Рабочая программа по физике 11 класс на 2016-2017 уч. год
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Учхозская средняя
общеобразовательная школа» Краснослободского района Республики Мордовия
Рабочая программа
по предмету Физика 11 класс
на 2016-2017 учебный год
Составитель(ли): учитель физики Бахарев
Ю.В. первая квалификационная категория
п. Преображенский -2016 г.
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
протокол №1 от « _»_______20__ г
Руководитель ШМО:
___________ /
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________ / ./
«__» _____________ 20__ г
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
___________/ /
от « __ »_________20__ г
2
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 10 класса составлена на основе «Примерной программы
среднего общего(полного) образования по физике. 10-11 классы.» под редакцией В. А. Орлова, О.
Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы «Физика. 10-11 классы» под редакцией
В. С. Данюшенкова, О. В. Коршуновой, федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования по физике 2004 г., с учетом актуальных положений ФГОС
нового поколения
Изучение физики в средней школе на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе
современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики,
оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания
природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения
разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических
знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников
информации и современных информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования
достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества
в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при
обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке
использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
При реализации рабочей программы используется учебно-методический комплекс:
Учебник: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н. Н.Физика: Учеб. Для 10 кл.
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.
Сборники задач: Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений /
Рымкевич А.П. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 192 с.
Нами внесены следующие изменения в распределении количества часов по темам. увеличено
число часов на изучение раздела «Электродинамика» на 1 час, так как материал разделов
вызывает наибольшие затруднения у учащихся. Число часов на изучение раздела «Строение и
эволюция Вселенной» уменьшено на 2 часа, и раздела «Обобщающее повторение» уменьшено на
3 часа, для создания резерва учебного времени. Внесение данных изменений позволит охватить
весь изучаемый материал по программе, более эффективно осуществить индивидуальный подход
к обучающимся. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 9
лабораторных работ, 5 контрольных работ.
2. Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного
предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она
раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует
формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ
научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов
школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы
готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке
проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем,
что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при
3
изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и
физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что
она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные
знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической
географии, технологии, ОБЖ.
Особенностью предмета физики в учебном плане школы является тот факт, что овладение
основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым
практически каждому человеку в современной жизни.
3. Место предмета в базисном учебном плане
. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 140 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего
(полного) общего образования. В том числе в 11 классе 70 учебных часов из расчета 2 учебных
часа в неделю. В учебном плане образовательного учреждения предусмотрено 68 часов учебного
времени для обязательного изучения физики.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения физики.
Личностными результатами обучения физике средней школе являются:
• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры;
• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и
возможностями;
• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в средней школе являются:
• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей
деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными
действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной
проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в
словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с
использованием различных источников и новых информационных технологий для решения
познавательных задач;
• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и
способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение;
• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими
методами решения проблем;
• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Общими предметными результатами обучения физике в средней и школе являются:
4
• знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла
физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
• умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить
наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений,
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать
зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать
выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
• умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи
на применение полученных знаний;
• умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия
важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни,
обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды;
• формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в
объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной
культуры людей;
• развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты,
различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и
формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и
теоретических моделей физические законы;
• коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в
дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие
источники информации.
Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных
технологий, форм, методов обучения. Ведущим методом обучения является личностно -
ориентированное (отбор учебного материала с учетом возрастных, психологических,
физиологических особенностей учащихся, их общего развития и подготовки), обучение с
применением ИКТ.
5. Содержание программы:
4. Электродинамика (Продолжение)
Магнитное поле. Взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила
Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.
Электромагнитная индукция. Открытие электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Электроизмерительные приборы. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции.
Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.
Магнитные свойства вещества. Электромагнитное поле.
Фронтальные лабораторные работы
6. Изучение последовательного и параллельного соединений проводников.
7. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
8. Определение заряда электрона.
9. Наблюдение действия магнитного поля на ток.
10. Изучение явления электромагнитной индукции
5. Колебания и волны
Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические
колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс.
Автоколебания.
Электрические колебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Период
свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток.
Активное сопротивление, емкость и индуктивность в цепи переменного тока. Мощность в цепи
переменного тока. Резонанс в электрической цепи.
5
Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование энергии.
Трансформатор. Передача электрической энергии.
Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость
распространения волны. Звуковые волны. Интерференция волн. Принцип Гюйгенса. Дифракция
волн.
Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Свойства
электромагнитных волн. Принцип радиосвязи. Телевидение.
Фронтальная лабораторная работа
11. Определение ускорения свободного падения с по мощью маятника.
6. Оптика
Световые лучи. Закон преломления света. Полное внутреннее отражение. Призма. Формула
тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Оптические приборы. Их
разрешающая способность. Светоэлектромагнитные волны. Скорость света и методы ее
измерения. Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света.
Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и
спектры. Шкала электромагнитных волн.
Фронтальные лабораторные работы
12. Измерение показателя преломления стекла.
13. Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.
14. Измерение длины световой волны.
15. Наблюдение интерференции и дифракции света.
16. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
7. Основы специальной теории относительности
Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство
скорости света. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская
динамика. Связь массы и энергии.
8. Квантовая физика
Световые кванты. Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение
Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Опыты Лебедева и Вавилова.
Атомная физика. Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель
атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля.
Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция
электронов. Лазеры.
Физика атомного ядра. Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные
превращения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Протонно-
нейтронная модель строения атомного ядра. Дефект масс и энергия связи нуклонов в ядре.
Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Физика элементарных частиц. Статистический
характер процессов в микромире. Античастицы.
Фронтальная лабораторная работа
17. Изучение треков заряженных частиц.
9. Строение и эволюция Вселенной
Строение Солнечной системы. Система Земля—Луна. Солнце — ближайшая к нам звезда.
Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции
Солнца, звезд, галактик. Применимость законов физики для объяснения природы космических
объектов.
10. Значение физики для понимания мира и развития производительных сил
Единая физическая картина мира. Фундаментальные взаимодействия. Физика и научно-
техническая революция. Физика и культура.
.
6
6. Тематическое планирование по дисциплине «__физика 11 класс »
№
п/п
Наименование
разделов и тем
Максимальная
нагрузка
учащегося, ч.
Из них
Теоретическое
обучение, ч.
Лабораторные
работы, ч.
Контрольная
работа, ч.
Самостоятельная
работа, ч.
I.
Магнитное поле
6
5
1
II.
Электромагнитная
индукция
3
2
1
1
III.
Колебания и волны
10
4
1
1
IV
Оптика
8
6
5
1
V
Элементы теории
относительности
3
3
VI
Квантовая физика
13
12
1
2
VII
Строение и
эволюция
вселенной
8
10
VIII
Обобщающее
повторение
6
Итого
66
9
5
7
К а л е н д а р н о -т е м а т и ч е с к о е п л а н и р о в а н и е Ф и з и к а 1 1 к л а с с
№
у р о к а
Наименование разделов, тем и уроков
Вид
занятия
Количес
тво
часов
Характеристика видов деятельности учащихся
Дата
проведения
занятия
План.
Факт.
Основы электродинамики (продолжение)
Магнитное поле
6
1/1
Стационарное магнитное поле.
Урок -лекция
1
—Описывать аналитически и графически магнитное
поле тока;
—сопоставлять характеристики электрического и
магнитного полей;
—Объяснять вихревой характер магнитного поля,
его отличие от электростатического поля
2/2
Сила Ампера
Урок
изучения
нового
материала
1
—вычислять силы, действующие на проводник с
током в магнитном поле;
Воспроизводить:
—правило левой руки;
—формулу силы Ампера.
—определять направление силы Ампера;
Объяснять: принцип действия
электроизмерительных приборов
3/3
Сила Лоренца. Действие магнитного
поля на движущийся электрический
заряд.
Комбинирова
нный урок
1
—Выводить формулу силы Лоренца из закона
Ампера;
—вычислять силы, действующие на электрический
заряд, движущийся в магнитном поле;
Определять направление силы Лоренца;
—Описывать и объяснять устройство и принцип
действия масс-спектрографа, МГД — генератора
4/4
Лабораторная работа №1 «Наблюдение
магнитного действия магнитного поля на
ток
Урок-
практикум
1
Наблюдать действие магнитного поля на проводник
с током;
—исследовать зависимость силы, действующей на
проводник, от направления тока в нем и от
направления вектора магнитной индукции
8
№
у р о к а
Наименование разделов, тем и уроков
Вид
занятия
Количес
тво
часов
Характеристика видов деятельности учащихся
Дата
проведения
занятия
План.
Факт.
5/5
Магнитные свойства вещества
Комбинирова
нный урок
1
—Объяснять магнитные свойства веществ;
6/6
Решение задач по теме «Силы Ампера и
Лоренца»
Урок
обобщения
1
Применять изученные законы и правила к решению
вычислительных, качественных и графических задач
Электромагнитная индукция
5
7/1
Явление электромагнитной индукции.
Урок
изучения
нового
материала
1
—объяснять природу явления и закономерности
электромагнитной индукции;
—Наблюдать явление электромагнитной индукции;
8/2
Направление индукционного тока.
Магнитный поток. Правило Ленца.
Урок
изучения
нового
материала
1
Воспроизводить:
—определение понятий: ЭДС индукции, вихревое
электрическое поле;
—правило Ленца
—формулы магнитного потока, ЭДС индукции;
Описывать и объяснять: опыты по наблюдению
явления электромагнитной индукции;
Объяснять и выводить: формулу ЭДС индукции,
возникающей в проводнике, движущемся в
магнитном поле;
— определять направление индукционного тока
9/3
Лабораторная работа №2 «Изучение
явления электромагнитной индукции».
Урок-
практикум
1
—Исследовать явление электромагнитной
индукции;
—объяснять природу явления и закономерности
электромагнитной индукции;
—вычислять энергию магнитного
10/4
Закон электромагнитной индукции.
ЭДС индукции в движущихся
проводниках. Самоиндукция
Комбинирова
нный урок
1
Вычислять ЭДС индукции в движущихся
проводниках.
—Наблюдать возникновение индукционного тока
при замыкании и размыкании цепи
11/5
Контрольная работа по теме
«Электродинамика».
Урок
контроля
знаний и
умений
1
Применять изученные законы и правила к решению
вычислительных, качественных и графических задач
№
Наименование разделов, тем и уроков
Вид
Количес
Характеристика видов деятельности учащихся
Дата
9
у р о к а
занятия
тво
часов
проведения
занятия
План.
Факт.
Колебания и волны.
10
12/1
Механические колебания.
Математический маятник.
Лабораторная работа №3 « Определение
ускорения свободного падения при
помощи маятника».
Урок
практикум
1
—Классифицировать колебания;
—исследовать зависимость периода колебаний
математического маятника от его длины, массы и
амплитуды колебаний;
—исследовать зависимость периода колебаний груза
на пружине от его массы и жесткости пружины;
—вычислять период колебаний математического
маятника по известному значению его длины;
—вычислять период колебаний груза на пружине по
известным значениям его массы и жесткости
пружины;
Электромагнитные колебания
3
13/2
Аналогия между механическими и
вынужденными электромагнитными
колебаниями
Урок
изучения
нового
материала
1
Приводить аналогию между механическими и
электромагнитными вынужденными колебаниями
14/3
Решение задач на характеристики
свободных электромагнитных колебаний.
Урок
обобщения
1
Применять изученные законы и правила к решению
вычислительных, качественных и графических задач
15/4
Переменный электрический ток.
Урок
изучения
нового
материала
1
— Воспроизводить: определение понятий:
вынужденные колебания, резонанс; действующее и
амплитудные значения тока и напряжения;
Производство, передача и использование
электрической энергии
2
16/5
Генерирование электрической энергии.
Трансформаторы.
Урок -лекция
1
— Описывать и объяснять: устройство и принцип
действия генератора переменного тока и
трансформатора;
17/6
Производство и использование
электрической энергии
Урок -лекция
1
— приводить примеры: технических устройств для
получения, преобразования и передачи
электрической энергии, использования переменного
электрического тока
10
№
у р о к а
Наименование разделов, тем и уроков
Вид
занятия
Количес
тво
часов
Характеристика видов деятельности учащихся
Дата
проведения
занятия
План.
Факт.
Электромагнитная волна.
4
18/7
Механические волны, их
распространение. Длина волны, скорость
волны. Звуковые волны. Звук.
Урок
изучения
нового
материала
1
—Различать колебательные и волновые процессы;
—записывать в аналитической форме уравнение
волны;
—классифицировать звуковые волны;
—оценивать длину волны
19/8
Опыты Герца
Комбинирова
нный урок
Воспроизводить определение понятий:
электромагнитное поле, длина волны;
Описывать:
— условие возникновения электромагнитных волн;
— опыты Герца по излучению и приему
электромагнитных волн
20/9
Изобретение радио А.С. Поповым.
Принцип радиосвязи.
Комбинирова
нный урок
1
Объяснять:
— физические основы радиопередающих устройств
и радиоприемников, амплитудной модуляции и
детектирования, радиолокации;
Приводить примеры:
— применения колебательных контуров
с переменными характеристиками в радиотехнике;
21/10
Контрольная работа по теме
«Электромагнитные колебания и волны».
Урок
контроля
знаний и
умений
1
Применять изученные законы и правила к решению
вычислительных, качественных и графических задач
Оптика
8
Световые волны
7
22/1
Введение в оптику.
Урок -лекция
1
— Воспроизводить исторические сведения о
развитии учения о свете;
— описывать опыты по измерению скорости света
11
№
у р о к а
Наименование разделов, тем и уроков
Вид
занятия
Количес
тво
часов
Характеристика видов деятельности учащихся
Дата
проведения
занятия
План.
Факт.
23/2
Основные законы геометрической
оптики.
Комбинирова
нный урок
1
— Описывать ход лучей: в зеркале, в призме, в
линзе; в оптических приборах;
воспроизводить:
— определения понятий: полное внутреннее
отражение,
-формулы: предельного угла полного внутреннего
отражения,;
выводить:
—законы отражения и преломления из принципа
Гюйгенса;
24/3
Лабораторная работа «Измерение
показателя преломления стекла».
Урок-
практикум
1
—воспроизводить:
-формулы: увеличения линзы, оптической силы
линзы;
Выводить:
—формулу тонкой линзы;
Строить ход лучей в плоскопараллельной пластине;
— измерять показатель преломления стекла
25/4
Линза. Формула тонкой линзы.
Лабораторная работа №5 «Определение
оптической силы и фокусного
расстояния собирающей линзы».
Урок-
практикум
1
воспроизводить:
— определения понятий: мнимое изображение,
главная оптическая ось линзы;
Определять оптическую силу и фокусное
расстояние собирающей линзы»
26/5
Дисперсия и интерференции света.
Комбинирова
нный урок
1
Воспроизводить формулы условий
интерференционных максимумов и минимумов;
Описывать опыты: по наблюдению интерференции,
дифракции, дисперсии, поляризации;
—приводить примеры интерференции, дифракции,
поляризации и дисперсии в природе и технике;
—объяснять явления интерференции и дифракции;
—применять: полученные знания к объяснению
явлений, наблюдаемых в природе и в быту
12
№
у р о к а
Наименование разделов, тем и уроков
Вид
занятия
Количес
тво
часов
Характеристика видов деятельности учащихся
Дата
проведения
занятия
План.
Факт.
27/6
Дифракционная решетка.
Лабораторная работа №6 «Измерение
длины световой волны».
Урок-
практикум
1
Измерение длины световой волны при помощи
дифракционной решётки.
28/7
Лабораторная работа №7 «Наблюдение
интерференции и дифракции света».
Урок-
практикум
1
—Наблюдать интерференцию света на мыльной
пленке и дифракцию света; Наблюдать дифракцию
света на щели, нити и дифракционной решетке
29/8
Контрольная работа по теме «Оптика»
Урок
контроля
знаний и
умений
1
Применять изученные законы и правила к решению
вычислительных, качественных и графических задач
Элементы теории относительности
30/1
Элементы специальной теории
относительности. Постулаты теории
относительности. Относительность
одновременности
Урок -лекция
1
Называть:
—методы изучения физических явлений:
эксперимент, выдвижение гипотез, моделирование;
—границы применимости классической механики;
воспроизводить:
—объяснение оптических явлений с использованием
теории эфира;
—постулаты Эйнштейна;
31/2
Элементы релятивистской динамики.
Комбинирова
нный урок
1
—Воспроизводить формулы: релятивистского
импульса, уравнения движения в СТО;
—объяснять зависимость релятивистского импульса
от скорости движения тела;
32/3
Обобщающее – повторительное занятие
по теме «Элементы специальной теории
относительности».
Урок
обобщения
1
—Применять изученные зависимости к решению
вычислительных и качественных задач;
—обобщать полученные при изучении темы знания,
представлять их в структурированном виде, выделяя
основные структурные компоненты СТО
13
№
у р о к а
Наименование разделов, тем и уроков
Вид
занятия
Количес
тво
часов
Характеристика видов деятельности учащихся
Дата
проведения
занятия
План.
Факт.
Излучения и спектры
33/1
Излучения и спектры Шкала
электромагнитных излучений.
Урок
беседа
1
—Характеризовать диапазоны длин волн (частот)
спектра электромагнитных волн;
—называть основные источники излучения в
соответствующих диапазонах длин волн (частот);
—представлять доклады, сообщения, презентации
34/2
Решение задач по теме «Излучение и
спектры» Лабораторная работа №7
«Наблюдение сплошного и линейчатого
спектров»
Урок-
практикум
1
—Применять изученные зависимости к решению
вычислительных и качественных задач;
—Наблюдать линейчатые спектры;
—рассчитывать частоту/длину волны
испускаемого/поглощаемого света при переходе
атома из одного стационарного состояния в другое;
—исследовать линейчатый спектр;
Квантовая физика
Световые кванты
3
35/1
Законы Фотоэффекта. Теория
фотоэффекта.
Урок -лекция
1
Воспроизводить законы фотоэффекта; описывать:
—опыты по вырыванию электронов из вещества под
действием света;
—принцип действия установки, при помощи
которой А.Г. Столетов изучал явление фотоэффекта;
—объяснять причину возникновения тока
насыщения и задерживающего напряжения при
фотоэффекте;
—обосновывать невозможность объяснения второго
и третьего законов фотоэффекта с позиций волновой
теории света
14
№
у р о к а
Наименование разделов, тем и уроков
Вид
занятия
Количес
тво
часов
Характеристика видов деятельности учащихся
Дата
проведения
занятия
План.
Факт.
36/2
Фотоны. Гипотеза де Брайля.
Комбинирова
нный урок
1
Воспроизводить формулу длины волны де Бройля,
обосновывать:
— идею корпускулярно-волнового дуализма света и
частиц вещества;
— роль опытов Лебедева и Вавилова как
экспериментальное подтверждение теории
фотоэффекта;
объяснять:
— гипотезу де Бройля о волновых свойствах частиц
37/3
Квантовые свойства света: световое
давление, химические свойства света.
Комбинирова
нный урок
1
—Получение формул для расчета импульса фотона и давления
света
Объяснять:
-роль опытов Лебедева и Вавилова как экспе-
риментальное подтверждение теории фотоэффекта;
38/4
Контрольная работа по теме
«Специальная теория относительности и
квантовая физика».
Урок
контроля
знаний и
умений
1
Обобщать полученные при изучении темы знания и
применять их при решении конкретных задач
различного типа
Атомная физика
3
39/1
Строение атома. Опыты Резерфорда.
Квантовые постулаты Бора.
Урок
беседа
1
Описывать опыт Резерфорда по рассеянию
ос
-
—модели атома Томсона и Резерфорда;
—смысл постулатов Бора и модели атома
Резерфорда;
—механизм поглощения и излучения атомов
Сравнивать модели строения атомов;
Воспроизводить:
—постулаты Бора;
—формулу для определения частоты
электромагнитного излучения при переходе
электрона из одного стационарного состояния в
другое;
40/2
Лазеры.
Комбинирова
нный урок
1
—использовать понятие вынужденного излучения
для объяснения принципа работы лазера;
—приводить примеры практического применения
лазеров
15
№
у р о к а
Наименование разделов, тем и уроков
Вид
занятия
Количес
тво
часов
Характеристика видов деятельности учащихся
Дата
проведения
занятия
План.
Факт.
Физика атомного ядра
7
41/3
Методы регистрации элементарных
частиц.
Лабораторная работа «Изучение треков
заряженных частиц».
Урок-
практикум
1
— описывать устройство и принцип действия
камеры Вильсона и ускорителей;
—Наблюдать треки заряженных частиц;
42/4
Радиоактивность
Комбинирова
нный урок
1
—Записывать уравнения ядерных реакций при
радиоактивном распаде;
—выявлять причины естественной
радиоактивности;
—определять период полураспада радиоактивного
элемента;
—сравнивать активности различных веществ
43/5
Строение атомного ядра. Энергия связи
атомных ядер.
Комбинирова
нный урок
1
Определять зарядовое и массовое число атомного
ядра различных элементов по таблице Менделеева;
—Вычислять энергию связи нуклонов в ядре и
удельную энергию связи
44/6
Ядерные реакции. Цепные ядерные
реакции. Атомная электростанция.
Комбинирова
нный урок
1
Классифицировать ядерные реакции;
Обосновывать
—соответствие ядерных реакций законам
сохранения электрического заряда и массового
числа;
—причину поглощения или выделения энергии при
ядерных реакциях
Воспроизводить определение понятий: критическая
масса, коэффициент размножения нейтронов
Объяснять и описывать:
—ядерную реакцию;
—устройство и принцип действия ядерного
реактора
16
№
у р о к а
Наименование разделов, тем и уроков
Вид
занятия
Количес
тво
часов
Характеристика видов деятельности учащихся
Дата
проведения
занятия
План.
Факт.
45/7
Применение физики ядра на практике.
Биологическое действие радиоактивного
излучения.
Комбинирова
нный урок
1
Анализировать:
— проблемы создания УТС
— назначение и принцип действия Токамака;
— воспроизводить определение понятий:
поглощенная доза излучения, коэффициент
относительной биологической активности;
— объяснять биологическое действие
радиоактивного излучения;
приводить примеры:
— достоинства и недостатков ядерной энергетики;
— биологического действия радиоактивных
излучений;
—экологических проблем ядерной физики
46/8
Элементарные частицы.
Урок
обобщения
1
—Воспроизводить определение понятий:
элементарные частицы, фундаментальные
взаимодействия;
объяснять:
—классы элементарных частиц;
—фундаментальные взаимодействия, их виды и
особенности;
—причину аннигиляцию элементарных частиц;
— обосновывать факт существования античастиц
47/9
Контрольная работа по теме «Атомная
физика и физика атомного ядра».
Урок
контроля
знаний и
умений
1
Применять полученные знания к решению задач по
теме
Строение и эволюция вселенной
9
48/1
Небесная сфера. Звездное небо.
Урок -лекция
1
—Характеристика отличительных особенностей суточного
движения звезд на полюсах, экваторе и в средних широтах Земли;
—Характеристика особенностей суточного движения Солнца на
полюсах, экваторе и в средних широтах Земли
17
№
у р о к а
Наименование разделов, тем и уроков
Вид
занятия
Количес
тво
часов
Характеристика видов деятельности учащихся
Дата
проведения
занятия
План.
Факт.
49/2
Законы Кеплера.
Комбинирова
нный урок
1
—Анализ законов Кеплера, их значения для развития физики и
астрономии.
Решение задач на вычисление расстояний планет от Солнца на
основе третьего закона Кеплера
50/3
Строение солнечной системы.
Комбинирова
нный урок
1
Воспроизводить:
—порядок расположения планет в Солнечной системе —состав
солнечной атмосферы;
описывать:
—явление метеора и метеорита;
—вид солнечной поверхности;
—грануляцию и пятна на поверхности Солнца.
объяснять:
—происхождение метеоров;
—темный цвет солнечных пятен;
51/4
Система Земля — Луна
Урок
изучения
нового
материала
1
Объяснение причины отсутствия у Луны атмосферы.
Описание основных форм лунной поверхности и их
происхождения.
Подготовка и презентация сообщения об исследованиях Луны,
проведенных средствами космонавт
52/5
Общие сведения о Солнце, его источники
энергии и внутреннее строение.
Урок
изучения
нового
материала
1
Описывать:
—источник энергии Солнца,
—термоядерные реакции на Солнце для объяснения
условий в центре Солнца; объяснять
—высокую температуру в недрах Солнца;
—механизм передачи энергии
53/6
Физическая природа звезд.
Урок
изучения
нового
материала
1
Воспроизводить:
—зависимость цвета звезды от ее температуры;
—спектральные классы звезд;
—группы звезд: главной последовательности,
красные гиганты, белые карлики, нейтронные
звезды;
описывать:
—основные типы звезд;
—спектральные классы звезд;
—внутреннее строение звезд;
—основные этапы эволюции звезд;
18
№
у р о к а
Наименование разделов, тем и уроков
Вид
занятия
Количес
тво
часов
Характеристика видов деятельности учащихся
Дата
проведения
занятия
План.
Факт.
54/7
Наша Галактика. Происхождение и
эволюция галактик. Красное смещение.
Урок
изучения
нового
материала
1
Описывать:
— основные объекты Млечного Пути;
— структуру и строение Галактики;
—Приводить примеры различных типов галактик;
— описывать основные типы галактик
55/8
Жизнь и разум во Вселенной.
Урок
обобщения
1
обобщать знания:
—о месте человека во Вселенной,
—о роли астрономии в современной естественно — научной
картине мира;
—об основном направлении развития будущей теории,
описывающей основные этапы эволюции Вселенной
56
Физическая картина мира.
1
1
—Объяснять явления на микро-, макро-, мегауровнях,
опираясь на четыре фундаментальных взаимодействия
(гравитационное, электромагнитное, сильное и слабое);
—владеть методами научного познания;
Обобщающее повторение
6
57/1
Кинематика. Кинематика твердого тела.
Урок
обобщения
1
—Решать задачи на расчет кинематических характеристик;
—строить и читать графики зависимости кинематических
характеристик от времени
58/2
Динамика и силы в природе.
Урок
обобщения
1
—Применять основные законы динамики для решения задач;
—составлять обобщающие таблицы
59/3
Законы сохранения в механике.
Урок
обобщения
1
—Решать задачи на законы сохранения
60/4
Основы молекулярной физики
Урок
обобщения
1
Применять основные законы молекулярной физики для
решения задач;
—составлять обобщающие таблицы
61/5
Термодинамика.
Урок
обобщения
1
Применять основные законы термодинамики для решения
задач;
—Составлять обобщающие таблицы;
—выступать с сообщениями и презентациями
62/6
Электродинамика.
Урок
обобщения
1
—Применять законы постоянного тока для решения задач;
—составлять обобщающие таблицы
—Решать задачи;
63
Итоговая контрольная работа
Урок
контроля
знаний и
умений
1
Применять полученные знания к решению задач
19
64-68
резерв
20
7. Материально-техническое обеспечение предмете «Физика 10 класс»
Оборудование и приборы.
Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами
физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной
программой общего образования.
Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для
фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих
учащихся.
Перечень демонстрационного оборудования:
Модели ДВС, паровой турбины, глаза, двигателя постоянного тока.
Приборы: электроскоп, гальванометр, амперметр, вольтметр, электрический счетчик,
часы, термометр, психрометр, компас.
Проекционный аппарат, микрофон, динамик, источники тока, лампа накаливания,
плавкий предохранитель, электромагнит, постоянный магнит. Султаны электрические,
электрофорная машина, эбонитовая и стеклянная палочки, гильзы электрические,
калориметр, набор тел для калориметрических работ. Мини-лаборатория по механике.
Лабораторный набор «Тепловые явления. Лабораторный набор «Геометрическая оптика».
Лабораторный набор «Электричество», прибор измерения длины световой волны.
Лабораторный набор «Исследование изо процессов в газ».
Перечень оборудования для лабораторных работ.
Калориметр, термометр, набор тел для калориметрических работ, психрометр.
Комплект приборов для проведения работ по электричеству. Компас, модель
электродвигателя, электромагнит разборный. Набор приборов для проведения работ по
оптике., штатив с муфтой и лапкой, лента измерительная, циркуль, динамометр
лабораторный, весы учебные с гирями, шарик металлический , нитки, кусочек пробки с
отверстием, лист бумаги, линейка. Источник постоянного тока, два проволочных резистора,
амперметр, вольтметр, реостат ключ.
Учебно-методическое обеспечение предмета «Физика 10 класс»
1. Поурочное планирование по физике
2. Физический эксперимент в средней школе. Н. М. Шахмаев, В. Ф. Шилов. (Оптика,
квантовая физика, ядерная физика)
3. Физический эксперимент в средней школе. Н. М. Шахмаев, Н. И. Павлов.
(Молекулярная физика)
4. А. Н. Мансуров, Н. А. Мансуров. Физика 10-11 (книга для учителя)
5. Физический эксперимент в средней школе. С. А. Хорошавин.
6. Дидактические материалы. Физика 11 класс. А. Е. Марон. «Дрофа», Москва 2004г
7. Контрольные работы по физике 10 – 11 классы: Кн. Для учителя/ А.Е. Марон,
Е.А. Марон. – 2-е изд. М.: Просвещение, 2004 г.
Поурочное планирование по физике к Единому Государственному Экзамену/
Н.И. Одинцова, Л.А. Прояненкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2009 г.
VII. Список литературы (основной и дополнительной)
1. Физика: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б.
Буховцев, Н.Н. Сотский. - 15-е изд. - М.: Просвещение, 2011.-366с.
2. .Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений /
Рымкевич А. П. - 12-е изд., стереотип. - М.: Дрофа
3. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе: пособие для
учителей / В. А. Буров, Б. С. Зворыкин, А. П. Кузьмин и др.; под ред. А. А.
Покровского. — 3-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1979. — 287 с.
21
4. Кабардин О. Ф. Экспериментальные задания по физике. 9— 11 кл.: учеб. пособие
для учащихся общеобразоват. учреждений / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. — М.:
Вербум-М, 2001. — 208 с.
5. Шахмаев Н. М. Физический эксперимент в средней школе: колебания и волны.
Квантовая физика / Н. М. Шахмаев, Н. И. Павлов, В. И. Тыщук. — М.:
Просвещение, 1991. — 223 с.
6. Шахмаев Н. М. Физический эксперимент в средней школе: механика.
Молекулярная физика. Электродинамика /Н. М. Шахмаев, В. Ф. Шилов. — М.:
Просвещение, 1989. — 255 с.
7. Сауров Ю. А. Молекулярная физика. Электродинамика / Ю. А. Сауров, Г. А.
Бутырский. — М.: Просвещение, 1989. — 255 с.
8. Мякишев Г. Я. Физика: учеб, для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я.
Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский. — 14-е изд. — М.: Просвещение, 2009.
— 366 с.
9. Сауров Ю. А. Физика в 10 классе: модели уроков: кн. для учителя / Ю. А. Сауров.
— М.: Просвещение, 2005. — 256 с.
10. Сауров Ю. А. Физика в 11 классе: модели уроков: кн. для учителя / Ю. А. Сауров.
— М.: Просвещение, 2005. — 271 с.
11. Ю.Левитан Е. П. Астрономия: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Е. П.
Левитан. — 10-е изд. — М.: Просвещение, 2005. — 224 с.
12. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2006 г.
Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование
информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:
http://www.fipi.ru/view/sections/171/docs/338.html
http://www.vlib.ustu.ru/vest_obr/
http://www.uraledu.ru/odoc
http://edu.ru/index.php
22
8. Планируемые результаты обучения
Электродинамика (Продолжение)
Магнитное поле. Электромагнитная индукция.
Учащиеся должны з н а т ь
Понятия: электрический заряд, электрическое и магнитное поля; напряженность,
разность потенциалов, напряжение, электроемкость, диэлектрическая проницаемость;
сторонние силы и ЭДС; магнитная индукция, магнитный поток, магнитная проницаемость;
термоэлектронная эмиссия,.
Законы: Кулона, сохранения заряда, Ома для полной цепи (электролиза).
Практическое применение; электроизмерительные приборы магнитоэлектрической
системы (магнитная запись звука; электролиз в металлургии и гальванотехнике,
электронно-лучевая трубка); полупроводниковый диод, терморезистор, транзистор.
Учащиеся должны у м е т ь
Решать задачи на закон сохранения электрического заряда и закон Кулона; на движение
и равновесие заряженных частиц в электрическом и магнитном полях; на расчет
напряженности, напряжения, работы электрического поля, электроемкости, магнитной
индукции, силы Лоренца, силы Ампера.
Производить расчеты электрических цепей с применением -закона Ома для участка и
полной цепи и закономерностей последовательного и параллельного соединения
проводников (измерять заряд .электрона).
Пользоваться миллиамперметром, омметром или авометром, выпрямителем
электрического тока,
Собирать электрические цепи.
Измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока.
5. Колебания и волны
Механические колебания. Электрические колебания. Производство, передача и
потребление электрической энергии. Электромагнитные волны.
Учащиеся должны з н а т ь : понятия: свободные и вынужденные колебания;
колебательный контур; переменный ток; резонанс, электромагнитная волна, свойства
электромагнитных волн.
Практическое применение: генератор переменного тока, схема радиотелефонной
связи, телевидение.
Учащиеся должны уметь: Измерять силу тока и напряжение в цепях переменного
тока. Использовать трансформатор для преобразования токов и напряжений. Определять
неизвестный параметр колебательного контура, если известны значение другого его
параметра и частота свободных колебаний; рассчитывать частоту свободных колебаний в
колебательном контуре с известными параметрами. Решать задачи на применение формул:
LCT
2
,
LC
1
,
2
0
I
I
,
2
0
U
U
,
1
2
2
1
2
1
I
I
N
N
U
U
k
,
Z
U
I
,
Объяснять распространение электромагнитных волн.
6. Оптика
Учащийся должны знать:
иметь представление: об электромагнитной природе света; о принципе Гюйгенса-
Френеля; об устройстве и принципах действия оптических и спектральных приборов; о
вкладе российских ученых в развитие физической оптики; понимать смысл физических
понятий: когерентность, интерференция, дифракция, дисперсия, показатель преломления;
смысл физических законов: отражения и преломления света;
Учащийся должны уметь:
описывать и объяснять физические явления: отражение, преломление света,
23
интерференцию, дифракцию, дисперсию; определять длину волны видимого света,
показатель преломления вещества, фокусные расстояния собирающих и рассеивающих
линз; решать качественные, графические, расчетные задачи на определение длины световой
волны, порядка дифракционных максимумов, на построение хода световых лучей в призмах
и плоскопараллельных пластинах, в системах линз; на определение характеристик
изображения в тонкой линзе с использованием законов прямолинейного распространения,
отражения и преломления света, формул: дифракционной решетки, тонкой линзы.
7. Основы специальной теории относительности
Учащиеся должны знать:
постулаты Эйнштейна и следствия из преобразований Лоренца; смысл физических
законов: взаимосвязи массы и энергии; иметь представление об относительности
одновременности;
Учащиеся должны уметь:
решать качественные, расчетные задачи на определение сокращения длины, замедления
времени в различных инерциальных системах отсчета, на применение закона взаимосвязи
массы и энергии с использованием формул: сокращения длины, замедления времени,
взаимосвязи массы и энергии.
8. Квантовая физика
Световые кванты. Атомная физика. Физика атомного ядра.
Учащиеся должны з н а т ь
Понятия: фотон; фотоэффект; корпускулярно-волновой дуализм; ядерная модель атома;
ядерные реакции, энергия связи; радиоактивный распад; цепная реакция деления;
термоядерная реакция; элементарная частица; атомное ядро.
Законы фотоэффекта; постулаты Бора; закон радиоактивного распада.
Практическое применение: устройство и принцип действия фотоэлемента; примеры
технического использования фотоэлементов; принцип спектрального анализа; примеры
практических применений спектрального анализа; устройство и принцип действия ядерного
реактора.
Учащиеся должны з н а т ь
Решать задачи на применение формул, связывающих энергию и импульс фотона с
частотой соответствующей световой волны.
Вычислять красную границу фотоэффекта и энергию фотоэлектронов на основе
уравнения Эйнштейна.
Определять продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического
заряда и массового числа.
Рассчитывать энергетический выход ядерной реакции.
Определять знак заряда или направление движения элементарных частиц по их трекам
на фотографиях.
9. Строение и эволюция Вселенной
Учащиеся должны з н а т ь
Строение Солнечной системы. Система Земля—Луна. Солнце — ближайшая к нам
звезда. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и
эволюции Солнца, звезд, галактик.
Учащиеся должны з н а т ь
Применять законы физики для объяснения природы космических объектов.
10. Значение физики для понимания мира и развития производительных
сил
Единая физическая картина мира. Фундаментальные взаимодействия. Физика и научно-
техническая революция. Физика и культура.
24
.
