Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Основные идеи Дальтон-недели"

Основные идеи
Дальтон-недели
[Введите подзаголовок документа]
Татьяна Георгиевна Иванова, учитель физики и информатики
г. Михайловск, МКОУ «СОШ № 30»
Дальтон-план – это сочетание кабинетного обучения с
образовательным процессом, основанным на трех принципах:
свобода, самостоятельность, сотрудничество.
Принцип свободы.
Свобода
– это право выбора учеником
темпа, форм, способов и места работы. Но эта свобода сочетается с
ответственностью: ученик осуществляет свободное учение,
осуществляет самоконтроль, но окончательно уровень достижения
цели по каждому заданию оценивает учитель.
Принцип самостоятельности.
Самостоятельность
– это
выбор учеником уровня самостоятельности познавательной
деятельности, самостоятельность принятия решения и
ответственность за этот выбор.
Принцип сотрудничества.
Сотрудничество
– это выбор
формы учебно-познавательной деятельности: индивидуальной,
парной, в малой группе. Ученик имеет право обращаться за помощью
к кому угодно: к учащимся, родителям, учителю. Помощь состоит в
том, чтобы указать, где и как искать ответ на вопрос.
Работай с кем хочешь, спрашивай кого
хочешь, но отвечать за выполнение
задания будешь сам.
Табу:
классное
учебное
занятие не
рекомендуется
пропускать.
Табу:
в ходе
коллективного урока
нельзя уходить от
заявленной темы;
делать выводы,
носящие
законченный
характер; давать
оценку
выступлениям.
Формы занятий.
Классное учебное
занятие
– это занятие, имеющее своей
целью главным образом усвоение теории и
отработку умений и навыков, их
закрепление. Могут быть лекции,
контрольные уроки, уроки коллективной
рефлексии, т.е. это – составная часть
классно-урочной системы.
Лабораторное занятие.
Во время этого занятия ученик работает
индивидуально (в своем темпе, в паре, группе). Он может выступать
на занятии в качестве репетитора для других. Кроме того, в ходе
занятия ученик может консультироваться с учителем по поводу
возникающих вопросов. Посещается лаборатория учеником по
желанию.
Коллективный урок.
Этот урок проводится при наличии
проблемы, которая возникла у
большинства учащихся во время
практической деятельности. эти занятия
свободны от посещения.
Конференция.
Отличительная черта
конференции состоит в организации
обсуждения теоретического вопроса,
желательно интегративного характера.
Выступления на таком уроке должны быть
в форме докладов, а не сообщений, т.е. в
выступлениях важно обозначить
собственную позицию.
Использование данной технологии я
начала в 2003 году. На данный момент
она не только не потеряла
актуальности, а приобрела новое
значение в связи с переходом на ФГОС
в основной школе.
В учебном плане Дальтон-недели стоят в конце каждой темы.
Оцениваются отдельно задания и итоговое тестирование. Несколько
уроков провожу в 9 классе.
Приложения.
ПРИМЕРНЫЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ
НА ДАЛЬТОН-ЗАНЯТИИ.
Получи Дальтон-задание заранее, проанализируй их и распредели
по дням, по времени (какое задание, где и когда оно будет
выполнено в течение недели).
На дальтон-занятие выбери себе партнеров и место работы
(лабораторию). Работа может быть индивидуальной, парной и в
малой группе.
Организуй рабочее место и работай в удобном для тебя темпе. Будь
настойчивым. Не позволяй мелочам отвлекать тебя.
Не допускай более 2-х переходов из лаборатории в лабораторию
(библиотеку) за урок.
Если непонятно, спрашивай у учителя, у товарищей, ищи в книгах.
Ты не должен бояться признать, что чего-то не знаешь!
Используй взаимное с товарищем репетиторство. Спрашивай у
одноклассников, объясняй им сам. Думайте вместе! Объясняя
материал или решение кому-то, ты сам лучше его поймешь.
Заведи отдельную тетрадь для выполнения заданий. Можно
использовать различные цвета для записей.
Изучай себя. Делай акцент на положительном. Определи, на чем
спотыкаешься, и реши, как этого избежать в следующий раз. Учись
на ошибках. Получив проверенную работу, не смотри только на
оценку.
Старайся выполненные задания сдавать по мере их выполнения до
указанного учителем срока. Некоторые задания или упражнения
можно выполнить дома. Важно выполнить их хорошо, вовремя и
самостоятельно.
Помни, что от учителя ученик на Дальтон-занятии получает только
консультацию, подсказку, где найти ответ и т.п., но не готовый
ответ.
Контрольное (тестовое) задание выполняется только
индивидуально!!!
НОРМЫ ОЦЕНКИ.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗАДАНИЯ.
Оценка
Количество
баллов
Комментарии
3
15
-
4
20
Не менее
одного
задания В
5
25
Не менее
одного
задания С
Отличная работа
Хорошая работа
Работа нуждается
в доработке
Работа полностью
завершена
Почти полностью
сделаны наиболее
важные компоненты
работы
Не все важнейшие
компоненты работы
выполнены
Работа
демонстрирует
глубокое понимание
описываемых
процессов
Работа
демонстрирует
понимание
основных моментов,
хотя некоторые
детали не
уточняются
Работа
демонстрирует
понимание, но
неполное
Даны интересные
материалы.
Грамотно
используется
научная лексика
Научная лексика
используется, но
иногда не
корректно.
Научная
терминология или
используется мало
или используется
некорректно.
Ученик предлагает
собственную
интерпретацию или
развитие темы
(обобщения,
приложения,
аналогии)
Ученик в
большинстве
случаев предлагает
собственную
интерпретацию или
развитие темы
Ученик иногда
предлагает свою
интерпретацию
Везде, где возможно
выбирается более
эффективное
решение
Почти везде
выбирается более
эффективное
решение
Выбранное решение
не эффективно
11 класс.
Оценка
Количество
баллов
Комментарии
3
10
-
4
15
Не менее
одного
задания В
5
20
Не менее
одного
задания С
ЛИСТ ПЛАНИРОВАНИЯ И САМОКОНТРОЛЯ
ученика___класса_______________________
Личная цель ______________________________________________________
Выбранное
задание
балл
Место выполнения
задания
Необходимы
консультации
Дата сдачи работы
Предполагаемая оценка:
ЛИСТОК КОНТРОЛЯ.
Предмет _________________. Тема___________________.
Класс _________.
ФО___________________________________
Задание
Балл
Отметка о
выполнении
Отметка о
проверке
Всего баллов
ДАЛЬТОН-ПЛАН 10 КЛАСС.
Тема
Этап
Форма занятия
Кол-во
часов
Результат
Примечания
Механика
I
Коллективный
урок
1
Решение проблемы с
выходом на
последующую
деятельность.
Презентация
«Основные идеи
Дальтон-недели»
II
Лаборатория
4
Выполненные и
оцененные
индивидуальные
задания.
III
Контрольное
тестирование
1
Итоговый контроль и
рефлексия.
Анкета № 1
Молекулярная ф
изика
I
Коллективный
урок
1
Решение проблемы с
выходом на
последующую
деятельность.
Презентация
«Молекулярная
физика».
II
Лаборатория
4
Выполненные и
оцененные
индивидуальные
задания.
III
Контрольное
тестирование
1
Итоговый контроль и
рефлексия.
Анкета № 2
ДАЛЬТОН-ПЛАН 11 КЛАСС.
Электродинамика
I
Коллективный
урок
1
Решение проблемы с
выходом на
последующую
деятельность.
Презентация
«Электродинамика»
II
Лаборатория
3
Выполненные и
оцененные
индивидуальные задания.
III
Контрольное
тестирование
1
Итоговый контроль и
рефлексия.
Анкета № 2
Электромагнитн
ое излучение
I
Коллективный
урок
1
Решение проблемы с
выходом на
последующую
деятельность.
Презентация
«ЭМИ».
II
Лаборатория
3
Выполненные и
оцененные
индивидуальные задания.
III
Контрольное
тестирование
1
Итоговый контроль и
рефлексия.
Анкета № 3
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ
Дальтон-недели.
Молекулярная физика. 10 класс.
Цели:
Систематизировать знания по следующим темам:
«Молекулярная структура вещества», «Молекулярно-
кинетическая теория идеального газа», «Термодинамика»,
«Жидкость и пар», «Твердое тело»;
Закрепить навыки решения экспериментальных,
количественных, графических задач;
Овладеть умением рационально распределять время;
Закрепить умения работать с учебной и научно-популярной
литературой;
Приобрести навыки обобщения и творческого переосмысления
темы.
График и формы занятий.
Этап
Форма
занятия
Кол-во
часов
Дата
проведения
Результат
Первый
Коллективный
урок
1
Решение
проблемы с
выходом на
последующую
деятельность
Второй
Лаборатория
3
Выполненные и
оцененные
индивидуальные
задания
Третий
Контрольное
тестирование
1
Итоговый
контроль и
рефлексия
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ
Дальтон-недели.
Электромагнитное излучение. 11 класс.
Цели:
Систематизировать знания по следующим темам: «Излучение и
прием электромагнитных волн радио- и СВЧ-диапазона»,
«Геометрическая оптика», «Волновая оптика», «Квантовая
теория электромагнитного излучения вещества»;
Закрепить навыки решения экспериментальных,
количественных, графических задач;
Овладеть умением рационально распределять время;
Закрепить умения работать с учебной и научно-популярной
литературой;
Приобрести навыки обобщения и творческого переосмысления
темы.
График и формы занятий.
Этап
Форма
занятия
Кол-во
часов
Дата
проведения
Результат
Первый
Коллективный
урок
1
Решение
проблемы с
выходом на
последующую
деятельность
Второй
Лаборатория
2
Выполненные и
оцененные
индивидуальные
задания
Третий
Контрольное
тестирование
1
Итоговый
контроль и
рефлексия
АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.
1) Смогли ли вы достигнуть, по вашему мнению, тех целей, которые
ставились учителем на Дальтон-неделю?
2) Правильно ли вы оценили свои силы, смогли ли выполнить
задания?
3) Правильно ли вы распределили свое время для выполнения
Дальтон-заданий?
4) Достаточно ли помощи Вам было оказано со стороны учителя?
5) Как вы оцениваете свои знания данной темы?
6) Довольны ли вы полученными результатами? Что вызывает
недовольство?
7) С какими трудностями вы столкнулись?
8) Что бы Вы посоветовали изменить в проведении лаборатории?
9) Какое задание показалось самым трудным?
10) Какое задание показалось самым интересным?
АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
после проведения лаборатории.
11) Что повлияло на выбор уровня задания?
a) Реальная оценка своих сил.
b) Желание исправить отметку.
c) Рекомендации учителя.
d) Интересные задания.
e) Другое.
12) Какое задание показалось самым трудным?
13) Какое задание показалось самым интересным?
14) Правильно ли вы распределили свое время для выполнения
Дальтон-задания?
15) Посещение лаборатории связанно:
a) С невозможностью выполнить задание без помощи учителя.
b) С отсутствием дома литературы, приборов.
c) С желанием выполнить задание с партнером.
d) По привычке.
e) Другое.
16) Достаточно ли проведена разъяснительная работа учителя
по целям Дальтон-задания?
17) Комфортны ли условия лаборатории?
18) Достаточно ли помощи Вам было оказано со стороны
учителя?
19) Ассоциировался ли у Вас выбор уровня обучения со
свободой личности?
20) Ассоциировался ли у Вас выбор места обучения со свободой
личности?
21) Устраивает ли Вас принцип самостоятельности?
22) Правильное ли решение принял учитель, связав успешность
обучения со свободой выбора учащихся?
23) С какими трудностями вы столкнулись?
24) Что бы Вы посоветовали изменить в проведении
лаборатории?
25) Хотели бы Вы участвовать в Дальтон-плане?
ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ИЗЛУЧЕНИЕ
11 класс
Задания части А.
Часть А
А1. (р) Заполните таблицу:
Величины
геометрической
оптики
Обозначение
Единицы
измерения
Формула или
закон для
расчета
А2. (р) Заполните таблицу:
Величины
волновой оптики
Обозначение
Единицы
измерения
Формула или
закон для расчета
А3. (р) Заполните таблицу:
Закон
Формули
ровка
закона
Математи
ческая
запись
Постоянн
ые
величины
Рисунок
Границы
применим
ости
А4. (р) Заполните таблицу:
Прибор
Назначение
Принцип
работы
Устройство
А5.(а) Пронаблюдайте на опыте интерференцию и дифракцию
света. Дайте объяснение результатам наблюдений.
А6.(пр) Получите различные изображения с помощью
собирающей линзы и определите её фокусное расстояние и
оптическую силу. Дайте объяснение результатам наблюдений.
А7. (пр) Пронаблюдайте изменение диаметра зрачка и
аккомодацию глаза. Дайте объяснение результатам наблюдений.
А8.(а) Дайте анализ опыту по экспериментальному
исследованию фотоэффекта А.Г.Столетова.
А9.(а) Дайте анализ опыту по изучению внутренней
структуры атома, осуществленному Э.Резерфордом.
А10.(а) Дайте анализ опыту по наблюдению интерференции света,
осуществленному Т.Юнгом.
А11. Решите графические задачи: 24.1 (задачник Р.А.
Гладковой), 1015 (задачник А.П. Рымкевича), 1365 (задачник В.И.
Лукашика)
А12. Решите задачи: 24.14, 24.116, 25.1, 28.15 (задачник Р.А.
Гладковой).
А13. Решите задачи: 24.15, 24.74, 25.2, 28.14 (задачник Р.А.
Гладковой).
А14.(а) Дайте объяснение явлениям: 24.9, 24.10 (задачник Р.А.
Гладковой), 1051 (задачник А.П. Рымкевича).
А15. Выполните творческую работу. Это могут быть рисунки,
рассказ, сказка, стихотворение, ребус и т.д. Вырази все то, что не
можешь выразить словами научного языка с помощью
художественных образов.
Задания части В.
В1.(а) Разработайте алгоритм решения задач на явление
интерференции и дифракции. Проиллюстрируйте на любой задаче по
своему выбору.
В2. (пр) Определите опытным путем показатель преломления
стекла.
В3. (пр) Определите опытным путем длину волны в
фиолетовой и красной части спектра.
В4. (а) Дай анализ волновой теории света. Разработай свой
план анализа.
В5. (а) Дай анализ квантовой теории света. Разработай свой
план анализа.
В6. (а) Дай анализ теории Планка. Разработай свой план
анализа.
В7. (а) Пронаблюдай, а затем объясни с точки зрения
геометрической оптики особенности тени от уличного фонаря.
В8. Реши следующие графические задачи: 25.5, 24.4, 24.106,
24.107 (задачник Р.А. Гладковой).
В9. Реши следующие графические задачи: 1040, 1036, 1032
(задачник А.П. Рымкевича).
В10. Реши следующие задачи: 24.34, 24.110, 25.36, 28.21
(задачник Р.А. Гладковой).
В11. (а) Существует много способов представления
информации. Представь один или несколько параграфов темы в виде
диаграммы, схемы или таблицы.
В12. Напиши главу для учебника 8 класса «Особенности зрения
в животном мире».
В13. Напиши главу для учебника 8 класса «Химическое
действие света».
В14. Напиши главу для учебника 8 класса «Оптический обман
зрения».
В15. (а) Дайте объяснение явлениям: 24.12, 24.125 (задачник
Р.А. Гладковой), 1020 (задачник А.П. Рымкевича).
Задания части С.
С1. (пр) Используя данное оборудование определи красную
границу фотоэффекта для меди или цинка.
С2. (а) Используя виртуальную энциклопедию «Открытая
физика» исследуй образование изображения в сферическом зеркале.
Сформулируй правила построения изображения в сферическом
зеркале.
С3. (а) Используя виртуальную энциклопедию «Открытая
физика» исследуй получение изображения в системе двух линз.
С4. (а) Используя виртуальную энциклопедию «Открытая
физика» исследуй дифракционный предел разрешения.
С5. Реши следующие задачи: 24.31, 24.111, 25.32, 28.22
(задачник Р.А. Гладковой).
С6. Составь и реши несколько задач повышенной сложности
по данной теме.
С7. Напишите небольшую статью. Темой статьи может быть:
«Значение цвета в литературе», «Значение цвета в живописи»,
«Оптические явления в искусстве», «Музыка и цвет» и другие по
сходной тематике.
С8. (а) Дайте объяснение явлениям: 24.38 (задачник Р.А.
Гладковой), 5.66 (задачник Г.В. Меледина).
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ.
Электромагнитное излучение.
I вариант.
I Я знаю пять понятий:
II Я знаю пять формул:
III Я знаю пять ученых и их вклад в развитие науки:
IV Я могу ответить на вопрос:
1 Почему после дождя бывает радуга?
2 Почему ток насыщения при фотоэффекте зависит от
интенсивности излучения?
3 Почему матрас полосатый?
4 Какое изображение получается на сетчатке моего глаза?
5 Как определить химический состав звезды?
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ.
Электромагнитное излучение.
II вариант.
I Я знаю пять понятий:
II Я знаю пять формул:
III Я знаю пять ученых и их вклад в развитие науки:
IV Я могу ответить на вопрос:
1 Почему мыльные пузыри переливаются цветами радуги?
2 Почему кинетическая энергия фотоэлектронов зависит от
частоты падающего света?
3 Почему я вижу стол, но не вижу в нем своего изображения?
4 Почему в темноте «все кошки серы»?
5 Какие характеристики звезды можно узнать, изучив её спектр?
ДАЛЬТОН-УРОК (9 КЛАСС).
Тема: Радиоактивные превращения атомных ядер.
Цель: сформировать знания на конструктивном и творческом уровне
о радиоактивных превращениях атомных ядер; развивать навыки
самостоятельной работы, работы в парах, самоконтроля; воспитывать
взаимовыручку, товарищество.
Задачи для учащихся: познакомиться с явлением радиоактивного
превращения атомных ядер.
Оборудование: мультимедийный проектор, карточки с заданиями,
дополнительные задания, ответы для самопроверки.
Ход урока.
Объявление темы и цели урока. Постановка индивидуальных
целей.
Просмотр презентации «Радиоактивные превращения атомных
ядер». Ответ на возникшие вопросы.
Инструктаж по организации самостоятельной работы по
Дальтон-заданию.
Задания для самостоятельного выполнения.
1. Прочитайте §57 учебника и ответить на вопросы после параграфа.
2. Заполните таблицу.
Элемент
Массовое
число
Масса ядра
в а. е. м.
Зарядовое
число
Заряд ядра в
элементарных
зарядах
Na
23
11
натрий
Cu
64
29
медь
Au
79
197
золото
3. Заполните таблицу.
Элемент
Порядковый
номер в
таблице
Менделеева
Зарядовое
число
Суммарный
заряд
электронов
Число
электронов
в
нейтральном
атоме
ртуть
серебро
фосфор
4. Закончите предложения:
α-частица представляет собой …
β-частица представляет собой …
γ-частица представляет собой …
5. Определите массу (в а. е. м. с точностью до целых чисел) ядер
атомов кислорода
О
16
8
. Во сколько раз масса ядра больше 1/12 массы
атома
C
12
6
?
6. Пользуясь законом сохранения массового числа и заряда,
определите массовое число и заряд элемента Х, образующегося в
результате следующей реакции α-распада:
Hg
200
80
Х +
He
4
2
7. Пользуясь законом сохранения массового числа и заряда,
определите массовое число и заряд элемента Х, образующегося в
результате следующей реакции α-распада:
Ag
107
47
Х +
He
4
2
8. Пользуясь таблицей Менделеева определите, какой элемент
заменен знаком Х в уравнении реакции α-распада:
Х
P
31
15
+
He
4
2
9. Пользуясь таблицей Менделеева определите, какой элемент
заменен знаком Х в уравнении реакции α-распада:
Х
О
16
8
+
He
4
2
10. Подведи итог своей работе.
1) Заполните таблицу для _______________.
Порядков
ый номер
в таблице
Менделее
ва
Массовое
число
Масса
ядра,
а.е.м.
Зарядовое
число
Заряд
ядра в
элементар
ных
зарядах
Число
электроно
в в атоме
2) Выполните задание №5 из упражнения 43.
Проверь себя.
Дополнительная часть.
1) Пользуясь законом сохранения массового числа и заряда,
определите какой химический элемент образуется в результате
следующей реакции β-распада:
B
11
5
Х +
0
1
2) Определите, какой элемент заменен знаком Х в уравнении
реакции α-распада:
Х
Ir
192
77
+
He
4
2
3) Известно, что в результате радиоактивного распада
Ra
224
88
превратился в
Po
216
84
. В результате какого распада, α- или β-,
произошло это превращение? Напишите уравнение реакции.
4) Как изменится положение элемента в таблице Менделеева после
α-распада? β-распада? Ответ поясните.
В конце урока подводятся итоги работы.
Что узнали нового на уроке?
Что повторили?
Сколько человек проверили себя?
На сколько успешно?
Сколько человек выполнило дополнительное задание?
Рефлексия:
1. Удалось ли правильно распределить время?
2. Пользовались ли помощью товарищей?
3. Что вызвало трудности?
4. Над чем следует еще поработать?
Ответы для самопроверки.
1) Самопроверка по тексту учебника.
2) .
3) .
Элемент
Порядковый
номер в
таблице
Менделеева
Зарядовое
число
Суммарный
заряд
электронов
Число
электронов
в
нейтральном
Элемент
Массовое
число
Масса ядра
в а. е. м.
Зарядовое
число
Заряд ядра в
элементарных
зарядах
Na
23
11
натрий
23
23
11
11
Cu
64
29
медь
64
64
29
29
Au
197
79
золото
197
197
79
79
атоме
ртуть
80
80
80
80
серебро
47
47
47
47
фосфор
15
15
15
15
4) Самопроверка по тексту учебника.
5) Масса атома кислорода 16 а. е. м. Это в 16 раз больше 1/12
массы атома
C
12
6
.
6) Платина, массовое число 196, зарядовое число 78.
7) Родий, массовое число 103, зарядовое число 45.
8) Хлор, массовое число 35, зарядовое число 17.
9) Неон, массовое число 20, зарядовое число 10.
Ответы на дополнительные задания.
1) Углерод, массовое число 11, зарядовое число 6.
2) Золото, массовое число 196, зарядовое число 79.
3) Два α-распада:
Ra
224
88
Po
216
84
+ 2
He
4
2
4) Сместится к началу таблицы на 2 клеточки. Сместится к концу
таблицы на 1 клеточку.
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: