна Владимировна
Программа разработана на основе примерной программы и авторской
программы по физической культуре «Комплексная программа физического
воспитания учащихся 1-11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича (М.:
Просвещение, 2016); учебник Лях В. И. Мой друг - физкультура. 1-4 кл.:
учеб. для общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2014.
Воронеж
2017
2
Аннотация рабочей программы
Рабочая программа разработана на основе примерной программы и
авторской программы «Комплексная программа физического воспитания
учащихся 1-11 классов» В.И. Ляха, Зданевича ( М. , Просвящение,2016г.) В
соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится
как обязательный предмет в начальной школе, на его преподавание
отводится: 105 часа в год (3 часа в неделю).
Для прохождения программы в начальной школе в учебном процессе
можно использовать учебник: В.И. Лях физическая культура 1-4 класс
учебник для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение 2014г.
В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на
две части - базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в
соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный
компонент (лыжная подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть
выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая
культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по
подвижным играм на основе баскетбола. Программный материал усложняется
по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе
ранее пройденных.
Пояснительная записка
Рабочая программа по физической культуре для 3 классов составлена в
соответствии с:
федеральным законом от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
федеральным законом от 01.12.2007 г. № 309-ФЗ (ред. от 23.07.2013 г.)
«О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской
Федерации в части изменения и структуры Государственного
образовательного стандарта»;
федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования;
Приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования» (с изменениями и дополнениями);
Приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. №
253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования» (с изменениями и дополнениями);
Приказом Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2016 г.
№ 1677 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
3
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014
г. № 253»;
Приказом Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования» (с изменениями и
дополнениями);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
31 декабря 2015 г. № 1578 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»;
Примерная программа по предмету: «Комплексная программа
физического воспитания учащихся 1-11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича
(М.: Просвещение, 2016).
Федеральный базисный план отводит 105 часов для образовательного
изучения физической культуры в 3 классе из расчёта 3 часа в неделю.
В соответствии с этим реализуется рабочая программа в объеме
105часов.
Целью школьного физического воспитания является формирование
разносторонне физически развитой личности, способной активно
использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного
сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и
организации активного отдыха.
Реализация цели учебной программы соотносится с решением
следующих образовательных задач:
- укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия,
содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному
развитию, успешному обучению;
- формирование первоначальных умений саморегуляции средствами
физической культуры;
- овладение школой движений;
- развитие координационных (точности воспроизведения и
дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров
движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на
сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и
4
кондиционных) скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости)
способностей;
- формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня,
влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность
и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;
- выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре,
о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
- формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков
здорового и безопасного образа жизни;
- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями,
подвижными играми, использование их в свободное время на основе
формирования интересов к определенным видам двигательной активности и
выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к
товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения
физических упражнений, содействие развитию психических процессов
(представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.
Из-за отсутствия необходимого инвентаря, лыжная подготовка
заменяется кроссовой подготовкой и подвижными играми на воздухе (письмо
Минобразования России «О занятиях по физической культуре в зимний
период от 27 ноября 1995г. №1355/11. Вариативная часть программы отдана
на изучение спортивной игры «Баскетбол».
Содержание учебного предмета
№
п/п
Наименован
ие
раздела/тем
ы
Количе
ство
часов
Планируемые результаты
обучения
1.
Легкая
атлетика
21
Личностные:
-развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие
навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях;
-развитие этических чувств
доброжелательности и
эмоционально - нравственной
отзывчивости, самостоятельности и
2.
Кроссовая
подготовка
21
3.
Гимнастика
18
5
личной ответственности за свои
поступки на основе представлений
о нравственных нормах,
социальной справедливости;
- формирование чувства гордости
за свою Родину, российский народ
и историю России, осознание своей
этнической и национальной
принадлежности;
- формирование уважительного
отношения к культуре других
народов;
- формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
- формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
Предметные:
– формирование первоначальных
представлений о значении
физической культуры для укрепления
здоровья человека (физического,
социального и психологического), о
ее позитивном влиянии на развитие
человека (физическое,
интеллектуальное, эмоциональное,
социальное), о физической культуре и
здоровье как факторах успешной
учебы и социализации;
– овладение умениями организовать
здоровьесберегающую
жизнедеятельность (режим дня,
утренняя зарядка, оздоровительные
мероприятия, подвижные игры и т.д.);
– формирование навыка
систематического наблюдения за
своим физическим состоянием,
величиной физических нагрузок,
данными мониторинга здоровья
(длины и массы тела и др.),
показателями основных физических
качеств (силы, быстроты,
выносливости, координации,
гибкости)
– взаимодействие со сверстниками по
4.
Подвижные
игры
20
5.
Подвижные
игры с
элементами
баскетбола
25
6.
Основы
знаний о
физической
культуре
В
процес
се
уроков
6
правилам проведения подвижных игр
и соревнований;
– выполнение простейших
акробатических и гимнастических
комбинаций на высоком качественном
уровне, характеристика признаков
техничного исполнения;
– выполнение технических действий
из базовых видов спорта, применение
их в игровой и соревновательной
деятельности.
Метапредметные:
– овладение способностью принимать
и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее
осуществления;
– формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения
результата;
– определение общей цели и путей ее
достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в
совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
– готовность конструктивно
разрешать конфликты посредством
учета интересов сторон и
сотрудничества;
- овладение начальными сведениями о
сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений
действительности в соответствии с
содержанием конкретного учебного
предмета;
– овладение базовыми предметными
и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и
7
отношения между объектами и
процессами
Регулятивные:
- Определять новый уровень
отношения к себе как субъекту
деятельности, находить
необходимую информацию;
- самостоятельно формировать
познавательные цели, находить и
выделять необходимую
информацию;
- видеть ошибку и исправлять ее по
указанию взрослого, сохранять
заданную цель;
- осуществлять действие по
образцу и заданному правилу;
Познавательные:
- рассказывать об организационно-
методических требованиях,
применяемых на уроках
физкультуры, выполнять строевые
упражнения;
- играть в подвижные игры;
- проходить тестирование,
технично выполнять физические
упражнения и задания;
- играть в спортивные игры,
выполнять упражнения;
- выполнять упражнения на
гимнастической стенке, скамье,
прыгать со скакалкой и в скакалку;
Коммуникативные:
-слушать и слышать друг друга,
работать в группе.
-с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации,
устанавливать рабочие отношения;
- эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации, работать в группе;
- сотрудничать в ходе групповой
работы;
8
- добывать недостающую
информацию с помощью вопросов,
слушать и слышать учителя;
Тематическое планирование
№
п/п
Наименование раздела/темы
Количество
часов
В том числе
нормативы
1
Базовая часть
80
1.
Основы знаний о физической культуре
В процессе урока
2.
Подвижные игры
20
3.
Гимнастика
18
4.
Легкоатлетические упражнения
21
5.
Кроссовая подготовка
21
2
Вариативная часть
25
1
Подвижные игры с элементами баскетбола
25
Итого
105
9
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Количест
во часов
Дата план
(указывае
тся номер
недели)
Дата факт
(указывае
тся
фактичес
кая дата
проведен
ия)
Легкая атлетика - 11 часов
Ходьба и бег - 5 часов
1.
Инструктаж по ТБ. Ходьба с
изменением длины и частоты шага.
Ходьба через препятствия. Бег с
высоким подниманием бедра. Бег в
коридоре с максимальной скоростью.
ОРУ. Игра «Пустое место». Развитие
скоростных способностей.
1
2.
Ходьба через несколько препятствий.
Бег с максимальной скоростью (60 м).
Игра «Белые медведи». Развитие
скоростных способностей.
Олимпийские игры: история возник-
новения
1
3.
Ходьба через несколько препятствий.
Бег с максимальной скоростью (60 м).
Игра «Белые медведи». Развитие
скоростных способностей.
Олимпийские игры: история возник-
новения
1
4.
Ходьба через несколько препятствий.
Бег с максимальной скоростью (60 м).
Игра «Команда быстроногих».
Развитие скоростных способностей.
Олимпийские игры: история
возникновения
1
5.
Бег на результат (30, 60 м). Развитие
скоростных способностей. Игра «Смена
сторон». Понятия «эстафета», «старт»,
«финиш»
1
Прыжки -3 часа
6.
Прыжок в длину с разбега. Прыжок в
длину с места. Прыжок с высоты 60 см.
Игра «Гуси лебеди». Развитие
скоростно-силовых качеств. Влияние
1
10
бега на здоровье
7.
Прыжок в длину с разбега. Прыжок в
длину с места. Прыжок с высоты 60 см.
Игра «Лиса и куры». Развитие
скоростно-силовых качеств
1
8
Прыжок в длину с разбега (с зоны
отталкивания). Многоскоки. Игра
«Прыгающие воробушки». Развитие
скоростно-силовых качеств. Правила
соревнований в беге, прыжках
1
Метание мяча -3 часа
9.
Метание малого мяча с места на
дальность. Метание в цель с 4-5 м. Игра
«Попади в мяч».
1
10.
Метание малого мяча с места на
дальность. Метание в цель с 4-5 м. Игра
«Попади в мяч».
1
11.
Метание малого мяча с места на
заданное расстояние. Метание
набивного мяча. Игра «Кто дальше
бросит». Развитие скоростно-силовых
качеств. Современное Олимпийское
движение
1
Кроссовая подготовка -14 часов
Бег по пересеченной местности -14 часа
12.
Бег (4 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 70 м,
ходьба -100 м).
1
13.
Бег (4 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 70 м,
ходьба -100 м).
1
14.
Бег (5 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 80 м,
ходьба -90 м). Игра «Волк во рву».
Развитие выносливости
1
15.
Бег (5 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 80 м,
ходьба -90 м). Игра «Волк во рву».
Развитие выносливости. Расслабление
и напряжение мышц при выполнении
упражнений
1
16.
Бег (6 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 80 м,
ходьба -90 м). Игра «Два мороза».
Развитие выносливости. Расслабление
и напряжение мышц при выполнении
1
11
упражнений
17.
Бег (6 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 80 м,
ходьба -90 м). Игра «Два мороза».
Развитие выносливости. Расслабление
и напряжение мышц при выполнении
упражнений
1
18.
Бег (7 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 90 м,
ходьба -90 м). Игра «Рыбаки и рыбки».
Развитие выносливости. Расслабление
и напряжение мышц при выполнении
упражнений
1
19.
Бег (7 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 90 м,
ходьба -90 м). Игра «Рыбаки и рыбки».
Развитие выносливости. Расслабление
и напряжение мышц при выполнении
упражнений
1
20.
Бег (8 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 90 м,
ходьба -90 м). Игра «Перебежка с
выручкой». Развитие выносливости.
Измерение роста, веса, силы
1
21.
Бег (8 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег -100 м,
ходьба -70 м). Игры «Перебежка с
выручкой», «Шишки, желуди, орехи».
Развитие выносливости. Выполнение
основных движений с различной
скоростью
1
22.
Бег (8 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег -100 м,
ходьба -70 м). Игры «Перебежка с
выручкой», «Шишки, желуди, орехи».
Развитие выносливости. Выполнение
основных движений с различной
скоростью
1
23.
Бег (8 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег -100 м,
ходьба -70 м). Игры «Перебежка с
выручкой», «Шишки, желуди, орехи».
Развитие выносливости. Выполнение
основных движений с различной
скоростью
1
24.
Бег (9 мин). Преодоление препятствий.
1
12
Чередование бега и ходьбы (бег -100 м,
ходьба -70 м). Игра «Гуси-лебеди».
Развитие выносливости. Выполнение
основных движений с различной
скоростью
25.
Кросс (1 км). Игра «Гуси-лебеди».
Развитие выносливости. Выявление
работающих групп мышц
1
Гимнастика -18 часов
Строевые упражнения-6 часов
26.
Инструктаж по ТБ. Выполнение
команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!»,
«Реже!», «На первый-второй
рассчитайся!» ОРУ. Игра «Что
изменилось?». Развитие
координационных способностей.
1
27.
Выполнение команд «Шире шаг!»,
«Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-
второй рассчитайся!». Стойка на
лопатках. ОРУ. Игра «Что
изменилось?». Развитие
координационных способностей
1
28.
Выполнение команд «Шире шаг!»,
«Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-
второй рассчитайся!». Стойка на
лопатках. Мост из положения лежа на
спине. ОРУ. Игра «Совушка». Развитие
координационных способностей
1
29.
Выполнение команд «Шире шаг!»,
«Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-
второй рассчитайся!». Стойка на
лопатках. Мост из положения лежа на
спине. ОРУ. Игра «Совушка». Развитие
координационных способностей
1
30.
Выполнение команд «Шире шаг!»,
«Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-
второй рассчитайся!». Комбинация из
разученных элементов.
1
31.
Мост из положения лежа на спине.
ОРУ. Игра «Западня». Развитие
координационных способностей
1
Висы. Строевые упражнения -6 часов
32.
Построение в две шеренги.
Перестроение из двух шеренг в два
1
13
круга. Вис стоя и лежа. ОРУ.
Подвижная игра «Маскировка в
колоннах». Развитие силовых способ-
ностей
33.
Построение в две шеренги.
Перестроение из двух шеренг в два
круга. Вис стоя и лежа. Упражнения в
упоре лежа на гимнастической
скамейке. ОРУ. Подвижная игра
«Маскировка в колоннах». Развитие
силовых способностей
1
34.
Построение в две шеренги.
Перестроение из двух шеренг в два
круга. Вис на согнутых руках.
Подтягивания в висе. Упражнения в
упоре лежа на гимнастической
скамейке.
1
35.
ОРУ. Подвижная игра «Космо-
навты». Развитие силовых
способностей. Построение в две
шеренги. Перестроение из двух
шеренг в два круга. Вис стоя и лежа.
Вис на согнутых руках.
Подтягивания в висе. Упражнения в
упоре лежа и стоя на коленях и в
упоре на гимнастической скамейке.
ОРУ с предметами. Подвижная игра
«Отгадай, чей голосок». Развитие
силовых способностей
1
36.
ОРУ с обручами. Подвижная игра
«Космонавты». Развитие силовых
способностей. Построение в две
шеренги. Перестроение из двух
шеренг в два круга. Вис стоя и лежа.
Вис на согнутых руках.
Подтягивания в висе. Упражнения в
упоре лежа и стоя на коленях и в
упоре на гимнастической скамейке.
ОРУ с предметами. Подвижная игра
«Отгадай, чей голосок». Развитие
силовых способностей
1
37.
ОРУ с обручами. Подвижная игра
«Космонавты». Развитие силовых
способностей. Построение в две
1
14
шеренги. Перестроение из двух
шеренг в два круга. Вис стоя и лежа.
Вис на согнутых руках.
Подтягивания в висе. Упражнения в
упоре лежа и стоя на коленях и в
упоре на гимнастической скамейке.
ОРУ с предметами. Подвижная игра
«Отгадай, чей голосок». Развитие
силовых способностей
Лазание, упражнения в равновесии -6 часов
38.
Передвижение по диагонали,
противоходом, «змейкой». ОРУ.
Ходьба приставными шагами по
скамейке (высота до 1 м). Игра
«Посадка картофеля». Развитие
координационных способностей
1
39.
Передвижение по диагонали,
противоходом, «змейкой». ОРУ.
Ходьба приставными шагами по
скамейке (высота до 1 м). Игра «Не
ошибись!». Развитие
координационных способностей
1
40.
Передвижение по диагонали,
противоходом, «змейкой». ОРУ.
Ходьба приставными шагами по
скамейке (высота до 1 м). Игра «Не
ошибись!». Развитие
координационных способностей
1
41.
Передвижение по диагонали,
противоходом, «змейкой». ОРУ.
Лазание по наклонной скамейке в
упоре лежа, подтягиваясь руками.
Игра «Резиночка». Развитие
координационных способностей
1
42.
Передвижение по диагонали,
противоходом, «змейкой». ОРУ.
Лазание по наклонной скамейке в
упоре лежа, подтягиваясь руками.
Игра «Резиночка». Развитие
координационных способностей
1
43.
Передвижение по диагонали,
противоходом, «змейкой». ОРУ.
Лазание по наклонной скамейке в
упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра
1
15
«Аисты». Развитие координационных
способностей
Подвижные игры -20 часов
44.
ОРУ с обручами. Игры «Заяц без
логова», «Удочка». Эстафеты.
Развитие скоростно-силовых
способностей
1
45.
ОРУ с обручами. Игры «Заяц без
логова», «Удочка». Эстафеты.
Развитие скоростно-силовых
способностей
1
46.
ОРУ в движении. Игры «Кто обгонит»,
«Через кочки и пенечки». Эстафеты с
мячами. Развитие скоростно-силовых
способностей
1
47.
ОРУ в движении. Игры «Кто обгонит»,
«Через кочки и пенечки». Эстафеты с
мячами. Развитие скоростно-силовых
способностей
1
48.
ОРУ с мячами. Игры «Наступление»,
«Метко в цель». Эстафеты с мячами.
Развитие скоростно-силовых
способностей
1
49.
ОРУ. Игры «Кто дальше бросит»,
«Кто обгонит». Эстафеты с обручами.
Развитие скоростно-силовых
способностей
1
50.
ОРУ с мячами. Игры «Наступление»,
«Метко в цель». Эстафеты с мячами.
Развитие скоростно-силовых
способностей
1
51.
ОРУ. Игры «Кто дальше бросит»,
«Кто обгонит». Эстафеты с обручами.
Развитие скоростно-силовых
способностей
1
52.
ОРУ. Игры «Кто дальше бросит»,
«Кто обгонит». Эстафеты с обручами.
Развитие скоростно- силовых
способностей
1
53.
ОРУ. Игры «Вызов номеров»,
«Защита укреплений». Эстафеты.
Развитие скоростно-силовых
способностей
1
54.
ОРУ. Игры «Вызов номеров»,
1
16
«Защита укреплений». Эстафеты.
Развитие скоростно-силовых
способностей
55.
ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита
укреплений». Эстафеты.
1
56.
ОРУ. Игры «Кто дальше бросит»,
«Кто обгонит». Эстафеты с обручами.
Развитие скоростно- силовых
способностей
1
57.
ОРУ. Игры «Вызов номеров»,
«Защита укреплений». Эстафеты.
Развитие скоростно-силовых
способностей
1
58.
ОРУ. Игры «Мышеловка», «Защита
укреплений». Эстафеты с
гимнастическими палками. Развитие
скоростно-силовых способностей
1
59.
ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита
укреплений». Эстафеты с
гимнастическими палками.
1
60.
ОРУ. Игры «Кто дальше бросит»,
«Кто обгонит». Эстафеты с обручами.
Развитие скоростно- силовых
способностей
1
61.
ОРУ. Игры «Вызов номеров»,
«Западня». Эстафеты с
гимнастическими палками. Развитие
скоростно-силовых способностей
1
62.
ОРУ. Эстафеты с предметами. Игра
«Парашютисты». Развитие скоростных
способностей
1
63.
ОРУ. Эстафеты с предметами. Игра
«Парашютисты». Развитие скоростных
способностей
1
Подвижные игры на основе баскетбола -24
часа
64.
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой
в движении шагом, с высоким
отскоком. Броски в цель (щит). ОРУ.
Игра «Передал - садись». Развитие
координационных способностей
1
65.
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой
1
17
в движении шагом, с высоким
отскоком. Броски в цель (щит). ОРУ.
Игра «Передал - садись». Развитие
координационных способностей
66.
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой
в движении шагом. Броски в цель
(щит). ОРУ. Игра «Мяч - среднему».
Развитие координационных
способностей
1
67.
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой
в движении шагом. Броски в цель
(щит). ОРУ. Игра «Мяч - среднему».
Развитие координационных
способностей
1
68.
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой
в движении бегом. Броски в цель. ОРУ.
Игра «Борьба за мяч». Развитие
координационных способностей
1
69.
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой
в движении бегом. Броски в цель. ОРУ.
Игра «Борьба за мяч». Развитие
координационных способностей
1
70.
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой)
рукой в движении бегом. Бросок
двумя руками от груди. ОРУ. Игра
«Гонка мячей по кругу» Развитие
координационных способностей
1
71.
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой)
рукой в движении бегом. Бросок
двумя руками от груди. ОРУ. Игра
«Гонка мячей по кругу» Развитие
координационных способностей
1
72.
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой)
рукой в движении бегом. Бросок
двумя руками от груди. ОРУ. Игра
«Гонка мячей по кругу» Развитие
координационных способностей
1
18
73.
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой
в движении бегом. Бросок двумя
руками от груди. ОРУ. Игра «Обгони
мяч», «Перестрелка». Развитие
координационных способностей
1
74.
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой
в движении бегом. Бросок двумя
руками от груди. ОРУ. Игра «Обгони
мяч», «Перестрелка». Развитие
координационных способностей
1
75.
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой
в движении бегом. Бросок двумя
руками от груди. ОРУ. Игра «Обгони
мяч», «Перестрелка». Развитие
координационных способностей
1
76.
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой
в движении бегом. Бросок двумя
руками от груди. ОРУ. Игра
«Перестрелка». Развитие
координационных способностей
1
77.
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой
в движении бегом. Бросок двумя
руками от груди. ОРУ. Игра
«Перестрелка». Развитие
координационных способностей
1
78.
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой
в движении бегом. Бросок двумя
руками от груди. ОРУ. Игра « Школа
мяча». Развитие координационных
способностей
1
79.
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой
в движении бегом. Бросок двумя
руками от груди. ОРУ. Игра « Школа
мяча». Развитие координационных
способностей
1
80.
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой
1
19
в движении бегом. Бросок двумя
руками от груди. ОРУ. Игра « Школа
мяча». Развитие координационных
способностей
81.
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой
в движении бегом. Бросок двумя
руками от груди. ОРУ. Игра « Школа
мяча». Развитие координационных
способностей
1
82.
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой
в движении бегом. Бросок двумя
руками от груди. ОРУ. Игра « мяч-
ловцу». Развитие координационных
способностей
1
83.
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой
в движении бегом. Бросок двумя
руками от груди. ОРУ. Игра « не дай
мяч водящему». Развитие
координационных способностей
1
84.
Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой
в движении бегом. Бросок двумя
руками от груди. ОРУ. Игра « не дай
мяч водящему». Развитие
координационных способностей
1
85.
Ведение мяча с изменением скорости.
Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
Игра «Мяч соседу». Игра в мини-
баскетбол. Развитие координационных
способностей
1
86.
Ведение мяча с изменением скорости.
Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
Игра «Мяч соседу». Игра в мини-
баскетбол. Развитие координационных
способностей
1
87.
Ведение мяча с изменением скорости.
Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
Игра «Играй, играй, мяч не давай».
Игра в мини-баскетбол. Развитие
координационных способностей
1
88.
Ловля и передача мяча в движении.
1
20
Ведение на месте правой (левой) рукой
в движении бегом. Бросок двумя
руками от груди. ОРУ. Игра « мяч-
ловцу». Развитие координационных
способностей
Кроссовая подготовка -7 часов
89.
Инструктаж по ТБ. Бег (5 мин).
Преодоление препятствий. Чере-
дование бега и ходьбы (бег - 70 м,
ходьба -100 м). Игра «Салки на
марше». Развитие выносливости
1
90.
Бег (6 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 80 м,
ходьба -90 м). Игра «Волк во рву».
Развитие выносливости
1
91.
Бег (7 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 80 м,
ходьба -90 м). Игра «Перебежка с
выручкой». Развитие выносливости
1
92.
Бег (8 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 100
м, ходьба -70 м). Игра «Перебежка с
выручкой». Развитие выносливости
1
93.
Бег (9 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 100
м, ходьба -80 м). Игра «Перебежка с
выручкой». Развитие выносливости
1
94.
Бег (10 мин). Преодоление
препятствий. Чередование бега и
ходьбы (бег - 100 м, ходьба -80 м).
Игра «Перебежка с выручкой». Разви-
тие выносливости
1
95.
Кросс (1 км). Игра «Гуси-лебеди».
Развитие выносливости. Выявление
работающих групп мышц
1
Легкая атлетика -10 часов
Бег и ходьба-4 часа
96.
Ходьба через несколько препятствий.
Встречная эстафета. Бег с
максимальной скоростью (60 м). Игра
«Белые медведи». Развитие
скоростных способностей
1
97.
Ходьба через несколько препятствий.
Встречная эстафета. Бег с
1
21
максимальной скоростью (60 м). Игра
«Эстафета зверей». Развитие ско-
ростных способностей
98.
Ходьба через несколько препятствий.
Встречная эстафета. Бег с
максимальной скоростью (60 м). Игра
«Эстафета зверей». Развитие ско-
ростных способностей
1
99.
Бег на результат (30, 60 м). Развитие
скоростных способностей. Игра
«Смена сторон»
1
Прыжки -3часа
100.
Прыжок в длину с разбега. Прыжок в
длину с места. Многоскоки. Игра
«Гуси-лебеди». Развитие скоростно-
силовых качеств
1
101.
Прыжок в длину с разбега. Прыжок в
длину с места. Многоскоки. Игра
«Гуси-лебеди». Развитие скоростно-
силовых качеств
1
102.
Прыжок в высоту с прямого разбега из
зоны отталкивания. Многоскоки. Игра
«Прыгающие воробушки». Развитие
скоростно-силовых качеств
1
Метание мяча- 3 часа
103.
Метание малого мяча с места на
дальность и на заданное расстояние.
Метание в цель с 4-5 м. Игра «Зайцы в
огороде». Развитие скоростно-силовых
качеств
1
104.
Метание малого мяча с места на
дальность и на заданное расстояние.
Метание набивного мяча. Игра «Зайцы
в огороде». Развитие скоростно-
силовых качеств
1
105.
Метание малого мяча с места на
дальность и на заданное расстояние.
Метание набивного мяча вперед-вверх
на дальность и на заданное расстояние.
Игра «Дальние броски». Развитие
скоростно-силовых качеств
1
22
Планируемые результаты освоения учебного предмета и система их
оценки
Знания о физической культуре
Обучающийся научится:
-рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять
исторические этапы ее развития, характеризовать основные направления и
формы ее организации в современном обществе;
-характеризовать содержательные основы здорового образа жизни,
раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим
развитием и физической подготовленностью, формированием качеств
личности и профилактикой вредных привычек;
-определять базовые понятия и термины физической культуры, применять их
в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими
сверстниками, излагать с их помощью особенности выполнения техники
двигательных действий и физических упражнений, развития физических
качеств;
-разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими
упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи,
рационально планировать в режиме дня и учебной недели;
-руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест
занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от
времени года и погодных условий;
-руководствоваться правилами оказания первой доврачебной помощи при
травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими
упражнениями.
Обучающийся получит возможность научиться:
-определять признаки положительного влияния занятий физической
подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием
физических качеств и основных систем организма.
Способы двигательной (физкультурной) деятельности
Обучающийся научится:
-использовать занятия физической культурой, спортивные игры и
спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и
досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических
кондиций;
-составлять комплексы физических упражнений оздоровительной,
тренирующей и корригирующей направленности, подбирать
индивидуальную нагрузку с учетом функциональных особенностей и
возможностей собственного организма;
-классифицировать физические упражнения по их функциональной
направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе
самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических
качеств;
23
-самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям,
анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и
своевременно устранять их;
-тестировать показатели физического развития и основных физических
качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать
особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической
подготовкой;
-взаимодействовать со сверстниками в условиях самостоятельной учебной
деятельности, оказывать помощь в организации и проведении занятий,
освоении новых двигательных действия, развитии физических качеств,
тестировании физического развития и физической подготовленности.
Обучающийся получит возможность научиться:
-проводить занятия физической культурой с использованием
оздоровительной ходьбы и бега, обеспечивать их оздоровительную
направленность;
-выполнять тестовые нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне»
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по
учебному предмету (смотреть приложение №1).
Приложение №1
Критерии оценивания по физической культуре
1. Для устных ответов определяются следующие критерии отметок
Уровни
усвоения
Отметка по
пятибалльной
шкале
Показатели выполнения
Высокий
«5»
За ответ, в котором учащийся
демонстрирует глубокое понимание
сущности материала; логично его
излагает, используя в деятельности.
Повышенны
й
«4»
За тот же ответ, если в нем содержатся
небольшие неточности и незначительные
ошибки; если учащийся допустил одну
ошибку или не более двух недочетов и
может их исправить самостоятельно или с
небольшой помощью учителя.
Базовый
«3»
За ответ, в котором отсутствует
логическая последовательность, имеются
пробелы в знании материала, нет должной
аргументации и умения использовать
24
знания на практике.
Пониженный
«2»
Обучающийся не овладел основными
знаниями и умениями в соответствии с
требованиями программы и допустил
больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для отметки 3.
2. Для письменных ответов определяются следующие критерии отметок
Уровни
усвоения
Отметка по
пятибалльной
шкале
Показатели выполнения
Высокий
«5»
Работа выполнена полностью без ошибок
и недочетов.
Повышенный
«4»
Работа выполнена полностью, но при
наличии в ней не более одной негрубой
ошибки и одного недочета, не более трех
недочетов
Базовый
«3»
Обучающийся правильно выполнил не
менее 2/3 всей работы или допустил не
более одной грубой ошибки и двух
недочетов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более трех негрубых
ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов, при наличии четырех-пяти
недочетов.
Пониженный
«2»
Число ошибок и недочетов превысило
норму для отметки 3 или правильно
выполнено менее 50 % всей работы
3. Для практических занятий владения техникой двигательных умений
и навыков определяются следующие критерии отметок
Уровни
усвоения
Отметка по
пятибалльной
шкале
Показатели выполнения
Высокий
«5»
Движение или отдельные его элементы
выполнены правильно, с соблюдением
всех требований, без ошибок, легко,
свободно, четко, уверенно, слитно, с
отличной осанкой, в надлежащем ритме;
ученик понимает сущность движения, его
назначение, может разобраться в
25
движении, объяснить, как оно
выполняется, и продемонстрировать
Повышенный
«4»
При выполнении ученик действует так же,
как и в предыдущем случае, но допустил
не более двух незначительных ошибок
Базовый
«3»
Двигательное действие в основном
выполнено правильно, но допущена одна
грубая или несколько мелких ошибок,
приведших к скованности движений,
неуверенности. Учащийся не может
выполнить движение в нестандартных и
сложных в сравнении с уроком условиях
Пониженный
«2»
Движение или отдельные его элементы
выполнены неправильно, допущено более
двух значительных или одна грубая
ошибка
4. Для владения способами физкультурно-оздоровительную
деятельность определяются следующие критерии отметок
Уровни
усвоения
Отметка по
пятибалльной
шкале
Показатели выполнения
Высокий
«5»
Учащийся умеет самостоятельно
организовать место занятий; подбирать
средства и инвентарь и применять их в
конкретных условиях; контролировать ход
выполнения деятельности и оценивать
итоги
Повышенный
«4»
Учащийся организует место занятий в
основном самостоятельно, лишь с
незначительной помощью допускает
незначительные ошибки в подборе
средств; контролирует ход выполнения
деятельности и оценивает итоги
Базовый
«3»
Более половины видов самостоятельной
деятельности выполнены с помощью
учителя или не выполняется один из
пунктов
Пониженный
«2»
Учащийся не может выполнить
самостоятельно ни один из пунктов
Уровни
усвоения
Отметка по
пятибалльной
шкале
Показатели выполнения
Высокий
«5»
95-100 %
26
Повышенный
«4»
75-94 %
Базовый
«3»
51-74 %
Пониженный
«2»
0-50 %
4. Для контрольных тестов определяются следующие критерии отметок
Уровни
усвоения
Отметка по
пятибалльной
шкале
Показатели выполнения
Высокий
«5»
Движение или отдельные его элементы
выполнены правильно, с соблюдением
всех требований, без ошибок, легко,
свободно, четко, уверенно, слитно, с
отличной осанкой, в надлежащем ритме;
ученик понимает сущность движения, его
назначение, может разобраться в
движении, объяснить, как оно
выполняется, и продемонстрировать в
нестандартных условиях; может
определить и исправить ошибки,
допущенные другим учеником; уверенно
выполняет учебный норматив
Повышенный
«4»
При выполнении ученик действует так же,
как и в предыдущем случае, но допустил
не более двух незначительных ошибок
Базовый
«3»
Двигательное действие в основном
выполнено правильно, но допущена одна
грубая или несколько мелких ошибок,
приведших к скованности движений,
неуверенности. Учащийся не может
выполнить движение в нестандартных и
сложных в сравнении с уроком условиях
Пониженный
«2»
Движение или отдельные его элементы
выполнены неправильно, допущено более
двух значительных или одна грубая
ошибка.
Уровни
усвоения
Отметка по
пятибалльной
шкале
Показатели выполнения
Высокий
«5»
95-100 %
Повышенный
«4»
75-94 %
Базовый
«3»
51-74 %
27
Пониженный
«2»
0-50 %
5. Для оценивания выступления обучающегося с компьютерной
презентацией определяются следующие критерии отметок
Уровни
усвоения
Отметка по
пятибалльной
шкале
Показатели выполнения
Высокий
«5»
• Работа полностью завершена
• Грамотно используется спортивная
терминология.
• Ученик предлагает собственную
интерпретацию или развитие темы
(обобщения, приложения, аналогии)
• Везде, где возможно выбирается более
эффективный и/или сложный процесс
• Имеются постоянные элементы
дизайна.
• Все параметры шрифта хорошо
подобраны (текст хорошо читается)
• Нет ошибок: ни грамматических, ни
синтаксических
Повышенный
«4»
• Почти полностью сделаны наиболее
важные компоненты работы
• Имеются некоторые материалы
дискуссионного характера. Спортивная
терминология используется, но иногда не
корректно.
• Дизайн присутствует
• Имеются постоянные элементы
дизайна. Дизайн соответствует
содержанию.
• Параметры шрифта подобраны. Шрифт
читаем.
• Минимальное количество ошибок
Базовый
«3»
• Почти полностью сделаны наиболее
важные компоненты работы
• Работа демонстрирует понимание
основных моментов, хотя некоторые
детали не уточняются
• Имеются некоторые материалы
дискуссионного характера. Научная
лексика используется, но иногда не
корректно.
28
• Ученик в большинстве случаев
предлагает собственную интерпретацию
или развитие темы
• Дизайн присутствует
• Имеются постоянные элементы
дизайна.
• Параметры шрифта подобраны. Шрифт
читаем.
• Минимальное количество ошибок
Пониженный
«2»
• Работа сделана фрагментарно и с
помощью учителя
• Работа демонстрирует минимальное
понимание
• Ученик может работать только под
руководством учителя
• Дизайн не ясен
• Параметры не подобраны. Делают
текст трудночитаемым.
• Много ошибок, делающих материал
трудночитаемым
6. Для оценивания выступления обучающегося с докладом
(рефератором) определяются следующие критерии отметок
Уровни
усвоения
Отметка по
пятибалльной
шкале
Показатели выполнения
Высокий
«5»
1. Актуальность темы, соответствие
содержания теме, глубина проработки
материала, соответствие оформления
реферата стандартам;
2. Знание учащимся изложенного в
реферате материала, умение грамотно и
аргументировано изложить суть
проблемы;
3. Умение свободно беседовать по
любому пункту плана, отвечать на
вопросы, поставленные членами
комиссии, по теме реферата;
5. Наличие качественно выполненного
презентационного материала или (и)
раздаточного.
Повышенный
«4»
Допускаются:
1. замечания по оформлению реферата;
2. небольшие трудности по одному из
29
перечисленных выше требований.
Базовый
«3»
Замечания:
1. тема реферата раскрыта недостаточно
полно;
2. затруднения в изложении,
аргументировании.
3. отсутствие презентации.
Пониженный
«2»
Отсутствие всех вышеперечисленных
требований.
7.Для тестов определяются следующие критерии отметок
Уровни
усвоения
Отметка по
пятибалльной
шкале
Показатели выполнения
Высокий
«5»
Исходный показатель соответствует
высокому уровню подготовленности,
предусмотренному обязательным
минимумом подготовки и программой
физического воспитания, которая отвечает
требованиям государственного стандарта
и обязательного минимума содержания
обучения по физической культуре, и
высокому приросту ученика в показателях
физической подготовленности за
определенный период времени
Повышенный
«4»
Исходный показатель соответствует
среднему уровню подготовленности и
достаточному темпу прироста
Базовый
«3»
Исходный показатель соответствует
низкому уровню подготовленности и
незначительному приросту
Пониженный
«2»
Учащийся не выполняет государственный
стандарт, нет темпа роста показателей
физической подготовленности
Уровни
усвоения
Отметка по
пятибалльной
шкале
Показатели выполнения
Высокий
«5»
95-100 %
Повышенный
«4»
75-94 %
Базовый
«3»
51-74 %
Пониженный
«2»
0-50 %
30
Оценка метапредметных результатов
способность и готовность к освоению систематических знаний, их
самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
способность к сотрудничеству и коммуникации;
способность к решению личностно и социально значимых проблем и
воплощению найденных решений в практику;
способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и
развития;
способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Защита итогового проекта.
31
Учитель ______________________ А.В. Горбунова
подпись
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
МО _______________
от «___» августа 2017 г. № 1
Руководитель МО
___________ ____________
И.О.Ф.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________
«____» августа 2017 года
ПРИНЯТО
Протокол педагогического совета
МБОУ СОШ №
от «_____» августа 2017 г. № __
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: