Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Действие жидкостей и газов на погруженное в них тело" 7 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2
им. А.С.Пушкина»
Тема урока: Действие жидкостей и газов
на погруженное в них тело.
Класс: 7
Дата проведения:
Учитель:
Швецова Татьяна Геннадьевна
г.Арзамас
Нижегородская обл.
Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление новых знаний.
Цели урока:
1) образовательные:
- учащиеся должны знать, что в жидкостях и газах существует выталкивающая сила;
- от чего зависит выталкивающая сила
2) развивающие:
- продолжить работу по формированию умений наблюдать, проводить опыты,
выдвигать гипотезы, сравнивать, делать выводы и обобщения на основе
исследований;
- развивать мышление, исследовательские способности, навыки поисково-
познавательной деятельности
3) воспитательные:
- продолжить воспитывать отношение к физике, как к экспериментальной науке;
- продолжить работу по формированию умений работать в коллективе (высказывать
свою точку зрения и выслушивать товарища, умений общаться и тактично относиться
друг к другу.);
- вызвать желание пополнять свои знания.
Оборудование:
a) демонстрационное: штатив, сосуд с водой, пружина, ведерко Архимеда, отливной
сосуд,
b) на парты: стаканы с водой и раствором соли, динамометры, наборы тел,
c) карточки: задания для исследований, вопросы-задания.
Учебная задача: Изучение действия жидкостей и газов на погруженное в них тело.
План урока:
Этап урока.
Время
(мин.)
Приемы и методы.
1) Организационный момент.
1-2
2) Мотивация, постановка
учебных проблем.
5
Фронтальная беседа. Рассмотрение примеров
из жизни.
3) Изучение нового
материала
25
Беседа. Демонстрационный эксперимент.
Фронтальный исследовательский эксперимент.
Записи на доске.
4) Закрепление изученного
10
Работа в парах. Фронтальная работа
5) Итоги урока. Рефлексия.
Домашнее задание.
3
Подведение итогов, выставление оценок по
итогам работы на уроке. Разъяснение
домашнего задания, запись домашнего задания
на доске, в дневниках.
Ход урока:
Действия учителя
Действия учеников
1. Организационный момент.
2. Мотивация, постановка учебных проблем.
Продолжаем знакомиться с миром физики.
Подумайте, что общего между явлениями,
описываемыми в вопросах, и как можно объяснить
наблюдаемые ситуации (проблемные
вопросы)(Презентация)
1) Почему яйцо со стола падает быстро, а в
кастрюле с водой опускается на дно медленно?
2) Собака-водолаз легко перетаскивает
утопающего в воде, однако на берегу не может
сдвинуть его с места. Почему?
3) Пробовали, купаясь, запихнуть мяч в воду? Ну
и как?(слайды 2,3,4,5)
? Что эта сила делает с телом, погруженным в
жидкость?
? Как можно назвать эту силу?
Тема урока: «Выталкивающая сила» (запись на доске и
в тетрадях) (слайд 6)
Введем ее обозначение:
? Как вы думаете, что нужно выяснить на уроке?
? Как вы думаете, может ли такая сила быть в газах?
Попробуйте привести примеры.(слайд 7)
Итак, учебная задача: «Исследовать действие
жидкостей и газов на погруженное в них тело».
(слайд 8)
3. Изучение нового материала
Предлагается провести опыты (работа в парах,
Высказывают свои мнения.
Приходят к мысли, что со стороны
воды на объекты действует какая-
то сила.
Поднимает вверх, толкает вверх,
выталкивает их жидкости.
Предлагают название силы и
вместе с учителем формулируют
тему урока.
F
выт
Выяснить, почему появляется
выталкивающая сила в жидкости
и от чего она зависит
Приводят возможные примеры
(подъем воздушных шаров)
группах).
Опыт1: В стакан с водой погрузите деревянный
брусок. Что наблюдаете? Почему?
Опыт 2: В стакан с водой погрузите металлический
брусок. Что наблюдаете? Действует ли
выталкивающая сила?
Хорошо, а теперь еще один эксперимент
(демонстрационный) – по рис. 137,с.116 учебника [3]
или аналогичный опыт 63, с.137 [1]. (слайд 9)
Проводится анализ ситуации:
? Под действием какой силы растягивается пружина?
? Что наблюдаем при погружении тела в воду?
? Что это может означать?
? Из-за чего это произошло?
? Подтвердилось ли ваше предположение, что
выталкивающая сила в опыте 2 не действует?
? Куда направлена F
выт
?
Далее формулируется вывод:
Обратить внимание на рис.138, с.116 учебника [3],
(слайд 9) обобщить вывод
Брусок поднимается вверх,
выталкивается водой. Действует
выталкивающая сила.
Брусок утонул, значит,
выталкивающая сила не
действует.
Под действием веса тела.
Сокращение пружины (уменьшение
деформации, немного сжалась)
В жидкости уменьшился вес тела.
Из-за выталкивающего действия
воды.
Нет.
Вверх.
«На тела, помещенные в
жидкость, действует сила,
выталкивающая их из жидкости».
«На тела, помещенные в жидкость
на газы:
Давайте выясним причины возникновения
выталкивающей силы.
Рисунок на доске (без сил) (слайд 10)
? Давит ли жидкость на грани бруска?
? Сравните давления на верхнюю и нижнюю, боковые
грани.
? Расставьте силы, действующие на грани тела,
сравните их.
В беседе с учениками выводим формулу:
Т.к. F
1
< F
2
, то F
выт
= F
2
- F
1
F
выт
= ρ
ж
gh
2
S - ρ
ж
gh
1
S = ρ
ж
gS(h
2
- h
1
) = ρ
ж
gSh = ρ
ж
gV
т
= gm
ж
=P
ж
m
ж
= ρ
ж
V
т
-
масса жидкости в объеме тела
F
выт
=P
ж
«Выталкивающая сила равна весу
жидкости в объеме погруженного в нее тела»
Проверка вывода с помощью демонстрационного
эксперимента с ведерком Архимеда (опыт 65, с.139
[1])
или газ, действует сила,
выталкивающая их из жидкости
или газа».
p
ниж
> p
верх
, так как h
2
> h
1
Выполняют задание.
F
1
< F
2
F
3
= F
4
F =pS, p=ρ
ж
gh
m= ρV
Запись формулы и вывода.
? Ребята, а как можно экспериментально определить
F
выт
? (слайд 11)
Тогда, зная способ измерения выталкивающей силы,
выясним экспериментально, от чего она зависит. А
пока ваши предположения…
Обобщение всего сказанного на газы.
С помощью динамометра:
-определить вес в воздухе;
- определить вес в воде;
- F
выт
= P
в воздухе
- P
в жидкости
Ученики выдвигают гипотезы,
которые фиксируются на доске:
- плотность тела;
- плотность жидкости;
- объем тела;
- форма тела;
- глубина погружения
- масса тела(вес).
Далее работа в парах, группах:
Проводят исследование (карточки-
задания. Приложение 1).
Обмен информацией (отчет групп о
проделанной работе, поясняют
эксперименты, делают выводы)
Формулировка обобщения
F
выт
зависит не зависит
ρ
ж
m
тела
V
т
ρ
тела
погруженная
форма тела
часть объема тела
глубина
На следующем уроке мы выведем формулу для
расчета выталкивающей силы.
4. Закрепление: (на столах карточки с вопросами-
заданиями. Приложение 2, слайды 16,17,18,19).
5. Итоги урока. Рефлексия. Домашнее задание.
? С какой величиной познакомились на уроке?
? От чего она зависит?
? Что было интересного на уроке?
? Что полезное приобрели для себя на занятии?
Отметить тех, кто работал на уроке, выставить оценки.
Домашнее задание: §48, §49 (1-4 абзац; стр.117-
118) [3], записи в тетради, подготовить сообщение
об Архимеде (один ученик).
Список использованной литературы
1. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе
/ Под ред. А. А. Покровского.— М.: Просвещение, 1979.— Ч. 2.
2. Лукашик В. И., Иванова Е.В. Сборник вопросов и задач по физике.— М.: Просвеще-
ние, 2011.
3. Перышкин А. В. Физика. 7 класс.: Учебник для общеобразовательных учебных
заведений. – М.: Дрофа, 2009. – 192 с.
4. Я иду на урок физики: 7 класс. Часть II: Книга для учителя. — М.: Издательство
«Первое сентября», 2000. — 288 с.
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: