Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока по физике "Соединение проводников" 8 класс

Технологическая карта урока
учитель физики МАОУ "Русская гимназия" Ломакина Л.Б.
Класс, предмет: 8 класс, физика
Тема: Соединение проводников.
Тип урока: отработка полученных знаний и навыков
Планируемые предметные результаты урока: понимать смысл физических
величин сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление,
удельное сопротивление вещества. Владеть различными способами выполнения
расчетов для нахождения силы тока, напряжения, сопротивления при
параллельном и последовательном соединении проводников, удельного
сопротивления. составлять схемы электрических цепей с последовательным и
параллельным соединением элементов, различая условные обозначения
элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат,
лампочка, амперметр, вольтметр).
Пояснительная записка по отбору содержания:
Объект: Соединение проводников. Закон Ома
Единицы объекта: Параллельное соединение, последовательное соединение,
смешанное соединение проводников.
Связи объектов: I, U, R, Закон Ома.
ХОД УРОКА
Этапы урока,
микроэтапы урока
Деятельность учителя
(тексты учебных задач
и вопросов, ссылки на
используемые тексты
для их выполнения при
необходимости*)
Деятельность учащихся
(ПУД-познавательные
действия;
РУД – регулятивные;
КУД-
коммуникативные;
ЛД-оценочные
действия, касающиеся
ценностей)
1.Ориентировочно-мотивационный этап
1.1. Мотивация
учащихся на включение
в учебную
деятельность.
Добрый день, дорогие
ребята. Прежде чем мы
начнем наш урок,
возьмите маленькие
листочки на ваших
столах и напишите
ожидания от урока.
Отложите их в сторону,
до конца урока они нам
не понадобятся.
Пишут (понравится, не
понравится, будет
интересно и тд)
ПУД: Ребёнок может
строить логическую цепь
размышлений.
1.2. Актуализация
знаний, выравнивание
стартовых позиций.
Создание ситуации
успеха.
Ребята, перед вами на
столах лежат листочки с
таблицей, которую вы
должны заполнить
самостоятельно.
Приложение 2
Ответы записываем в
листы самооценки
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Поменяйтесь листочками
с соседом по парте.
Посмотрите на экран,
давайте проверим
насколько вы были
правы.
Поднимите руки те, кто
со всем справился на
отлично? на твердую 4?
А у кого возникли
Выполняют задание
самостоятельно
Выполняют проверку,
выставляют + если
справился с заданием или
? если не справился (есть
ошибка) в соответствии с
критериями.
проблемы? (Если
возникли затруднения, то
выясняю в какие именно)
Перед вами на столам
лежат листы самооценки,
которые мы будем
заполнять в течении
урока. Первый пункт мы
уже можем оформить.
Вы выписали основные
физические величины,
характеризующие
электрический ток.
Скажите пожалуйста, а
есть ли у них
взаимосвязь?
Сформулируйте его.
Давайте запишем.
Да, это закон Ома.
Формулируют закон Ома.
Сила тока на участке
цепи прямо
пропорциональна
напряжению на концах
участка и обратно
пропорционально
сопротивлению
ПУД: Учащиеся строят
логическую цепь
размышлений,
анализируют ход и
способ действий.
РУД: Ученик осознает то,
что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению,
а также качество и
уровень усвоения
КУД: ребята вступают в
диалог, сотрудничают с
другими людьми в
поиске необходимой
информации
ЛД: учащиеся осознают
смысл учения и
понимают личную
ответственность за
будущий результат
1.3 Проблемная
ситуация, постановка
цели УД.
Ребята, получается, что
мы с вами хорошо
решаем задачи на закон
Ома, на
Будем говорить о
различных видах
соединения проводников.
последовательное
соединение проводников,
но некоторые
затруднения у нас
вызвало параллельное и
смешанное соединение.
как вы думаете, о чем мы
с вами сегодня будем
говорить и какие задачи
решать?
Производить расчет
электрических цепей.
ПУД: Учащиеся строят
логическую цепь
размышлений,
анализируют ход и
способ действий. Ведут
поиск и выделяют
необходимую
информацию
РУД: Ученики ставят
учебную задачу на
основе соотнесения того,
что уже известно и
освоено учащимся, и
того, что еще неизвестно
КУД: ребята выражают
свои мысли, строят
высказывания в
соответствие с задачами
коммуникации
ЛД: учащиеся осознают
смысл учения и
понимают личную
ответственность за
будущий результат
1.4. Выработка плана
действий
Я вам предлагаю пойти
от простого к сложному.
В какой очередности мы
будем рассчитывать
электрические цепи?
Все верно
1. Последовательное
соединение проводников
2. Параллельное
соединение проводников.
3. Смешанное
соединение проводников
ПУД: Учащиеся строят
логическую цепь
размышлений,
анализируют ход и
способ действий.
РУД: Составляют план
действий
КУД: ребята выражают
свои мысли, строят
высказывания в
соответствие с задачами
коммуникации
ЛД: у учащихся
сформирована учебная
мотивация
2. Операционально-исполнительский этап
2.1. Решение учебной
задачи №1
Обсуждение решения
Фиксация результатов
Самооценка решения
УЗ
РАБОТА В ГРУППАХ (4
группы, каждой группе
выдается комплект
заданий, которые они
выполняют, результаты
оформляя на листах с
заданием, проверка и
презентации работы
группы проводится при
помощи документ -
камеры) Приложение 3.
(Последовательное
соединение)
А теперь по каждому
имеющемуся критерию
поставьте себе + или знак
? если не понятно как
выполнять тот или иной
пункт задания?
Обсуждают правильность
решения задачи,
оформляют ее,
представляют результат
классу. Остальные
группы сверяют
представленный образец
со своим решением,
вносят коррективы и
комментарии.
Оформляют листы
самооценки
ПУД: Учащиеся строят
логическую цепь
размышлений,
анализируют ход и
способ действий,
выбирают наиболее
подходящий способ
решения проблемы
РУД: Учащиеся осознают
то, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению,
а также качество и
уровень усвоения
КУД: ребята выражают
свои мысли, строят
высказывания в
соответствие с задачами
коммуникации
ЛД: учащиеся понимают
личную ответственность
за будущий результат
2.2. Решение учебной
задачи №2
Обсуждение решения
Фиксация результатов
Самооценка решения
УЗ
РАБОТА В ГРУППАХ (4
группы, каждой группе
выдается комплект
заданий, которые они
выполняют, результаты
оформляя на листах с
заданием, проверка и
презентации работы
группы проводится при
помощи документ -
камеры) Приложение 4.
(Параллельное
соединение)
А теперь по каждому
имеющемуся критерию
поставьте себе + или знак
? если не понятно как
выполнять тот или иной
пункт задания?
Обсуждают правильность
решения задачи,
оформляют ее,
представляют результат
классу. Остальные
группы сверяют
представленный образец
со своим решением,
вносят коррективы и
комментарии.
Оформляют листы
самооценки
ПУД: Учащиеся строят
логическую цепь
размышлений,
анализируют ход и
способ действий,
выбирают наиболее
подходящий способ
решения проблемы
РУД: Учащиеся осознают
то, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению,
а также качество и
уровень усвоения
КУД: ребята выражают
свои мысли, строят
высказывания в
соответствие с задачами
коммуникации
ЛД: учащиеся понимают
личную ответственность
за будущий результат
2.2. Решение учебной
задачи №2
Обсуждение решения
Фиксация результатов
Самооценка решения
УЗ
РАБОТА В ГРУППАХ (4
группы, каждой группе
выдается комплект
заданий, которые они
выполняют, результаты
оформляя на листах с
заданием, проверка и
презентации работы
группы проводится при
помощи документ -
камеры) Приложение 5.
(Смешанное соединение)
А теперь по каждому
имеющемуся критерию
поставьте себе + или знак
? если не понятно как
выполнять тот или иной
пункт задания?
Обсуждают правильность
решения задачи,
оформляют ее,
представляют результат
классу. Остальные
группы сверяют
представленный образец
со своим решением,
вносят коррективы и
комментарии.
Оформляют листы
самооценки
ПУД: Учащиеся строят
логическую цепь
размышлений,
анализируют ход и
способ действий,
выбирают наиболее
подходящий способ
решения проблемы
РУД: Учащиеся осознают
то, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению,
а также качество и
уровень усвоения
КУД: ребята выражают
свои мысли, строят
высказывания в
соответствие с задачами
коммуникации
ЛД: учащиеся понимают
личную ответственность
за будущий результат
2.4. Разрешение
проблемной ситуации
урока
Ребята, поднимите руки у
кого в листах самооценки
стоят только +
А теперь поднимите руки
те, у кого в большинстве
Поднимают руки в
соответствии со своими
листами самооценки.
преобладают +
А у кого ? больше чем +?
ПУД: Учащиеся владеют
способами решения
проблем
РУД: У учащихся
развита рефлексия.
Ученики владеют
навыками
результирующего,
процессуального и
прогностического
самоконтроля
КУД: У ребят развита
рефлексия (рефлексия в
общении - осознание
действующим индивидом
того, как он
воспринимается
партнером по общению)
ЛД: самоопределение
2.5. Обсуждение
типовых заданий с
проговариванием во
внешней речи.
Давайте проговорим, что
мы сегодня с вами
узнали?
При последовательном и
параллельном
соединении всегда один
постоянный параметр.
При последовательном
соединении это сила
тока, а при параллельном
- напряжении.
Зная две физических
величин можно найти
третью используя закон
Ома.
ПУД: Учащиеся владеют
способами решения
проблем, структурируют
найденную информацию
в нужной форме
РУД: У учащихся
развита рефлексия.
Ученики владеют
навыками
результирующего,
процессуального и
прогностического
самоконтроля
КУД: У ребят развита
рефлексия (рефлексия в
общении - осознание
действующим индивидом
того, как он
воспринимается
партнером по общению)
ЛД: самоопределение
3. Рефлексивно-оценочный этап
3.1. Самостоятельная
работа с самопроверкой
по эталону
Мы рассматривали
сегодня с вами основные
виды подключений, вы
большие молодцы.
Сейчас я предлагаю
вашему вниманию
небольшую
самостоятельную работу
с идентичными
заданиями, которые вы
решали в течение урока.
Приложение 6.
Решают самостоятельную
работу, выставляя ответы
в листы самооценки.
ПУД: Учащиеся владеют
способами решения
проблем, могут
проанализировать ход и
способ действий.
РУД: У учащихся
развита рефлексия.
Ученики владеют
навыками
результирующего,
процессуального и
прогностического
самоконтроля
КУД: У ребят развита
рефлексия
ЛД: самоопределение
3.2.Итоговая
самооценка учащимися
результатов своей
Проверяем ваши ответы с
ответами,
представленными на
слайде, выставляем себе
+ или знаки ?
Заполняют листы
самооценки.
ПУД: У учащихся
сформированы умения
учебной деятельности
анализа и синтеза
РУД: У учащихся
развита рефлексия.
КУД: У ребят развита
рефлексия
ЛД: самоопределение
3.4.Разноуровневое
домашнее задание
На листах самооценки вы
прекрасно видите что вам
удается хорошо, а что не
совсем. Поэтому я
предлагаю вам
домашнюю работу, в
которой вы можете
отработать навыки по
знакомым типам заданий
или попробовать
применить полученные
знания к новому типу
задания. Приложение 5.
Ребята, у меня к вам
просьба, прежде чем
уйти, листочки с вашими
ожиданиями от урока,
которые вы заполняли в
самом начале положить
на чаши весов. На
правую - если ожидания
оправдались, на левую -
если нет.
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Прощаются, складывают
листочки с ожиданиями
на правую или левую
чашу весов.
*Используемые тексты:
1. Перышкин А.В. Физика. 8 класс. - М.: Дрофа, 2009.
2. Громов С.В., Родина Н.А. Физика. 9 класс – М.: Просвещение, 2002.
3. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике 7-9 класс – М.:
Просвещение, 2008.
4. Чеботарева В.А. Тесты по физике. 8 класс – Издательство «Экзамен», 2009.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ЛИСТ САМООЦЕНКИ
Инструкция по заполнению: Если все понятно и задание выполнено верно, тогда
ставите +, если задание выполнено неверно или остались вопросы, тогда ставите
знак ?
Самостоятельная работа :
1 задание
2 задание
4 задание
5 задание
Вариант
ответа
Работа в группах:
1 задание:
Провода
дорисованы
Указано
направление тока
Схема цепи
составлена
Определена сила
тока
2 задание:
Задание для рисунка
под буквой А
Задание для рисунка под буквой Б
1 слово
2 слово
1 слово
2 слово
3 слово
4 слово
соотношение
3 задание:
Текст
прочитан и
осмыслен
Данные на
схеме
расставлены
Найдено R
1-2
Найдено R
общ
на всем
участке цепи
Задача
оформлена и
решена
Самостоятельная работа
1 задача
2 задача
3 задача
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Самостоятельная работа № 1
1. Перечислите все элементы цепи, представленной на рисунке ниже:
2. Сила тока электрической лампы 0,5 А, сопротивление спирали 10 Ом.
Найдите напряжение на концах спирали.
3. Определите общее сопротивление участка цепи
4. Два резистора сопротивлением r
1
= r
2
= 6 Ом включены, как показано на
рисунке, к зажимам источника тока напряжением 6В. Найдите силу тока
на всех участках цепи.
5. Определите полное сопротивление цепи, если проводники соединены так,
как показано на рисунке, а их сопротивления соответственно равны
значениям R
1
=1 Ом, R
2
=R
3
=2 Ом
R
1
=2 Ом
R
1
=4 Ом
R
1
=3 Ом
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ
1 задание.
А) На рисунке дорисуйте провода так, чтобы в электрической цепи все три
лампочки были соединены последовательно.
Б) Укажите на рисунке направление тока в цепи
В) Начертите схему каждой цепи
Г) Определите силу тока в каждой лампе.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
2 задание. Впишите в текст недостающие слова и знаки
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
3 Задание
Рассмотрим следующую задачу. Участок цепи состоит из двух последовательно
соединенных сопротивлений, каждое из которых равно 1 Ом. К этим двум
резисторам параллельно подключают еще одно сопротивление, значение
которого составляет 2 Ом. Всю эту цепь подключают к источнику тока, который
создает на концах данного соединения напряжение 2,4 В. Необходимо
определить силу тока во всей электрической цепи
Рекомендации по выполнению задания:
1. Внимательно прочитайте текст с описанием электрической цепи.
2. Расставьте известные данные на схеме электрической цепи.
3. Определите R
общее
на участке с последовательным соединением (R
1-2
)
4. Найдите R
общ
на всем участке электрической цепи.
5. Оформите и решите расчетную задачу
ДАНО: РЕШЕНИЕ:
R
1
= R
1-2
= (т.к. послед-е соединение)
R
2
= R
общ
= (т.к. параллельное соед-е)
R
3
= I=
𝑈
Rобщ
(закон Ома)
U= I=
Найти: Ответ:
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Самостоятельная работа № 2.
1.Вольтметр V
1
показывает 12 В (смотри рисунок). Каковы показания
амперметра и вольтметра V
2
?
2. Используя схему электрической цепи, изображенной на рисунке, определите
общее напряжение, если амперметр показывает 5 А, R
1
=2 Ом, R
2
=3 Ом, R
3
=6 Ом.
3. Четыре резистора сопротивлением R
1
=3 Ом, R
2
=7 Ом, R
3
=2 Ом, R
4
=8 Ом
соединены по схеме, изображенной на рисунке. Определите общее
сопротивление цепи.
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Домашнее задание.
1.Выясните, какой тип подключения используется в ваших квартирах
(последовательное, параллельное)? Объясните почему.
2. Вычислите общее сопротивление цепей рис (а-е), если сопротивление каждого
резистора равно 1 Ом
3. (Для желающих)
Каково сопротивление цепи (см рисунок) при разомкнутом и замкнутом ключе?
Сопротивление резисторов R
1
=R
4
= 600 Ом, R
2
=R
3
=1,8 Ом.
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: