Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Условие плавания тел" 7 класс

Урок по физике для 7 класса «Условие плавания тел»
Цели урока преподавателя МОУ СОШ № 82 г. Перми О.Ю. Фоминых
Дидактическая: Добиться усвоения учащимися условий плавания тел на основе понятия
Архимедовой силы.
Развивающая: показать роль физического эксперимента в целях научного
мировоззрения. Развить экспериментальные умения учащихся. Продолжить работу над
формированием научного мышления через умения анализировать, синтезировать и делать
выводы в формировании понятия плавания тел.
Воспитательная: Продолжить осуществление положительного отношения к знаниям и
развитию познавательного интереса, опираясь на творчество русского художника
мариниста И.К.Айвазовского. Познакомить учащихся с применением плавания тел.
Цель
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Актуализация
знаний
Учитель фронтально опрашивает
учащихся по теме Архимедова сила.
Учащиеся отвечают на вопросы,
пользуясь карточками
физического лото
Мы продолжаем изучать тему Архимедова сила, и влияние жидкости и газа на
погруженное в них тело. Но для начала повторим.
- Какие силы действуют на тело, погруженное в жидкость или в газ?
- Куда направлены сила тяжести и сила Архимеда?
- Дать определение силы тяжести, силы Архимеда?
- Показать формулу силы тяжести, силы Архимеда.
Мотивация
Формирование
познавательно
го интереса к
знаниям.
Учитель стимулирует познавательный интерес
учащихся к теме урока.
Учащиеся актуализируют
познавательные мотивы учения,
мобилизуют волевые усилия.
Итак, мы знаем, что на всякое тело, погруженное, в жидкость или в газ действует
выталкивающая сила, т.е. тела могут плавать.
Посмотрим примеры плавающих тел.
Перед Вами: корабли, люди в лодках, произведения русского живописца, мариниста
И. К. Айвазовского.
(Транслируется презентация в программе Р. Р.)
Формулироваи
ие цели урока
Учитель направляет учащихся на
формулирование темы урока.
Учащиеся осмысливают вводные
понятия и выходят на тему
урока.
ВЫДАЮЩИЙСЯ ЖИВОПИСЕЦ ИВАН КОНСТАНТИНОВИЧ АЙВАЗОВСКИЙ
ВОШЕЛ В ИСТОРИЮ КАК ХУДОЖНИК МАРИНИСТ, МАСТЕР РУССКОГО
КЛАССИЧЕСКОГО ПЕЙЗАЖА, ПЕРЕДАЮЩИЙ НА ПОЛОТНЕ КРАСОТУ И
МОЩЬ МОРСКОЙ СТИХИИ.
Полотна художника И.К.Айвазовского связаны с морской стихией и гибелью
кораблей. Автор писал в конце позапрошлого века. С раннего детства
И.К.Айвазовский с увлеченьем писал людей, пейзажи Феодосийского рейда,
парусные корабли. К его творениям относят такие полотна, как «Десант у Субаши»,
Черноморский флот на Севастопольском рейде», « Штиль на море», « Буря»,
«Морской берег», «Вид на Одессу».
В 1850 году Айвазовский создал одну из самых знаменитых своих картин «Девятый
вал». У самого Айвазовского, да и во всём мировом искусстве нет другой картины,
которая с такой захватывающей силой передавала бы всесокрушающую мощь
стихии, неповторимый ужас надвигающейся гигантской волны, «девятого вала». В
этой картине огромный талант автора развернулся во всю ширь. Лучи яркого света,
прорывающегося сквозь гонимые ветром разорванные тучи, перекатывающиеся
грозные волны, пенящиеся и прозрачные, живые, изменчивые краски,
поразительные по своей яркости, красоте и реалистичности, создают неотразимое
впечатление мощи и величия.
Но если говорить о современной жизни, то морские путешествия могут также
плачевно заканчиваться. И невольно возникает вопрос: почему в одних условиях
тело плавает, а в других тонет? Но прежде чем ответить на этот вопрос, я хочу Вам
предложить следующий эксперимент: в обычной воде находятся три тела. Почему
первое тело утонуло, второе плавает в нутрии жидкости, а третье всплывает на её
поверхность?
(демонстрируется три тела в разных состояниях жидкости)
Многие ответы были правильно названы, но это единственные причины,
объясняющие состояние тела в нутрии жидкости? А знаем ли мы все научно и точно,
почему тело тонет, плавает или всплывает? Какая будет тема урока?
Какая задача будет перед нами стоять? Озвучивается тема урока и определяется задача
урока. (Узнать, выяснить, ответить на вопрос: почему тела тонут, плавают и
всплывают.)
Создание
условий для
усвоения знаний
Попробуем все сведения об условии плавания тел получить из опыта. Для этого мы
разделимся на шесть групп, выполним практические задания, и их обсудим. Заполним
таблицу по условиям плавания тел.
Учитель разъясняет учащимся заполнение
листа контроля на начало урока.
Перед началом работы заполните лист контроля, где отметьте всё, что Вы знаете на
начало урока по плаванию тел.
Поставьте знак «+» или« - » закончив предложение:
Изучив тему урока Условие плавания тел, я:
а) понял (а) материал ............. .
б) не понял (а) материал ................. .
в) у меня возникли вопросы ................ .
Учащиеся приглашаются за практическими заданиями. В течении 5-8 минут выполняют
опыты по плаванию тел.
Группа.№1.
Определите тела, которые тонут или плавают в воде?
При заполнении таблицы используйте стр.50 учебника Физика 7 «Таблица
плотности веществ»
Приборы и материалы: кусок полиэтилена, кусок фарфора, стеклянный сосуд, вода.
При вьполнении работы заполните таблицу и ответьте на вопрос: почему тело тонет
или плавает?
вещество
Плотность
жидкости кг/м³
Плотность тела
кг /м³
Тонет /плавает
Полиэтилен
фарфор
Группа№4
Найти способ плавания картофеля в воде?
Приборы и материалы: стеклянный сосуд, вода, кусочек картофеля, соль. Найденный
способ проверить на опыте и его обосновать.
Группа №2.
Определите тела, которые тонут или плавают в воде?
При заполнении таблицы используйте стр.50 учебника Физика 7 «Таблица плотности
веществ» '"
Приборы и материалы: деревянный брусок (сосна), железный болт, стеклянный
сосуд, вода.
При выполнении работы заполните таблицу и ответьте на вопрос: почему тело тонет или
плавает?
вещество
Плотность
жидкости кг/м³
Плотность тела
кг/м³
Тонет /плавает
Сосна
Железо
Группа №5.
Найти способ плавания пластилина в воде?
Приборы и материалы: стеклянный сосуд, вода, кусочек пластилина.
Найденный метод проверить на опыте и его обосновать
Группа № 3.
Определите тела, которые тонут или плавают в воде?
При заполнении таблицы используйте стр.50 учебника Физика 7 «Таблица
плотности веществ»
Приборы и материалы: пробка, кусок мрамора, стеклянный сосуд, вода.
При вьполнении работы заполните таблицу и ответьте на вопрос: почему тело тонет
или плавает?
вещество
Плотность
жидкости кг/м³
Плотность тела
кг/м³
Тонет /плавает
Пробка
Мрамор
Группа № 6.
Выяснить, как сила тяжести влияет на погруженные пробирки с песком в
воду?
Приборы и материалы: мензурка, вода, две пробирки с песком.
Опустить пробирки с песком в воду и оцените силу тяжести со степенью
погружения пробирок в воду. Полученный результат обосновать.
Заканчиваем работу, отодвигаем приборы на край стола, обсуждаем результаты
работы
в группах. Все внимательно слушают ответы учащихся, оценивают результаты.
Заполняем таблицу на доске по условию плавания тел. Начинаем обсуждение
результатов работы с первой группы. Прочитайте задание. Кокой
результат был получен? Почему полиэтилен плавал, а кусок фарфора тонул? Какие
результаты были получены второй, третьей группой? Какие выводы можно сделать по
экспериментам? Когда тело тонет? Когда тело всплывает? Что произойдет с телом, если
плотность жидкости и плотность тела будут равны?
(демонстрация фрагментов презентации с комментариями.)
Первая и четвертая группы должны были найти способ плавания картофеля. Назовите
приборы и материалы. Какой результат у Вас получился?
А сейчас посмотрим опыт с яйцом. Перед Вами обычное сырое яйцо. Как мы видим, оно
тонет в пресной воде, т.к. плотность яйца больше плотности пресной воды. Аналогичное
яйцо плавает в солёной воде, т.к. плотность солевого раствора больше плотности яйца.
Если увеличить плотность жидкости, оно всплывет, а если уменьшить оно
утонет.
(Демонстрация опыта с яйцом.)
Рефлексия
знаний
А у ребят пятой группы, выполняющих задание с пластилином соли не было. Как
вам
удалось заставить плавать пластилин?
Увеличение объёма погруженной части тела, увеличивается выталкивающаяся
сила.
А как сила тяжести влияет на погруженное тело?
Увеличение силы тяжести приводит к уменьшению силы Архимеда, а уменьшение силы
тяжести приводит к росту силы Архимеда.
Подводятся итоги по действию сил тяжести и силы Архимеда с использованием фрагментов
презентации.
А теперь запишем все выводы в таблицу « условие плавания тел»
Условие плавания тел
ρ т < ρ ж
Fт < Fа
Тело всплывает
▄
ρ т = ρ ж
Fт = Fа
Тело плавает
▀
ρ т > ρ ж
Fт > Fа
Тело тонет
▄
Учитель предлагает учащимся
заполнить лист контроля
Учащиеся заполняют лист контроля
1. Выразите своё отношение к ответам учащихся в группах в виде символа:
☺ - отлично ☻ - плохо
№ группы
Фамилии учащихся в
группах
Результат
1
2
3
4
5
6
Оценка результатов работы в группах:
№
Фамилии учащихся
1
2
3
4
5
Контроль
Учащиеся выполняют предложенные
задания и осуществляют самопроверку
знаний.
Создание
условий для
оценки и
самооценки
знаний
Ребята, Вы знаете такого сказочника, как Остер? Он Вам приготовил несколько
вопросов по теме нашего урока. За каждый правильный ответ Вы получаете 1 балл.
Задача 1. Пожилые греки рассказывают, что Архимед обладал чудовищной силой.
Даже стоя по пояс в воде, он легко поднимал одной левой массу в
1000
кг. Правда,
только до пояса, выше поднимать отказывался. Могут ли быть правдой эти
рассказы?
Задача 2. Почему в недосоленном супе ощипанная курица тонет, а в пересоленном
спасается вплавь?
Задача 3. Тетя Люба, каталась на катере по реке Оке и, любуясь прекрасными видами,
от восхищения выпала за борт. Капитан не пожалел свой любимый пробковый
спасательный круг и метко кинул его в тетю Любу. Пойдет ли, схватившаяся за круг,
тетя Люба на дно вместе с любимым кругом капитана?
Задача 4. Червяка Емели, которого дядя Петя встретил в огороде и уговорил сходить
на рыбалку, оказался в неприятной ситуации. Сможет ли червяк Емеля дождаться
рыбку?
А теперь задачи от меня:
Задача 5. На каком из показанных на рисунках тел, действует наибольшая
выталкивающая сила?
1 2 3
Задача 6. В каком направлении будет двигаться тело в воде?
Задача 7. В какой жидкости утонет дубовая кора?
-вода
- бензин
- керосин
- спирт Таблица плотности на стр. 50 учебника Физика 7.
Задача 8. Почему горящий керосин нельзя тушить водой?
Задача 9. На поверхности воды плавают бруски из дерева, пробки и льда.
Укажите бруски.
1 2 3
Ответы:
Задача 1. Могут, если у массы, которую до пояса, не вынимая из воды, поднимал
хитрый Архимед, был достаточно большой объем.
Задача 2.Плотность очень сильно пересоленного супа больше, и это дает
курице последний шанс на спасение.
Задача 3. Не пойдет. Архимедова сила, выталкивающая из воды любимый
пробковый спасательный круг капитана, достаточно велика, чтоб удержать на плаву
все еще восхищенную, но сильно полегчавшую в воде тетю Любу.
Задача 4.Вес червяка Емели настолько мал, что встреча долгой не
окажется.
Задача 5.3.
Задача 6. К дну.
Задача 7. Бензин.
Задача 8. Вода будет опускаться вниз, а керосин окажется на верху т.к.
плотность керосина 800 кг/м3,плотность воды 1000 кг/м3.
Задача 9. 1-лёд; 2-дерево; 3-пробка.
Подведение
итогов урока.
Рефлексия.
Учитель подводит итог урока по выполненным
задачам занятия
Учащиеся могут задать вопросы по
те теме урока ; заполняют листы
контроля.
На сегодняшнем уроке мы выясняли условия плавания тел. Наши задачи,
поставленные, в начале урока были выполнены? Мы теперь знаем, когда тело
плавает, тонет или всплывает?
Домашнее
задание
Определить условие плавания тел для картофеля. Отчет представить в форме
презентаций или письменно.
Литература для учащихся:
Учебник Физика 7 класс А.В. Перышкин (2013 год), изд. Дрофа.
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: