Ученики на Учителя.com


Картотека дидактических игр по экологии

«Найди, что покажу»
Дидактическая задача: Найти предмет по сходству.
Игровое действие: Поиск предмета показанного и
спрятанного воспитателем.
Правило: Под салфетку заглядывать нельзя.
Оборудование: На двух подносах разложить
одинаковые наборы овощей и фруктов. Один для
воспитателя накрыть салфеткой.
Ход игры: Воспитатель показывает на короткое
время один из предметов, спрятанных под салфеткой,
снова убирает его, затем предлагает ребенку: «Найди
на другом подносе такой же и вспомни, как он
называется». Задание выполняется, пока все фрукты
и овощи под салфеткой не будут названы.
«Найди, что назову»
Дидактическая задача: Найти предмет по слову – названию.
Игровое действие: Поиск «спрятавшихся» овощей и
фруктов.
Правила: Искать предмет можно в вазе, соответствующей
по форме либо окраске названному овощу или фрукту.
Например: свекла, репа, редька, апельсин, помидор,
яблоко. Во все вазы заглядывать нельзя
Оборудование: Овощи и фрукты разложить по краю стола,
чтобы хорошо видна была их форма, величина. Овощи и
фрукты брать лучше одинаковые по величине, но разной
окраски.
Ход игры: Воспитатель предлагает ребенку: «найди
маленькую морковку». Или: « найди желтое яблоко и
скажи, какое оно по форме». Если ребенок затрудняется,
воспитатель может назвать яркий отличительный признак
этого овоща или фрукта. Второй вариант: Овощи и фрукты
укладывают в вазы разной формы: шарообразной,
овальной, удлиненной. При этом форма вазы должна
соответствовать форме спрятанного в нее предмета.
Ребенок ищет названный предмет.
«Угадай, что в руке»
Дидактическая задача: Узнавать названный
предмет с помощью одного из анализаторов.
Игровое действие: Бег к воспитателю с
предметом, узнанным на ощупь.
Правило: Смотреть на то, что лежит в руке,
нельзя. Нужно узнать на ощупь.
Ход игры: Ребенок отводит руки за спину.
Затем воспитатель отходит и показывает
овощ или фрукт. Если у ребенка в руках за
спиной такой же, ребенок должен подбежать
к воспитателю.
«Вершки – корешки»
Дидактическая задача: Закрепить
знания о дарах сада и огорода.
Ход игры: Дети сидят в кругу.
Воспитатель называет овощи, дети
делают движения руками: если
овощ растёт на земле, на грядке,
дети опускают кисти рук вниз.
Если фрукт растёт на дереве –
кисти рук поднимают вверх.
«Чудесный мешочек»
Дидактическая задача: Узнать предмет при
помощи одного из анализаторов.
Игровое действие: Поиск на ощупь спрятанного
предмета.
Правила: В мешочек заглядывать нельзя. Сначала
нужно определить, что в руке, а потом показать
предмет.
Оборудование: Для первых игр подбираем овощи
и фрукты, резко отличающиеся по форме, затем
более похожие. Небольшой непрозрачный
мешочек.
Ход игры: Воспитатель опускает овощи и фрукты в
мешочек и просит наблюдать, что он будет делать.
Затем предлагает ребенку: « найди на ощупь, не
глядя в мешочек, что хочешь. А теперь скажи, что
ты взял». Или можно попросить: «найди то, что я
скажу».
Второй вариант Дидактическая задача: Узнать
предмет на ощупь по перечисленным признакам.
Ход игры: Воспитатель перечисляет признаки,
которые можно воспринять на ощупь: форму, ее
детали, поверхность, плоскость – и просит: «Найди
в мешочке то, что похоже на шарик, но с длинным
хвостом, твердое, негладкое». Ребенок по
описанию ищет и находит свеклу. Сначала в
мешочек опускают овощи и фрукты, резко
отличающиеся по форме. При повторении игры
предметы можно подбирать похожие по форме,
но отличающиеся по другим признакам.
Второй вариант Дидактическая задача: Узнать
предмет на ощупь по перечисленным признакам.
Ход игры: Воспитатель перечисляет признаки,
которые можно воспринять на ощупь: форму, ее
детали, поверхность, плоскость – и просит: «Найди
в мешочке то, что похоже на шарик, но с длинным
хвостом, твердое, негладкое». Ребенок по
описанию ищет и находит свеклу. Сначала в
мешочек опускают овощи и фрукты, резко
отличающиеся по форме. При повторении игры
предметы можно подбирать похожие по форме,
но отличающиеся по другим признакам.
«Угадай, что съел»
Дидактическая задача: Узнать предмет при помощи
одного из анализаторов, стимулировать развитие
воображения.
Игровое действие: Угадывание на вкус овощей и
фруктов.
Правила: Нельзя смотреть на то, что кладут в рот. Надо
жевать с закрытыми глазами, а потом сказать, что это.
Оборудование: Подобрать овощи и фрукты, различные
по вкусу. Помыть их, очистить, затем разрезать на
мелкие кусочки. На столе разложить такие же
предметы для контроля и сравнения.
Ход игры: Угостить ребенка одним из кусочков,
предварительно попросив закрыть глаза. «Хорошо жуй,
теперь скажи, что съел. Найди такой же предмет на
столе».
«Чудесный мешочек»
«Найди в букете такой же листок»
Дидактическая задача: Учить детей
находить предмет по сходству.
Ход игры: Воспитатель раздает детям
букеты, такой же оставляет себе. Затем
показывает им какой-нибудь лист,
например, кленовый, и предлагает:
«Раз, два, три - такой листок покажи!».
Дети поднимают руку с кленовым
листом. Игру повторяют несколько раз
с остальными листиками букета.
«Найди листок, какой покажу»
Дидактическая задача: Найти предметы по
сходству; различие их по размеру.
Ход игры: Во время прогулки воспитатель
показывает детям, какой либо лист и предлагает
найти такой же. Отобранные листья сравнивают по
форме, отмечают, чем они похожи и чем
отличаются. Воспитатель оставляет каждому по
листу с разных деревьев (береза, осина, клен).
Затем воспитатель поднимает, например кленовый
листок и говорит: «Подул ветер. Полетели вот
такие листочки. Покажите, как они полетели».
Дети, в руках у которых листья клена, кружатся, а
по команде останавливаются. Игра повторяется с
разными листьями.
«Такой листок, лети ко мне!»
Дидактическая задача: Упражнять детей в
нахождение листьев по сходству, воспитывать
слуховое внимание, активизировать словарь
детей.
Ход игры: Воспитатель поднимает, например,
лист рябины и говорит: «У кого такой же листок ко
мне!». Дети рассматривают полученные от
воспитателя листики, у кого в руках такой же,
бегут к воспитателю. Если ребенок ошибся,
воспитатель дает ему свой лист для сравнения.
«Кто быстрее найдёт берёзу, ель, дуб»
Дидактическая задача: Найти дерево по названию.
Ход игры: Воспитатель называет хорошо знакомое
дерево, имеющее яркие отличительные признаки,
и просит найти его, например: «Кто быстрее
найдет березу? Раз, два, три к березе беги!». Дети
должны найти дерево и подбежать к любой
березе, растущей на участке, где проводится игра.
Второй вариант Дидактическая
задача: Тренировка в быстром нахождении
названного дерева.
Ход игры: Игра организуется, как подвижная.
Воспитатель объясняет, что водящий может ловить
тех детей, которые не стоят у названного дерева.
Воспитатель называет сначала те деревья, которые
имеют яркие отличительные признаки, затем те,
которые похожи по внешнему виду. Все дети
должны внимательно слушать, какое дерево
названо и в соответствии с этим, перебегать по
сигналу «Раз, два, три – беги!».
«Да – нет»
Дидактическая задача: Закрепить
знания о частях тела котёнка, и
какие звуки он издаёт.
Ход игры: Воспитатель просит
показать, где у котёнка нос? И т.д.
После этого воспитатель
предлагает детям отвечать
словами «Да» и «Нет».
«Где спряталась рыбка»
Дидактическая задача: Развивать
умение детей анализировать,
закреплять названия растений,
расширять словарный запас.
Ход игры: Маленькая рыбка решила
«поиграть в прядки». Дети закрывают
глаза, и воспитатель прячет её за
растение или предмет. Воспитатель
описывает предмет, за который она
спряталась и дети отгадывают.
Ботаническое лото «Овощи –
фрукты»
Дидактическая задача: Закреплять
умение детей различать и называть
овощи, фрукты.
Ход игры: Раздаются большие карты.
На одной в середине изображён
фрукт, на другой – овощ. Затем
поочерёдно достают маленькие
карточки с изображением различных
овощей и фруктов. Дети хором
называют их и закрывают пустые
квадраты на своих картах маленькими
картинками в соответствии с
изображением.
«Опиши, мы отгадаем»
Дидактическая задача: Выделить и назвать
характерные признаки предмета в ответ на вопросы
взрослого.
Ход игры: Воспитатель говорит детям: «Из овощей, что
лежат на столе, выберите один. Я буду спрашивать,
какой он, а вы отвечайте. Только не говорите его
название. Я попробую отгадать по вашим ответам».
Затем воспитатель начинает задавать вопросы в
определенной последовательности: «Какой по форме?
Везде, как шарик? Ямки есть? Какого цвета?». Дети
подробно отвечают на вопросы. После того, как ребята
расскажут о характерных признаках предмета,
воспитатель отгадывает загадки.
Второй вариант Дидактическая задача: Описать
предметы и найти их описанию.
Ход игры: Ребенок (водящий) выходит за дверь, а
остальные дети составляют описание одного из овощей
или фруктов. Когда водящий возвращается, один из
ребят рассказывает о характерных признаках предмета,
который надо узнать и назвать.
«Чего не стало?»
Дидактическая задача: Назвать
растения по памяти.
Ход игры: Воспитатель просит детей
хорошо рассмотреть, как стоят
растения, и закрыть глаза. В это время
он меняет местами растения на
одном столе. А затем просит детей
переставить горшочки так, как они
стояли прежде, сравнивая их
расположение с порядком растений
на другом столе.
«Беги в дом, какой я назову»
Дидактическая задача: Найти целое по его частям.
Ход игры: Воспитатель раздает детям листья и говорит:
«Представим, что мы пошли в поход. Каждый отряд
поставил палатку под каким-либо деревом. У вас в
руках листья от дерева, под которым ваши палатки. Мы
гуляем. Но вдруг пошел дождь «Все по домам!». Дети
по этому сигналу бегут к своим палаткам, становятся
рядом с тем деревом, от которого лист».
Второй вариант Дидактическая задача: Найти целый
предмет по части.
Ход игры: В парке или в лесу детям раздают листья
разных деревьев. Все дети «зайчики». Чтобы зайчата
не потерялись, «мама зайчиха» дает им листья от веток,
из которых сделан их дом. Все прыгают, бегают по
поляне, а по сигналу: «Все домой, волк близко!» - бегут
к себе в домик под определенное дерево. Игру можно
продолжить, если дети будут меняться листьями
«переезжать в новый дом».
«Угостим кукол»
Дидактическая задача: Продолжать знакомить со
вспомогательными средствами, имеющими
фиксированное назначение.
Оборудование: Две куклы, детская мебель и посуда.
«Чудесный мешочек», предметы для выбора (игрушки
и натуральные объекты).
Ход игры: В мешочек складывают 3–4 небольших
предмета. Воспитатель приходит с куклой и просит
детей помочь кукле приготовить угощенье для
зверюшек, они тоже придут в гости. Один ребенок по
просьбе куклы достает из мешочка морковку для
зайки, другой – яблоко для ежика, третий – орешек
для белки. Каждый раз в мешочке должно быть 3–4
предмета, так чтобы, кроме нужных, были
дополнительные (например, маленький мячик,
пластмассовое колечко и др.). Дети, доставшие
предметы, держат их в руках. Воспитатель приносит
игрушки зверят. Дети по очереди угощают их, выбирая
при этом, кому дать морковку, орех, яблоко.
Зверюшки радуются, благодарят детей.
«Угостим кукол»
Второй вариант Дидактическая задача: Продолжать
учить детей подражать действиям воспитателя с
предметами, обращая внимание на их свойства.
Ход игры: В гости к детям приходят две куклы. Они
здороваются с детьми, называют свои имена.
Воспитатель предлагает угостить кукол. Ставит на свой
стол игрушечную мебель, сажает кукол, перед ними
ставит посуду и кормит одну из них. «Маша ест, а Галя
нет,– объясняет воспитатель.– Кто будет кормить Галю?»
Приглашает одного ребенка, дает ему ложку и медленно
показывает действия так, чтобы они были видны всем
детям: «Сначала возьмем ложку. Вот так. (Показывает.)
Теперь наберем каши. Вот так. (Показывает.) Поднесем
ко рту куклы. Где у куклы рот? (Показывает, медленно
наклоняет игрушку.) Ешь, кукла». Ребенок повторяет все
действия за воспитателем. Затем вызывает поочередно
еще 2–3 детей. После этого куклы благодарят детей и
уходят.
«Кому на обед?»
Дидактическая
задача: Составить целое из частей.
Ход игры: Однажды тетушка Кастрюля
решила сварить на обед суп и компот,
но забыла из каких овощей и фруктов
что варится. Помоги ей. Дети надевают
кулончики (овощи и фрукты -
вырезаем овалы и кастрюлю).
Ведущий-Кастрюля. Дети по очереди
подходят к кастрюле и рассказывают о
себе, а она решает, куда можно
добавить этот продукт.
«Куда спрятался Саша?»
Дидактическая
задача: Группировка растений по их
строению (деревья, кустарники).
Ход игры: Игра проводится во время экскурсий
в лес, парк. Воспитатель говорит детям:
«Сейчас поиграем. Вы будете белочками и
зайчиками, а кто-то один из вас лиса. Белочки
ищут растение, на котором могут спрятаться».
В ходе игры воспитатель помогает детям
уточнить, что зайцы живут и прячутся в кустах.
Выбирают водящего- лису, дают ему шапочку
маску лисы, всем остальным детям шапочки
зайцев, белок. По сигналу: «Опасность лиса!»
белочки бегут к дереву, зайцы – к кустам.
«В зимней столовой»
Дидактическая задача: Закрепить
знания детей о зимующих птицах и их
названия. Развивать умение
подражать их повадкам.
Ход игры: Рассматриваем картинки с
птицами, воспитатель предлагает
назвать её и показать, как она кричит,
как летает, прыгает.
«Птички»
Дидактическая задача: Упражнять
детей в умении согласовывать свои
слова и действия, активизировать речь
детей.
Ход игры: Воспитатель читает,
стихотворение и дети показывают эти
движения.
Летели две птички, собой невелички.
Как они летели, все люди глядели. Как
они садились – все люди дивились.
«Найди такую же и назови», парные картинки
животных и растений
Дидактическая задача: Найти предметы по сходству.
Развивать умение находить в предметах, изображенных на
картинках, сходство и различие; активизировать словарь:
похожие, разные, одинаковые; развивать
наблюдательность.
Игровое правило: Отбирать следует только одинаковые
картинки; выигрывает тот, кто не ошибется ни разу.
Ход игры: Дети сидят за столом, на котором разложены
картинки. Их много (10-12 шт.), все они разные, но среди
них есть две одинаковые. Воспитатель просит кого-либо из
ребят найти и назвать одинаковые картинки и показать их
всем играющим. Парные картинки откладывают в сторону.
Затем воспитатель перемешивает все картинки (они
должны быть перевернуты) и незаметно подкладывает еще
одну парную картинку. Разложив их лицевой стороной,
опять предлагает найти одинаковые. Сложность
заключается в том, что среди карточек могут быть очень
похожие, но неодинаковые, например: чашки, одинаковые
по цвету и по форме, но одна с ручкой, а другая без ручки;
два яблока одинаковых, но у одного есть черенок, а у
другого его нет, т.е. изображенные предметы имеют слабо
заметные признаки различия, которые дети не сразу
замечают.
«Найди, Миша, нашу матрёшку и скажи, за
каким растением она спряталась»
Дидактическая задача: Закрепить у детей
названия растений, воспитывать
любознательность, находчивость.
Ход игры: Детям показывают маленькую
матрешку, которая «захотела» поиграть с ними в
«прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза
и в это время прячет игрушку за одно из растений.
Затем дети открывают глаза. «Как же найти
матрешку?» спрашивает воспитатель. Сейчас я
расскажу вам, куда она спряталась. И воспитатель
говорит, на что похоже растение, за которое
«спряталась» матрешка (на дерево, травку),
описывает его стебель, листья (форму, величину,
поверхность) цветки, их количество, окраску. Дети
слушают, а затем указывают растение и называют
его.
«Для чего это нужно?»
Дидактическая задача: Отметьте их внешний
вид, уточните названия частей тела; расскажите о
том, где они живут.
Ход игры: У воспитателя картинки с
изображением животных, а у детей – с
изображениями мест обитания различных
животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и
т.д.). Воспитатель показывает картинку с
изображением животного. Ребёнок должен
определить, где оно обитает, и если совпадает с
его картинкой, «поселить» у себя, показав
карточку воспитателю.
«Встань к дереву с самым толстым
стволом»
Дидактическая задача: Найти предмет по
перечисленным признакам.
Ход игры: Игра проводится на воздухе.
Воспитатель описывает дерево (величину,
окраску ствола, форму листьев), называет и
описывает семена и плоды. Затем он просит
детей угадать, что это за дерево. Тот, кто
узнал, должен подбежать после слов
воспитателя «Раз, два, три - беги!».
«От какого растения листья?»
Дидактическая задача: Найти
предмет по описанию.
Ход игры: Воспитатель описывает
знакомые детям деревья, выбирая из
них те, которые имеют малозаметные
отличительные признаки (например,
ель и сосна, акация и рябина). Дети
должны найти то, о чем рассказывает
педагог. Чтобы ребятам было
интересно искать по описанию,
можно около дерева (или на дереве),
о котором говорят, что - либо
спрятать.
«Какой цветок убрали?»
Дидактическая задача: Описать предмет и
узнать его по описанию.
Ход игры: Растения стоят на своих обычных
местах. Воспитатель, предлагает кому либо из
детей выбрать одно из них и описать так,
чтобы все дети узнали и смогли сказать, что
это за растение. Необходима
последовательность описания. На столик
выставляется четыре или пять растений. Дети
их запоминают. Воспитатель предлагает
детям закрыть глазки и убирает одно из
растений. Дети открывают глаза и
вспоминают, какое растение стояло ещё. Игра
проводится 4-5 раз. Можно с каждым разом
увеличивать количество растений на столе.
«Угадай, чей хвост»
Дидактическая задача: Развивать
способность анализировать,
закреплять умение различать и
называть животных.
Ход игры: Воспитатель раздаёт детям
нарисованные мордочки животных, а
затем поочерёдно показывает
нарисованные хвосты. Дети должны
назвать «своё» животное и подобрать
для него подходящий хвост.
Лото «Кто во что одет»
Дидактическая задача: Закрепить
умение детей систематизировать
животных по покрову тела (перья,
чешуя, шерсть). Формировать навык
пользоваться моделями.
Ход игры: На столе большие карты с
изображением покрова тела животных.
Затем раздаются маленькие картинки с
изображением птиц, рыб, зверей.
Нужно закрыть пустые клетки в
соответствии с моделью на своей
карте.
Лото «Кто, где живёт»
Дидактическая задача: Закрепить умение детей
систематизировать животных по среде обитания.
Формировать навык пользования моделями.
Ход игры, первый вариант: На столе большие карты
с изображением моделей различных средств
обитания животных. Затем раздаются маленькие
картинки с изображением птиц, рыб, зверей,
насекомых. Нужно закрыть пустые клетки в
соответствии с моделью на своей карте.
Ход игры, второй вариант: У воспитателя картинки с
изображением животных, а у детей – с
изображениями мест обитания различных животных
(нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.).
Воспитатель показывает картинку с изображением
животного. Ребёнок должен определить, где оно
обитает, и если совпадает с его картинкой,
«поселить» у себя, показав карточку воспитателю.
Лото «Кто как двигается»
Дидактическая задача: Закрепить умение детей
систематизировать животных по способу передвижения
(ноги, крылья, плавники). Формировать навык
пользования моделями.
Ход игры, первый вариант: На столе большие карты с
изображением органов движения животных. Затем
раздаются маленькие картинки с изображением птиц,
рыб, зверей. Нужно закрыть пустые клетки в
соответствии с моделью на своей карте.
Ход игры, второй вариант: Воспитатель показывает или
называет детям объект живой природы. Дети должны
изобразить способ передвижения этого объекта.
Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать
(или прыгать) на месте; при слове «карась» - имитируют
плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображают
полёт птицы.
Картотека дидактических игр
по экологии
Скачать материал

Экология - еще материалы к урокам: