Конспект урока "Техника подъема ступающим и скользящим шагом на лыжах без палок" 1 класс
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛЮБИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОО РАЙОНА
ОМСКОЙ ОБЛАСТИ «ЛЮБИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№2»
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В 1 КЛАССЕ
ТЕМА «Техника подъема ступающим и скользящим шагом на лыжах без палок»
ПОДГОТОВИЛА
Учитель физической культуры
Кононова Надежда Викторовна
МБОУ «Любинская СОШ №2»
Любино 2015
Технологическая карта урока 7 (3 четверть. Лыжная подготовка) 1 класс.
Техника подъема ступающим и скользящим шагом на лыжах без палок
Цели
деятельности
учителя
Познакомить с техникой подъема на лыжах разными способами; закрепить умение выполнять спуск в полуприседе
Тип урока
Решение частных задач
Планируемые
образовательн
ые результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
Научатся: в доступной форме объяснять технику выполнения подъема на лыжах разными способами
Получат возможность научиться взаимодействовать со сверстниками по правилам движения на лыжах.
Метапредметные: (компоненты культурно - компетентностного опыта/приобретенная компетентность)
Познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы.
Коммуникативные – выражают готовность вступать в речевое общение
Регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока
Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающего; развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Методы и формы
обучения
Частично - поисковая; индивидуальная, фронтальная,
Образовательны
е ресурсы
Лыжи, лыжные палки
Организационная структура урока
Этапы урока
Обучающие и
развивающие
компоненты, задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
со
взаимод
ействия
Универсальные учебные действия
Виды
контроля
1.Организацио
нный момент
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка учащихся к
усвоению изучаемого
материала
Проводит построение в
шеренгу. Проверяет
готовность учащихся к
уроку, озвучивает тему
и цель урока; создает
эмоциональный настрой
на изучение нового
материала
Выполняют
построение в
шеренгу.
Слушают и
обсуждают
тему урока
фронтал
ьная
Личностные: понимают значение
знаний для человека и принимают
его; имеют желание учиться;
положительно отзываются о школе;
стремятся хорошо учиться, и
сориентированы на участке в делах
школы; правильно идентифицируют
себя с позицией школьника
Устный
опрос
2.Актуализаци
я знаний
Построение в колонну
по одному.
Выход из помещения на
улицу.
Выполнить команды.
Пройти на дистанцию
на лыжах и обогнуть
препятствие.
Выполнить спуск в
полуприседе без палок
Проводит построение в
колонну.
Выводит учащихся на
улицу.
Дает команды: «Лыжи
на плечо», «Лыжи к
ноге», «на лыжи
становись». Ставит в
снег лыжную палку.
Формирует задание,
пройти дистанцию и на
скорости обогнуть
лыжную палку с
помощью переступания.
Формулирует задание,
обеспечивает
мотивацию выполнения
и осуществляет
контроль
Строятся в
колонну.
Организованн
о выходят из
помещения.
Выполняют
команды.
Выполняют
задание,
начиная
движение с 10-
15 секундным
интервалом.
Выполняют
задание
самостоятельн
о
Фронтал
ьная.
Фронтал
ьная
Личностные: проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных
целей;
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу при
выполнении упражнений; принимают
инструкцию педагога и четко следует
ей; осуществлять итоговый и
пошаговый контроль; адекватно
воспринимают оценку учителя
Выполнение
действий по
инструкции.
Выполнение
действий по
инструкции.
3.Изучение
нового
Выполнить
перестроение в колонну
Дает команду: «В одну
шеренгу становись!».
Строятся в в
колонну.
Фронтал
ьная.
Познавательные:
Общеучебные- самостоятельно
Выполнение
действий по
материала
по одному.
Выучить технику
подъема ступающим
шагом.
Выучить технику
подъема скользящим
шагом
Объясняет и показывает
технику подъема
ступающим шагом.
Объясняет и показывает
технику подъема
скользящим шагом.
Осуществляет
индивидуальный
контроль за
выполнением.
Повторяет
движения за
учителем.
Выполняют
подъем по
команде (2
раза каждый)
Индиви
дуальна
я.
фронтал
ьная
выделяют и формулируют цели;
Логические –осуществляют поиск
необходимой информации
Регулятивные: осуществляют
пошаговый контроль своих действий,
ориентируясь на показ движений
учителем
Коммуникативные: используют речь
для регуляции своего действия;
взаимодействуют со сверстниками в
совместной деятельности;
контролируют действие партнера
инструкции.
Осуществле
ние
самоконтрол
я по образцу
4.Первичное
осмысление и
закрепление
Проехать дистанцию
500 м любым способом
Формулирует задание:
создает эмоциональный
настрой, осуществляет
индивидуальный
контроль
Выполняют
задание
самостоятельн
о выбрав
способ
передвижения
Фронтал
ьная
Регулятивные: действуют с учетом
выделенных ориентиров; адекватно
воспринимают оценку учителя
Выполнение
действий по
инструкции
5.Итоги урока.
Рефлексия
Обобщить полученные
на уроке сведения
Проводит беседу по
вопросам:
- какое движение на
лыжах у вас лучше: спуск
или подъем?
- С каким интервалом
безопаснее всего
выполнять движение на
лыжах
Отвечают на
вопросы.
Определяют
свое
эмоциональное
состояние на
уроке
Фронтал
ьная
Личностные: понимают значение
знаний для человека и принимают его
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения
изучаемого материала
Оценивание
учащихся за
работу на
уроке
Источники
1. Лях, В. И. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников М.Я. Виленского, В.И. Ляха. 5-9 классы:
пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.И. Лях. – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2012. – 104 с.
