Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Ведение, броски мяча о щит" 2 класс

Технологическая карта урока с учетом ФГОС УДД
1. Ф.И.О. Власенко Г.А.
2. Класс: 2А; 25.01.2015.
3. Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала, повторение, обобщение и т.д.
Тема: «Ведение, броски мяча о щит».
Цель:
Повышение уровня подготовленности обучающихся при овладении технических элементов выполнения ведения мяча, и с броском и ловлей
мяча.
Задачи урока:
Образовательные задачи (предметные результаты)
1.Познакомить с техникой ведения и с броском и ловлей мяча.
2.Закрепить понятия двигательных действий.
3.Укрепить здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координационных, силовых способностей.
Развивающие задачи (метапредметные результаты):
1.Формировать умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих (коммуникативное УУД).
2.Развивать умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения знаний
(регулятивное УУД).
3.Развивать умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
(регулятивное УУД).
4.Развивать умения выполнять простейшие баскетбольные связки на высоком качественном уровне (познавательные УУД).
Воспитательные задачи (личностные результаты):
1.Формировать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни (самоопределение,
личностные УУД).
2.Формировать мотивацию учебной деятельности (смыслообразование, личностные УУД).
3.Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций.(нравственно-этическая ориентация, личностное УУД).
Инвентарь: Баскетбольные мячи – по числу детей, гимнастические скамейки - 3шт., волейбольный мяч, конус ориентир.
Место проведения: спортивный зал
Этапы
урока
Дози
ров
ка
Содержание учебного материала
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Планируемые результаты УУД
Предметные
Метапредметные
А)регулятивные
Б)коммуникативные
В)познавательные
УМЕНИЯ
Вводна
я часть
1
мин
Построение. Сообщение темы и
задач урока.
Приветствует детей,
создает позитивный
настрой.
Дети помнят, что
стать надо, пятки
вместе, носки
немного врозь, руки
вдоль туловища,
спина прямая.
Выполнять
автоматически
правильно.
Следить за
сохранением
осанке.
Понимать и
принимать. (Рег.)
1
мин
Строевая подготовка:
перестроения из одной шеренги в
две и три под счет, учителя.
Добиваться чёткого
выполнения каждого
движения.
Контролируют шаг
вперёд и назад при
выполнении
перестроения, шаг
должен быть
широким.
Перестроение
выполнять на
три счёт.
Дети
привыкли всё
выполнять на 4
счёта.
Использовать
полученный опыт
при выполнении
строевой
подготовки. (Позн.)
2
мин
Ходьба в колонне по одному:
1. На носках, руки вверх,
На пятках руки на пояс.
2. Мах ногой вперёд вверх,
хлопок в ладоши под
коленом.
3. Выпады, спина прямая, руки
свободно свисают -
балансируют.
Корректирует
выполнение, и
параллельно
выполняет
подсказывающий
показ.
девочки показывают
высокий подъём при
ходьбе на носках, и
мах в верх
выполняется прямой
ногой. Выпады при
выполнении у ребят
широкие и мощные.
Обращать
внимание на
большую
амплитуду
движения. При
выполнении
тянуть
мышцы.
Проводить
сравнение - технике
выполнения
одноклассника и
своей. (Позн.)
3
мин
1. Бег на прямых ногах на носках.
2. Бег с захлёстыванием голени.
3. Многоскоки.
4. Прыжки спиной вперёд, на
двух ногах, ноги держать
вместе.
5. Бег правым левым боком,
приставным шагом, на 4 счета
поворот.
Замечания в ходе
выполнения. 1.Ноги в
коленях держать
прямыми, выполнять
на носках. 4. Прыжки
в стороны выполнять
маленькие, как
танцевальные и
непрерывно.
Дети стараются от
разметки до
разметки выполнять
как можно меньше,
многоскоков . Это
для них маленькое
соревнование, дети
за каждым считают
вслух.
Дети должны
назвать
каждое
упражнение,
которое они
выполняют.
Понимать и
выполнять
осознанно.(Рег.)
Основн
ая
часть
4
мин
Комплекс упражнений.
1. На 7 счётов сжимать и
разжимать кисти рук,
поднимая их вверх – на 8 счёт
руки падают вниз. Выполнить
5 раз.
2. Ип – стойка, «Мельница» -
вращение прямых рук в
плечевых суставах в разных
направлениях вертикальной
плоскости
3. Ип – стойка, руки на пояс.
Полуприседание с прямой
спиной,
Локти сведены назад, лопатки
соединить.
4. И. п. — лежа на спине, руки
вдоль туловища. 1— согнуть
ноги вперед; 2 —
выпрямить ноги вверх; 3 —
согнуть ноги; 4 —
выпрямляя ноги, опустить
их на пол.
5. И. п. — упор лежа на груди
1—2 — разгибая руки
(отжимаясь), упор лежа на
бедрах (вдох); 3—4 —
сгибая руки, лечь (выдох).
6. И. п. — стойка ноги вместе,
руки на поясе Прыжки на
двух ногах с поворотами.
7. После прыжков перейти на
ходьбу
Перестроения для работы по теме
урока, напоминание о технике
Показ максимальной
амплитуды
выполнения в конце
каждого упражнения.
Направлять детей в
поддерживании
темпа выполнения.
Учить раскованно, но
четко выполнять
упражнения.
Выполнять
сосредоточено,
слушая счёт, и
выдерживать темп
выполнения.
Уметь
выполнять
одновременно
, синхронно с
учителем. Не
забывать вдох
носом, выдох
ртом.
Осуществлять
оценку результатов
своей деятельности.
(Рег.)
безопасности при выполнении
ведения мяча и бросков.
Соверш
енство
вание
выполн
ения
2
мин
Дети становятся вокруг кольца,
лежащего в центре зала (мягкие
формы). Расстояние между ними 2
шага.
1. Ведение мяча правой рукой,
вокруг колеса.
Стараться постепенно
прижиматься как
можно ближе к
колесу при
выполнении.
Дети выполняют
упражнения с
большим
удовольствием,
когда надо плотно
смыкаться, они
следят, кто больше
теряет мячей, и
хвалиться.
При плотном
выполнении
ведении мяча,
дети
самостоятельн
о
контролируют
свой темп, и
держат
дистанцию.
Осуществлять
оценку результатов
своей деятельности,
в сравнении с
полученным
заданием.(Рег.)
Умение давать
оценку
двигательным
действиям партнера.
(Рег.)
соверш
енство
вание
1
мин
2. Ведение мяча правой, левой
рукой, в обход по залу,
чередуя бег с ходьбой.
Вдоль длинной
стороны зала,
выполнять бегом,
вдоль короткой
шагом.
Стараются не терять
мяч при
выполнении, если
теряют, то
подсчитывают
сколько раз.
Соперничать в
темпе
выполнения, и
правильном
ведении мяча.
Мяч
обязательно
отскакивает от
пола до
уровня пояса.
Находить и
выделять под
руководством
учителя главный
элемент в
выполнении.(Позн.)
Обучен
ие
новому
матери
алу
3
мин
Дети делятся, на девочек, которые
становятся вдоль одной стороны
зала, и мальчики которые, становятся
напротив, вдоль другой стороны
спортивного зала. По сигналу учителя,
выполнение.
3. Встречное ведение мяча.
Дети встречаются на середине зала,
перед встречей дети начинают
переходить на низкую стойку ведения
мяча.
При встрече, низкая
стойка ведения мяча.
Учитель постоянно
показывает, и
напоминает ведение
мяча в низкой стойке.
Самоконтроль при
выполнении
перехода на низкую
стойку. Дети при
встрече поднимают
глаза и улыбаются ,
девочки мальчикам,
мальчики девочкам.
Выполнять
ведение мяча
в высокой и
низкой
стойках,
раскованно,
естественно,
почти
автоматически
.
Понимать и
принимать
совместно со
сверстниками задачу
групповой работы.
Следить за
безопасностью друг
друга. (Ком.)
Обучен
ие
3
мин
4. Бросок мяча от груди двумя
руками в стену.
5. Бросок мяча от груди двумя
руками в щит, с левой и
Показ с объяснением.
Ошибки -
продемонстрировать
и исправить, показ в
Дети проговаривают
при каждом, броске
– выполнении:
«руки встречают
Определять
степень
выпрямления
рук при
Понимать
требования
предъявляемые
учителем к ученику.
правой стороны от кольца.
сравнении.
мяч».
броске, и
обязательно
фиксированны
й момент не
опускания рук
при встрече с
мячом.
(Позн.)
Умение выявлять
ошибки при
выполнении,броска
и ловли мяча.
Соверш
енство
вание
2
мин
6. Ведение мяча правым, левым
боком приставным шагом.
При увеличении
темпа выполнения,
дети, не
справляющиеся со
скоростью, переходят
на малый круг. При
выполнении – это
определяет учитель.
Дети соблюдают
дистанцию при
выполнении. А
главное помнят,
только чёткая
передача мяча,
способствует
хорошему повороту,
и не потери мяча.
Уметь
выполнять не
полубоком, а
чётко боком.
Связать
кратковременное
выполнение, в
одном направлении
(Рег.)
1
мин
Перестроения для работы по теме
урока. Напоминание о технике
безопасности при работе на
гимнастической скамейке, и при
ходьбе по шведской стенке.
Учитель спрашивает,
что дети запомнили
при первом
прослушивании
инструкции по
гимнастике.
Переход
осуществляется за
направляющем, на
ориентир.
Перечислять
или назвать,
моменты Т. Б.
работы на
гимнастическо
й скамейке и
стенке.
Поиск и выделение
необходимой
информации.
Дополнять ответы
одноклассников.
2
мин
На одну линию ставятся три
гимнастические скамейке, в двух
метрах устанавливается конус –
ориентир.
1. Лечь на гимнастическую
скамейку на живот, прямыми
руками вперёд, обхватить
скамейку за края и
подтянуться.
Ноги прямые - вместе,
носочки скользят по
скамейке, голову
поднять, смотреть
вперёд.
Дети следят за
пятками, держат их
вместе. Голову не
опускать, глаза не
скользят по
скамейке, смотреть
на ориентир.
Выполнять
лёгко, ловко,
быстро.
Видеть выполнение
одноклассников, и
анализировать свое
выполнение. (Позн.)
2
мин
2. Лечь на гимнастическую
скамейку, на спину – прямые
ноги вперёд, руки вдоль
туловища, обхватываем
скамейку за края, сгибая руки
в локтях, подтягиваться.
Сложно себя
подтягивать руками
по скамейке, если
слабые руки, учитель
индивидуально дает
задание,
подтягиваться - 1
Дети могут не
согласиться с
учителем, и
преодолев себя
постараться,
скользить
подтягивая себя не 1
Уметь
выполнять
задание не
поднимая
головы, голова
скользит по
скамейке,
Видеть выполнение
одноклассников, и
анализировать свое
выполнение. (Позн.)
скамейку, 2 скамейке
или 3.
скамейку а 2, или не
2 а 3.
смотреть в
потолок.
2
мин
Гимнастические скамейки ставятся
перпендикулярно к началу шведской
стенки.
3. Пройти по гимнастической
скамейке, перейти на
шведскую стенку, пройти по
нижней перекладине – руками
держась за перекладину на
уровне груди.
На скамейке пройти
уверенно, руки – вниз,
свободно. По стенке,
переходя с пролёта на
пролет, обязательно
ставить ногу, от
разделительного
пролёта на 20 см, для
постановки второй
ноги.
Кто покажет как
учитель? Я лучше!
Производят
самоконтроль при
выполнении.
Уметь
выполнять
задание
непрерывно, и
четко,
уверенно
переставлять и
отставлять
ногу.
Помнить
содержание
задания, и все
элементы
выполнения,
прохождения по
скамейке и стенке.
(Позн.)
2
мин
4. Подняться по первому пролёту
гимнастической стенке,
сочетая работу рук и ног,
наступая на каждую
перекладину, и руками
перехватываемся – держимся
за каждую перекладину.
5. По второму пролёту
необходимо спуститься,
наступая и держась за каждую
перекладину. Выполнить 3
раза.
При выполнении
руки согнуты в локтях,
и ловко, цепко,
перехватывают
перекладины. Ноги
часто ошибаются и
перешагивают через 2
перекладины, это
недопустимо.
Если есть
внутренний страх
высоты , то дети
самостоятельно
определяют степень
подъема, дети к
этому готовы.
Проговаривают:
«рука - нога, рука -
нога»
Выполнять и
проговаривать
при подъеме и
спуске по
шведской
стенке: «Рука
– нога; рука -
нога».
Акцентировать
внимание на
слитном
выполнении
упражнений,
без остановки.
Уметь
контролировать и
корректировать свои
действия и действия
своих
одноклассников(К).
Проводить
сравнение при
просмотре каждого
выполнения, видеть
разницу в
выполнения.(Позн.)
Заключ
ительн
ая
часть
7
мин
1. Игра «Перестрелка»
Контроль при
прослушивании
правил игры.
Дети рассказывают
правила игры, сами
по пунктам.
Играть с
большим
удовольствием
, азартно и
понимать,
знать, как
когда и куда
надо
перемещаться.
И как
правильно
надо выручать
Рефлексия учебных
действий.
Умение работать в
команде.(Ком)
игрока из
плена.
1
мин
2. «Вопрос: чему я научился
на уроке.
Опрос
Ответы детей
отвечать
Формулировать
ответы на вопросы.
(Ком.)
3. Построение.
Выполнять
чётко
1
мин
4. Подведение итогов урока.
Что получилось при
выполнении
правильно, чем
доволен учитель.
Что бы хотели дети
повторить на
следующем уроке.
Ответы.
Стимулировать
учащихся к
самоанализу
результативно
сти
собственной
деятельности
на занятии.
Фиксировать в конце
урока
удовлетворённость,
неудовлетворённост
ь своей работой на
уроке. (Рег.)
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: