Ученики на Учителя.com


Анализ ВПР по физике

Анализ ВПР по физике.
1. Классы - 9 а,б,в (по программе 8 класса) Учитель: Костикова Т,Н
Всего в классах: 71 обучающихся.
Работу выполняли: 60 обучающихся.
Дата проведения: 14.09.20 г.
2). Структура проверочной работы
Вариант проверочной работы состоит из 11 заданий, которые различаются по содержанию и
проверяемым требованиям.
Задания 1, 3-7 и 9 требуют краткого ответа. Задания 2, 8, 10, 11 предполагают развернутую
запись решения и ответа.
3).Описание работы и уровня сложности
№
задания.
Проверяемое
содержание
Проверяемое умение
Балл
Не
приступили
к решению
Процент
выполнения
1
Определить цену
деления.
Проводить прямые измерения
физических величин:
температура; использовать
простейшие методы оценки
погрешностей измерений.
1
-
81,6%
2
Какими способами
передается энергия.
Количество
теплоты.
распознавать тепловые явления и
объяснять на базе имеющихся
знаний основные свойства или
условия протекания этих явлений:
диффузия, изменение объема тел
при нагревании(охлаждении),
тепловое равновесие, испарение,
конденсация, плавление,
кристаллизация, кипение;
различные способы
теплопередачи(теплопроводность,
конвекция, излучение),
2
15%
38,2%
3
Задача. Определить
сопротивление
провода. Расчет
количества
решать задачи, используя
физические законы(закон Ома для
участка цепи и формулы,
связывающие физические
1
-
86,6%
теплоты.
величины)
4
Работа с графиком.
решать задачи, используя
формулы, связывающие
физические величины(количество
теплоты, температура, удельная
теплоемкость вещества, удельная
теплота плавления, удельная
теплота парообразования,
удельная теплота сгорания
топлива): на основе анализа
условия задачи выделять
физические величины и формулы,
необходимые для ее решения,
проводить расчеты;
1
16,6%
15%
5
По
экспериментальным
данным определить
теплоемкость,)
интерпретировать результаты
наблюдений и
опытов;
решать задачи, используя
формулы,
связывающие физические
величины
(количество теплоты,
температура, удельная
теплоемкость вещества): на
основе анализа
условия задачи выделять
физические величины и формулы,
необходимые для ее решения,
проводить расчеты.
1
6%
58,3%
6
Задача на расчет
количества
теплоты.
анализировать ситуации
практико-
ориентированного характера,
узнавать в них
проявление изученных
физических явлений или
закономерностей и применять
имеющиеся знания для их
объяснения
1
13,3%
71,6%
7
Пользуясь таблицей
рассчитать данную
величину
использовать при выполнении
учебных задач
справочные материалы;
делать выводы по результатам
исследования;
решать задачи, используя
физические законы
(закон Гука, закон Ома для
участка цепи) и
формулы, связывающие
1
50
50%
физические величины
(путь, скорость, масса тела,
плотность
вещества, сила, сила трения
скольжения,
коэффициент трения,)
8
Работа с рисунком
распознавать электромагнитные
явления и
объяснять на основе имеющихся
знаний
основные свойства или условия
протекания этих явлений:
взаимодействие магнитов,
действие
магнитного поля на проводник с
током
решать задачи, используя
формулы
2
35%
20,3%
9
Решить задачу
решать задачи, используя
формулы,
связывающие физические
величины (путь,
скорость, масса тела, плотность
вещества,
количество теплоты, температура,
удельная
теплоемкость вещества,): на
основе анализа
условия задачи, выделять
физические величины и формулы,
необходимые для ее решения,
проводить расчеты.
2
21,6%
56,6%
10
Задача
(с решением)
решать задачи, используя
физические законы
(закон сохранения энергии в
тепловых процессах, закон Ома
для
участка цепи, закон Джоуля-
Ленца) и формулы, связывающие
физические величины
(количество теплоты,
температура, удельная
теплоемкость вещества, удельная
теплота
плавления, удельная теплота
парообразования,
удельная теплота сгорания
топлива, сила тока, электрическое
напряжение, электрическое
сопротивление, формулы расчета
3
85%
5%
электрического сопротивления
при
последовательном и
параллельном соединении
проводников):
11
Задача с решением
анализировать отдельные этапы
проведения
исследований и интерпретировать
результаты
наблюдений и опытов;
решать задачи, используя
физические законы
(закон сохранения энергии, закон
Гука, закон
Паскаля, закон Архимеда, закон
сохранения
энергии в тепловых процессах,
закон Ома для
участка цепи, закон Джоуля-
Ленца) и
формулы, связывающие
физические величины (путь,
скорость, масса тела, плотность
вещества, сила, давление,
кинетическая энергия,
потенциальная энергия,
механическая работа,
механическая мощность, КПД
простого
механизма, сила трения
скольжения,
коэффициент трения)
.
3
98,3%
0%
Всего 11 заданий, из них по
уровню сложности Б – базовый; П
– повышенный, В – высокий.
Время выполнения проверочной
работы – 45 минут.
Максимальный балл – 18.
1
Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
Задания 1, 2, 3, 4, 5 проверочной работы относятся к базовому уровню сложности. Задания 6,
7, 8, 9 проверочной работы относятся к повышенному уровню сложности.
Задания 10, 11 проверочной работы относятся к высокому уровню сложности.
Типы заданий, сценарии выполнения заданий
В задании 1 проверяется осознание учеником роли эксперимента в физике, понимание
способов измерения изученных физических величин, понимание неизбежности погрешностей
при проведении измерений и умение оценивать эти погрешности, умение определить
значение физической величины показаниям приборов, а также цену деления прибора. В
качестве ответа необходимо привести численный результат. В задании 2 проверяется
сформированность у обучающихся базовых представлений о физической сущности явлений,
наблюдаемых в природе и в повседневной жизни (в быту). Обучающимся необходимо
привести развернутый ответ на вопрос: назвать явление и качественно объяснить его суть. В
заданиях 3-6 проверяются базовые умения школьника: использовать законы физики в
различных условиях, сопоставлять экспериментальные данные и теоретические сведения,
применять знания из соответствующих разделов физики. В задании 3 проверяется умение
использовать закон/понятие в конкретных условиях. Обучающимся необходимо решить
простую задачу (один логический шаг или одно действие). В качестве ответа необходимо
привести численный результат. Задание 4 – задача с графиком или схемой электрической
цепи. Проверяются умения читать графики или анализировать схему, извлекать из графиков
(схем) информацию и делать на ее основе выводы. В качестве ответа необходимо привести
численный результат. Задание 5 проверяет умение интерпретировать результаты физического
эксперимента. Проверяются умения делать логические выводы из представленных
экспериментальных данных, пользоваться для этого теоретическими сведениями. В качестве
ответа необходимо привести численный результат. Задание 6 – текстовая задача из реальной
жизни, проверяющая умение применять в бытовых (жизненных) ситуациях знание
физических явлений и объясняющих их количественных закономерностей. В качестве ответа
необходимо привести численный результат. Задание 7 проверяет умение работать
экспериментальными данными, представленными в виде таблиц. Проверяется умение
сопоставлять экспериментальные данные и теоретические сведения, делать из них выводы,
совместно использовать для этого различные физические законы. В качестве ответа
необходимо привести численный результат. Задание 8 – качественная задача по теме
«Магнитные явления». В качестве ответа необходимо привести краткий текстовый ответ.
ВПР. Физика. 8 класс Задание 9 – задача, проверяющая знание школьниками понятия
«средняя величина», умение усреднять различные физические величины, переводить их
значения из одних единиц измерения в другие. Задача содержит два вопроса. В качестве
ответа необходимо привести два численных результата. Задания 10, 11 требуют от
обучающихся умения самостоятельно строить модель описанного явления, применять к нему
известные законы физики, выполнять анализ исходных данных или полученных результатов.
Задание 10 – комбинированная задача, требующая совместного использования различных
физических законов, работы с графиками, построения физической модели, анализа исходных
данных или результатов. Задача содержит три вопроса. Требуется развернутое решение.
Задание 11 нацелено на проверку понимания обучающимися базовых принципов обработки
экспериментальных данных с учетом погрешностей измерения. Проверяет способность
разбираться в нетипичной ситуации. Задача содержит три вопроса. Требуется развернутое
решение.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной
работы в целом
Правильный ответ на каждое из заданий 1, 3-7 оценивается 1 баллом.
Полный правильный ответ на задание 9 оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна
ошибка (одно из чисел не записано или записано неправильно), выставляется 1 балл; если оба
числа записаны неправильно или не записаны – 0 баллов.
Ответ на каждое из заданий 2, 8, 10, 11 оценивается в соответствии с критериями.
Максимальный первичный балл – 18.
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале «2» «3» «4» «5»
Первичные баллы «0–4», «5–7», «8–10», «11–18»
1. Общие результаты
Класс
Кол-во уч-
ся
Фактически
выполняли
работу
Получили оценку
Показатели качества
5
4
3
2
Абс.
усп
Средний
балл
Кач.Усп.
9а
24
19
0
4
12
3
84,2%
3
21%
9б
23
19
0
4
14
1
94,7%
3,2
21%
9в
24
22
0
2
18
2
90,9%
3
9%
71
60
0
10
44
6
91,6%
3
16,6%
Учащиеся успешно справились с выполнением заданий №1,3,7.. В задании 1 проверяется
осознание учеником роли эксперимента в физике, понимание способов измерения изученных
физических величин, понимание неизбежности погрешностей при проведении измерений и
умение оценивать эти погрешности, умение определить значение физической величины
показаниям приборов, а также цену деления прибора. В качестве ответа необходимо привести
численный результат. В задании 3 проверяется сформированность у обучающихся базовых
представлений о физической сущности явлений, наблюдаемых в природе и в повседневной
жизни (в быту). Обучающимся необходимо привести развернутый ответ на вопрос: назвать
явление и качественно объяснить его суть. Этот результат показывает, что тема анализа и
интерпретации данных посильна для восьмиклассников..
Низкие результаты показаны при выполнении заданий № 2,8 В задании 2 проверяется умение
использовать закон/понятие в конкретных условиях Обучающимся необходимо решить
простую задачу(один логический шаг или одно действие). В качестве ответа необходимо
привести численный результат. Задание 8 – текстовая задача из реальной жизни, проверяющая
умение применять в бытовых (жизненных) ситуациях знание физических явлений и
объясняющих их количественных закономерностей. В качестве ответа необходимо привести
численный результат.
Наибольшее затруднение вызвало задание №10, 11 Задание 10, 11 нацелено на проверку
понимания обучающимися базовых принципов обработки экспериментальных данных с
учетом погрешностей измерения. Проверяет способность разбираться в нетипичной
ситуации. Задача содержит три вопроса. Требуется развернутое решение.
Рекомендации:
1. По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных
пробелов: организовать сопутствующее повторение на уроках внеурочной деятельности, для
отдельных учащихся которые не справились с работой (Зуева Виктория, Елисеева Нина,
Дерменева Кристина, Шевченко Максим, Кокаровцев Михаил, Козьменков Никита) .
2. Провести работу над ошибками на уроке «Решение задач по теме «Свободное падение тел».
(фронтальную и индивидуальную).
3. Отрабатывать навыки по работе с графиками на уроках физики на теме «Прямолинейное и
криволинейное движение», «Реактивное движение», (10 минут от урока).
4. Провести разбор и решение качественных и количественных задач на уроках физики теме
«Закон сохранения импульса и энергии»;
5. Проводить опросы, в начале урока, на знание основных физических законов и формул. (5
минут от урока);
6. Работу с графиками и качественные задачи включать в домашние задания.
7. Уделять больше времени для ликвидации пробелов в знаниях учащихся, пропустившим
занятия по причине болезни и другим причинам
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: