КТП по физической культуре 5-6 класс Матвеева А. П.

УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО

Директор школы Зам. директора по УВР на заседании МО

_________________________ ____________________ протокол №

« ____» ________2015 г «____» ________2015 г. «____» ________2015 г.

. .

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре

Класс: 5-6 класс

Учитель: Скорнякова Е.Д.

Количество часов в неделю – 3ч; всего-105часа.

Рабочая программа составлено на основании программы Матвеева А. П. утверждённой Министерством образования РФ

Учебник: Матвеев А. П. Физическая культура 5-6 класс. Москва «Просвещение».

2015/2016 учебный год

Пояснительная записка

При составлении данной рабочей программы были учтены требования официальных нормативных документов:

Рабочая программа разработана на основе комплексной программы общеобразовательных учреждений физического воспитания учащихся 5 класса под

общей редакцией А.П. Матвеева и примерной программы по учебным предметам стандарты второго поколения «Физическая культура» М.

Просвещение 2010 год. Данная учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение

учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физической культуры в 5классе с учетом меж предметных связей,

интеграции ОБЖ и возрастных особенностей учащихся.

Уровень программы: базовый стандарт. Программа рассчитана на 102 часа в год и 3 часа в неделю.

Содержание данной рабочей программы при трёх учебных занятиях в неделю начального общего образования по физической культуре

направлено в первую очередь на выполнение федерального компонента государственного стандарта образования по физической культуре и,

соответственно, на выполнение базовой части комплексной программы по физической культуре. Помимо выполнения обязательного минимума

содержания основных содержательных программ, в зависимости от региона его особенностей – климатических, национальных, а также от

возможностей материальной физкультурно-спортивной базы включается и дифференцированная часть физической культуры.

Данная программа рассчитана на условия типовых образовательных учреждений со стандартной базой для занятий физическим воспитанием и

стандартным набором спортивного инвентаря.

При разработке рабочей программы учитывались приём нормативов «Мониторинга физической подготовленности», а также участие школы в

территориальной Спартакиаде по традиционным видам спорта (футбол, баскетбол, волейбол, лёгкая атлетика). Рабочая программа по физической

культуре в 5 классе включает следующие разделы:

пояснительную записку;

основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса;

учебно-тематический план;

требования к уровню подготовки обучающихся;

литературу и средства обучения;

календарно-тематический план.

Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, — главная цель развития

отечественной системы школьного образования. Как следствие, каждая образовательная область Базисного учебного плана ориентируется на

достижение этой главной цели.

Целью обучения образовательной области «Физическая культура» в начальной школе в школе является - формирование физической культуры

личности школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью.

Задачи учебного предмета:

Формирование знаний о физкультурной деятельности, отражающих её культурно- исторические, психолого-педагогические и медико-

биологические основы,

совершенствование навыков в базовых двигательных действиях, их вариативного использования в игровой деятельности и

самостоятельных учебных занятиях,

расширение двигательного опыта посредством усложнения ранее освоенных движений и овладение новыми, с повышенной

координационной сложностью,

формирование навыков и умений в выполнении физических упражнений различной педагогической направленности, связанных с

профилактикой здоровья, коррекцией телосложения, правильной осанкой и культурой движения,

расширение функциональных возможностей систем организма, повышение его адаптивных свойств за счет направленного развития

основных физических качеств и способностей,

формирование практических умений, необходимых в организации самостоятельных занятий физическими упражнениями в их

оздоровительных и рекреативных формах, групповому взаимодействию, посредством подвижных игр и элементов соревнования.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Учащиеся должны знать:

 об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр;

 о способах и особенностях движений и передвижений человека, роли и значении психических и биологических процессов в осуществлении

двигательных актов;

 о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за

деятельностью этих систем;

 об обучении движениям, роли зрительного и слухового анализаторов при их освоении и выполнении;

 о терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействий на организм;

 о физических качествах и общих правилах их тестирования;

 об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержания

достойного внешнего вида;

 о причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения.

Учащиеся должны уметь:

составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на

формирование правильной осанки;

 взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой;

 правильно выполнять основы движения в ходьбе, беге, прыжках;

 с максимальной скоростью бегать до 30м по дорожке стадиона, другой ровной открытой местности; бегать в равномерном темпе до 6мин;

быстро стартовать из различных исходных положений;

 лазать по гимнастической лестнице, гимнастической стенке, канату;

 преодолевать с помощью бега и прыжков полосу из 3-5 препятствий;

 прыгать с поворотом на 180 и 360

; совершать опорные прыжки на горку с гимнастических матов, коня, козла;

 метать небольшие предметы массой до 150г на дальность из разных исходных положений; толкать набивной мяч массой до 1кг с одного шага;

попадать внутрь гимнастического обруча;

 выполнять строевые упражнения; слитно выполнять кувырок вперёд и назад; уверенно ходить по бревну; выполнять висы и упоры; прыгать

через скакалку;

 уметь играть в подвижные игры;

 показывать результаты не ниже чем средний уровень основных физических способностей.

В соответствии с базисным учебным планом на занятие физической культурой отводится 3 часа в неделю всего 99 часов в 1 классе, 102 в 5 кассе.

Характеристика особенностей (т.е. отличительные черты) программы: в соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области

физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная деятельность с общеразвивающей направленностью. В процессе

овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и

мышление, творческие способности и самостоятельность.

Учитывая эти особенности, предлагаемая программа по физической культуре для учащихся начальной школы ориентируется на решение следующих

целей и задач:

целью программы - формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством

освоения двигательной деятельности.

Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих

систем организма;

совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим

действиям из базовых видов спорта;

формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и

физической подготовленности;

развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической

подготовленности.

Программа направлена на:

— реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями

учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, региональными

климатическими условиями.

— реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов

двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

— соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного

содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной

деятельности;

— расширение меж предметных связей, ориентирующих планирование учебного культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и

взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

— усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических

упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной

деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств, учащихся и является средством формирования

у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в мета предметных результатах

образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая

культура».

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:

— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;

— умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

— умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми

людьми.

Личностными результатами освоения, учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и

сопереживания;

— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Мета предметными результатами освоения, учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

— обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

— организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации

места занятий;

— планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

— анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

— видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

— управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

— технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной

деятельности.

Предметными результатами освоения, учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

— планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической

культуры;

— излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой

и военной деятельностью;

— представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

— измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

— оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно

объяснять ошибки и способы их устранения;

— организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

— бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

— организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и

выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

— характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию

физических качеств;

— взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

— в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их

исправлять;

— подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;

— находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и

элементы;

— выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

— выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

— выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Структура и содержание рабочей программы

Структура и содержание учебного предмета задаются в предлагаемой программе в конструкции двигательной деятельности с выделением

соответствующих учебных разделов: «Знания о физической культуре», «Способы двигательной деятельности» и «Физическое совершенствование».

Содержание раздела «Знания о физической культуре» отработано в соответствии с основными направлениями развития познавательной

активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности); знания о человеке (психолого-педагогические основы

деятельности); знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).

Раздел «Способы двигательной деятельности» содержит представления о структурной организации предметной деятельности, отражающейся в

соответствующих способах организации, исполнения и контроля.

Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие школьников, их всестороннюю

физическую подготовленность и укрепление здоровья. Данный раздел включает жизненно важные навыки и умения, подвижные игры и двигательные

действия из видов спорта, а также общеразвивающие упражнения с различной функциональной направленностью.

Сохраняя определенную традиционность в изложении практического материала школьных программ, настоящая программа соотносит учебное

содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представляются соответствующими тематическими разделами: «Гимнастика с основами

акробатики», «Легкая атлетика», «Подвижные и спортивные игры», «Лыжные подготовка». При каждый тематический раздел программы

дополнительно включает в себя подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта.

В содержание настоящей программы также входит относительно самостоятельный раздел «Общеразвивающие упражнения». В данном разделе

предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и дополнительно сгруппированы внутри разделов по признакам

функционального воздействия на развитие основных физических качеств. Такое изложение материала позволяет учителю отбирать физические

упражнения и объединять их в различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии основных

физических качеств, исходя из половозрастных особенностей, учащихся, степени освоенности ими этих упражнений, условий проведения различных

форм занятий, наличия спортивного инвентаря и оборудования.

При планировании учебного материала программы в соответствии с САНПИН (температурный режим), заменять тему «Лыжные

подготовка» на углубленное освоение содержания тем «Спортивные игры», «Подвижные игры

Учитель физической культуры имеет право вводить в учебный процесс дополнительные темы, сокращать или упрощать предлагаемый в

программах учебный материал, при этом учителю необходимо избегать учебных перегрузок учащихся, не нарушая

логику распределения программного содержания, не выходить за рамки Требований Государственного образовательного стандарта.

В результате освоения предметного содержания дисциплины «Физическая культура» у учащихся повышается уровень физического развития,

улучшается состояние здоровья, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

В разделе «Тематическое планирование» излагаются темы основных разделов программы и приводятся характеристики деятельности учащихся.

Данные характеристики ориентируют учителя физической культуры на результаты педагогического процесса, которые должны быть получены в конце

освоения содержания учебного курса.

В программе освоение учебного материала из практических разделов функционально сочетается с освоением знаний и способов двигательной

деятельности. Среди теоретических знаний, предлагаемых в программе, можно выделить вопросы по истории физической культуры и спорта, личной

гигиене, основам организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями.

В свою очередь, материал по способам двигательной деятельности предусматривает обучение школьников элементарным умениям

самостоятельно контролировать физическое развитие и физическую подготовленность, оказывать доврачебную помощь при легких травмах. Овладение

этими умениями соотносится в программе с освоением школьниками соответствующего содержания практических и теоретических разделов.

К формам организации занятий по физической культуре в начальной школе относятся разнообразные уроки физической культуры,

физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня и самостоятельные занятия физическими упражнениями.

Формы организации

Для более качественного освоения предметного содержания уроки физической культуры подразделять на три типа: с образовательно-

познавательной, образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью.

На уроках с образовательно-познавательной направленностью учащихся знакомят со способами и правилами организации самостоятельных

занятий, обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий с использованием ранее изученного материала. При

освоении знаний и способов деятельности целесообразно использовать учебники по физической культуре, особенно те их разделы, которые касаются

особенностей выполнения самостоятельных заданий или самостоятельного закрепления разучиваемых физических упражнений.

Уроки с образовательно-предметной направленностью используются в основном для обучения практическому материалу разделов гимнастики,

легкой атлетики, подвижных игр, лыжной подготовки и плавания. На этих уроках учащиеся также осваивают новые знания, но только те, которые

касаются предмета обучения (например, название упражнений или описание техники их выполнения и т. п.).

Уроки с образовательно-тренировочной направленностью преимущественно используются для развития физических качеств и решения

соответствующих задач в рамках относительно жесткой регламентации динамики физической нагрузки от начала урока до окончания его основной

части. Помимо целенаправленного развития физических качеств, на уроках с образовательно-тренировочной направленностью

необходимо формировать у школьников представления о физической подготовке и физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на

развитие систем организма. Также на этих уроках обучают способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной (в

начальной школе по показателям частоты сердечных сокращений).

В целом каждый из этих типов уроков физической культуры носит образовательную направленность и по возможности включает школьников в

выполнение самостоятельных заданий.

Приобретаемые знания, умения и навыки в последующем закрепляются в системе самостоятельных занятий физическими упражнениями:

утренней зарядке и гигиенической гимнастике до уроков, физкультминутках и подвижных играх на переменах и во время прогулок, дополнительных

занятиях. При этом, развивая самостоятельность,

необходимо ориентировать учащихся на использование учебного материала, не только освоенного ими на уроках физической культуры или на уроках

по другим учебным предметам, но и изложенного в учебниках по физической культуре. Путем повышения самостоятельности и познавательной

активности учащихся достигается усиление направленности педагогического процесса на формирование интереса к регулярным занятиям физическими

упражнениями, приучение к систематической заботе о своем теле и здоровье.

Развитию самостоятельности в младшем школьном возрасте хорошо содействует организация спортивных соревнований и спортивных

праздников. Они особенно эффективны, если в основе их содержания используются упражнения, подвижные игры, способы деятельности и знания,

освоенные школьниками на уроках физической культуры.

Для полной реализации программы необходимо постоянно укреплять материально-техническую и учебно-спортивную базу, регулярно

проводить спортивные соревнования и показательные выступления для каждой возрастной группы учащихся.

По окончании курса «Физическая культура» проводится аттестация учащихся, содержание которой включает в себя учебные задания,

разрабатываемые в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования и настоящей

примерной программой.

Содержание курса

Знания о физической культуре

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья

человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и

инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и

военной деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и

ее связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и

равновесия.

Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для

формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме

дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длиныи массы тела, показателей осанки и

физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и спортивных залах).

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по

профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность.

Гимнастика с основами акробатики.

Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.

Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад; гимнастический

мост.

Акробатические комбинации. Например, 1) мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на

животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до

упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.

Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.

Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание

назад в вис стоя и обратное движение, через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги.

Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.

Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы

препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Легкая атлетика.

Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных

положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Подвижные и спортивные игры.

На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание,

силу, ловкость и координацию.

На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале спортивных игр:

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; прием и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

Общеразвивающие упражнения

На материале гимнастики с основами акробатики

Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед,

назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи

поочередно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя

максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.

Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в

заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и

приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях

стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки,

перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами;

равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на

другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным

ориентирам и по сигналу.

Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы

корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений

тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.

Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с

использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы

упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным

отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и

перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку;

прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо

и влево), прыжки вверх-вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнера в парах.

На материале легкой атлетики

Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений;

прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно.

Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений;

челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в

максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.

Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с

ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на

дистанцию до 400 м; равномерный 6_минутный бег.

Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15–20 см); передача набивного мяча (1 кг)

в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных

положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с

касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и

левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с

последующим спрыгиванием.

На материале лыжной подготовки

Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки); комплексы общеразвивающих

упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двух-трех шагов; спуск с горы с изменяющимися

стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.

Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой

интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.

5 класс

Знания о физической культуре

История развития физической культуры в России в XVII – XIX вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской армии. Физическая подготовка и

ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки: по скорости и

продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими

упражнениями. Закаливание организма (воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах).

Способы физкультурной деятельности

Простейшие наблюдения за своим физическим развитием и физической подготовкой. Определение нагрузки во время выполнения утренней

гимнастики по показателям частоты сердечных сокращений. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений.

Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах,

потертостях.

Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики

Акробатические упражнения: акробатические комбинации, например, мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот

в положение лежа на животе с опорой на руки, прыжком в упор присев; кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев

кувырок вперед до исходного положения, кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.

Гимнастические упражнения прикладного характера: опорный прыжок через гимнастического козла — с небольшого разбега толчком о

гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор присев и соскок вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах,

согнув ноги в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги».

Легкая атлетика

Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание».

Низкий старт.

Стартовое ускорение.

Финиширование.

Лыжная подготовка

Передвижения на лыжах: одновременный одношажный ход; чередование изученных ходов во время передвижения по дистанции.

Подвижные игры

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: задания на координацию движений типа: «Веселые задачи», «Запрещенное движение» (с

напряжением и расслаблением мышц звеньев тела).

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Подвижная цель».

На материале раздела «Лыжные гонки»: «Куда укатишься за два шага».

На материале раздела «Плавание»: «Торпеды», «Гонка лодок», «Гонка мячей», «Паровая машина», «Водолазы», «Гонка катеров».

На материале спортивных игр:

Футбол: эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам («Мини-футбол»).

Баскетбол: бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину,

игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).

Волейбол: передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после

небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком, игра в <<Пионербол>>

Требования к уровню подготовки обучающихся (базовый уровень)

5 класс

В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся V класса должны:

знать и иметь представление:

о роли и значении занятий физическими упражнениями в подготовке солдат в русской армии;

о физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;

о физической нагрузке и способах ее регулирования;

о причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактике травматизма;

уметь:

вести дневник самонаблюдения;

выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации;

подсчитывать частоту сердечных сокращений при выполнении физических упражнений с разной нагрузкой;

выполнять игровые действия в футболе, баскетболе и волейболе, играть по упрощенным правилам;

оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, легких ушибах и потертостях;

демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл. 4).

Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание в висе, кол-во

раз

Подтягивание в висе лежа,

согнувшись, кол-во раз

Бег 60 м с высокого старта, с

10.0

10.8

11.0

10.3

11.0

11.5

Бег 1000 м, мин. с

4.30

5.00

5.30

5.00

5.40

6.30

Ходьба на лыжах 1 км, мин. с

7.00

7.30

8.00

7.30

8.00

8.30

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия

заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность

отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя

количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

старт не из требуемого положения;

отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить

результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

В 5 классе оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях,

перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину,

высоту.

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УДД

 Ценностно-смысловая ориентация учащихся,

 Действие смыслообразования,

 Нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные УДД

 Умение выражать свои мысли,

 Разрешение конфликтов, постановка вопросов.

 Управление поведением партнера: контроль, коррекция.

 Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

 Построение высказываний в соответствии с условиями коммутации.

Регулятивные УДД

 Целеполагание,

 волевая саморегуляция,

 коррекция,

 оценка качества и уровня усвоения.

 Контроль в форме сличения с эталоном.

 Планирование промежуточных целей с учетом результата.

Познавательные универсальные действия:

Общеучебные:

 Умение структурировать знания,

 Выделение и формулирование учебной цели.

 Поиск и выделение необходимой информации

 Анализ объектов;

 Синтез, как составление целого из частей

 Классификация объектов.

Требования к уровню подготовки обучающихся (повышенный уровень)

Умение применить свои навыки в соревновательной деятельности на внешнем уровне.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В

связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и

воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Физическая культура» в частности.

К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования.

Подбор оборудования определяется программными задачами физического воспитания детей. Размеры и масса инвентаря должны соответствовать

возрастным особенностям младших школьников; его количество определяется из расчёта активного участия всех детей в процессе занятий.

Важнейшее требование ― безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную установку

снарядов, правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо

отполированы. Металлические снаряды делаются с закруглёнными углами. Качество снарядов, устойчивость, прочность проверяется учителем перед

уроком.

Календарно-тематическое планирование уроков физической культуры

в 5 классе на 2014-2015 учебный год

№

п/п

Наименование

раздела

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к

уровню подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Д\з

Дата

проведения

1 ЧЕТВЕРТЬ

1\1

Легкая

атлетика

(15 часов)

Бег и прыжки

Вводный

Теоретические сведения.

Правила безопасности на

уроках легкой атлетики.

Высокий старт от 10 до 15 м.

Бег в равномерном темпе.

Прыжки в длину с места.

Уметь правильно

выполнить движение

в беге и прыжках

Текущий

Комплекс

2\2

Бег и прыжки

комплексный

Бег в равномерном темпе.

Высокий старт. Бег с

ускорением 30-40 м.

Прыжки-многоскоки.

Прыжки в длину с места.

Игра.

(губернаторские состязания)

Уметь правильно

выполнить движение

в беге и прыжках

Текущий

тест

Комплекс 1

3\3

Бег и прыжки

комплексный

Бег 30 м. Бег в равномерном

темпе. Прыжковые

упражнения. Прыжки в

длину с места (У).

Упражнения с набивными

мячами.

Уметь правильно

выполнить движение

в беге и прыжках

Текущий

Комплекс 1

4\4

Бег и прыжки

комплексный

Скоростной бег до 40 м.

Прыжковые упражнения.

Бросок набивного мяча

двумя руками, бег со средней

скоростью.

Уметь правильно

выполнить движение

в беге и прыжках

Текущий

Комплекс 1

5\5

Бег и прыжки

комплексный

Бег 30 м (У). Бег в

равномерном темпе.

Упражнения с набивными

Уметь правильно

выполнить движение

в беге и прыжках

Текущий

Комплекс 1

мячами в парах (бросок,

ловля, ловля с хлопками и

т.д.). Прыжки в длину.

6\6

Бег и прыжки

комплексный

Челночный бег 3´10. Прыжки

в длину с разбега. Бег в

равномерном темпе. Полоса

препятствий (2-3

препятствия).

Уметь правильно

выполнить движение

в беге и прыжках

Текущий

Комплекс 1

7\7

Бег и прыжки

комплексный

Прыжки в длину с разбега.

Челночный бег 3x10. Бег с

препятствиями.

Уметь правильно

выполнить движение

в беге и прыжках

Текущий

Комплекс 1

8\8

Прыжки и метание

комплексный

Броски и точки набивных

мячей. Метание с места.

Правила соревнований в

прыжках в длину. Прыжки в

длину с разбега 7-9 шагов.

Уметь правильно

выполнить движение

в прыжках и метании

Текущий

Комплекс 1

9\9

Прыжки и метание

комплексный

Метание мяча в цель с

расстояния 6-8 метров.

Прыжки в длину с разбега

(разбег 7-9 шагов). Бег 1000

метров.

Уметь правильно

выполнить движение

в прыжках и метании

Текущий

Комплекс 1

10\10

Прыжки и метание

комплексный

Прыжки в длину с разбега

(У). Бросок набивного мяча

из-за головы. Метание на

заданное расстояние. Бег в

равномерном темпе.

Уметь правильно

выполнить движение

в прыжках и метании

Текущий

Комплекс 1

11\11

Бег и метание

учетный

Бег на время (6 минут).

Метание мяча на заданное

расстояние, на дальность.

Уметь правильно

выполнить движение

в прыжках и метании

Текущий

Комплекс 3

12\12

Бег и прыжки

комплексный

Эстафеты (бег с ускорением,

с максимальной скоростью,

прыжковые упражнения,

преодоление препятствий и

т.д.). Правила самоконтроля

Уметь правильно

выполнить движение

в беге и прыжках

Текущий

Комплекс 3

и гигиены.

13\13

Бег и метание

учетный

Метание мяча (У). Правила

соревнований в метаниях.

Помощь в оценке

результатов. Бег с

изменением скорости,

направления.

Текущий

Комплекс 3

14\14

Прыжки и метание

комплексный

Прыжки через препятствия и

в зоны. Метание различных

снарядов из различных

положений и на дальность

двумя руками. Игра.

Уметь правильно

выполнить движение

в прыжках и метании

Текущий

Комплекс 3

15\15

Бег и прыжки

комплексный

Подготовка места

проведения занятий.

Демонстрация упражнений.

Полоса препятствий. Итоги

занятий по легкой атлетике.

Уметь правильно

выполнить движение

в беге

Текущий

Комплекс 3

16\16

Спортивные

игры

(13 часов)

Баскетбол

комплексный

Теоретические сведения.

Техника безопасности на

уроках спортивных игр (б/о).

Стойка игрока.

Перемещения, остановки

двумя шагами и прыжком.

Ловля и передача мяча в

парах и тройках.

Текущий

Комплекс 3

17\17

Ловля и передача

мяча

комплексный

Перемещения, остановки,

повороты с мячом и без

мяча. Ловля и передача мяча

на месте и в движении без

сопротивления. Ведение

мяча правой и левой рукой.

Игра.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

18\18

Ловля и передача

мяча

комплексный

Комбинации из основных

элементов техники

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

передвижений. Передача и

ловля мяча в квадрате, круге

и в движении без

сопротивления защитника.

Ведение мяча с изменением

направления движения и

скорости. Вырывание и

выбивание мяча. Игра.

19\19

Ловля и передача

мяча

комплексный

Ведение мяча с изменением

направления движения и

скорости. Вырывание и

выбивание мяча.

Упражнения на быстроту и

точность реакции.

Комбинации из освоенных

элементов: ведение,

передача, ловля.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

20\20

Ловля и передача

мяча

комплексный

Ведение мяча без

сопротивления защитника.

Остановка. Повороты.

Броски одной рукой с места

и в движении. Вырывание и

выбивание мяча.

Комбинация из освоеннных

элементов: ловля, передача,

ведение, бросок. Игра.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

21\21

Бросок мяча

комплексный

Комплекс упражнений с

мячом. Прыжки в заданном

ритме. Вырывание и

выбивание мяча. Эстафеты.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

22\22

Бросок мяча

комплексный

Броски мяча одной и двумя

руками с места и в

движении. Ведение мяча.

Комбинация из освоенных

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

элементов техники

перемещений и владения

мячом. Тактика свободного

нападения.

23\23

Игра в баскетбол

комплексный

Броски двумя руками после

ведения и после ловли мяча.

Тактика свободного

нападения. Позиционное

нападение без изменения

позиций игроков. Игра.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

24\24

Бросок мяча

комплексный

Взаимодействие двух

игроков. Совершенствование

комбинаций из освоенных

элементов. Мини-баскетбол

по упрощенным правилам.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

25\25

Игра в баскетбол

комплексный

Нападение быстрым

прорывом. Взаимодействие

двух игроков. Игровые

задания.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

26\26

Перемещения в

баскетболе

комплексный

Техника защиты. Игровые

задания. Мини-баскетбол по

упрощенным правилам.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

27\27

Перемещения в

баскетболе

комплексный

Бег с изменением

направления, темпа, ритма из

различных исходных

положений. Совершение

элементов баскетбола.

Круговая тренировка.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 2

2 ЧЕТВЕРТЬ

28\1

Спортивные

игры

(4 часа)

Игра в баскетбол

комплексный

Бег с ускорением,

изменением направления с

мячом. Игровые задания с

ограниченным числом

игроков. Учебная игра.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 2

29\2

Игра в баскетбол

комплексный

Техника защиты. Игровые

задания. Мини-баскетбол по

упрощенным правилам.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 2

30\3-

31\4

Игра в баскетбол

Игра по упрощенным

правилам мини-баскетбола.

Итоги.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 2

32\5

Гимнастика

(18 часов)

Строения,

перестроения

комплексный

Теоретические сведения.

Техника безопасности на

уроках гимнастики. основы

выполнения гимнастических

упражнений. ОРУ без

предметов.

Перестроение из колонны по

одному в колонны по четыре

дроблением и сведением.

Кувырок вперед. Лазанье по

канату и по гимнастической

лестнице.

Уметь выполнять

строевые команды,

акробатические

элементы раздельно и

в комбинации

Текущий

Комплекс 2

33\6

Акробатическая

комбинация

комплексный

ОРУ без предметов,

перестроение из колонны по

два. Кувырок вперед и назад.

Лазанье по канату. Помощь и

страховка. Установка и

уборка снарядов.

Уметь выполнять

строевые команды,

акробатические

элементы раздельно и

в комбинации

Текущий

Комплекс 2

34\7

Акробатическая

комбинация

комплексный

Теоретические сведения.

Страховка и помощь во

время занятий.

Сочетание различных

положений рук, ног,

туловища. Кувырки вперед,

назад. Стойка на лопатках

перекатом назад. Лазанье по

канату и по гимнастической

лестнице.

Уметь выполнять

строевые команды,

акробатические

элементы раздельно и

в комбинации

Текущий

Комплекс 2

35\8

Акробатическая

комбинация

комплексный

Строевые упражнения.

Сочетание движений руками

с ходьбой, с подскоками, с

приседаниями.

Акробатическое соединение

из разученных элементов.

Лазанье. Упражнения с

предметами: набивной мяч,

большой мяч.

Выполнение обязанностей

командира отделения.

Уметь выполнять

строевые команды,

акробатические

элементы раздельно и

в комбинации

Текущий

Комплекс 2

36\9

Акробатическая

комбинация

комплексный

Упражнения с

гимнастической скакалкой.

Стойка на лопатках.

Акробатические соединения.

Лазанье по канату.

Упражнения на равновесие

(бревно, скамейки).

Составление простейших

комбинаций.

Уметь выполнять

строевые команды,

акробатические

элементы раздельно и

в комбинации

Текущий

Комплекс 2

37\10

Акробатическая

комбинация

комплексный

Упражнения с гантелями

(М), с палками (Д).

Упражнения на равновесие.

Сочетание положений рук с

маховыми движениями

ногой, с поворотами, с

ходьбой.

Акробатика и

акробатические соединения.

Подтягивание в висе и из

виса лежа.

Вскок в упор присев. Стойка

на лопатках (У).

Уметь выполнять

строевые команды,

акробатические

элементы раздельно и

в комбинации

Текущий

Комплекс 2

38\11

Акробатическая

комплексный

Упражнения с набивными

Уметь выполнять

Текущий

Комплекс 2

комбинация

мячами. Акробатические

соединения (У). Лазанье по

канату. Упражнения на

равновесие.

строевые команды,

акробатические

элементы раздельно и

в комбинации

39\12

Упражнения на

снарядах

комплексный

Лазанье по канату (У).

Прыжок ноги врозь (80-

100см). Упражнения в висах

и упорах. Упражнения на

бревне. Страховка и помощь

во время занятий. Уборка

снарядов.

Уметь выполнять

строевые команды,

акробатические

элементы раздельно и

в комбинации

Текущий

Комплекс 2

40\13

Упражнения на

снарядах

комплексный

Упражнения на

гимнастических скамейках.

Упражнения на бревне.

Приседания и повороты в

приседе. Висы и упоры.

Эстафеты с использованием

гимнастических упражнений

и инвентаря.

Уметь выполнять

строевые команды,

акробатические

элементы раздельно и

в комбинации

Текущий

Комплекс 2

41\14

Упражнения на

снарядах

комплексный

Упражнения с

гимнастической палкой.

Соскок с поворотом.

Комбинация на брусьях.

Смешанные висы. Опорный

прыжок. Подтягивание.

Упражнения на бревне.

Уметь выполнять

строевые команды,

акробатические

элементы раздельно и

в комбинации

Текущий

Комплекс 2

42\15

Упражнения на

снарядах

комплексный

Упражнения с обручами (Д),

с гантелями (М).

Упражнения на брусьях.

Поднимание туловища.

Упражнения на равновесие

на бревне (У). Опорный

прыжок. Подъем

переворотом в упор. Полоса

Уметь выполнять

строевые команды,

акробатические

элементы раздельно и

в комбинации

Текущий

Комплекс 2

препятствий.

43\16

Упражнения на

снарядах

комплексный

Упражнения без предметов.

Опорный прыжок (У).

Соединение упражнений на

брусьях и на перекладине.

Уметь выполнять

строевые команды,

акробатические

элементы раздельно и

в комбинации

Текущий

Комплекс 2

44\17

Упражнения на

снарядах

комплексный

Общеразвивающие

упражнения в парах.

Поднимание прямых ног в

висе. Подтягивание из виса

лежа. Работа по станциям.

Уметь выполнять

строевые команды,

акробатические

элементы раздельно и

в комбинации

Текущий

Комплекс 2

45\18

Упражнения на

снарядах

комплексный

Прыжки с пружинного

гимнастического мостика в

глубину. Прыжки со

скакалкой. Эстафеты с

использованием

гимнастических упражнений

и инвентаря.

Уметь выполнять

строевые команды,

акробатические

элементы раздельно и

в комбинации

Текущий

Комплекс 2

46\19

Упражнения на

снарядах

комплексный

Упражнения с партнером.

Прыжки со скакалкой.

Бросок набивного мяча. Тест

на гибкость.

Уметь выполнять

строевые команды,

акробатические

элементы раздельно и

в комбинации

Текущий

Комплекс 2

47\20

Акробатическая

комбинация

Совершенствование

ЗУН

Совершенствование

упражнений и комбинаций

на гимнастических снарядах

(бревно, брусья,

гимнастический козел,

перекладина). Упражнения с

различными способами

вращения.

Уметь выполнять

строевые команды,

акробатические

элементы раздельно и

в комбинации

Текущий

Комплекс 2

48\21

Упражнения на

снарядах

Совершенствование

ЗУН

Упражнения с обручем.

Совершенствование

комбинаций на

Уметь выполнять

строевые команды,

акробатические

Текущий

Комплекс 2

гимнастических снарядах.

Эстафеты с гимнастическими

предметами.

элементы раздельно и

в комбинации

49\22

Упражнения на

снарядах

Подготовка места занятий.

Гимнастическая полоса

препятствий. Итоги занятий.

Уметь выполнять

строевые команды,

акробатические

элементы раздельно и

в комбинации

Текущий

Комплекс 2

3 ЧЕТВЕРТЬ

50\1

Лыжная

подготовка

(18 часов)

Передвижение на

лыжах

комплексный

Теоретические сведения.

Правила безопасности при

занятиях лыжным спортом.

Попеременный двухшажный

ход.

Медленное передвижение по

дистанции – 1 км.

Уметь передвигаться

на лыжах

изученными ходами

Текущий

Комплекс 4

51\2

Передвижение на

лыжах

комплексный

Теоретические сведения.

Одновременный

двухшажный ход.

Передвижение по дистанции

– 1,5 км.

Уметь передвигаться

на лыжах

изученными ходами

Текущий

Комплекс 4

52\3

Передвижение на

лыжах

комплексный

Одновременный бесшажный

ход. Попеременный

двухшажный ход.

Прохождение дистанции с

правильным применением

лыжных ходов до 1,5 км.

Уметь передвигаться

на лыжах

изученными ходами

Текущий

Комплекс 4

53\4

Передвижение на

лыжах

комплексный

Теоретические сведения.

Оказание помощи при

обморожениях и травмах.

Одновременный

двухшажный ход (У).

Одновременный бесшажный

ход. Дистанция 1,5-2 км.

Уметь передвигаться

на лыжах

изученными ходами

Текущий

Комплекс 4

54\5

Передвижение на

лыжах

комплексный

Подъем «полуелочкой».

Дистанция 2 км с

применением изученных

лыжных ходов. Эстафеты с

передачей палок.

Уметь передвигаться

на лыжах

изученными ходами,

выполнять спуски и

подъемы

Комплекс 4

55\6

Передвижение на

лыжах

Торможение «плугом».

Подъем «полуелочкой».

Дистанция 2 км.

Уметь передвигаться

на лыжах

изученными ходами,

выполнять спуски и

подъемы

Текущий

Комплекс 4

56\7

Передвижение на

лыжах

комплексный

Торможение и повороты

переступанием. Подъем

«полуелочкой». Дистанция 2

км. Игра с горки на горку.

Уметь передвигаться

на лыжах

изученными ходами,

выполнять спуски и

подъемы

Текущий

Комплекс 4

57\8

Передвижение на

лыжах

комплексный

Торможение (У). Повороты

переступанием. Дистанция 2

км.

Уметь передвигаться

на лыжах

изученными ходами,

выполнять

торможение и

повороты

Текущий

Комплекс 4

58\9

Передвижение на

лыжах

комплексный

Теоретические сведения.

Применение лыжных мазей.

Повороты переступанием

(У). Прохождение дистанции

2,5 км.

Уметь передвигаться

на лыжах

изученными ходами,

выполнять

торможение и

повороты

Текущий

Комплекс 4

59\10

Передвижение на

лыжах

комплексный

Круговые эстафеты с этапом

до 150 м.

Медленное передвижение по

дистанции – 3 км.

Уметь передвигаться

на лыжах

изученными ходами

Текущий

Комплекс 4

60\11

Передвижение на

лыжах

комплексный

Лыжные гонки – 1 км.

Эстафеты-игры.

Уметь передвигаться

на лыжах

изученными ходами

Текущий

Комплекс 4

61\12

Передвижение на

лыжах

Совершенствование

попеременного и

одновременного лыжного

хода. Эстафеты. Итоги

лыжной подготовки.

Уметь передвигаться

на лыжах

изученными ходами

Текущий

Комплекс 4

62\13

Передвижение на

лыжах

комплексный

Попеременный двухшажный

ход, одновременный

бесшажный ход на

дистанции до 3 км.

Уметь передвигаться

на лыжах

изученными ходами

Текущий

Комплекс 4

63\14

Передвижение на

лыжах

комплексный

Встречные эстафеты.

Передвижение по дистанции

с ускорением до 150 м.

Уметь передвигаться

на лыжах

изученными ходами

Текущий

Комплекс 4

64\15

Передвижение на

лыжах

Совершенствование

ЗУН

Совершенствование

попеременных и

одновременных лыжных

ходов. Игры на склоне.

Уметь передвигаться

на лыжах

изученными ходами

Текущий

Комплекс 4

65\16

Передвижение на

лыжах

Совершенствование

ЗУН

Лыжные гонки – 1,5 км.

Повторение поворотов,

торможений.

Уметь передвигаться

на лыжах

изученными ходами,

выполнять

торможение и

повороты

Текущий

Комплекс 4

66\17

Передвижение на

лыжах

Совершенствование

ЗУН

Подъемы и спуски.

Прохождение дистанции с

правильным применением

изученных ходов. Игра.

Уметь передвигаться

на лыжах

изученными ходами,

выполнять спуски и

подъемы

Текущий

Комплекс 4

67\18

Передвижение на

лыжах

комплексный

Итоги лыжной подготовки.

Передвижение по дистанции.

Зимние забавы.

Уметь передвигаться

на лыжах

изученными ходами

Текущий

Комплекс 4

68\19

Спортивные

игры

(12 часов)

Волейбол

комплексный

Теоретические сведения.

Ходьба, бег и выполнение

заданий по сигналу. Стойка

игрока. Передача мяча

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

сверху двумя руками на

месте. Перемещение вперед.

Передача мяча над собой.

Жонглирование.

69\20

Перемещения и

передачи мяча

комплексный

Перемещение в стойке

приставными шагами боком,

лицом и спиной вперед.

Передача мяча.

Спецупражнения с мячом.

Подвижные игры.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

70\21

Перемещения и

передачи мяча

комплексный

Сочетания стоек,

перемещения, прием мяча в

парах. Передача мяча над

собой (У).

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

71\22

Приемы и

передачи мяча

комплексный

Приемы передачи мяча у

сетки. Взаимодействие двух

игроков «отдай мяч и

выйди». Игра.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

72\23

Приемы и

передачи мяча

комплексный

Нижняя прямая подача.

Игровые упражнения с

мячом, сочетания с

прыжками. Прием мяча и

передача у сетки.

Расстановка игроков. Игра.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

73\24

Подача и прием

мяча

комплексный

Подача мяча, прием мяча

(У). Комбинации из

освоенных элементов

техники перемещений и

владения мячом. Игра по

упрощенным правилам.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

74\25

Подача и прием

мяча

комплексный

Прием мяча у сетки. Подача

мяча через сетку (3-6 м).

Прямой нападающий удар

после подбрасывания мяча.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

Комбинация из освоенных

элементов.

75\26

Подача и прием

мяча

комплексный

Прямой нападающий удар.

Подача мяча (У). Игра.

Помощь в судействе.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

76\27

Подача и прием

мяча

Совершенствование

ЗУН

Игровые упражнения по

совершенствованию

технических приемов (ловля,

передача, прием). Задания с

ограниченным числом

игроков на укороченных

площадках. Игра.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

77\28

Подача и прием

мяча

комплексный

Подача мяча на игрока.

Игровые упражнения (2:1,

3:1). Игра «Мяч над сеткой».

Помощь в судействе.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

78\29

Подача и прием

мяча

комплексный

Прием мяча после подачи.

Игровые упражнения (2:2,

3:2). Игра «Звонкий мяч».

Помощь в судействе.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

79\30

Подача и прием

мяча

Совершенствование

ЗУН

Совершенствование приема

мяча после подачи. Задание с

ограниченным числом

игроков. Двусторонняя игра.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

4 ЧЕТВЕРТЬ

80\1

Спортивные

игры

(5 часов)

Волейбол

Игровые

взаимодействия

комплексный

Упражнения с мячом в

парах, тройках. Игровые

упражнения (3:3). Помощь в

судействе (У).

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

81\2-

82\3

Перемещения и

владение мячом

Совершенствование

ЗУН

Упражнения по овладению и

совершенствованию техники

перемещений и владения

мячом. Двусторонняя игра.

комплексный Судейство.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

83\4

Подача и прием

мяча

Совершенствование

ЗУН

Совершенствование приема

мяча после подачи в игровых

ситуациях, нападение и

отбивание нападающего

удара. Игровые задания.

Учебная игра.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

84\5

Игра в волейбол

учетный

Двусторонняя игра.

Судейство. Итоги по

игровым урокам.

Совершенствование

техники

Текущий

Комплекс 3

85\6

Легкая

атлетика

(8 часов)

Бег

комплексный

Комплекс скоростно-

силовых упражнений.

Варианты челночного бега.

Подачи команд.

Уметь правильно

выполнить движение

в беге

Текущий

Комплекс 1

86\7

Бег и прыжки

комплексный

Перешагивание и прыжки

через препятствие. Скорость

и объем легкоатлетических

упражнений. Прыжки и

многоскоки. Бег с

ускорением до 50 м.

Уметь правильно

выполнить движение

в беге и прыжках

Текущий

Комплекс 1

87\8

Бег и прыжки

комплексный

Правила самоконтроля и

гигиены. Круговая

тренировка.

Текущий

Комплекс 1

88\9

Бег и прыжки

комплексный

Бег 60 м. Прыжки в высоту

перешагиванием. Подвижная

игра.

Уметь правильно

выполнить движение

в беге и прыжках

Текущий

Комплекс 1

89\10

Бег и прыжки

Совершенствование

ЗУН

Правила соревнований в

беге. Бег 60 м на время.

Прыжки в высоту с 3-5

шагов разбега.

Уметь правильно

выполнить движение

в беге и прыжках

Текущий

Комплекс 1

90\11

Бег

учетный

Бег 60 м (У). Закрепление

техники прыжка в высоту

способом перешагивания.

Правила соревнований в

прыжках. Бег по

Текущий

Комплекс 1

пересеченной местности.

91\12

Прыжки

учетный

Упражнения с предметом

(гимнастическая палка).

Прыжки в высоту (У).

Измерение результатов.

Подвижная игра на

внимание.

Текущий

Комплекс 1

92\13

Бег

комплексный

Подготовка места для

проведения тренировки.

ОФП. Кроссовая подготовка.

Измерение результатов.

Итоги года. Задание на лето.

Уметь правильно

выполнить движение

в беге

Текущий

Комплекс 1

93\14

Спортивные

игры

Баскетбол

(14)

Стойки и

передвижения,

повороты.

Урок обучения

Инструктаж по баскетболу.

ОРУ с мячом – комплекс №

8. Перемещение в

стойкебаскетболиста пристав

ными шагами боком, лицом

и спиной вперед без мяча, с

остановками по

сигналу.Повороты без мяча и

с мячом. Развитие

координационных

способностей. П/И «Передал

– садись».

Уметь выполнять

комбинации из

освоенных элементов

техники

передвижений

(перемещения в

стойке, остановка,

повороты)

текущий

94\15

Ловля и передача

мяча на месте.

Урок обучения

Комплекс упражнений «Мы

физкультурники». СУ. Ловля

и передача мяча от груди

двумя руками в парах.

Теоретические сведения:

правила игры в мини

баскетбол. П/И «Мяч

соседу».

Уметь выполнять

различные варианты

передачи мяча

текущий

95\16

Ловля и передача

мяча в движении.

Урок обучения

Упражнения для рук и

плечевого пояса. Комплекс

ОРУ № 3 – на осанку. Ловля

и передача мяча от груди

двумя руками в парах с

Корректировка

движений при ловле и

передаче мяча.

текущий

продвижением приставными

ша гами. П/И «Мяч

среднему»,

9617\

97\18

Ведение мяча на

месте

комплексный

ОРУ с мячом – комплекс №

9. СУ. Ведение на месте в

низкой и высокой стойке,

передача мяча. П/И «Передал

– садись». Комплекс на

профилактику плоскостопия.

Уметь выполнять

ведение мяча на месте

в низкой и высокой

стойке

текущий

98\19

Ведение мяча в

движении

комплексный

ОРУ с мячом – комплекс №

8. Ведение мяча в движении

по прямой правой и левой

рукой. Передача от груди.

П/И «Гонка мячей по кругу».

Корректировка

техники ведения

мяча.

текущий

99\20

Развитие

координационных

способностей

комплексный

ОРУ на осанку №3. СУ.

Ведение мяча в движении по

прямой с изменением

скорости, направления.

Эстафеты. Ловля и передача

мяча в кругу. П/И «Мяч

ловцу»

Уметь выполнять

ведение мяча в

движении.

текущий

100\2

Бросок мяча

Урок обучения

ОРУ с мячом – комплекс №

8. Бросок мяча двумя руками

от груди. Развитие

координационных

способностей. Игра мини-

баскетбол. Комплекс на

дыхание № 2

текущий

101\

Развитие ловкости

комплексный

ОРУ на осанку №3. Ловля и

передача мяча. Эстафеты с

ведением мяча и

последующим броском в

щит. П/И «Мяч ловцу».

Развитие гибкости –

комплекс №6.

текущий

102\

Развитие

скоростно-силовых

качеств

комплексный

Комплекс с мячом № 8.

Ловля, передача. Бросок

мяча двумя руками от груди

Уметь владеть мячом

в процессе

подвижных игр

текущий

после ведения и

остановки.Игра мини-

баскетбол

103\

Развитие

координационных

способностей

комплексный

Комплекс с мячом № 8. СУ.

Броски мяча в кольцо двумя

руками в движении..

Эстафеты. П/И «Мяч

ловцу». Комплекс на

дыхание № 2 Игра мини-

баскетбол

(губернаторские состязания)

Уметь владеть мячом

в игре мини –

баскетбол.

Тест

текущий

104\

Развитие ловкости

совершенствование

Комплекс с мячом № 8. СУ.

Совершенствование ловли и

передачи мяча – эстафеты-

передача мяча в колонне

справа, слева, над головой,

под ногами. Игра мини-

баскетбол

Уметь владеть мячом

в игре мини –

баскетбол.

текущий

105\

26-

106\

СУ. Основы

знаний

комплексный

Повторный инструктаж по

ТБ, инструктаж по

гимнастике. Беседа о режиме

дня, ОРУ, СУ. П/И «Прокати

быстрее мяч!», Комплекс

№1.

Фронтальный опрос

текущий

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 класс

№

п/п

Наименова

ние

раздела

программ

Тема

урока

Кол-

во

часо

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовленности

обучающихся

Вид

контроля

Д/з

Дата

проведения

план

факт

Легкая

атлетика

(17)

Спринтер

ский бег.

Вводный

Высокий старт 15–30 м, бег по дистанции (40–

50 м); специальные беговые упражнения. ОРУ.

Эстафеты. Развитие скоростных способностей.

Инструктаж по ТБ. Терминология

спринтерского бега. Возрождение

Олимпийских игр, роль Пьера де Кубертена в

их становлении и развитии, цель и задачи

олимпийского движения, олимпийские идеалы

и символика.

Знать инструкцию по

ТБ на занятиях л/а.

Уметь пробегать с

максимальной

скоростью 30 м

Ком-

плекс

Комбинирова

нный

Высокий старт 15–30 м, бег по дистанции (40–

50 м); специальные беговые упражнения. ОРУ.

Эстафеты. Развитие скоростных способностей.

Бег на 30 м, прыжок в длину с места (тест)

Уметь пробегать с

максимальной

скоростью 30 м

Ком-

плекс

Совершенств

ование ЗУН

Высокий старт 15–30 м, Финиширование.

Специальные беговые упражнения. ОРУ.

Эстафеты. Развитие скоростных способностей.

Старты из различных положений. Челночный

бег 3х10 м., «отжимание» (тест).

Уметь пробегать с

максимальной

скоростью 60 м

Ком-

плекс

Учетный

Бег 60 м на результат. Специальные беговые

упражнения. ОРУ. Эстафеты. Развитие

скоростных способностей

(губернаторские состязания)

Уметь пробегать с

максимальной

скоростью 60 м

Тест

М: 10,0; 10,6;

10,8. Д: 10,4;

10,0; 11,2

Ком-

плекс

Прыжок

в длину,

метание

малого

мяча

Комбинирова

нный

Прыжок в длину с 7–9 шагов. Метание мяча в

горизонтальную и вертикальную цель (1х1) с

8–10 м. Специальные беговые упражнения.

Развитие скоростно-силовых способностей.

Терминология прыжков в длину

Уметь прыгать в

длину с разбега;

метать мяч в мишень и

на дальность

Ком-

плекс

Комбинирова

нный

Прыжок в длину с 7–9 шагов. Метание мяча

на дальность. Специальные беговые

упражнения. Развитие скоростно-силовых

способностей. Терминология метания.

Уметь прыгать в

длину с разбега;

метать мяч в мишень и

на дальность

Ком-

плекс

Комбинирова

нный

Прыжок в длину с 7–9 шагов. Метание мяча

на дальность. Специальные беговые

упражнения. Развитие скоростно-силовых

способностей. Терминология метания.

Уметь прыгать в

длину с разбега;

метать мяч в мишень и

на дальность

Ком-

плекс

Учетный

Прыжок в длину с 7–9 шагов. Метание малого

мяча на дальность. Специальные беговые

упражнения. Развитие скоростно-силовых

способностей

Уметь прыгать в

длину с разбега;

метать мяч в мишень и

на дальность

Оценка

техники

прыжка в

длину

и метание мяча

Ком-

плекс

Прыжок

в высоту,

метание

мяча

Комбинирова

нный

Прыжок в высоту с 5–7 шагов разбега

способом «перешагивания», метание мяча с

3–5 шагов на заданное расстояние. ОРУ.

Развитие скоростно-силовых способностей

Уметь прыгать в

высоту, метать мяч в

мишень и на дальность

Ком-

плекс

Комбинирова

нный

Прыжок в высоту с 5–7 шагов разбега

способом «перешагивания», метание мяча с

3–5 шагов на дальность. ОРУ. Развитие

скоростно-силовых способностей

Уметь прыгать в

высоту, метать мяч в

мишень и на дальность

Ком-

плекс

Комбинирова

нный

Прыжок в высоту с 5–7 шагов разбега

способом «перешагивания», метание мяча с

3–5 шагов на дальность. ОРУ. Развитие

скоростно-силовых способностей

Уметь прыгать в

высоту, метать мяч в

мишень и на дальность

Ком-

плекс

Учетный

Прыжок в высоту способом «перешагивание»

(оценка техники), метание мяча на результат.

Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь прыгать в

высоту, метать мяч на

результат

Оценка

техники

прыжка в

высоту

и метание мяча

на результат

Ком-

плекс

Кроссов

ая

подгото

вка

Бег по

пересеченной

местности,

преодоление

препятствий

Комбинирова

нный

Равномерный бег до 10 минут. Бег в гору.

Преодоление препятствий. Спортивные игры.

Развитие выносливости. Терминология

кроссового бега. Соблюдение требований

безопасности и гигиенических правил при

подготовке мест занятий, выборе инвентаря и

одежды для проведения занятий по развитию

физических качеств (в условиях спортивного

зала и открытой спортивной площадки).

Уметь в

равномерном темпе

бегать до 10 минут

Ком-

плекс

Совершенств

ование ЗУН

Равномерный бег до 10 минут. Бег в гору.

Преодоление препятствий. Спортивные игры.

Развитие выносливости

Уметь в

равномерном темпе

бегать до 10 минут

Ком-

плекс

Совершенств

ование ЗУН

Равномерный бег до 12 минут. Бег под гору.

Преодоление препятствий. Спортивные игры.

Развитие выносливости

Уметь в

равномерном темпе

бегать до 12 минут

Ком-

плекс

Совершенств

ования

ЗУН

Равномерный бег 15 минут. Преодоление

препятствий. Спортивные игры. Развитие

выносливости

Уметь в

равномерном темпе

бегать до 15 минут

Ком-

плекс

Учетный

Бег 1000 метров. Развитие выносливости

Уметь пробегать

1000м на результат

Бег 1000м.

Ком-

плекс

Спорти

вные

игры

(10)

Баскетбол

Изучение

нового

материала

Стойка и перемещения игрока. Ведение мяча с

изменением направления и высоты отскока. Ловля и

передача мяча двумя руками от груди в движении.

Сочетание приемов ведение, передача, бросок.

Развитие координационных способностей. Правила

игры в баскетбол. Инструктаж по ТБ.

Уметь играть в

баскетбол по

упрощенным

правилам,

выполнять

технические

приемы

Ком-

плекс

Комбинирован

ный

Стойка и перемещения игрока. Ведение мяча с

изменением направления и высоты отскока Остановка

двумя шагами. Передача мяча двумя руками от груди

в движении. Сочетание приемов ведение, передача,

бросок. Развитие координационных способностей.

Правила игры в баскетбол Составление по образцу

комплексов упражнений для развития физических

качеств (по заданию учителя). Составление вместе с

учителем плана индивидуальных занятий по развитию

физических качеств

Уметь играть в

баскетбол по

упрощенным

правилам,

выполнять

технические

приемы

Ком-

плекс

Комбинирован

ный

Стойка и перемещения игрока. Ведение мяча с

изменением направления и высоты отскока, остановка

двумя шагами. Передача мяча двумя руками от груди

в движении. Сочетание приемов ведение, передача,

бросок. Игра в мини-баскетбол Развитие

координационных способностей. Правила игры в

баскетбол.

Уметь играть в

баскетбол по

упрощенным

правилам,

выполнять

технические

приемы

Ком-

плекс

Комбинирован

ный

Стойка и перемещения игрока. Ведение мяча с

изменением направления и высоты отскока.

Остановка двумя шагами. Передача мяча двумя

руками от груди в движении. Сочетание приемов

ведение, передача, бросок. Игра в мини-баскетбол.

Развитие координационных способностей. Правила

игры в баскетбол.

Уметь играть в

баскетбол по

упрощенным

правилам,

выполнять

технические

приемы

Оценка

техники

ведения мяча

с изменением

направления

и высоты

отскока

Ком-

плекс

Комбинирован

ный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с

изменением направления и высоты отскока, остановка

Уметь играть в

баскетбол по

Ком-

плекс

двумя шагами. Передача мяча двумя руками от груди

в движении. Сочетание приемов ведение, передача,

бросок. Игра в мини-баскетбол. Развитие

координационных способностей.

упрощенным

правилам,

выполнять

технические

приемы

Изучение

нового

материала

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с

разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от

плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча

двумя руками от груди в парах на месте и в движении.

Игра 2х2, 3х3. Развитие координационных

способностей. Терминология баскетбола.

Уметь играть в

баскетбол по

упрощенным

правилам,

выполнять

технические

приемы

Ком-

плекс

Комбинирован

ный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с

разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от

плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча

двумя руками от груди в парах на месте и в движении.

Игра 2х2, 3х3. Развитие координационных

способностей. Терминология баскетбола.

Уметь играть в

баскетбол по

упрощенным

правилам,

выполнять

технические

приемы

Ком-

плекс

Комбинирован

ный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с

разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от

плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча

двумя руками от груди в парах на месте и в движении.

Игра 2х2, 3х3. Развитие координационных

способностей. Терминология баскетбола.

Уметь играть в

баскетбол по

упрощенным

правилам,

выполнять

технические

приемы

Ком-

плекс

Комбинирован

ный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с

разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от

плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча

двумя руками от груди в парах на месте и в движении.

Игра 2х2, 3х3. Развитие координационных

способностей. Терминология баскетбола.

Уметь играть в

баскетбол по

упрощенным

правилам,

выполнять

технические

приемы

Ком-

плекс

Комбинирован

ный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с

разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от

плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча

двумя руками от груди в парах на месте и в движении.

Игра 2х2, 3х3. Развитие координационных

способностей. Терминология баскетбола.

Уметь играть в

баскетбол по

упрощенным

правилам,

выполнять

технические

приемы

Ком-

плекс

2ЧЕТВЕРТЬ

Гимнас

тика

Акробатик

а,

строевые

упражнени

Изучение

нового

материала

Строевой шаг. Кувырок вперед, назад, стойка на

лопатках – выполнение комбинации. Два кувырка

вперед слитно. ОРУ с предметами. Упражнения на

гимнастической скамейке. Развитие координационных

способностей и гибкости. Инструктаж по ТБ. История

зарождения избранного вида спорта (гимнастики,

лыжных гонок, плавания, баскетбола, футбола,

волейбола). Современные правила соревнований.

Уметь выполнять

акробатические

элементы раздельно

и в комбинации

Теория

Ком-

плекс

Комплексный

Строевой шаг. Размыкание и смыкание на месте. Два

кувырка вперед слитно. «Мост» из положения стоя с

помощью. ОРУ с предметами. Упражнения на

гимнастической скамейке. Развитие координационных

способностей и гибкости

Уметь выполнять

акробатические

элементы раздельно

и в комбинации

Ком-

плекс

Совершенств

ование ЗУН

Два кувырка вперед слитно. Мост из положения стоя с

помощью. ОРУ с предметами. Упражнения на

гимнастической скамейке. Развитие координационных

способностей и гибкости

Уметь выполнять

акробатические

элементы раздельно

и в комбинации

Ком-

плекс

Совершенств

ование ЗУН

Два кувырка вперед слитно. Мост из положения стоя с

помощью. ОРУ с предметами. Упражнения на

гимнастической скамейке. Развитие координационных

способностей и гибкости

Уметь выполнять

акробатические

элементы раздельно

и в комбинации

Ком-

плекс

Совершенств

ование ЗУН

Два кувырка вперед слитно. Мост из положения стоя с

помощью. ОРУ с предметами. Упражнения на

гимнастической скамейке. Развитие координационных

способностей и гибкости

Уметь выполнять

акробатические

элементы раздельно

и в комбинации

Ком-

плекс

Совершенств

ование ЗУН

Два кувырка вперед слитно. Мост из положения стоя с

помощью. ОРУ с предметами. Упражнения на

гимнастической скамейке. Развитие координационных

способностей и гибкости

Уметь выполнять

акробатические

элементы раздельно

и в комбинации

Ком-

плекс

Учетный

Два кувырка вперед слитно. Мост из положения стоя с

помощью. ОРУ с предметами. Развитие

координационных способностей и гибкости

Уметь выполнять

акробатические

элементы раздельно

и в комбинации

Выполнение

кувырков на

технику.

Ком-

плекс

Висы.

Строевые

упражнени

Изучение

нового

материала

Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. М:

махом одной и толчком другой подъем переворотом в

упор, махом назад соскок. Д: наскок прыжком в упор на

нижнюю жердь. Эстафеты. Развитие силовых

способностей

Уметь выполнять

строевые

упражнения, висы

Ком-

плекс

Совершенств

ование ЗУН

Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. М:

подъем переворотом в упор, махом назад соскок. Д: вис

присев. Эстафеты. ОРУ на месте без предметов.

Развитие силовых способностей. Значение

Уметь выполнять

строевые

упражнения, висы

Ком-

плекс

гимнастических упражнений для развития силовых

способностей

Совершенств

ование ЗУН

Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. ОРУ

на месте без предметов. Сед ноги врозь, из седа на

бедре соскок поворотом. Д: размахивание изгибами.

Эстафеты. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять

строевые

упражнения, висы

Ком-

плекс

Совершенств

ование ЗУН

Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. ОРУ

на месте без предметов. Сед ноги врозь, из седа на

бедре соскок поворотом. Д: размахивание изгибами.

Эстафеты. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять

строевые

упражнения, висы

Ком-

плекс

Совершенств

ование ЗУН

Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. ОРУ

на месте без предметов. Сед ноги врозь, из седа на

бедре соскок поворотом. Д: размахивание изгибами.

Эстафеты. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять

строевые

упражнения, висы

Ком-

плекс

Совершенств

ование ЗУН

Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. ОРУ

на месте без предметов. Сед ноги врозь, из седа на

бедре соскок поворотом. Д: размахивание изгибами.

Эстафеты. Развитие силовых способностей

Уметь выполнять

строевые

упражнения, висы

Ком-

плекс

Учетный

Выполнение на технику. Подъем переворотом в упор,

махом назад соскок (мальчики). Вис присев (девочки).

Выполнение подтягивания в висе. Эстафеты. Развитие

силовых способностей

Уметь выполнять

строевые

упражнения, висы

Оценка техники

выполнения

упражнений,

подтягивание в

висе. М: «5»-7;

«4»-5; «3»-4.

Отжимание

Д: «5»-20;

«4»-18; «3»- 16

Ком-

плекс

Опорный

прыжок,

лазание по

канату

Изучение

нового

материала

Прыжок ноги врозь. Лазание по канату в три приема.

ОРУ с предметами на месте. Эстафеты. Развитие

скоростно-силовых способностей.

Уметь выполнять

опорный прыжок,

лазать по канату.

Ком-

плекс

Комплексный

Прыжок ноги врозь. Лазание по канату в три приема.

ОРУ с предметами на месте. Эстафеты. Развитие

скоростно-силовых способностей.

Уметь выполнять

опорный прыжок,

лазать по канату.

Ком-

плекс

Комплексный

Прыжок ноги врозь. Лазание по канату в три приема.

ОРУ с предметами на месте. Эстафеты. Развитие

скоростно-силовых способностей.

Уметь выполнять

опорный прыжок,

лазать по канату.

Ком-

плекс

Комплексный

Прыжок ноги врозь. Лазание по канату в три приема.

ОРУ с предметами на месте. Эстафеты. Развитие

силовых способностей.

Уметь выполнять

опорный прыжок,

лазать по канату.

Ком-

плекс

Комплексный

Прыжок ноги врозь. Лазание по канату в три приема.

ОРУ с предметами на месте. Эстафеты. Развитие

силовых способностей.

Уметь выполнять

опорный прыжок,

лазать по канату.

Ком-

плекс

Комплексный

Прыжок ноги врозь. Лазание по канату в три приема.

ОРУ с предметами на месте. Эстафеты. Развитие

силовых способностей.

Уметь выполнять

опорный прыжок,

лазать по канату.

Учетный

Опорный прыжок – ноги врозь (техника выполнения).

Лазание по канату в три приема (оценка техники). ОРУ

с предметами. Эстафеты. Развитие силовых

способностей.

Уметь выполнять

опорный прыжок,

лазать по канату.

Оценка

техники

выполнения

опорного

прыжка,

лазания по

канату.

Ком-

плекс

3ЧЕТВЕРТЬ

Лыжная

подготов

ка

Теоретич

еские

сведения

1-2

3-4

5-6

7-8

Комплексный

Одновременный двухшажный ход. Значение

занятий лыжным спортом для поддержания

работоспособности. П/и на развитие

физических качеств. ТБ по л/п. Зарождение

Олимпийского движения в дореволюционной

России, первые успехи российских

спортсменов в современных Олимпийских

играх.

Иметь представление о лыжных

ходах и правилах поведения при

занятиях лыжной подготовкой

Ком-

плекс

Комплексный

Одновременный двухшажный ход.

Одновременный бесшажный ход. П/игры по

выбору. Развитие выносливости.

Иметь представление о лыжных

ходах и правилах поведения при

занятиях лыжной подготовкой

Ком-

плекс

Комплексный

Одновременный двухшажный ход.

Одновременный бесшажный ход. П/игры по

выбору. Развитие выносливости.

Иметь представление о лыжных

ходах и правилах поведения при

занятиях лыжной подготовкой

Ком-

плекс

Комплексный

Подъем «елочкой». Торможение и поворот

упором. Одновременный двухшажный и

бесшажный ходы. П/игры по выбору.

Развитие выносливости.

Иметь представление о лыжных

ходах и правилах поведения при

занятиях лыжной подготовкой

Ком-

плекс

Комплексный

Подъем «елочкой». Торможение и поворот

упором. Одновременные ходы. П/игры по

выбору. Развитие выносливости.

Иметь представление о лыжных

ходах и правилах поведения при

занятиях лыжной подготовкой

Ком-

плекс

Комплексный

Торможение и поворот упором.

Одновременные ходы. П/игры по выбору.

Развитие выносливости.

Иметь представление о лыжных

ходах и правилах поведения при

занятиях лыжной подготовкой

Оценка

техники

подъема и

торможения

Ком-

плекс

Комплексный

Подъем «елочкой». Торможение и поворот

упором. Одновременные ходы. П/игры по

выбору. Развитие выносливости.

Иметь представление о лыжных

ходах и правилах поведения при

занятиях лыжной подготовкой

Ком-

плекс

Комплексный

Повторение пройденного материала. П/игры

по выбору. Развитие выносливости.

Иметь представление о лыжных

ходах и правилах поведения при

занятиях лыжной подготовкой

Ком-

плекс

Спортив

ные

игры

Волейбол

Комплексный

Стойки и перемещения игрока. Передача

мяча сверху двумя руками в парах и над

собой. Прием мяча снизу двумя руками в

парах. Эстафеты. Нижняя прямая подача

мяча. Прямой нападающий удар после

подбрасывания партнером. Игра по

упрощенным правилам. Физическая культура

и ее значение в формирование здорового

образа жизни

Уметь играть в волейбол по

упрощенным правилам,

выполнять технические

приемы

Ком-

плекс

Комплексный

Стойки и перемещения игрока. Передача

мяча сверху двумя руками в парах и над

собой. Прием мяча снизу двумя руками в

прах. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча.

Прямой нападающий удар после

подбрасывания партнером. Игра по

упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по

упрощенным правилам,

выполнять технические

приемы

Ком-

плекс

Комплексный

Комбинации из освоенных элементов

передвижений. Передача мяча сверху двумя

руками в парах и над собой. Прием мяча

снизу двумя руками в прах. Нижняя прямая

подача мяча. Прямой нападающий удар

после подбрасывания партнером. Игра по

упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по

упрощенным правилам,

выполнять технические

приемы

Ком-

плекс

Комплексный

Передача мяча сверху двумя руками после

перемещения. Прием мяча снизу двумя

руками в парах. Нижняя прямая подача мяча.

Прямой нападающий удар после

подбрасывания мяча партнером. Игра по

упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по

упрощенным правилам,

выполнять технические

приемы

Оценка

техники

передачи

мяча двумя

руками

сверху в

парах

Ком-

плекс

Комплексный

Передача мяча сверху двумя руками в парах

и над собой. Прием мяча снизу двумя руками

в парах. Эстафеты. Нижняя прямая подача

мяча. Прямой нападающий удар после

подбрасывания мяча партнером. Тактика

свободного нападения. Игра по упрощенным

правилам.

Уметь играть в волейбол по

упрощенным правилам,

выполнять технические

приемы

Оценка

техники

приема мяча

двумя руками

снизу в парах

Ком-

плекс

Комплексный

Передача мяча сверху двумя руками в парах

и над собой. Прием мяча снизу двумя руками

в парах. Эстафеты. Комбинации из

разученных элементов в парах. Нижняя

Уметь играть в волейбол по

упрощенным правилам,

выполнять технические

приемы

Ком-

плекс

прямая подача мяча. Прямой нападающий

удар после подбрасывания мяча партнером.

Тактика свободного нападения. Игра по

упрощенным правилам.

Комплексный

Передача мяча сверху двумя руками в парах

и над собой. Прием мяча снизу двумя руками

в парах. Эстафеты. Комбинации из

разученных элементов в парах. Нижняя

прямая подача мяча. Прямой нападающий

удар после подбрасывания мяча партнером.

Тактика свободного нападения. Игра по

упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по

упрощенным правилам,

выполнять технические

приемы

Ком-

плекс

Комплексный

Передача мяча сверху двумя руками в парах

и над собой. Прием мяча снизу двумя руками

в парах. Эстафеты. Комбинации из

разученных элементов в парах. Нижняя

прямая подача мяча. Прямой нападающий

удар после подбрасывания мяча партнером.

Тактика свободного нападения. Игра по

упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по

упрощенным правилам,

выполнять технические

приемы

Ком-

плекс

Совершенств

ование ЗУН

Передача мяча сверху двумя руками в парах

и над собой. Прием мяча снизу двумя руками

в парах. Эстафеты. Комбинации из

разученных элементов в парах. Нижняя

прямая подача мяча. Прямой нападающий

удар после подбрасывания мяча партнером.

Тактика свободного нападения. Игра по

упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по

упрощенным правилам,

выполнять технические

приемы

Ком-

плекс

Совершенств

ование ЗУН

Передача мяча сверху двумя руками в парах

и над собой. Прием мяча снизу двумя руками

в парах. Эстафеты. Комбинации из

разученных элементов в парах. Нижняя

прямая подача мяча. Прямой нападающий

удар после подбрасывания мяча партнером.

Тактика свободного нападения. Игра по

упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по

упрощенным правилам,

выполнять технические

приемы

Оценка

техники

нижней

прямой

подачи

Ком-

плекс

Совершенств

ование ЗУН

Передача мяча сверху двумя руками в парах

и над собой. Прием мяча снизу двумя руками

в парах. Эстафеты. Комбинации из

разученных элементов в парах. Нижняя

прямая подача мяча. Прямой нападающий

удар после подбрасывания мяча партнером.

Тактика свободного нападения. Игра по

упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по

упрощенным правилам,

выполнять технические

приемы

Ком-

плекс

Совершенств

ование ЗУН

Передача мяча сверху двумя руками в парах

и над собой. Прием мяча снизу двумя руками

в парах. Эстафеты. Комбинации из

разученных элементов в парах. Нижняя

прямая подача мяча. Прямой нападающий

удар после подбрасывания мяча партнером.

Тактика свободного нападения. Игра по

упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по

упрощенным правилам,

выполнять технические

приемы

Ком-

плекс

Совершенств

ование ЗУН

Передача мяча сверху двумя руками в парах

и над собой. Прием мяча снизу двумя руками

в парах. Эстафеты. Комбинации из

разученных элементов в парах. Нижняя

прямая подача мяча. Прямой нападающий

удар после подбрасывания мяча партнером.

Тактика свободного нападения. Игра по

упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по

упрощенным правилам,

выполнять технические

приемы

Ком-

плекс

Совершенств

ование ЗУН

Передача мяча сверху двумя руками в парах

и над собой. Прием мяча снизу двумя руками

в парах. Эстафеты. Комбинации из

разученных элементов в парах. Нижняя

прямая подача мяча. Прямой нападающий

удар после подбрасывания мяча партнером.

Тактика свободного нападения. Игра по

упрощенным правилам

Уметь играть в волейбол по

упрощенным правилам,

выполнять технические

приемы

Оценка

техники

нижней

прямой

подачи

Ком-

плекс

Подвиж

ные

игры

Русская

лапта

Изучение

нового

материала

Обучение ловле мяча. Подбрасывание и ловля.

Перебрасывание в парах. Перекатывание мяча в

приседе. Передача мяча в парах. П\и «Охотники и утки

с малым мячом». Развитие ловкости и скоростно-

силовых способностей. Правила игры.

Уметь выполнять

ловлю мяча двумя

руками.

Текущий

Ком-

плекс

Совершенст

вование

ЗУН

Обучение ловле мяча. Подбрасывание и ловля.

Перебрасывание в парах. Перекатывание мяча в

приседе. Передача мяча отскоком от площадки.

Уметь выполнять

ловлю мяча двумя

руками.

Текущий

Ком-

плекс

Метание в цель. Развитие ловкости и скоростно-

силовых способностей. Правила игры.

Совершенст

вование

ЗУН

Передача в парах. Передача мяча партнеру с отскоком

от пола. «Длинные» передачи в парах. Метание в цель.

Развитие ловкости и скоростно-силовых способностей.

Тактические действия.

Уметь выполнять

передачу мяча в парах.

Текущий

Ком-

плекс

Комплексны

Передача в парах. Передача мяча партнеру с отскоком

от пола. «Длинные» передачи в парах. Развитие

скоростно-силовых способностей. Тактические

действия.

Уметь выполнять

передачу мяча в парах.

Текущий

Ком-

плекс

4ЧЕТВЕРТЬ

Подвиж

ные

игры

Русская

лапта

Комплексны

Передача в парах и тройках. Передача отскоком через

площадку. «Длинные» передачи в парах. Передачи в

четверках. Удары битой по мячу сверху. Челночный бег

3х10. Современные правила соревнований.

Уметь выполнять

передачу мяча,

выполнять удары по

мячу битой сверху

Текущий

Ком-

плекс

Комплексны

Передача в парах и тройках. Передача отскоком через

площадку. «Длинные» передачи в парах. Передачи в

четверках. Удары битой по мячу сверху. Метание в

движущуюся цель. Игра «Салки в парах».

Уметь выполнять

передачу мяч, выполнять

удары по мячу битой

сверху

Текущий

Ком-

плекс

Комплексны

Передача в тройках и четверках. Передачи в кругах и со

сменой мест. Удары сверху. Эстафеты с метанием

цель. Обучение двухсторонней игре. Развитие

координационных способностей.

Уметь выполнять

передачу мяча,

выполнять удары по

мячу битой сверху

Текущий

Ком-

плекс

Комплексны

Ловля мяча в движении. «Свечи». «Комплексное

упражнение» в вариантах. Обучение двухсторонней

игре. Развитие координационных способностей.

Уметь выполнять

передачу, выполнять

удары сверху

Текущий

Ком-

плекс

Совершенст

вование

ЗУН

Ловле мяча в движении. «Свечи». Удары битой по

мячу. Комплексное упражнение. Двухсторонняя игра.

Правила игры. Развитие координационных

способностей.

Уметь выполнять

ловлю, передачу и

осаливание.

Текущий

Ком-

плекс

Совершенст

вование

ЗУН

Ловле мяча в движении. «Свечи». Комплексное

упражнение. Двухсторонняя игра. Правила игры.

Развитие ловкости и координационных способностей.

Уметь выполнять

ловлю, передачу и

осаливание.

Текущий

Ком-

плекс

Совершенст

вование

ЗУН

Передача из-за плеча в парах и тройках. «Свечи». Ловля

мяча в движении. Удары битой по мячу. Комплексное

упражнение. Двухсторонняя игра. Развитие

выносливости.

Уметь выполнять

ловлю, передачу и

осаливание. Играть в

лапту.

Текущий

Ком-

плекс

Комплексны

Передача из-за плеча в парах и тройках. «Свечи». Ловля

Уметь выполнять

Текущий

Ком-

мяча в движении. Комплексное упражнение. Удары

битой по мячу. Двухсторонняя игра. Развитие

выносливости.

ловлю, передачу и

осаливание. Играть в

лапту.

плекс

Комплексны

Передача. «Свечи». Ловля мяча в движении. Удары

битой по мячу. Комплексное упражнение.

Двухсторонняя игра. Развитие выносливости.

Уметь выполнять

ловлю, передачу и

осаливание. Играть в

лапту.

Текущий

Ком-

плекс

Комплексны

Передача из-за плеча в парах. «Свечи». Ловля мяча в

движении. Удары битой по мячу. Комплексное

упражнение. Двухсторонняя игра. Развитие

выносливости.

Уметь выполнять

ловлю, передачу и

осаливание. Играть в

лапту.

Текущий

Ком-

плекс

Комплексны

Передача из-за плеча в парах. «Свечи». Ловля мяча в

движении. Удары битой по мячу. Комплексное

упражнение. Двухсторонняя игра. Развитие

выносливости.

Уметь выполнять

ловлю, передачу и

осаливание. Играть в

лапту.

Текущий

Ком-

плекс

Кроссовая

подготовка

Бег по

пересеченной

местности,

преодоление

препятствий

Комбинирова

нный

Равномерный бег до 10 минут. Бег в гору.

Преодоление препятствий. Спортивные игры.

Развитие выносливости. Терминология

кроссового бега.

Уметь в

равномерном темпе

бегать до 10 минут

Ком-

плекс

Совершенств

ование ЗУН

Равномерный бег до 10 минут. Бег в гору.

Преодоление препятствий. Спортивные игры.

Развитие выносливости

Уметь в

равномерном темпе

бегать до 10 минут

Ком-

плекс

Совершенств

ование ЗУН

Равномерный бег до 12 минут. Бег под гору.

Преодоление препятствий. Спортивные игры.

Развитие выносливости

Уметь в

равномерном темпе

бегать до 12 минут

Ком-

плекс

Совершенств

ования

ЗУН

Равномерный бег 15 минут. Преодоление

препятствий. Спортивные игры. Развитие

выносливости

Уметь в

равномерном темпе

бегать до 15 минут

Ком-

плекс

Учетный

Бег 1000метров. Развитие выносливости.

Эстафеты. Спортивные игры.

Уметь пробегать

1000м на результат

Бег 1000м.

Ком-

плекс

Легкая

атлетик

Спринтерски

й бег, прыжок

в высоту.

Комбинирован

ный

Высокий старт 15–30 м, бег по дистанции (40–50

м). Специальные беговые упражнения. Прыжок в

высоту с 5–7 шагов разбега способом

«перешагивания». ОРУ. Эстафеты. Развитие

скоростных качеств. Инструктаж по ТБ

Уметь пробегать с

максимальной

скоростью 30 м,

прыгать в высоту

Ком-

плекс

Комбинирован

ный

Высокий старт 15–30 м, бег по дистанции (40–50

м), специальные беговые упражнения. Прыжок в

высоту с 5–7 шагов разбега способом

«перешагивания». ОРУ. Эстафеты. Развитие

скоростных способностей. Старты из различных

положений.

Уметь пробегать с

максимальной

скоростью 60 м,

прыгать в высоту

Ком-

плекс

Совершенствов

ание ЗУН

Высокий старт 15–30 м. Специальные беговые

упражнения. Прыжок в высоту с 5–7 шагов

разбега способом «перешагивания». ОРУ.

Развитие скоростных способностей. Старты из

различных положений.

Уметь пробегать с

максимальной

скоростью 60 м,

прыгать в высоту.

Ком-

плекс

Контрольный

Бег 60 м на результат. Специальные беговые

упражнения. Прыжок в высоту с 5–7 шагов

разбега способом «перешагивания». ОРУ.

Развитие скоростных способностей.

Уметь пробегать с

максимальной

скоростью 60 м

М: 10,0;

10,4; 10,8.

Д: 10,4;

10,8; 11,2

Ком-

плекс

Прыжок

в высоту,

метание

малого

мяча

Комбинирован

ный

Прыжок в высоту с 5–7 шагов разбега способом

«перешагивания», метание теннисного мяча с 3–5

шагов на заданное расстояние. ОРУ.

Специальные беговые упражнения. Развитие

скоростно-силовых способностей.

Уметь прыгать в

высоту, метать мяч в

мишень и на

дальность

Ком-

плекс

Комбинирован

ный

Прыжок в высоту с 5–7 шагов разбега способом

«перешагивания», метание теннисного мяча с 3–5

шагов на дальность. ОРУ. Специальные беговые

упражнения. Развитие скоростно-силовых

способностей.

Уметь прыгать в

высоту, метать мяч в

мишень и на

дальность

Ком-

плекс

Комбинирован

ный

Прыжок в высоту с 5–7 шагов разбега способом

«перешагивания», метание теннисного мяча с 3–5

шагов на дальность. ОРУ. Специальные беговые

упражнения. Развитие скоростно-силовых

способностей.

Уметь прыгать в

высоту, метать мяч в

мишень и на

дальность

Ком-

плекс

Комбинирован

ный

Прыжок в высоту с 5–7 шагов разбега способом

«перешагивания», метание теннисного мяча с 3–5

шагов на дальность. ОРУ. Специальные беговые

упражнения. Развитие скоростно-силовых

способностей.

Уметь прыгать в

высоту, метать мяч в

мишень и на

дальность

Ком-

плекс

Прыжок

в длину

Комбинирован

ный

Прыжок в длину с 7–9 шагов. Метание мяча в

горизонтальную и вертикальную цель (1х1) с 8–

Уметь прыгать в

длину с разбега;

Ком-

плекс

способом

«согнув

ноги»,

метание

малого мяча

10 м. Специальные беговые упражнения.

Развитие скоростно-силовых способностей.

Терминология прыжков в длину. Бег 30 м,

прыжок в длину с места (тест)

метать мяч в мишень

и на дальность

Комбинирован

ный

100

Прыжок в длину с 7–9 шагов. Метание

теннисного мяча на заданное расстояние.

Специальные беговые упражнения. Развитие

скоростно-силовых способностей. Челночный бег

3х10м, «отжимание» (тест) Терминология

метания

Уметь прыгать в

длину с разбега;

метать мяч в мишень

и на дальность

Ком-

плекс

Комбинирован

ный

101

Прыжок в длину с 7–9 шагов. Метание

теннисного мяча на заданное расстояние.

Специальные беговые упражнения. Развитие

скоростно-силовых способностей. Терминология

метания (губернаторские состязания)

Уметь прыгать в

длину с разбега;

метать мяч в мишень

и на дальность

Тест

Ком-

плекс

Учетный

102

Прыжок в длину с 7–9 шагов. Метание

теннисного мяча на дальность. Спортивные игры.

Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь прыгать в

длину с разбега;

метать мяч в мишень

и на дальность

Оценка

техники

прыжка в

длину

и метание

мяча на

дальность

Ком-

плекс

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений физического воспитания учащихся 6

классы. М. Просвещение 2010г., под общей редакцией А.П. Матвеева. Программа составлена в соответствии с требованиями

Закона « Об образовании», Федеральным законом от 04.12.2007 г. № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской

Федерации», приказами Минобразования России и Минобрнауки России, утверждающим ГОС. Данная учебная программа

конкретизирует содержание предметных тем ГОС, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность

изучения разделов физической культуры в 6 классах с учетом меж предметных связей, логики учебного процесса, возрастных

особенностей обучающихся. Уровень программы: базовый стандарт. Программа рассчитана на 105 часов в год, 3 часа в неделю.

Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры — главная

цель развития отечественной системы школьного образования. Как следствие, каждая образовательная область Базисного

учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.

Цель школьного образования по физической культуре — формирование разносторонне физически развитой личности, способной

активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья,

оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный

процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей, обучающихся в бережном отношении к своему

здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в

организации здорового образа жизни.

Задачи:

укреплять здоровье, развивать основные физические качества и повышать функциональные возможности организма;

формировать культуру движений, обогащать двигательный опыт физическими упражнениями с общеразвивающей и

корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;

осваивать знания о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа

жизни; обучать навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности,

самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;

воспитывать положительные качества личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и

соревновательной деятельности. В начале и в конце учебного года в рабочую программу добавлены тесты по «Президентским

состязаниям» для определения уровня физической подготовленности каждого обучающегося и всего класса.

Ориентируясь на решение задач образования, обучающихся в области физической культуры, настоящая программа в своём

предметном содержании направлена на: реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного

материала в соответствии с половозрастными особенностями обучающихся, материально-технической оснащенностью учебного

процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, бассейн, лыжная база), региональными климатическими

условиями.

Соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе

планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и

умения, в том числе и в самостоятельной деятельности.

Расширение меж предметных связей, ориентирующих учителя во время планирования учебного материала на то, чтобы

учитывать задачу формирования целостного мировоззрения обучающихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и

взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов.

Усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования обучающимися освоенных знаний, способов

и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими

упражнениями.

Общая характеристика предмета «Физическая культура»

Структура и содержание учебного предмета задаются в программе в конструкции двигательной (физкультурной) деятельности с

выделением соответствующих учебных разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент), «Способы

физкультурной деятельности» (операциональный компонент) и «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент).

Содержание раздела «Знания о физической культуре» отработано в соответствии с основными направлениями развития

познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности); знания о человеке

(психолого-педагогические основы деятельности); знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит представления о структурной организации предметной

деятельности, содержание которой отражается в соответствующих способах организации, исполнения и контроля.

Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие обучающихся, их

всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья. Данный раздел включает жизненно важные навыки и умения,

подвижные игры и двигательные действия из видов спорта, а также общеразвивающие упражнения с различной функциональной

направленностью.

При сохранении определенной традиционности в изложении практического материала школьных программ по видам спорта в

настоящей программе жизненно важные навыки и умения распределяются по соответствующим тематическим разделам

программы: «Гимнастика с основами акробатики», «Легкая атлетика», «Спортивные игры», «Лыжные гонки», «Плавание».

Формы организации образовательного процесса в основной школе характеризуются разнообразными уроками физической

культуры, физкультурно-оздоровительными мероприятиями в течение учебного дня и самостоятельными занятиями физическими

упражнениями.

Для более качественного освоения предметного содержания настоящей программы рекомендуется подразделять уроки на три

типа: с образовательно-познавательной, образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью.

На уроках с образовательно-познавательной направленностью обучающихся знакомят со способами и правилами организации

самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий, с

использованием ранее изученного материала. При освоении знаний и способов деятельности целесообразно использовать

учебники по физической культуре, особенно те их разделы, которые касаются особенностей выполнения самостоятельных

заданий или самостоятельного закрепления разучиваемых физических упражнений.

Уроки с образовательно-познавательной направленностью характеризуются следующими особенностями:

— небольшой продолжительностью подготовительной части урока (до 5—7 мин), в которую можно включать как ранее

разученные тематические комплексы упражнений (например, на гибкость, координацию, осанку), так и упражнения

общеразвивающего характера, содействующие повышению работоспособности, активизации процессов внимания, памяти и

мышления. Главное, чтобы используемые упражнения не характеризовались значительными физическими нагрузками,

приводящими к утомлению, не вызывали ярко выраженного эмоционального напряжения;

— необходимостью выделять в основной части урока образовательный и двигательный компоненты. Образовательный компонент

основной части урока включает в себя теоретические знания и способы физкультурной деятельности. В зависимости от объема

учебного материала его продолжительность может составлять от 3–4 до 10–12 мин. В свою очередь, в двигательный компонент

входит обучение двигательным действиям и развитие физических качеств. Его продолжительность будет зависеть от того,

сколько времени потребуется на решение задач, запланированных в образовательном компоненте. При разработке содержания

двигательного компонента необходимо включить в него обязательную разминку, которая по своему характеру должна

соотноситься с поставленными педагогическими задачами;

— зависимостью продолжительности заключительной части урока от суммарной величины физической нагрузки, выполненной

обучающимися в его основной части, но не более 6—7 мин.

Уроки с образовательно-предметной направленностью используются по преимуществу для обучения практическому материалу

разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжных гонок. На этих уроках обучающиеся также осваивают новые

знания, но только те, которые касаются предмета обучения (например, название упражнений или описание техники их

выполнения и т. п.). Отличительными особенностями в построении и планировании этих уроков являются:

— планирование задач обучения в логике поэтапного формирования двигательного навыка: этап начального обучения; этап

углубленного разучивания и закрепления; этап совершенствования;

— планирование физических упражнений в соответствии с задачами обучения, а динамики нагрузки — с закономерностями

постепенного развития утомления, возникающего в процессе их выполнения. В начало основной части урока в зависимости от

задач обучения могут включаться упражнения на развитие гибкости, координации и быстроты, не связанные со значительными

энерготратами и не приводящие к интенсивному и относительно глубокому утомлению. Затем постепенно добавляются

упражнения на развитие силы и выносливости, характеризующиеся значительными энерготратами и определенными стадиями

относительно глубокого утомления организма.

В подготовительной части урока, продолжительность которой может достигать 8–10 мин, проводится обязательная разминка. Она

включает в себя бег, прыжки, комплексы общеразвивающих упражнений на гибкость и координацию. Разрабатывая содержание

подготовительной части урока, необходимо обеспечить постепенное повышение нагрузки на организм обучающегося, что

достигается за счет включения в работу все большего количества мышечных групп, увеличения темпа и амплитуды выполнения

упражнений. В связи с этим при проведении разминки необходимо контролировать функциональное состояние обучающихся.

Контроль можно осуществлять как по внешним признакам (изменение цвета кожи, обильное потоотделение и т. д.), так и по

внутренним ощущениям (появление усталости или боли в мышцах, головокружение и подташнивание). Кроме того, можно

выборочно замерять частоту сердечных сокращений.

В основной части урока (продолжительностью до 30 мин) учитель решает базовые педагогические задачи. При обучении

двигательным действиям рекомендуется использовать подводящие упражнения, опираться на имеющийся у обучающегося

двигательный опыт. В то же время во избежание травматизма при развитии физических качеств не допускается использование

плохо освоенных обучающимися упражнений или их выполнение в не подготовленном для этого зале или на площадке. Здесь, как

и в подготовительной части урока, необходимо контролировать функциональное состояние обучающихся.

В заключительной части урока (продолжительностью до 3 мин) целесообразно давать специальные упражнения на дыхание,

подвижные игры на внимание и мышление, упражнения на координацию.

Уроки с образовательно-тренировочной направленностью преимущественно используются для развития физических качеств и

решения соответствующих задач в рамках относительно жесткой регламентации динамики физической нагрузки от начала урока

до окончания его основной части. Помимо целенаправленного развития физических качеств, на уроках с образовательно-

тренировочной направленностью необходимо формировать у обучающихся представления о физической подготовке и

физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма. Также на этих уроках обучают способам

регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной (в начальной школе по показателям частоты

сердечных сокращений). Отличительными особенностями этих уроков являются:

— обеспечение постепенного нарастания величины физической нагрузки за счет определенной последовательности в

планировании физических упражнений, имеющих разные характеристики по энерготратам;

— сохранение определенного постоянства конструкции включения физических упражнений от начала урока до окончания его

основной части: на развитие быстроты — силы — выносливости;

— более продолжительная по сравнению с другими типами уроков физической культуры заключительная часть. Она должна быть

достаточной, чтобы обеспечить восстановление организма после выполнения обучающимися значительных физических нагрузок.

В целом каждый из типов уроков физической культуры носит образовательную направленность и по возможности включает

обучающихся в выполнение самостоятельных заданий. Приобретаемые таким образом знания, умения и навыки должны в

последующем закрепляться в системе самостоятельных форм занятий физическими упражнениями: утренней зарядке и

гигиенической гимнастике до уроков, физкультминутках и подвижных играх на переменах и во время прогулок, дополнительных

занятиях. При этом, развивая самостоятельность, необходимо ориентировать обучающихся на использование учебного материала,

не только освоенного ими на уроках физической культуры или на уроках по другим учебным предметам, но и изложенного в

учебниках по физической культуре. Путем повышения самостоятельности и познавательной активности обучающихся

достигается усиление направленности педагогического процесса на формирование интереса к регулярным занятиям физическими

упражнениями, приучение к систематической работе со своим телом и здоровьем.

Развитию самостоятельности в среднем школьном возрасте хорошо содействует организация спортивных соревнований и

спортивных праздников. Они особенно эффективны, если в основе их содержания используются упражнения, подвижные игры,

способы деятельности и знания, освоенные обучающимися на уроках физической культуры.

Содержание предмета « Физическая культура»

Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека

и включает в себя такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые

понятия физической культуры» и «Физическая культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и

современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном обществе, о формах

организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры. Кроме этого, здесь раскрываются

основные понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведения самостоятельных занятий

физическими упражнениями, даются правила контроля и требования техники безопасности.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное

включение обучающихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания

о физической культуре» и включает в себя темы «Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой» и

«Оценка эффективности занятий физической культурой». Основным содержанием этих тем является перечень необходимых и

достаточных для самостоятельной деятельности практических навыков и умений.

Раздел «Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное

физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья обучающихся. Этот раздел включает в себя

несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей

направленностью», «Спортивно–оздоровительная деятельность с соревновательной направленностью (за счет часов второй темы

раздела III), «Упражнения культурно – этнической направленности».

6 класс

Знания о физической культуре

История физической культуры. Возрождение Олимпийских игр, роль Пьера де Кубертена в их становлении и развитии, цель и

задачи олимпийского движения, олимпийские идеалы и символика. Зарождение Олимпийского движения в дореволюционной

России, первые успехи российских спортсменов в современных Олимпийских играх. История зарождения избранного вида спорта

(гимнастики, лыжных гонок, плавания, баскетбола, футбола, волейбола). Современные правила соревнований.

Базовые понятия физической культуры. Физическая подготовка как система регулярных занятий по развитию физических

качеств; понятия силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации движений и ловкости. Основные правила развития

физических качеств (регулярность и систематичность занятий, доступность и индивидуализация в выборе величины физических

нагрузок, непрерывность и постепенность повышения требований). Структура занятий по развитию физических качеств

(подготовительная часть — разминка, основная часть — решение главных задач занятия, заключительная часть — восстановление

организма) и особенности планирования их содержания, место занятий в режиме дня и недели. Физическая нагрузка как

чередование физической работы и отдыха; ее регулирование по объему, продолжительности, интенсивности и интервалам

отдыха. Общая характеристика основных режимов нагрузки по показателям частоты сердечных сокращений (оздоровительный,

поддерживающий, развивающий и тренирующий режимы).

Физическая культура человека. Правила закаливания организма способами принятия воздушных и солнечных ванн, купания.

Правила ведения дневника самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности

Организация и проведение занятий физической культурой. Соблюдение требований безопасности и гигиенических правил при

подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведения занятий по развитию физических качеств (в условиях

спортивного зала и открытой спортивной площадки). Составление по образцу комплексов упражнений для развития физических

качеств (по заданию учителя). Составление вместе с учителем плана индивидуальных занятий по развитию физических качеств.

Оценка эффективности занятий физической культурой. Правила самостоятельного тестирования физических качеств.

Измерение частоты сердечных сокращений во время занятий и регулирование величины нагрузки в соответствии с заданными

режимами (согласно плану индивидуальных занятий и показателям текущего самочувствия).

Ведение дневника самонаблюдения: регистрация по учебным четвертям динамики показателей физического развития и

физической подготовленности; содержание еженедельно обновляемых комплексов утренней зарядки и физкультминуток;

содержание домашних занятий по развитию физических качеств. Наблюдения за динамикой показателей физической

подготовленности с помощью тестовых упражнений:

развитие силы — прыжки с места в длину и высоту, отжимание в упоре лежа, наклоны вперед из положения сидя, поднимание

ног из положения виса;

развитие быстроты — ловля падающей линейки, темпинг-тест, бег с максимальной скоростью;

развитие выносливости — бег по контрольной дистанции, 6-минутный бег;

развитие координации движений — бросок малого мяча в подвижную мишень, удерживание тела в статическом положении

стоя на одной ноге, передвижение ходьбой и бегом;

развитие гибкости — наклон вперед, маховые движения ногами вперед, назад, в сторону, выкруты рук с гимнастической

палкой назад и вперед.

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы упражнений для развития гибкости и координации движений,

формирования правильной осанки с учетом индивидуальных особенностей физического развития. Комплексы упражнений для

коррекции фигуры. Комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток и физкультпауз. Комплексы дыхательной

гимнастики и гимнастики для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.

Гимнастика с основами акробатики.

Организующие команды и приемы: ходьба строевым шагом одной, двумя и тремя колоннами, перестроение в движении из

колонны по одному в колонну по 2, по 3 и обратно.

Кувырок назад в группировке, стойка на лопатках, перекат вперед в упор присев, два кувырка.

Опорные прыжки: прыжок согнув ноги через гимнастического козла (мальчики); прыжок ноги врозь через гимнастического

козла (девочки).

Передвижение по гимнастическому бревну (девочки): поворот на носках в полуприсед, выход в равновесие на одной,

полушпагат, соскок прогнувшись из стойки поперек.

Упражнения на невысокой перекладине (мальчики): подъем в упор с прыжка, перемах левой (правой) вперед, назад, переход в вис

лежа на согнутых руках.

Ритмическая гимнастика (девочки): простейшие композиции, включающие стилизованные общеразвивающие упражнения и

элементы хореографии (прыжок выпрямившись, скачок, закрытый и открытый прыжки).

Прикладные упражнения: лазанье по канату в два приема (мальчики); лазанье по гимнастической стенке вверх-вниз,

горизонтально лицом и спиной к стенке, по диагонали (девочки). Упражнения на трамплине: прыжок с разбега на горку матов,

соскок.

Упражнения общей физической подготовки.

Легкая атлетика. Старт с опорой на одну руку с последующим ускорением. Бег с преодолением препятствий. Спринтерский бег

(60 м и 100 м). Гладкий равномерный бег по учебной дистанции (протяженность дистанций регулируется учителем или

обучающимися). Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание». Метание малого мяча по движущейся мишени

(катящемуся с разной скоростью и летящему по разной траектории баскетбольному мячу). Упражнения общей физической

подготовки.

Спортивные игры

Б а с к е т б о л . Упражнения без мяча: прыжок вверх толчком одной с приземлением на другую; передвижение в основной стойке;

остановка прыжком после ускорения; остановка в шаге. Упражнения с мячом: ловля мяча после отскока от пола, ведение мяча на

месте и в движении с изменением направления движения; бросок мяча в корзину двумя руками снизу после ведения и от груди с

места. Игра в баскетбол по правилам.

Упражнения общей физической подготовки.

В о л е й б о л . Упражнения с мячом: прямая нижняя подача мяча через сетку с лицевой линии площадки; передача мяча после

перемещения; передача мяча из зоны в зону. Игра в волейбол по правилам.

Упражнения общей физической подготовки

Ф у т б о л (м и н и - ф у т б о л ). Упражнения с мячом: ведение мяча с ускорением (по прямой, по кругу, между стоек); удар с

разбега по катящемуся мячу. Игра в мини-футбол по правилам.

Упражнения общей физической подготовки.

Спортивно-оздоровительная деятельность с соревновательной направленностью. Гимнастика с основами акробатики.

Организующие команды и приемы: передвижение строевым шагом одной, двумя и тремя колоннами; перестроение в движении из

колонны по одному в колонну по 2, по 3 и обратно.

Акробатические упражнения (мальчики): прыжком кувырок вперед, кувырок назад в группировке, стойка на лопатках, перекат

вперед в упор присев, два кувырка вперед в группировке, стойка на голове и руках.

козла (девочки).

Передвижения по гимнастическому бревну (девочки): поворот на носках в полуприсед, выход в равновесие на одной,

полушпагат, соскок прогнувшись из стойки поперек.

Упражнения на средней перекладине (мальчики): подъем в упор с прыжка, перемах левой (правой) вперед, назад, переход в вис

лежа на согнутых руках; из виса завесой вне размахивание и подъем в упор; из виса стоя наскок в упор; из упора верхом спад

назад в вис завесом; махом одной, толчком другой подъем переворотом в упор.

Упражнения на брусьях: наскок в упор и ходьба на руках; размахивание в упоре; соскок вперед с опорой на жердь; наскок в упор,

фиксация упора углом; сед ноги врозь; размахивание в упоре, сед на бедре с последующим соскоком (мальчики); наскок в упор на

нижнюю жердь, махом назад соскок с поворотом с опорой на жердь; размахивания изгибами в висе на верхней жерди; перемахи

одной и двумя в висе лежа на нижней жерди; выход из виса лежа на нижней жерди в сед на бедре с дохватом за верхнюю жердь,

соскок (девочки).

Вольные упражнения (девочки): комбинации с использованием простых движений типа зарядки; элементов хореографии и

ритмической гимнастики (основные позиции ног с полуприседанием и приседанием, выставлением ноги в различных

направлениях, маховыми движениями ногой, острым шагом, закрытым и открытым прыжком); танцевальных движений

(приставного, переменного шага, шага галопа, польки).

соскок.

Упражнения специальной физической и технической подготовки.

Легкая атлетика. Старт с опорой на одну руку с последующим ускорением. Финиширование. Эстафетный бег. Прыжок в

длину с разбега способом «прогнувшись». Прыжок в высоту способом «перешагивание». Бег с препятствиями. Спринтерский бег.

Кроссовый бег на учебные дистанции (протяженность дистанций регулируется учителем).

Упражнения специальной физической и технической подготовки.

Лыжные гонки. Одновременный двухшажный и попеременный четырехшажный ход. Передвижение с чередованием

попеременных и одновременных ходов. Торможение боковым соскальзыванием. Преодоление препятствий на лыжах способами

перешагивания, перепрыгивания, перелезания; прыжки с небольших трамплинов (30—50 см высотой). Спуск в низкой стойке.

Прохождение учебных дистанций с использованием разученных способов передвижения (протяженность дистанции регулируется

учителем или обучающимися). Упражнения специальной физической и технической подготовки.

Спортивные игры.

Б а с к е т б о л . Ловля мяча после отскока от пола. Ведение мяча с изменением направления и скорости передвижения, с

отскоком мяча на разную высоту. Ловля и передача мяча с шагом. Бросок мяча в корзину одной рукой с места. Бросок мяча в

корзину двумя руками снизу и от груди после ведения. Технико-тактические действия игроков при вбрасывании мяча судьей и

при передаче мяча с лицевой линии.

Игра в баскетбол по правилам

Упражнения специальной физической и технической подготовки.

В о л е й б о л . Верхняя прямая и нижняя боковая подачи с лицевой линии в правую и левую половину площадки. Передача

мяча после перемещения из зоны в зону. Прием мяча на задней линии. Нападающий удар через сетку. Тактические действия:

система игры со второй подачи игрока передней линии; система игры при страховке нападающего игроком передней линии. Игра

в волейбол по правилам.

Упражнения специальной физической и технической подготовки.

Ф у т б о л (м и н и - ф у т б о л ). Ведение мяча с ускорением по прямой, по кругу, между стоек, «восьмеркой». Удар по мячу с

разбега после его отскока от земли. Передачи мяча на месте (продольные, поперечные, диагональные, низкие, высокие). Передача

мяча в движении. Вбрасывание мяча из-за боковой линии, стоя на месте. Подача углового. Технико-тактические действия игроков

при вбрасывании и подаче углового. Игра в футбол (мини-футбол) по правилам. Упражнения специальной физической и

технической подготовки.

Упражнения культурно-этнической направленности. Сюжетно-образные (подвижные) и обрядовые игры. Элементы техники

национальных видов спорта.

Требование к качеству освоения программного материала

Знать (понимать):

-Исторические сведения о древних Олимпийских играх и особенностях их проведения;

-Основные показатели физического развития.

-Правила закаливания организма способами обтирания, обливания, душ.

-Правила соблюдения личной гигиены вовремя и после занятий физическими упражнениями.

Уметь:

- Выполнять комплексы упражнений утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз;

- Выполнять комплексы упражнений с предметами и без предметов (по заданию учителя); - Выполнять комплексы упражнений

для формирования правильной осанки и коррекции её нарушений;

- Выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации;

- Подсчитывать ЧСС при выполнении физических упражнений с разной нагрузкой;

- Выполнять игровые действия в футболе, баскетболе и волейболе, играть по правилам;

- Соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказать первую

помощь при травмах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения самостоятельных занятий по формированию телосложения, коррекции осанки, развитию физических качеств,

совершенствованию техники движений;

- включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.

Демонстрировать уровень физической подготовленности:

Контрольные

упражнения

Уровень

Высоки

Средни

Низкий

Высоки

Средни

Низкий

Мальчики

Девочки

Бег 30 метров с

высокого старта

5.4

5.5 - 6.2

6.3

5.3

5.4-6.1

6.2

Челночный бег

8.2

8.3-8.5

8.6

8.7-9.0

9.1

Прыжки в длину с

места (см)

179

178-135

134

164

123-163

124

Прыжки через

скакалку за 1 мин

89-71

110

109-91

Поднимание

туловища из

положения лёжа за

30 сек

12-21

10-15

Наклон вперёд

(см.)

4-6

7-10

Подтягивание(дево

чки из положения

лёжа)

7-4

13-6

Бег 1000 м.

4.45

4.46-

6.45

6.46

5.20

5.21-7.20

7.21

Бег на лыжах

6.30

6.31-

7.39

7.40

7.00

7.01-8.00

8.01

Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем

базовым уровням, исходя из принципа «общее — частное — конкретное», и представлены соответственно метапредметными,

предметными и личностными результатами.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей

обучающихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической

деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением

программного материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках

образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни обучащюихся.

Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.

В области познавательной культуры:

• понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и

мышления, физических, психических и нравственных качеств;

• понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу выбора

профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности;

• понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и

девиантного (отклоняющегося) поведения.

В области нравственной культуры:

• бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к

людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;

• уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении

общих целей при совместной деятельности;

• ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать

собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.

В области трудовой культуры:

• добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, качественно

повышающих результативность выполнения заданий;

• рациональное планирование учебной деятельности, умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;

• поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий

физической культурой для профилактики психического и физического утомления.

В области эстетической культуры:

• восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и эстетическими канонами,

формирование физической красоты с позиций укрепления и сохранения здоровья;

• понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их

целесообразностью и эстетической привлекательностью;

• восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм

поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.

В области коммуникативной культуры:

• владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания,

интереса и уважения;

• владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при

принятии общих решений;

• владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до

собеседника.

В области физической культуры:

• владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и

содержательного наполнения;

• владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной

физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-

оздоровительной деятельности;

• владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической

подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической

культурой.

Предметные результаты характеризуют опыт обучащюихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и

закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и

способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с

организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой.

Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных областях культуры.

В области познавательной культуры:

• знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы

между народами;

• знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;

• знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте

физической культуры в организации здорового образа жизни.

В области нравственной культуры:

• способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой,

доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и

технической подготовленности;

• умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно

оценивать технику их выполнения;

• способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной

деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.

В области трудовой культуры:

• способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме;

• способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной направленности, обеспечивать

безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;

• способность самостоятельно организовывать и проводить занятия профессионально-прикладной физической подготовкой,

подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.

В области эстетической культуры:

• способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной

осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных

особенностей физического развития;

• способность организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений, подбирать упражнения

координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных

особенностей физической подготовленности;

• способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с

общепринятыми нормами и представлениями.

В области коммуникативной культуры:

• способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным аппаратом;

• способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументированно вести диалог по основам их

организации и проведения;

• способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, владеть информационными жестами судьи.

В области физической культуры:

• способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные

комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;

• способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической направленностью, регулировать

величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;

• способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических

качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучащюихся, которые приобретаются в

процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются прежде всего в

положительном отношении обучающихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых

знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и

потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Личностные результаты могут проявляться в разных областях культуры.

В области познавательной культуры:

• владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их

возрастным и половым нормативам;

• владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах

профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;

• владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной

направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями

физического развития и физической подготовленности.

В области нравственной культуры:

• способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической

культурой, игровой и соревновательной деятельности;

• способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в

их организации и проведении;

• владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом,

разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

В области трудовой культуры:

• умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;

• умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать

правила безопасности;

• умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к

занятиям и спортивным соревнованиям.

В области эстетической культуры:

• красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и пере движений;

• хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической

культурой;

• культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.

В области коммуникативной культуры:

• владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать,

анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;

• владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими обучающимися занятий

физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;

• владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и

взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.

В области физической культуры:

• владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными

способами, в различных изменяющихся внешних условиях;

• владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности,

технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;

• умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической

культуре.

Критерии и нормы оценки обучающихся

Успеваемость по предмету «Физическая культура»

определяется качеством усвоения знаний теоретического раздела программы, двигательных умений и навыков, уровнем

физической подготовленности, а также уровнем развития двигательных способностей обучающихся.

Критериями оценки качества усвоения знаний теоретического раздела являются полнота, точность и осознанность полученных

знаний, что выражается в объеме, логичности, аргументированности устных и письменных ответов обучающихся, отсутствии или

наличии ошибок, их характере и количестве. В соответствии с этим:

оценка «5» ставится обучающемуся за полномасштабное, безошибочное, логичное и аргументированное изложение;

оценка «4»— за достаточно полное, преимущественно логичное и аргументированное изложение при наличии 1-2 мелких

неточностей или незначительных ошибок, способность ответить на вопросы, требующие понимания изученного материала;

оценка «3» — за недостаточно логичное и аргументированное изложение лишь основного учебного материала с помощью

наводящих вопросов учителя, при наличии 3-4 мелких неточностей или незначительных ошибок, либо 1-2 существенных ошибок;

оценка «2» — отсутствие в ответе достаточного знания и понимания изучаемого материала, наличие 1-2 грубых или 3 и более

существенных ошибок, неспособность ответить на наводящие вопросы учителя.

Критерием оценки качества усвоения обучающимися двигательных умений и навыков является их правильность и прочность, что

выражается в отсутствии или наличии ошибок в технике выполнения упражнения, их характере и количестве; в легкости и

уверенности выполнения упражнения. В связи с этим,

оценка «5» ставится, если упражнение выполнено точно, свободно и уверенно, обучающийся полностью овладел техникой

изученных двигательных действий;

оценка «4» - упражнение выполнено преимущественно точного и уверенно, но допущены 1-2 незначительные ошибки в основе и

деталях техники;

оценка « 3» - упражнение выполнено в основном точно, но недостаточно свободно и уверенно, с 3-4 незначительными ошибками

или с 1-2 значительными ошибками в основе техники;

оценка « 2» - упражнение выполнено неточно, допущена грубая ошибка или 3 и более значительных ошибок в основе техники

двигательных действии.

Освоение техники некоторых упражнений программы, особенно циклического характера, предусматривает также

соответствующий уровень физической подготовленности обучающихся. Критерием оценки уровня физической подготовленности

обучающихся в изучаемых действиях является достигнутая ими функциональная готовность к выполнению контрольных

упражнений (тестов), предусмотренных программой, что выражается в достижении ими определенных количественных

показателей. В программе указаны «Ориентировочные количественные показатели физической подготовленности». Исходя из

этих ориентиров, учитель сам устанавливает для класса и для каждого обучающегося количественные показатели и оценивает

обучающихся по фактору улучшения этих показателей по окончании процесса обучения, учитывая индивидуальные особенности

каждого из них.

Критерием оценки уровня развития двигательных способностей также является достигнутая функциональная готовность

обучающихся к выполнению контрольных упражнений (тестов), в качестве которых выступают специальные тесты развития

двигательных способностей, предусмотренные программой. Основанием для положительной оценки является факт улучшения

контрольных показателей к концу учебного года. Для этого с помощью представленных в программе тестов учитель выявляет

уровень развития обучающихся в начале учебного года, а затем сравнивает их с полученными результатами в конце года и в

зависимости от того, насколько улучшились результаты, оценивает обучающихся. Можно устраивать и промежуточные проверки,

чтобы своевременно внести соответствующие коррективы.

Скачать материал

КТП по физической культуре 5-6 класс Матвеева А. П.

Физкультура - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы