Конспект урока "Гипотеза Геи" 9 класс

Урок №38. Тема. Гипотеза Геи

Раздел I. Классическая экология. Глава 4. Концепция биосферы

Урок с видеоматериалами разработан на основе учебного пособия Алексеева С.В. 9 класс.

В видеоматериалах освещены основные вопросы направлений современной экологии,

основы классической, глобальной и социальной экологии.

Методическое пособие уроков с видеоматериалами

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-

иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои

отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как

уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в

природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие

жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру

условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать

знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать

информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные:

Воспитывать культуру поведения в природе, качества толерантной личности, прививать

интерес и любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к

каждому живому организму на Земле, формировать умение видеть прекрасное.

УУД

Личностные: познавательный интерес к экологии.. Понимание необходимости получения

знаний о многообразии биотических связей в природных сообществах для сохранения

естественных биоценозов. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих

действиях и поступках по отношению к живой природе. Потребность в справедливом

оценивании своей работы и работы одноклассников

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре-

образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию,

делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать

правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное

оборудование или другие средства демонстрации

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их

влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие

«биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации;

анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика,

география. Планировать действия с поставленной целью; находить необходимую

информацию в учебнике и справочной литературе; осуществлять анализ объектов

природы; делать выводы; сформулировать собственное мнение.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный,

частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и

учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой,

обобщение.

Изучение нового материала

Гипотеза Геи

Абиотическая среда нашей планеты резко отличается от условий жизни на любой

другой планете Солнечной системы. Этот факт привел американских ученых - физика

Джеймса Лавлока и микробиолога Линн Маргулис - в 1973-1979 гт. к созданию «Ги-

потезы Геи» (Гея - имя древнегреческой богини Земли).

Согласно этой гипотезе, биосфера с течением времени не только создает подходящую

для себя атмосферу, но и активно поддерживает ее современное состояние, не позволяет

концентрациям входящих в нее газов значительно отклоняться в ту или иную сторону от

оптимального значения. Таким образом, Лавлок и Маргу лис считают, что организмы Земли

не столько приспосабливаются к атмосфере, сколько приспосабливают ее к своим

потребностям.

Какие же факты подтверждают гипотезу Геи? Представьте себе, что по каким-то

причинам содержание кислорода в атмосфере начинает возрастать и достигает 22, 23, 24 и

даже 25%. Из-за этого угрожающе увеличивается возможность самопроизвольных пожаров,

появляется опасность возгорания от вспышки молнии даже влажных тропических

лесов.

Участившиеся пожары уменьшают содержание кислорода до начального значения.

Возьмем другой пример, когда из-за сжигания органического топлива или по иным

причинам содержание кислорода в воздухе уменьшится, а углекислого газа - увеличится.

Что произойдет? Лавлок и Маргулис говорят, что увеличение содержания углекислого газа

неизбежно стимулирует фотосинтез; с разрежением кислорода угнетается, резко дыхание.

Каким образом ученые доказывают, что современная атмосфера наиболее

благоприятна для жизни на Земле? Накопление кислорода в атмосфере началось еще с

докембрия, и к началу палеозоя содержание его, по некоторым данным, не превышало 10%

от современного; в дальнейшем оно подвергалось довольно значительным колебаниям (в

истории Земли бывали и такие периоды, когда концентрация кислорода превышала

современную), но в целом неуклонно росло.

Концентрация кислорода свыше 21% неблагоприятна прежде всего из-за опасности

пожаров, а ниже 21% - это плохо по другой причине: брожение (расщепление без участия

кислорода) гораздо менее выгодно с энергетической точки зрения, чем биологическое

окисление (дыхание). Окисление же происходит тем эффективнее, чем выше концентрация

кислорода в среде.

Земля как живой суперорганизм

На многочисленных конкретных примерах авторы подтверждают идеи В. И.

Вернадского о существовании биологического «контроля» за химической и физической

средой планеты.

Таким образом, по гипотезе Геи, биосфера представляет собой сложный

своеобразный гигантский организм, суперорганизм, который способен

преобразовывать свою среду так, чтобы она была для него наиболее благоприятной.

Однако в настоящее время усилилось антропогенное воздействие на биосферу, а это

приводит к менее оптимистическому взгляду на возможности биосферы поддерживать

необходимую для ее существования окружающую среду.

Вопросы и задания

1.В чем заключается основная идея гипотезы Геи?

2.Приведите факты, подтверждающие гипотезу Геи. Почему, с вашей точки зрения, в

настоящее время некоторые положения гипотезы Геи вызывают у ученых менее

оптимистические прогнозы?

Гипотеза Геи (живой Земли)

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Гея навсегда

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Лесные пожары

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Ресурсы:

С. В. Алексеев. Экология: Учебное пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений

разных видов. СМИО Пресс, 1997. - 320 с

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-

ehkonomika.html

Скачать материал

Конспект урока "Гипотеза Геи" 9 класс

Экология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы