Ученики на Учителя.com


Система оценивания образовательных достижений учащихся

Система оценивания образовательных достижений
учащихся
Достижения в обучении физической культуре во многом зависят от
заинтересованности учеников, физических способностей и их активности. А залогом
этого, в свою очередь, служат конкретные и посильные цели, достижение которых
поощряется тем или иным образом, как правило – оценками. Для оценки достижений
учащихся использую методы наблюдения, опроса, практического выполнения
упражнений индивидуально или фронтально во время урока.
Системы оценивания деятельности учащихся на уроках физической культуры
1. Метод оценивания по пятибалльной шкале:
По теоретическим знаниям.
Уровни
Высокий
Средний
Низкий
Оценка
«5»
«4»
«3»
«2»
Знания
За ответ, в
котором учащийся
демонстрирует
глубокое
понимание
сущности
материала;
логично его
излагает,
используя
примеры из
практики или
своего опыта
За ответ, если в
нем содержаться
небольшие
неточности и
незначительные
ошибки
За ответ, в котором
отсутствует
логическая
последовательность,
имеются пробелы в
знании материала,
нет должной
аргументации и
умения
использовать
знания на практике
За
непонимание и
незнание
материала
программы
По технике владение двигательными умениями и навыками
Уровни
Средний
Низкий
Оценка
«4»
«3»
«2»
Знания
При выполнении
двигательного
действия ученик
действует так же,
как и в
предыдущем
случае, но
допустил не
более двух
незначительных
ошибок.
Двигательное
действие
Двигательное
действие в
основном
выполнено
правильно, но
допущена одна
грубая или
несколько мелких
ошибок,
приведших к
скованности
движений,
неуверенности
Движение или
отдельные его
элементы
выполнены
неправильно,
допущено
более двух
значительных
или одна грубая
ошибка,
приведших к
неуверенному
или
выполнено
правильно, но
недостаточно
легко и четко,
наблюдается
некоторая
скованность
движения
напряженному
выполнению
2.
По владению способами и умению осуществлять физкультурно-оздоровительную
деятельность
Уровни
Высокий
Средний
Низкий
Оценка
«5»
«4»
«3»
«2»
Знания
Учащийся умеет:
самостоятельно
- организовать
место занятий;
- подбирать
средства и
инвентарь и
применять их в
конкретных
условиях;
- контролировать
ход выполнения
заданий и
оценивать итоги;
- демонстрировать
полный и
разнообразный
комплекс
упражнений,
направленный на
развитие
конкретной
физической
(двигательной)
способности или
комплекса
упражнений,
утренней или
гимнастической
гимнастики
Учащийся:
- организует
место занятий в
основном
самостоятельно,
лишь с
незначительной
помощью;
- допускает
незначительные
ошибки в
подборе средств;
- контролирует
ход выполнения
заданий и
оценивает итоги
Более половины
видов
самостоятельной
деятельности
выполнены с
помощью учителя
или не выполняется
один из пунктов.
Ученик испытывает
затруднения в
организации мест
занятий и подборе
инвентаря.
Удовлетворительно
контролирует ход и
итоги занятия
Учащийся не
владеет
умениями
осуществлять
различные виды
физкультурно-
оздоровительной
деятельности
2. Рейтинговая система оценивания - индивидуальный числовой показатель
оценки учебных достижений, который характеризует каждого ученика. Для составления
рейтинга используется язык цифр, что в какой-то мере исключает влияние личности
учителя, то есть отметка более объективна. В основе системы лежит получение баллов за
правильное выполнение двигательных действий и тестовых заданий во время зачета
(исходя из 5 баллов). Рейтинговая технология: соответствующим числом баллов
методически точно оценивается каждое упражнение и устанавливается рейтинг,
соответствующий тому или иному уровню выполнения упражнения. Эти баллы рейтинга
переводятся в привычные оценки «5», «4», «3», «2», «1». При подведении итогов
учитывается сумма всех баллов. Эта процедура позволяет отойти от использования
субъективно – экспертного оценивания знаний, умений, навыков учащихся. Важным
моментом рейтинговой системы является то, что дифференцированно оценивая ту или
иную сторону деятельности учащегося определенным числом баллов, учитель мотивирует
его на совершенствование этой деятельности.
3. Самоконтроль и самооценка учебно-познавательной деятельности
учащихся
4. Мониторинг физической подготовленности и физического развития для
оценивания учащихся по приросту показателей с учетом их способностей.
5. Контрольно-оценочная система по физической культуре, основанная на
накопительном принципе. Новизна заключается в следующем:
- во-первых, основные оценочные действия и ответственность за формирование
оценки переносится на обучающихся, тем самым обеспечивается их оценочная
самостоятельность, развиваются рефлексивные умения и навыки. Обучающийся
самостоятельно «строит» (проектирует) свою оценку, что способствует развитию его
проектных умений;
- во-вторых, в суммарной оценке по физической культуре учитываются результаты
внеурочной физкультурой деятельности и иные объекты, ранее не учитывавшиеся в
процессе оценивания.
6. Метод компетентностно - ориентированных заданий (КОЗ). Методология
заключается в отслеживании сформированности критериев, предъявляемых ФГОС
второго поколения.
7. Методы оценки техники владения двигательными действиями:
Метод открытого наблюдения заключается в том, что учащиеся знают, кого и что
будет оценивать учитель, а скрытого – в том, что им известно лишь, что учитель
наблюдает за определенными видами двигательных действий.
Метод вызова заключается в том, что учитель выявляет отдельных учащихся, у
которых очень хорошо получаются конкретные упражнения, и просит их
продемонстрировать классу образец выполнения двигательных действий.
Метод упражнений предназначен для проверки уровня владения отдельными
умениями и навыками и качества выполнения домашних заданий.
Комбинированный метод, когда учитель одновременно с проверкой знаний
оценивает технику соответствующих двигательных действий.
Данные методы можно применять индивидуально и фронтально для оценивания
работы большой группы учащихся или класса в целом.
На основании накопленного опыта и полученных результатов можно сделать
выводы о том, что применение различных методов оценивания деятельности учащихся на
уроках физической культуры снижает психологическое воздействие оценки на ученика,
позволяет поддерживать достаточно высокую мотивационную деятельность обучающихся
по предмету, повышает их самооценку и уверенность в своих силах и помогает
осуществлять мониторинг результатов отдельного учащегося, а не его фактическое
физическое развитие.
На уроках физической культуры оцениваются:
- физическая подготовленность,
- практические умения и навыки,
- теоретические знания,
- навыки организации физкультурно-оздоровительной деятельности,
- динамика (прирост) оцениваемых параметров по сравнению с исходными или
предшествующими промежуточными значениями (учитывается базовый уровень
здоровья, физической подготовленности).
Отметка по физической культуре будет играть стимулирующую и
воспитывающую роль только в том случае, если преподаватель будет оценивать
показатели физической подготовленности, достигнутые учеником не в данный момент,
а за определённое время. Иначе говоря, ориентироваться надо не на личный уровень
развития физических качеств, а на темп (динамику) изменения их за определённый
период. Оценивая успехи по физической культуре, я учитываю индивидуальные
особенности учащихся, значимость которых в физическом воспитании особенно
велика.
Оценка знаний учащихся по физкультуре характеризуется комплексностью, и
оценивание только по отдельным составляющим недопустимо.
Для оценки достижений учащихся использую методы наблюдения, опроса,
практического выполнения упражнений индивидуально или фронтально в любое
время урока.
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: