Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Действия электрического тока и их практическое применение" 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 18» г. Иваново
Конспект урока по физике в 8 классе
Тема урока:
«Действия электрического тока и их практическое применение»
Подготовила
учитель физики
Вахромеева Надежда Николаевна
г. Иваново
2015 год
Пояснительная записка
Урок физики в 8 классе по теме «Действия электрического тока и их
практическое использование» разработан на основе учебника, автором которого
является Перышкин А.В.
Урок ориентирует учащихся на результаты через формирование у
обучающихся универсальных учебных действий (УУД). Оперативно и
качественно решать вопросы формирования компетенций учащихся даёт
возможность теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) с её богатым
набором инструментов для решения проблем, развития творческого,
системного, гибкого мышления.
Форма проведения – урок - исследование, на котором был использован
прием развития творческого воображения (РТВ и ТРИЗ) – прием,
формирующий универсальные логические действия, демонстрирующий
нестандартное решение проблем, способствующий повышению
познавательного интереса к предмету.
В архиве размещены следующие материалы:
1. Полный конспект урока с дополнительным материалом.
2. Презентация
Тема урока: «Действия электрического тока и их практическое
использование»
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цель урока: создание условия для личностной самореализации каждого
обучающегося в процессе изучения темы «Действия электрического тока и их
практическое использование»; формирование у субъектов образовательного
процесса следующих компетенций: информационных, коммуникативных,
образовательных, рефлексивных, здоровьесберегающих.
Задачи урока -
образовательные: предметные
познакомить с универсальным законом превращения энергии;
выявить действия электрического тока и их применение;
развивающие: метапредметные
развитие логического мышления, памяти через выполнение заданий при
работе с учебными понятиями, законами и определениями
развитие эмоциональной сферы воспитанников через применение
активных форм ведения урока, в том числе и ИКТ
развитие рефлексивных умений через проведение анализа результатов
урока и самоанализа собственных достижений на нём
развитие речи как показателя интеллектуального и общего развития
ученика через представление собственных достижений на уроке,
представление результатов работы групп
воспитательные: личностные
развитие коммуникативных умений обучающихся через организацию
групповой, парной и фронтальной работы на уроке
развитие у обучающихся чувства собственного достоинства,
способностей к преодолению трудностей, умения ориентироваться в
социальной среде
Материально-техническое обеспечение урока.
1.Компьютер
2.Мультимедийный проектор
3.Экран
4.Учебная презентация
5.Лабораторное оборудование: выжигатель, деревянная дощечка,
низковольтная электрическая лампа (2 шт.), железный гвоздь, источник тока
(4), кнопки, скрепки, компас, ключ, соединительные провода, стакан с
раствором медного купороса, электроды, моток- катушка, магнит
дугообразный, электрический звонок, ключ (4), гальванометр.
6.Карточки с заданиями для самостоятельной работы в группах
7.Раздаточный материал (листы самооценки и карточки оценки работы
учащихся в группе)
Конспект урока
Деятельность учителя с указанием
номера слайда
(при наличии презентации)
Деятельность ученика
Этап 1. Организационно-мотивационный момент- 2 мин.
Цели и задачи для учителя:
-создать благоприятную психологическую
атмосферу на уроке;
-включить всех учащихся в работу;
-смотивировать на активное действие на
уроке
Цели для учащихся:
-настроиться на работу в рамках
урока;
-установить эмоциональный
доверительный контакт с
педагогом и друг с другом;
Деятельность 1. Приветствие учащихся.
- Здравствуйте, ребята. Проходите в класс,
но сначала возьмите любую картинку и
займите места в таком порядке: если вы
выбрали электрический чайник, займите
первый стол; магнит – второй стол; если
электрическую мясорубку - третий;
химическую колбу – четвёртый стол.
- Правильный вопрос. Пусть это будет
загадкой, которую вам придется так или
иначе разгадать.
- У китайского народа есть пословица:
«Человек может стать умным тремя
путями: путем подражания – это самый
легкий путь, путем опыта – это самый
трудный путь и путем размышления – это
Деятельность 1.
Приветствуют учителя.
Делятся на группы.
Возможно, у учащихся
возникнет вопрос:
- Какую смысловую нагрузку
несут эти картинки?
самый благородный путь». И пусть сегодня
на уроке каждый из вас выберет свой путь к
знанию!» (слайд 1)
Этап 2. Постановка учебной задачи. Целеполагание - 7 мин.
Цели и задачи для учителя:
- создать условия для мотивации учащихся
на определение темы урока, задач урока
через теорию решения изобретательских
задач (ТРИЗ)
Цели для учащихся:
- развивать мыслительную
деятельность для определения
темы урока через решение
проблемной ситуации
Деятельность 3 Мотивация учащихся на
определение темы урока. Формулирование
темы урока
- Ребята! Прошу вас помочь одному моему
знакомому.
В общежитии стоит стиральная машина.
Она предназначена для тех, кто живёт на
втором этаже. Но вот повадились в этой
машине стирать свои вещи чужаки. Как, не
внося никаких изменений в конструкцию
машины, с помощью стандартных средств,
которые можно купить в магазине,
запретить им это делать (слайд 2)?
Каждый ответ учащегося комментируется,
обозначается, поощряется. Из возможных
ответов обязательно будет ответ,
приближенный к нашей теме: «машина без
тока работать не будет, поэтому…»
Деятельность 3. Определяют
тему урока
Учащиеся предлагают свои,
может быть, фантастические
решения к этой открытой
задаче.
- Что же вызывает ток? Какое явление мы
наблюдаем при работе машины?
- Явление, вызванное электрическим током,
называется действием тока.
Крутится барабан.
Механическое явление.
- Значит, какое действие?
- Обо всех ли действиях тока вы знаете?
- Механическое.
Отвечают.
- Оказывается, не обо всех. А вы хотели бы
о них узнать? Тогда, пожалуйста,
попробуйте сформулировать тему нашего
урока…
Учащиеся предлагают темы
урока: «Действия тока», «О
действиях тока» и другие.
- Молодцы! С темой мы определились, но
давайте придадим ей оттенок практической
направленности и сформулируем ее так:
«Действия электрического тока и их
практическое использование» (слайд 3)
Записывают тему в тетрадь.
Этап 3. Актуализация знаний – 5 мин.
Цели и задачи для учителя:
Цели для учащихся:
-в процессе включения учащихся в
активную познавательную деятельность
через использование различных
педагогических технологий воспроизвести
необходимые для восприятия нового
материала знания учащихся;
-развитие речи как показателя
интеллектуального и общего развития
ученика через представление собственных
знаний;
-развитие эмоциональной сферы учащихся
через применение активных форм ведения
занятия.
-развивать мыслительную
деятельность в ходе «мозгового
штурма»;
-воспроизведение понятий
«электрический ток»,
«электрическое поле»,
«направление электрического
тока», «заряженные частицы».
Деятельность 3 Воспроизведение знаний
учащихся.
У каждого из вас на парте лежат оценочные
листы, где вы будите фиксировать
результаты вашей деятельности на уроке. А
чтобы урок прошел эффективно, давайте
вспомним об электрическом токе.
Послушайте отрывок из рассказа
К.Г. Паустовского «Подарок»:
«Дед Митрий узнал о том, что в Москве
для приготовления пищи используют
электрический ток. Он спросил о нем
Рувима: «А ты этот электрический ток
видал? Как же ты его видал, когда он
видимости не имеет, вроде как воздух?»
- Как бы вы объяснили деду Митрию, что
такое электрический ток? (слайд 4)
Задание: Закончите высказывание.
1.Проводники отличаются от
непроводников наличием
свободных… (заряженных частиц)
(слайд 5)
2.В узлах кристаллической решетки
металла расположены… (положительные
ионы) (слайд 6)
3.Когда говорят о скорости
распространения электрического тока, то
имеют в виду скорость распространения по
проводнику…(электрического поля)
(слайд 7)
4.За направление электрического тока
условно приняли то направление, по
Деятельность 3. Участвуют в
«блиц - опросе».
Отвечают на вопросы, проводят
самоконтроль ответов,
выставляют самооценку.
которому движутся в проводнике…
(положительные заряды) (слайд 8)
5. Носителями заряда в водных растворах
являются…(положительные и
отрицательные ионы) (слайд 9)
На этом этапе - самопроверка: один
правильный ответ – 1 балл. Количество
баллов вписывается каждым учащимся в
свой оценочный лист.
Рефлексия
- У кого 5 баллов? А у кого 4 балла? А у
кого 3 балла и меньше? Давайте выявим
причины ваших затруднений.
Этап 4. Обобщение и систематизация новых знаний – 15 мин.
Цели и задачи для учителя:
-расширить представление учащихся об
электрическом токе через практическую
деятельность;
-формировать у учащихся умения грамотно
обращаться с физическим оборудованием;
выполнять правила техники безопасности;
-формировать умение работать в группах;
-формировать умение представлять
результаты своей работы.
Цели для учащихся:
- в процессе практического
исследования расширить
границы знаний об
электрическом токе;
-совершенствовать умение
слушать и слышать педагога в
процессе выполнения
коллективного задания, умения
договариваться и представлять
результаты работы группы
Деятельность 4. Организация групповой
работы
- Ребята! Перед уроком вы разделились на
группы. Как вы думаете, какова была идея
деления на группы?
- Так и есть. Догадайтесь, какое же
действие тока будет исследовать ваша
группа?
Каждая группа получает задание
(Приложение 1), выполняет его, а затем
представляет результаты своей работы.
Задание группе №1.
«Исследование теплового действия тока»
Задание группе №2.
«Исследование магнитного действия
тока»
Задание группе №3
«Исследование взаимодействия проводника
Деятельность 4. Участвуют
в работе группы.
- Наверно, каждая отдельная
группа сегодня на уроке будет
исследовать одно из действий
тока.
1 группа: на картинке
изображен электрочайник –
значит, тепловое действие.
2 группа: на картинке
изображен магнит – значит,
магнитное действие.
3 группа: на картинке
изображена мясорубка –
возможно, это механическое
действие.
4 группа: на картинке
изображена химическая колба –
значит, химическое действие.
с электрическим током и магнитом»
Задание группе №4
«Исследование химического действия
тока»
(Все работы выполняются под контролем
учителя, согласно правилам техники
безопасности). Выключаем компьютер.
Перед выполнением работы
обучающиеся повторяют
правила техники безопасности
(слайд 10-11)
Работа в группах (слайд 12)
Деятельность 4 Организация обсуждения
результатов работы в группах
(Включаем компьютер)
- Время истекло, я предлагаю коллективно
обсудить результаты работы групп и
сделать общий вывод. По ходу отчетов
каждой группы на доске заполняется схема:
Действия электрического тока
Деятельность 4.
Представление результатов
работы в группах
(слайд 13)
1 группа.
- Мы исследовали тепловое
действие тока (демонстрируют
всем выжженный на дощечке
рисунок).
2 группа.
- Мы исследовали магнитное
действие тока.
Мы наблюдали притяжение
скрепок к гвоздю, на который
намотали длинную проволоку и
присоединили к источнику
тока. Чтобы убедиться в том,
что гвоздь проявляет магнитные
свойства, мы поднесли к нему
компас и обнаружили его
действие. А еще мы узнали, где
используется магнитное
действие тока: подключили
электрический звонок к
источнику тока, и он зазвенел.
3 группа.
- Мы исследовали механическое
действие тока.
Подвесили проволочную
катушку к лапке штатива,
укрепили магнит так, чтобы
катушка оказалась между
полюсами магнита.
Подключили катушку через
ключ к источнику тока и
наблюдали поворот катушки. А
еще мы рассмотрели
гальванометр и наблюдали
- Молодцы! (слайд 14) Все группы
справились со своим заданием!
- Итак, с какими же действиями тока вы
сегодня познакомились?
действие катушки с током и
магнита.
4 группа.
Мы наблюдали химическое
действие тока.
Собрали электрическую цепь,
состоящую из источника тока,
лампочки, ключа и двух
пластин. Поместили пластины в
раствор сульфата меди и
замкнули ключ. Через 3-4
минуты достали пластины из
стакана и увидели медный
налет на одной из них. Значит,
произошла химическая реакция.
- Мы узнали, что ток оказывает
тепловое, магнитное,
химическое действие, а также
наблюдали действие катушки с
током и магнита.
На этом этапе - оценивает
работу каждого члена группы
ее руководитель (по степени
участия) по пятибалльной
системе.
Этап 5. Применение знаний в новой ситуации – 10 мин
Цели и задачи для учителя:
- активизировать творческое мышление
детей,
используя прием развития творческого
воображения (РТВ и ТРИЗ) – прием для
генерирования фантастических идей.
- развивать речь как ученика через
представление собственных знаний.
Цели для учащихся:
- развивать мыслительную
деятельность в ходе
творческого процесса;
- совершенствовать умение
договариваться и представлять
результаты работы группы
Деятельность 4.
- Предлагаю вам побыть в роли
изобретателей, чтобы попытаться ответить
на вопрос: где можно применить
действия тока? Нашими ресурсами будут
изученные действия электрического тока,
личные знания о мире, их сопоставление и
полёт творческой мысли.
Для получения неожиданных идей
Деятельность 4. Каждая
группа выбирает себе действие
электротока и отвечает на
поставленный вопрос,
используя гирлянду
ассоциаций, свой жизненный
опыт, материалы учебника.
Темой могут стать животные,
используем метод гирлянд ассоциаций,
являющийся инструментом ТРИЗ.
Используем слова из разных областей
знаний, выстраиваем гирлянду ассоциаций.
Предлагаю каждой группе выбрать одно
из действий тока и ответить на
поставленный вопрос, используя гирлянду
ассоциаций (приложение 2).
Выключаем компьютер.
цирк, игрушки и т.д.
Деятельность 4. Организация
обсуждения результатов работы в группах
Время истекло, я предлагаю коллективно
обсудить результаты работы групп и
оценить свою деятельность и работу в
группах.
- Молодцы!
Деятельность 7.
Представление результатов
работы в группах
Группы выступают с
результатами своей работы,
называя применение действий
тока как уже в известных
устройствах, так и в новых,
придуманных ими в ходе
работы.
На этом этапе - оценивает
работу каждого члена группы ее
руководитель (по степени
участия) по пятибалльной
системе.
Этап 6. Подведение итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание - 6
мин.
Цель для педагога:
- подвести итоги урока, построив
траекторию дельнейшей работы по
освоению новой темы для каждого
обучающегося.
Цель для учащихся:
- в ходе проведения рефлексии
определить уровень
собственных достижений и
затруднений по изучаемой теме,
выстроить свою линию
развития по изучаемой теме.
- выполняя творческое задание
дома, расширить собственные
знания по данному вопросу.
Включаем компьютер.
- Ребята! Подсчитайте все баллы в
оценочном листе и оцените свою работу на
уроке (слайд 15)
Критерии оценки:
От 15 баллов и выше –«5»
От 11 баллов до 14 баллов – «4»
От 8 баллов до 10 баллов – «3»
Меньше 8 баллов – «2».
Подсчитывают количество
баллов, заполняют лист оценки
и самооценки (приложение 3).
Подводят итоги.
Поднимите руку у кого «5»! А у кого «4»?
Есть те, кто набрал больше 15 баллов?
Очень хорошо!
Ребята! Так что же нового вы узнали
сегодня на уроке?
Домашнее задание.
1) § 35-36, ответить на вопросы (устно)
2) Ответить письменно на вопрос: какие
действия производит электрический ток
в вашем доме? (Привести примеры.)
3) Творческое задание: создать свою
гирлянду ассоциаций и попытаться
ответить на вопрос: где ещё можно
применить действия тока?
Или: найти информацию еще об одном
действии тока – физиологическом, т.е. о
действии электрического тока на
человека (слайд 16)
Записывают в дневниках
домашнее задание
Рефлексия собственных достижений и затруднений
- Ребята! Заполните, пожалуйста, листы
рефлексии (слайд 17)
- Спасибо всем за работу на уроке! (слайд
18)
Учащиеся работают на листах
рефлексии. (Приложение 4)
Список использованной литературы
1. Учебник: Перышкин А.В. Физика. 8 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008.
2. Уроки физики с использованием информационных технологий, 7-11
классы, Москва, издательство «Глобус»
3. Тихомирова С. А. Дидактический материал по физике. Физика в
художественной литературе: 7-11 кл. – М.: Просвещение, 1996.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. Уроки физики с использованием информационных технологий, 7-11
классы, Москва, издательство «Глобус»
2. trizland.ru›Тризба-читальня›?id=30
Приложение 1. Задания для групп
Задание группе №1
Цель: исследовать одно из действий тока.
Оборудование: выжигатель, деревянная дощечка.
Порядок выполнения задания:
Продемонстрировать действие выжигателя с помощью деревянной дощечки.
- Какое действие тока вы наблюдаете?
Подготовьте краткий отчет о результатах своей работы.
Задание группе №2.
Цель: Исследовать одно из действий электрического тока.
Оборудование: источник тока, ключ, электрическая лампочка, компас,
большой гвоздь, скрепки, электрический звонок, соединительные провода
Порядок выполнения задания:
1). Насыпьте на лист бумаги стальные опилки, возьмите большой гвоздь и
поднесите его к скрепкам. Притягиваются ли скрепки к гвоздю?
2). Обмотайте гвоздь длинным проводником и соедините с источником
тока.
3). Вновь поднесите гвоздь к скрепкам. Что вы наблюдаете?
- Какое действие вы наблюдаете?
- Где на практике можно применить данное действие тока?
Чтобы ответить на последний вопрос рассмотрите внимательно модель
электрического звонка. Подключите его к источнику тока и проверьте его в
действии.
Подготовьте краткий отчет о результатах работы.
Задание группе №3.
Цель: исследовать взаимодействие проводника с электрическим током и
магнитом.
Оборудование: источник тока, ключ, проволочный моток - катушка,
дугообразный магнит, соединительные провода, гальванометр,
Порядок выполнения задания:
1). Подвесьте проволочную катушку к лапке штатива, а под ней укрепите
магнит так, чтобы катушка оказалась между полюсами магнита.
2). Подключите катушку через ключ к источнику тока.
3). Замкните цепь. Какое действие тока вы наблюдаете?
4). Рассмотрите внимательно гальванометр. Назовите основные элементы.
Какое действие тока используется в гальванометре?
Подготовьте краткий отчет о результатах своей работы.
Задание группе №4.
Цель: Исследовать одно из действий электрического тока.
Оборудование: источник тока, ключ, металлические пластины, лампа
электрическая, стакан с раствором сульфата меди.
Порядок выполнения задания:
1). Соберите электрическую цепь, состоящую из источника тока,
лампочки, ключа и двух пластин.
2). Поместите пластины в раствор сульфата меди и замкните ключ. Через
3-4 минуты разомкните ключ и аккуратно достаньте пластины из стакана.
3). Внимательно рассмотрите пластины, изменились ли они? Оба или
только одна из них?
- Какое действие тока вы наблюдали?
Подготовьте краткий отчет о результатах своей работы.
Приложение 2.
Фрагмент урока с использованием метода гирлянды ассоциаций
Учитель: Чтобы рассмотреть новые идеи по применению действий
электрического тока, составим гирлянду ассоциаций.
Ученики: Жизнь – движение – мотор – автомобиль – техника – изобретения –
компьютер – игра – поле – гроза – облака – вода.
Учитель: А теперь соединяем предложенные в гирлянде слова с действием
тока.
(Рассмотрим взаимодействие учителя с учащимися второй группы, которые
выбрали магнитное действие тока).
Ученики: Жизнь сама заставляет нас находить решения многих проблем. В
мире существует проблема транспорта, связанная с большими затратами
энергии, с нарушениями экологии на Земле и другими факторами. Проблему
можно решить другими путями. Например, можно сделать такой
электромагнит, с помощью которого будет перемещаться транспорт.
Учитель: Как вы это представляете?
Ученики: А это железная дорога на магнитной подушке. Если к
металлическим рельсам подвести электрический ток, то он создаст
электрическое поле, которое будет отталкивать поезд и он будет «парить» над
землей и перемещаться на большие расстояния.
Учитель: А с автомобилями это возможно?
Ученики: Почему нет? Надо под дорожное полотно разместить сеть
электрических двигателей. Такие устройства создают магнитное поле, которое
будет отталкивать транспортное средство.
Учитель: Получается, мы говорим о транспорте будущего.
Ученики: Да. Изобретения ведутся. В Японии и Китае уже действуют
железные дороги для поездов на магнитной подушке. Летающих машин пока
нет. Но они обязательно появятся. Дело времени.
Учитель: Это очень интересная тема и ее надо развить. Спасибо за активную
работу. Давайте послушаем выступление следующей группы……..
Приложение 3. Оценочный лист
Консультант:_____________________
Ф.И.
учащегос
я
Работа в
группах:
исследо
-
вание
Работа в
группах:
гирлянда
ассоциац.
Оригина
-
льность
ответов
Общее
кол-во
баллов
оценка
само-
оценка
оценка
само-
оценка
оценка
само-
оценка
оценка
само-
оценка
Рейтинго
вый балл
1-5
1-5
1
Критерии оценки
"3" - 8-10 баллов
"4" - 11-14 баллов
"5" - от 15 баллов и выше
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: