Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов" 8 класс

Технологическая карта урока физики в 8 классе Разработка учителя физики Винокуровой Р.П.
Тема урока “Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.”
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: изучить явление электризации, выяснить, как взаимодействуют заряженные тела, узнать какие существуют заряды.
Задачи урока:
Образовательные:
1)изучение явления электризации тел, на опытных фактах ;
2)усвоение законов взаимодействия зарядов одноименных и разноименных знаков;
3)формирование мотивации и опыта учебно-познавательной и практической деятельности.
добиться четкого усвоения законов взаимодействия зарядов одноименных и разноименных знаков;
4)формирование представлений о электризации, продолжить развитие теоретических знаний учащихся о электрических явлениях,
организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование научного мировоззрения учащихся (предметный результат).
Воспитательные:
1)способствование формированию научного мировоззрения;
2)пробуждение познавательного интереса к предмету и окружающим явлениям;
3)развитие способности к сотрудничеству, общению, работе в коллектив
4) развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в группе, пользоваться разными источниками
информации, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника
(метапредметный результат).
Развивающие:
1)способствование развитию умения анализировать, выдвигать гипотезы, предположения, строить прогнозы, наблюдать и
экспериментировать;
2)способствование развитию логического мышления;
3)развитие умения выражать речью результаты собственной мыслительной деятельности.
способствовать формированию научного мировоззрения;
Методы обучения: репродуктивный, проблемный.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.
Дидактическое обеспечение урока: презентационное сопровождение урока. Средства обучения: учебник, лабораторное оборудование,
карточки рефлексии, разно уровневый дидактический материал, эбонитовые палочки -2шт,стеклянные палочки -2 шт, мелкая бумажка,
фольга, гильза из фольги, сосуд с краном, вода, проектор, компьютер, экран, подручные материалы-ветошь , пакеты, линейка, крупа и.т.д.)
Этапы
урока
Описан
Цель этапа
Формы
работы
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Познавательная
Регулятивная
1-й этап. “Самоопределение к
деятельности. Организационный момент”.
Настроить на занятие
коллект
ивная
Устное сообщение учителя
(урок сопровождается презентацией)
Здравствуйте! Садитесь!Вас наверняка с детства интересовала
такое явление природы , как молния. С осторожностью и в то же
время как, заколдованные, люди с давних пор наблюдают, изучают
это явление. Сейчас все знают , что это явление электрическое.
Сегодня мы будем изучать новый раздел физики называемый
«Электричеством».
Отвечают на
приветствие учителя.
Выделяют
существенную
информацию из слов
учителя.
Умение
настраиваться на
занятие
2-й этап. “Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности”.
Выявит ь затруднения
группо
вая
выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки.
Давайте посмотрим на рисунки и ответим на вопросы.
1. Из чего состоит любое макроскопическое тело?
Слайд
2. А из чего состоят молекулы?
Слайд
3. Каково строение твердого тела?
слайд
4. Какого строение жидкого тела?
слайд
5. Какого строение газообразного тела?
слайд
6. Что объясняет различие в строении этих тел?
Значит физические свойства тел зависят от
структуры, строения веществ.
А какие свойства можно назвать физическими?
Механические свойства, оптические
Еще есть и электрические свойства .Эти свойства
также зависят от строения веществ.
Отвечают на
вопросы ,
тренирующее
отдельные
способности к
учебной
деятельности,
мыслительные
операции и учебные
навыки.
3-й этап. “Постановка учебной задачи”.
Выяснить цель урока на основании показываемых опытов
Коллек
тивная
Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию.
Давайте посмотрим один любопытный опыт. Показ опыта :
притягивание натертой о шерсть пластмассовой линейки струи
воды из крана. Вы раньше видели такое явление? ( Нет). Давайте
посмотрим еще один опыт: натертая о шерсть расческа
притягивает кусочки бумаги. А это явление вы наблюдали ? ( Да.
При расчесывании волос.) А сейчас попытаемся поставить цель
нашего урока. Что мы сегодня будем изучать? Почему натертая о
шерсть тело ,притягивает предметы? Еще в стародавние времена ,
когда люди носили одежду из шкур, шерсти и украшение из янтаря
заметили, что янтарь при натирании о шерсть начинала
притягивать пылинки, мелкие предметы. Янтарь по-гречески
называется «электрон». На какое слово похоже слово электрон?
Электричество. Возникает вопрос , только ли натертая о шерсть
пластмасса притягивает другие тела? А если не натереть, что
будет? Опыт . Не притягивает. А если натереть стеклянную
палочку о шелк? Притягивает. Эбонитовая палочка о шерсть?
Притягивает. Работа в группах: опыты с полиэтиленовым пакетом и
бумажками, линейкой и крупой. Газета и бумажки. Сделайте вывод.
К какому выводы вы пришли в ходе экспериментов? Все натертые
тела притягивают мелкие предметы. Значить ли это, что при
натирании, что то происходить с телами? ( Да ) Это явление
назвали электризацией тел или что телу сообщен электрический
заряд. Записываем в тетрадях тему урока «Электризация тел.
Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов».
Слушают учителя,
наблюдают за
физическим
экспериментом
учителя. отвечают на
во-просы.
Формируют
исследовательские
действия,
исследовательскую
культуру, умение
наблюдать, делать
выводы.
Ставят цели,
формулируют тему
урока.
Контроль
правильности
ответов. Умение
слушать в
соответствие с
целевой установ-
кой.
Планировать
свои действия.
Корректировать
свои действия.
Принятие и
сохранение
учебной цели и
задачи.
Уточнение и
дополнение
высказываний
обучающихся,
ответов
обучающихся.
4-й этап. “П
олучения новых знаний
”.
Помочь учащимся получить новые знания
Группо
вая
Делаем запись в тетрадях. Все натертые тела притягивают мелкие
предметы. Это явление назвали электризацией тел или что телу
сообщен электрический заряд.
Пойдем дальше , посмотрим опыт. Взаимодействие заряженных
тел.
(Притяжение и отталкивание тел заряженных эбонитовой
палочкой и стеклянной палочкой.)
Что мы наблюдаем? Тела не только притягиваются , они и
отталкиваются.
Условно заряд полученный при натирании эбонитовой палочки о
шерсть назвали «отрицательным зарядом», а полученный при
натирании стеклянной шелк « положительным зарядом»..
Смотрим опыт ( опыт показывающий взаимодействие заряженных
тел-гильзы)и делаем вывод. Два положительных и два
отрицательных отталкиваются, а положительный и
отрицательный притягиваются. Делаем запись на тетрадях.
Наблюдение за
физическим
экспериментом
учителя.
Формирование
исследовательских
действий,
исследовательской
культуры, умения
наблюдать, делать
выводы
Умение слушать
в соответствие с
целевой
установкой.
Планировать
свои действия.
Корректировать
свои действия.
5-й этап.
“Первичное закрепление”.
Организация первичного закрепления
Индиви
дуальн
ая
Устанавливает осознанность восприятия, организует первичное
обобщение.
Возьмите пакеты, лежащие у вас на партах, потрите их
тканью, что произошло?
( при натирании пакет начинает притягиваться к ткани,
лепесточки пакета распушаются)
Почему?
( Потому что тела с разноименными зарядами
притягиваются, а одноименные отталкиваются)
Выполните задания по рисункам на карточках.
проверяем ответы самостоятельно по презентации.
1. Определите, какое действие будет оказывать
наэлектризованная палочка на подвешенный шарик в
случаях на рисунке?
2. Если прижать к стене лист бумаги и потереть его
суконкой или щеткой , то лист прилипнет к ней. Почему?
Выполняют
самостоятельный
эксперимент,
задание по рисункам
, проводят
самопроверку.
Выставляют себе
оценку.
Выделяют
существенную
информацию,
делают логические
умозаключения.
Контроль
правильности
ответов
обучающихся.
Самоконтроль
понимания
заданий.
Умение
слушать.
Принятие и
сохранение
учебной цели и
задачи.
Уточнение и
дополнение
высказываний
обучающихся.
Осуществление
самоконтроля и
взаимоконтроля.
6-й этап
. “Самостоятельная работа с ызаимопроверкой
по эталону”.
Организавать работу учащихся по применению новых знаний
Группо
вая
организует деятельность по применению новых знаний.
Выполним задания по пройденной теме , проведем
взаимопроверку по презентации.
1. Металлический шар заряжен . Какого знака заряды у
шариков одинаковой массы, подвешенных на
шелковых нитях?
2. Какой из подвешенных шариков имеет больший
заряд?
3. Потерев о кусок ткани пластмассовую расческу , вы
ожидаете , что она наэлектризовалась . Как убедиться
в этом?
4. В каком случае взаимодействие заряженных тел
изображено правильно?
И напоследок всем вам дается одно задание. Какой
заряд имеет этот шар?( наэлектризовать шар
незаметно для учащихся)
Выполняют задания.
Осуществляют
взаимопроверку.
Отвечают на
вопросы.
Закрепляют знания,
полученные на
уроке.
Осознанно и
произвольно строят
речевое
высказывание в
устной форме.
Контроль
правильности
ответов
обучающихся.
Самоконтроль
понимания
вопросов и
знания
правильных
ответов. Умение
слушать в
соответствие с
целевой
установкой.
Принятие и
сохранение
учебной цели и
задачи.
Уточнение и
дополнение
высказываний
обучающихся.
Осуществление
самоконтроля.
7-й этап. “Рефлексия деятельности (итог урока)”.
Организация рефлексии
Коллек
тивная
Организует рефлексию.
Наш урок подошел к концу.
Что вам понравилось на уроке?
Что нового вы узнали?
Какие опыты были самыми интересными?
Отвечают на
вопросы.
Рефлексируют.
Осознанно и
произвольно строят
речевое
высказывание в
устной форме.
Умеют делать
выводы,
осуществлять
самооценку
собственной учебной
деятельности,
соотносят цель и
результаты, степень
их соответствия.
Контроль
правильности
ответов
.обучающихся
Самоконтроль.
Саморегуляция
эмоциональных
и
функциональных
состояний.Умен
ие слушать в
соответствие с
целевой
установкой.
Уточнение и
дополнение
высказываний
обучающихся
Саморегуляция.
8.Домашнее знание
Задать и объяснить домашнее
задание
Коллек
тивная
Формулировка домашнего задания, инструктаж по его
выполнению
Запишите в дневниках домашнее задание.
Повторить опыты Я.Перельмана по карточкам. Прочитать
параграфы 25-26.
Слушают учителя и
записывают
домашнее задание в
дневнике
Выделение
существенной
информации из слов
учителя.
Саморегуляция
эмоциональных
и
функциональных
состояний.
Развитие
регуляции
учебной
деятельности.
Регуляция
учебной
деятельности
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: