Конспект урока "Третий закон Ньютона" 9 класс

Тимофеева Нина Тимофеевна – учитель физики МКОУ «ЕСОШ № 3»

п. Емельяново Красноярского края

Электронный адрес: timof.tnt@mail.ru

Третий закон Ньютона

Разработка урока физики в 9 классe

Форма проведения: изучение нового учебного материала

Технические средства обучения:

1. Компьютер

2. Мультимедийный проектор, экран

3. Легкоподвижные тележки

4. Демонстрационные динамометры

Цели урока.

 Познакомить учащихся с законом, добиться его понимания и выработать

навыки по применению закона при решении простых задач;

 Дать возможность детям ощутить радость открытия, показать, что наш мир -

источник фактов, источник знаний, показать возможности групповой работы

при решении учебных задач;

 Способствовать развитию речи.

Задачи:

- обучающие: обеспечить в ходе урока усвоение следующих основных понятий как

взаимодействие тел, третий закон Ньютона;

-развивающие: развитие познавательной активности и любознательности учащихся,

развитие самостоятельности мышления, воображения, логического подхода к решению

поставленных задач.

-воспитательные: воспитание интереса к предмету; формирование научного

мировоззрения;

Ход урока

Заповеди:

Учитель: Приступая к делу…

Учащиеся: Соберись с духом!

Учитель: Смотри…

Учащиеся: В корень!

Учитель: Глядя на мир, нельзя…

Учащиеся: Не удивляться!

1. Повторение (кроссворд, наоборот, по ответам составить вопросы).

2. Изучение нового материала

Класс делится на группы. Каждая группа получает задание провести эксперимент и

ответить на поставленный вопрос.

Первая группа

Стукнуть по столу с разной силой. Почему бьёте вы, а больно вам?

Вторая группа

Двое встают на одинаковые тележки, один тянет за верёвку, которую оба держат в руках.

Почему тянет один, а в движение приходят обе тележки?

Третья группа

У вас два динамометра. Докажите, что силы взаимодействия между двумя телами равны

по модулю.

Четвёртая группа

Как объяснить пословицу: «Как аукнется, так и откликнется»?

После обсуждения, обращаем внимание на рисунки

Рис. 1 Рис. 2

Какие выводы можно сделать, глядя на рисунки? Каждая группа объясняет свой рисунок

Рисунок 1. Иллюстрирует третий закон Ньютона.

Человек действует на груз с такой же по модулю силой, с какой груз действует на человека.

Эти силы направлены в противоположные стороны. Они имеют одну и ту же физическую

природу – это силы упругости каната.

Рисунок 2. Земля и Луна взаимодействуют с силами, равными по модулю и противоположно

направленными.

Одна из сил приложена к Луне, другая – к Земле.

Вывод:

Мы видим, что при взаимодействии двух тел действие одного тела на другое сопровождается

действием другого тела на первое. Иначе, если на тело подействовала сила F1, то на

другое тело, с которым взаимодействует первое, обязательно подействовала сила F2, равная

F1 по модулю, но противоположно направленная.

Силы, о которых идёт речь, приложены к разным телам, поэтому они не могут

уравновешивать друг друга

Рис.3

Лошадь везет сани: сани тянут

лошадь назад с такой же по модулю силой F

, с какой лошадь тянет сани вперед (сила F

Вывод:

• Во-первых, эти силы приложены к разным телам,

• Во-вторых, и на сани и на лошадь действуют еще и силы со стороны дороги

Рис.4. Найдите рисунки, где всякому действию есть противодействие.

3. Решение задач

1.Барон Мюнхгаузен утверждал, что вытащил сам себя из болота за волосы. Объясните

невозможность этого.

2.Что произойдёт с космонавтом при свободном полете космического , если он выпустит (без

толчка) из рук массивный предмет? Если он бросит его?

3. О ветровое стекло движущегося автомобиля ударился комар. Сравнить силы,

действующие на комара и автомобиль во время удара.

4.Почему лодка не сдвигается с места, когда человек, находящийся в ней, давит на борт, и

приходит в движение, если человек выйдет из лодки и будет толкать её с такой же силой?

4. Каждая группа составляет опорный конспект. Формулирует третий закон

Ньютона (выбираем лучший)

Соотношение сил при взаимодействии устанавливается третьим законом Ньютона:

Силы, с которыми два тела действуют друг на друга, равны по модулю и

противоположны по направлению.

Математически он записывается в следующем виде:

= - F

Знак «минус» указывает, что векторы сил направлены в разные стороны.

Особенности закона

Силы возникают:

1.Только парами

2. При взаимодействии

3.Одной природы

4. Не уравновешиваются

5. Любой природы

5. Контроль и самопроверка знаний

I вариант

II вариант

1. Изобразите силы действия и

противодействия в случае, приведенном

на рисунке.

1. Изобразите силы действия и

противодействия в случае, приведенном

на рисунке.

2. Два мальчика тянут веревку в разные

стороны, прилагая силы 100 Н каждый.

Веревка может выдержать, не

разрываясь, груз весом 150 Н. Разорвется

ли веревка?

Ответ: Веревка не разорвется. Так как

силы по 100 Н, с которыми тянут

мальчики веревку, вызывают натяжение

веревки в 100 Н, а не в 200 Н.

2. В каком случае натяжение каната будет

больше: а) два человека тянут канат за

концы с силами F, равными по модулю,

но противоположными по направлению;

б) один конец каната прикреплен к стене,

а другой конец человек тянет с силой 2F?

Ответ: Натяжение каната во втором

случае будет больше, так как в первом

случае силы, с которыми два человека

тянут канат, вызывают натяжение равное

F, а не 2F.

3. Можно ли двигать парусную лодку,

направляя на паруса поток воздуха из

мощного вентилятора, установленного

на лодке?

Ответ: Нет. Так как в этом случае сила

давления потока воздуха является

внутренней силой, которая не может

сообщить одно общее движение лодке с

находящимся на ней вентилятором.

3. Мог ли Мюнхгаузен вытянуть себя (и

лошадь) могучей рукой за косицу из

болота?

Ответ: Нет. Так как мускульное

напряжение Мюнхгаузена представляет

пример таких сил, называемых

"внутренними", которые могут изменять

взаимное расположение частей тела, но

никак не могут сообщить всем частям

тела одно общее движение.

6. Задание на дом §12, упр.12(1,2)

7. Итог урока. Выставление оценок

Поставьте галочку около выбранного утверждения.

Мне все понравилось____________

Мне ничего не понравилось______

Мне ничего не понятно__________

Мне было интересно____________

Мне было скучно_______________

Мне было легко________________

Мне было трудно_______________

Я узнал много нового____________

Я не узнал ничего нового_________

На уроке заполняется лист учета ответов учащихся, по результатам, которого

выставляется оценка.

Методическая литература:

1. А.В. Перышкин, Е. М. Гутник Физика 9 класс

2. А. П. Рымкевич Сборник задач по физике

3. Г.Н. Степанова Сборник задач по физике

4. А. Е Марон, Е. А. Марон Дидактические материалы по физике 9 класс

Самоанализ урока

Урок по теме: «Третий закон Ньютона» - физика 9 класс.

В 9 «А» классе обучается 18 человек. Мальчиков 9 человек, девочек 9 человек. По своему

уровню развития в классе все ребята разные на «4» и «5» занимаются 10 человек, 8 человек

имеют тройки. Не все ребята умеют работать с книгой, выделять в тексте основное и

главное, сосредотачивать своё внимание, быстро переключаться с одного вида деятельности

на другой. Поэтому для работы на уроке для вовлечения в работу всех ребят класс был

разбит на группы, в которые входили дети с разными возможностями

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний, является

продолжением знакомства с законами Ньютона.

Цели урока познакомить учащихся с законом, добиться его понимания и выработать навыки

по применению закона при решении простых задач;

Дать возможность детям ощутить радость открытия, показать, что наш мир - источник

фактов, источник знаний, показать возможности групповой работы при решении учебных

задач;

Способствовать развитию речи.

Считаю, что цели урока соответствуют возраста учащихся, цели урока достигнуты. На

уроке были использованы такие формы работы:

 работа в малой группе

 работа в большой группе

 словесный (беседа)

 наглядный (использование рисунков, записи на доске, презентация)

 эксперимент

 контролирующий (фронтальный опрос, решение задач)

Разнообразные формы работы способствовали здоровье сбережению учащихся.

Ребята на уроке получили учебные умения, навыки рациональной организации

умственной деятельности, умение работать в группе, развивали воображение, память,

внимание.

Темп урока соответствовал уровню класса. Учитель с ребятами держал на каждом

этапе урока обратную связь.

Каждый ученик на уроке получил оценку за результат своего труда.

Скачать материал

Конспект урока "Третий закон Ньютона" 9 класс

Физика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы